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第五課言之有“理”說“一”不“二”——避免歧義學習重點：1、了解語句歧義的產(chǎn)生原因。2、歧義句的類型。3、消解語句歧義的方法。小試身手一、1、一位蟄居海外的華裔作曲家之子語法結構層次不同造成的歧義一位蟄居海外的／華裔作曲家之子一位蟄居海外的華裔作曲家／之子一、2、語義結構歧義中代詞指向不明“他”既可以指“經(jīng)理趙春華”，也可以指“副經(jīng)理”。3、語法結構歧義中結構關系不同造成的歧義?！敖埂焙汀叭【啞敝g既可能是并列關系（禁止和取締），也可能是動賓關系（禁止做某事）。一、4、詞匯歧義。“看不上”可能是“瞧不起”的意思，也可能是“看不到”的意思。5、語法結構歧義中結構層次不同造成的歧義。“3月20日前去教務處報名”既可能是“3月20日前／去”，也可能是“3月20日／前去”。二、移行也會造成語句歧義。這句話的本意是：清華西路斷道施工，車輛繞行。移行不當，就變成：“施工車輛繞行”。三、（一）用“修改法”分化歧義：1、我們要進口彩電。改為：我們要進口的彩電。我們要（從國外）進口一些彩電。2、我想起來了。改為：我想起什么來了。我想起床了。3、學生家長都來了。改為：學生和家長都來了。學生的家長都來了。4、湯都涼了。改為：連湯都已經(jīng)涼了。所有的湯都涼了。5、還有沒有買票的？改為：還有／沒買票的（人）？還有沒有要買票的（人）？6、連校長都不認識。改為：連校長都不認識他。連校長他都不認識。7、我在圖書館靠門的座位上看到李校長了。改為：我看見李校長坐在圖書館靠門的座位上了。我坐在圖書館靠門的座位上時看見李校長了。（二）用“補寫法”分化歧義：1、我們要進口彩電，不要國產(chǎn)彩電。我們要進口彩電，不進口冰箱。2、我想起來了，他昨天和我說過這件事。我想起來了，已經(jīng)睡了9個小時了。3、學生家長都來了，但是學生和家長要分開坐。學生家長都來了，有的還特地向單位請了假。4、湯都涼了，別說菜了。湯都涼了，要不要熱一熱？5、還有沒有買票的？不可能吧，我們都有票啊。還有沒有買票的？沒有的話就開車了。6、連校長都不認識，估計不會再有人認識我了。連校長都不認識，更別說認識校長太太了。7、我在圖書館靠門的座

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