中班語言教案：水娃娃漫游記

中班語言教案：水娃娃漫游記中班語言教案：水娃娃漫游記〔通用9篇〕作為一名靜靜奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來關心教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是店鋪幫大家整理的中班語言教案：水娃娃漫游記，歡送大家借鑒與參考，期望對大家有所幫助。中班語言教案：水娃娃漫游記篇1設計思路：在一次餐后的閑逛中，天空不適地飄下了幾絲雨絲，我本想讓幼兒回教室休息，但呈入我眼簾的場景使我驚呆了。小朋友們有些在抓小雨點，像是和雨點玩玩耍;有些在雨中旋轉(zhuǎn)著身體，享受著大自然中的雨到底有多得意;有些在抬頭看著雨點，像是在思考著什么問題。這時，我班幼兒茅怡婕問：“徐教師，天上的雨到底是從哪兒來的呀?”蹲在地上的郭睿馬上又問：“落在地上的雨點最終又到哪兒去了呢?”“那假設雨落到河里，河水漫出來怎么辦?”王佳依自言自語的問。其他幼兒便紛紛參與了其中，你一言我一句參與了關于雨的吵鬧爭論中。于是《水娃娃漫游記》的活動就在這樣的情境中開頭了。本次活動分為四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：通過對《小蝌蚪找媽媽》故事的回憶引發(fā)幼兒對水娃娃找媽媽的興趣。其次環(huán)節(jié)：師表達故事后，引導幼兒復述，進一步把握水的特性。第三環(huán)節(jié)：引導幼兒依據(jù)故事表演玩耍。第四環(huán)節(jié)：通過變一變，讓幼兒觀看水的態(tài)圖片，想一想水變化的緣由?；顒幽繕耍和ㄟ^對故事進展概括，了解水的特性。通過對故事內(nèi)容的理解學會比較事物特性，并能自己嘗試編故事活動預備：已有的關于水的閱歷酒精、綠茶、牛奶活動過程：一、想一想——通過對《小蝌蚪找媽媽》故事的回憶引發(fā)幼兒對水娃娃找媽媽的興趣1.朋友們，你們聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?我們一起來回憶一下?？梢宰寕€別幼兒上臺講故事，教師也可以自己帶著幼兒一起回憶故事。小結(jié)：小蝌蚪最終找到媽媽了，我們真替小蝌蚪感到愉快。可是我們有幾個水娃娃也在找媽媽了，看看我們的水娃娃到底有沒有找到媽媽呢?(自然過渡到講故事的環(huán)節(jié))二、說一說——教師表達故事后，引導幼兒復述，進一步把握水的特性。小朋友們，是誰帶水娃娃到城市里玩的?大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽，第一次找著誰呢?水娃娃怎么說的?大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽，其次次找著誰呢?水娃娃怎么說的?大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽，第三次找著誰呢?水娃娃怎么說的?小結(jié)：原來水是無色、無味、透亮。三、演一演——引導幼兒依據(jù)故事表演玩耍預備好道具，即酒精、綠茶、牛奶、水，讓幼兒表演，講師表達。(共九個角色，教師扮演表達者)四、變一變——通過水不同形態(tài)的照片引起幼兒對水探究的欲望1.你們知道水娃娃還會變魔術了，怎么變的了，下次嚴教師再告訴你們(引起下節(jié)課，水娃娃變成氣體和小冰雹)附故事：一天，大頭兒子正在河邊開愉快心地玩耍，突然，幾個頑皮的水娃娃對大頭兒子說：“大頭兒子，你帶我們出去玩玩吧，我們成天呆在河里悶死了，我們想到城市里去長長見識!”大頭兒子還在遲疑，可是幾個水娃娃又抓緊說道：“你就帶我們?nèi)グ?，你是個樂于助人的好孩子，會滿足我們愿望的!”就這樣，大頭孩子同意了他們，幾個水娃娃和大頭兒子離開了小河，來到了城市里，開愉快心地玩了好幾天。一天，幾個水娃娃對大頭兒子說：“我們想媽媽了，你帶我們?nèi)フ覌寢尠??”大頭兒子又在遲疑，只聽水娃娃們說：“大頭兒子，你是個樂于助人的好孩子，確定會滿足我們愿望的!”(這里可以讓幼兒自己猜猜水娃娃會怎么說，教師可以提示第一次水娃娃是怎么對大頭兒子說的)大頭兒子同意了他們，首先把水娃娃們帶到了酒廠，酒精媽媽愉快地對他們說：“好孩子，你們跑哪兒去呢?可把我想壞了!”幾個水娃娃輕輕地搖搖頭說：“你不是媽媽，我們的媽媽喝起來不是辣的，也沒有酒味?！?這里可以讓幼兒自己發(fā)揮，教師可以引導幼兒了解酒的特性)大頭兒子又把水娃娃們帶到了生產(chǎn)綠茶的工廠里，茶媽媽感動地說：“孩子們，你們可回來了!”幾個水娃娃又重重的搖搖頭，說道：“你不是媽媽，我們的媽媽不是綠色的!”(這里也可以讓幼兒自己發(fā)揮，適當引導)大頭兒子和幾個水娃娃垂頭喪氣地離開了工廠，突然一個水娃娃愉快地叫道：“媽媽，媽媽，我們好想你啊!”可是另外幾個水娃娃說：“那不是媽媽，媽媽是透亮的，那個是牛奶!”(讓幼兒自己發(fā)揮)大頭兒子在一旁愉快地說：“你們可都是聰明的水娃娃，你們的媽媽是沒有顏色、沒有味道的，而且是透亮的，現(xiàn)在我就把你們送回家!”最終，大頭兒子把水娃娃們都送到了小河媽媽的懷抱里，并同意下次還帶他們出來玩。中班語言教案：水娃娃漫游記篇2活動目標：1、通過故事初步了解水娃娃的不同存在狀態(tài)；2、鼓舞幼兒想象水娃娃的漫游過程，情愿用自己的方式記錄和表達。活動預備：課件《水娃娃漫游記》，記號筆、紙。有關水的小玩耍?；顒舆^程：一、導出活動主題1、前幾天我們乘著汽車到過哪里呀？2、我們乘著汽車到海邊玩過、到水廠參觀過，我們知道了很多水的事情，也覺察了很多水的隱秘，你們覺察了哪些水的隱秘呢？3、幼兒溝通4、我們覺察的水的隱秘可真多。今日，水娃娃就來到了我們這里〔顯示課件〕。它想告知我們它去漫游的故事，那水娃娃會到哪里去漫游呢？我們一起來聽聽故事吧！二、傾聽故事〔教師有感情的表達故事〕〔用課件〕1、爭論：你寵愛故事里的哪件事情呢？〔幼兒答復〕2、教師和幼兒一起小結(jié)：故事里的水娃娃變成水汽娃娃到天上去漫游，又變成雨點和冰雹到山上、陸地上、地底下；江里、河里、湖里漫游了一趟。3、小朋友，你們還想讓水娃娃去漫游嗎？水娃娃還會到哪里去呢？我們先和旁邊的好朋友輕輕地爭論一下〔幼兒爭論〕。4、幼兒溝通5、水娃娃到過的地方可真多，現(xiàn)在把你最寵愛的一件事記錄下來，等會兒告知大家。假設記錄得讓別人一看就明白，那就更好了。三、幼兒記錄〔鼓舞幼兒用自己方式記錄的幼兒〕四、介紹自己的記錄。你的水娃娃到哪里漫游過了？〔鼓舞幼兒大膽地完整地表達〕1、相互介紹。2、集體溝通3、和客人教師溝通中班語言教案：水娃娃漫游記篇3活動目標：1、理解故事《水娃娃漫游記》，知道水的不同存在狀態(tài)。2、會用自己的方式記錄水娃娃漫游時變化的挨次。活動預備：1、冰塊、紙杯、筆、紙。2、材料操作包《水娃娃漫游記》人手一份。3、童易軟件--天氣與自然想象一--小水滴旅行記活動過程：一、聽故事《水娃娃漫游記》1、教師介紹故事名稱〔P.60〕。談論：什么是漫游？2、安靜地聽教師朗讀故事〔見操作材料包“水娃娃漫游“〕，邊聽邊想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式記錄下來。3、教師輕聲重復故事以提示幼兒，留意不打攪已有想法的幼兒。二、介紹、談論1、幼兒介紹自己的記錄：水娃娃去哪里漫游了。2、比較各自承受的不同的記錄方式。3、將一些片段的記錄依據(jù)水娃娃漫游的挨次加以排列。4、談論：水娃娃的漫游經(jīng)過哪些地方？水娃娃把自己變成哪幾種模樣？水娃娃為什么會不斷地轉(zhuǎn)變自己的模樣？三、水的小玩耍1、瀑布〔幾個紙杯倒放摞高，把水從頂部倒下，形成“瀑布“〕。2、噴泉〔在盛滿水的紙杯的不同高度戳洞，水從洞里溢出，形成“噴泉“〕。3、玩冰塊。4、說說自己在玩耍中的好玩覺察。活動延長：將以上玩耍內(nèi)容放在區(qū)域活動中，賜予幼兒充分的時間和空間玩，讓他們在玩中不斷獲得的覺察。中班語言教案：水娃娃漫游記篇4教學目標:1、在跟隨水娃娃漫游的過程中應用10以內(nèi)數(shù)的組成閱歷，理解加法意義嘗試運算2、在幫助水娃娃查找同伴的玩耍情境中進一步感知水的不同形態(tài)，體驗與同伴合作的歡快教學預備：〔認知預備〕了解不同的水環(huán)境〔江河湖海等〕，學習過10以內(nèi)數(shù)的組成，生疏運算符號(材料預備)PPT、有數(shù)字的水娃娃胸卡、水娃娃數(shù)字卡片重點：應用10以內(nèi)數(shù)組成的閱歷難點：理解加法意義并運算教學過程：一、哪里會有水娃娃出示水娃娃形象，提問：水娃娃在哪里？小結(jié)：由于溫度不同，四周環(huán)境不同，水娃娃的樣子、顏色，甚至味道都不同二、天上的水娃娃〔解決重點〕任務1：2個水娃娃身上的數(shù)字合起來是10的，云朵就會變出得意的樣子來幼兒兩兩合作完成任務1小結(jié)：數(shù)字大的水娃娃找數(shù)字小的水娃娃三、地下水娃娃〔解決難點〕任務2：依據(jù)圖片進展列式，做對加法題小溪就能集合成小河幼兒必需完成算式并解釋加法中三個數(shù)字的意義小結(jié)：在加法算式里，等號前兩局部的數(shù)字相加后得到的總數(shù)放在等號后，這個總數(shù)也是算式題中最大的那個數(shù)字四、冰塊水娃娃〔解決重點〕任務3：3個水娃娃身上的”數(shù)字加起來是9的就能消掉一層冰3小結(jié)：三個數(shù)字做朋友，先要把三個數(shù)字變成兩個數(shù)字，而且是變那比較小的兩個數(shù)字，最大的那個數(shù)字臨時不動中班語言教案：水娃娃漫游記篇5【活動目標】1、通過故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。2、鼓舞幼兒想像水娃娃的漫游過程，并以小組合作形式完成水娃娃漫游圖。3、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅?！净顒宇A備】1、課件《水娃娃漫游記》2、蠟筆、紙。【活動過程】一、導出活動主題〔播放照片〕。1、今日徐教師請來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎？〔想〕2、這個好朋友就藏在徐教師給你們帶來的照片中，我們一起來找一找！〔播放照片〕3、你們找到了嗎？〔水〕對了，〔播放flash〕徐教師給它起了一個好聽的名字叫水娃娃。4、水娃娃也是你們的好朋友，小朋友想一想，你們在什么地方觀看過水娃娃？〔幼兒爭論〕5、我們小朋友在這么多地方觀看過水娃娃，那水娃娃會到哪里去漫游呢？我們一起來聽聽故事吧！二、傾聽故事〔教師有感情的表達故事〕〔播放課件〕〔教師邊講故事邊完成記錄表〕。1、教師講第一段〔教師邊講邊記錄〕水娃娃的老家在哪里？〔大海〕他們請?zhí)柟珟褪裁疵?？〔放出猛烈的光和熱〕水娃娃變成了什么？到哪里去了？〔水汽娃娃到天上去了?、教師講其次、第三、第四段〔教師邊講邊記錄〕在天上，水汽娃娃們很團結(jié)抱成一團變成了什么？〔白云〕這是冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷地抖動，堅持不住地變成了什么？〔雨點〕有的水汽娃娃雖然堅持著，但是后來身上結(jié)了冰又變成了什么？〔冰雹〕3、教師講第五、第六、第七段〔邊講邊記錄〕這些雨點和冰雹掉到山上、陸地上變成了〔地下水娃娃〕這掉到河里的變成了河水娃娃，那掉到江里變成了〔江水娃娃〕，〔掉到湖里的變成了湖水娃娃。我們把全部的這些叫做談水。4、教師講第八、第九、第十段〔邊講邊記錄〕有些淡水娃娃們想家了，回到了老家，又變成〔咸水娃娃〕我們把咸水娃娃曬干，變成了〔鹽〕三、幼兒合作完成水娃娃漫游圖。1、現(xiàn)在我們也給水娃娃拍幾張照片。2、請每四位小朋友組成一個小組。3、現(xiàn)在給你們兩分鐘的時間，爭論一下你們等會得分工。〔幼兒爭論〕4、爭論好的小組可以去畫了。四、介紹水娃娃漫游圖。1、徐教師覺察第一組他們分工很明確，請小組長介紹一下你是怎樣分工的？2、徐教師覺察其次組在完成時有些停頓，在這中間你們遇到過什么困難嗎？3、請第三組組長介紹一下水娃娃都去過那些地方旅行？4、徐教師的嘴巴覺得有點干，我們一起回幼兒園喝杯水，也讓水娃娃到我們的身體里去漫游一下好嗎？附故事：水娃娃漫游記水娃娃的老家在蔚藍色的大海里。一天，水娃娃們想到外面去旅游。于是它們就請?zhí)柟珟椭?。太陽公公同意了它們的要求，放出了猛烈的光和熱，一會兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃，再漸漸地把水汽娃娃們送上了天空。在天上，水汽娃娃們集中在一起抱成團。哇，遠遠望去，水汽娃娃們變成了一朵一朵的白云。這時冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷得抖動，有的水汽娃娃被凍得堅持不住了，變成了雨點，從天上掉了下來。有的水汽娃娃堅持著，但是后來身上結(jié)了冰，漸漸地變成了小冰雹，也從天上掉了下來。掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下，于是就變成了地下水娃娃。反思：從活動來看材料比較適合大班幼兒，活動中梳理水娃娃漫游的過程是重點和難點，活動一開頭我承受了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁，然后翻到想和同伴溝通的那一頁。在溝通的過程中很多孩子能夠清楚的表達自己的想法，但是對于水娃娃如何進展三態(tài)變化的還很模糊，這時王家蓉正好想說第一頁，就這樣我順勢就將水娃娃漫游的過程和幼兒一起梳理了。后面自主閱讀的環(huán)節(jié)我用了教師指導的方式在幼兒看書的過程中和幼兒做一個簡潔的互動這樣就能節(jié)約時間表達活動的重難點。在最終幼兒操作的環(huán)節(jié)教師供給的材料可以再多樣化一點，能夠充分調(diào)動幼兒的想象力。大多數(shù)孩子能夠簡潔的將水娃娃漫游的過程用圖示表達，這也正好驗證了前半局部幼兒是否能夠理解故事內(nèi)容。在個別化學習中讓幼兒再有更多的時間去完成水娃娃漫游記得書。小百科：水是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒。在常溫常壓下為無色無味的透亮液體，被稱為人類生命的源泉。中班語言教案：水娃娃漫游記篇6活動目標：1、能夠有興趣地把握故事梗概2、通過故事了解水的特性3、學會比較事物特性，并能自己嘗試編故事活動預備：1、已有的關于水的閱歷2、酒精、綠茶、牛奶活動過程：一、引入主題通過談話，讓幼兒自然地想到《小蝌蚪找媽媽》的故事，并引起水娃娃找媽媽的故事來。師：小朋友們，你們寵愛聽故事嗎？生：……師：那張教師我也很寵愛聽故事，你們聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎？可以讓個別幼兒上臺講故事，教師也可以自己帶著幼兒一起回憶故事。師：小蝌蚪最終找到媽媽了，我們真替小蝌蚪感到愉快?？墒恰墒俏覀冇钟袔讉€水娃娃也在找媽媽了，看看我們的水娃娃到底有沒有找到媽媽呢？？〔自然過渡到講故事的環(huán)節(jié)〕二、教師表達故事?！脖M量讓幼兒參與進來〕師：一天，大頭兒子正在河邊開愉快心地玩耍，突然，幾個頑皮的水娃娃對大頭兒子說：“大頭兒子，你帶我們出去玩玩吧，我們成天呆在河里悶死了，我們想到城市里去長長見識！！”大頭兒子還在遲疑，可是幾個水娃娃又抓緊說道：“你就帶我們?nèi)グ?，你是個樂于助人的好孩子，會滿足我們愿望的！”就這樣，大頭孩子同意了他們，幾個水娃娃和大頭兒子離開了小河，來到了城市里，開愉快心地玩了好幾天。一天，幾個水娃娃對大頭兒子說：“我們想媽媽了，你帶我們?nèi)フ覌寢尠桑?？”大頭兒子又在遲疑，只聽水娃娃們說：“大頭兒子，你是個樂于助人的好孩子，確定會滿足我們愿望的！”〔這里可以讓幼兒自己猜猜水娃娃會怎么說，教師可以提示第一次水娃娃是怎么對大頭兒子說的〕大頭兒子同意了他們，首先把水娃娃們帶到了酒廠，酒精媽媽愉快地對他們說：“好孩子，你們跑哪兒去呢？可把我想壞了！”幾個水娃娃輕輕地搖搖頭說：“你不是媽媽，我們的媽媽喝起來不是辣的，也沒有酒味?！薄策@里可以讓幼兒自己發(fā)揮，教師可以引導幼兒了解酒的特性，〕大頭兒子又把水娃娃們帶到了生產(chǎn)綠茶的工廠里，茶媽媽感動地說：“孩子們，你們可回來了！”幾個水娃娃又重重的搖搖頭，說道：“你不是媽媽，我們的媽媽不是綠色的！”〔這里也可以讓幼兒自己發(fā)揮，適當引導〕大頭兒子和幾個水娃娃垂頭喪氣地離開了工廠，突然一個水娃娃愉快地叫道：“媽媽，媽媽，我們好想你?。　笨墒橇硗鈳讉€水娃娃說：“那不是媽媽，媽媽是透亮的，那個是牛奶！”〔讓幼兒自己發(fā)揮〕大頭兒子在一旁開心地說：“你們可都是聰明的水娃娃，你們的媽媽是沒有顏色、沒有味道的，而且是透亮的，現(xiàn)在我就把你們送回家！”最終，大頭兒子把水娃娃們都送到了小河媽媽的懷抱里，并同意下次還帶他們出來玩。三、教師引導幼兒復述故事，把握水的特性。1、小朋友們，是誰帶水娃娃到城市里玩的？？2、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽，第一次找著誰呢？水娃娃怎么說的？3、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽，其次次找著誰呢？水娃娃怎么說的？4、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽，第三次找著誰呢？水娃娃怎么說的？教師與幼兒一起總結(jié)水的特性——無色、無味、透亮。四、依據(jù)故事表演玩耍預備好道具，即酒精、綠茶、牛奶、水，讓幼兒表演，講師表達。〔共九個角色，教師扮演表達者〕五、活動延長師：你們知道水娃娃還會變魔術了，怎么變的了，下次張教師再告知你們〔引起下節(jié)課，水娃娃變成氣體和小冰雹〕中班語言教案：水娃娃漫游記篇7活動目標：1、產(chǎn)生節(jié)約用水的意識并能付諸行動。2、幫助幼兒學習運用語言來表達，進展幼兒表達。3、想像水娃娃的漫游過程，情愿用自己的方式記錄和表達?；顒宇A備：有關水的小玩耍。范例圖、記號筆、紙。活動過程：1、了解水的隱秘，知道水娃娃都會到哪里去漫游。如水娃娃會到天上漫游，又會變成雨點和冰雹到山上、陸地上，地底下、河里、江里。2、我們常常玩水，覺察水還有很多隱秘，水可以使糖、鹽、味精溶解，我們生活上離不開水。3、把小石塊、沙投放到水里，教師：這些東西又怎樣呢？為什么會沉到水里？請兩個小朋友上來試試。4、知道了很多水的事情，也覺察了很多水的隱秘，讓幼兒相互溝通不出淚；你們還覺察了哪些水的隱秘呢。5、引導幼兒尋常了解水是怎樣從自來水廠出來的？幼兒相互探討。6、幼兒記錄〔水娃娃到過的地方真多呀，現(xiàn)在把你最寵愛的一件事記錄下來，等會告知大家?；顒油戤叄哼B續(xù)探討水的變化，了解水的隱秘。中班語言教案：水娃娃漫游記篇8一、學情分析：棋是幼兒生活中常見的事物，公園里，樹蔭下、小街邊常?？梢杂^看一群群棋迷的身影，孩子們的奇異心往往被此吸引。我們讓象棋、圍棋、五子棋，跳棋藝、斗獸棋、飛行棋等各種玩耍棋走進了孩子們的生活，常常更換玩耍棋放在區(qū)域角上，目的是讓幼兒在棋類活動中得到了樂觀有效的進展。每當自由活動時間，孩子們便會一起擁向那個區(qū)域，而且尋常格外頑皮的孩子此時卻顯得格外的認真，沉醉于自己的思考之中，看到如此情景，我們覺得棋類活動可以讓孩子們沉下心來，改掉孩子自私、退宿、缺乏自信、遇到困難就哭的壞習慣。但是孩子們已經(jīng)不僅僅滿足對下棋的樂趣，他們渴望手中的棋子和下棋的規(guī)章能順應自己的想法和意愿，甚至制造出自己想要的棋，于是我依據(jù)孩子們的興趣和閱歷，結(jié)合保護水資源學問，開展了“水娃娃漫游棋”這一活動，為幼兒供給感受溝通、制造表現(xiàn)的空間，為孩子的需要和進展插上飛行的翅膀。二、教材分析：大班幼兒在相互交往中，該年齡段的兒童開頭有了合作意識。他們會選擇自己寵愛的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性玩耍。他們漸漸明白公正的原則和需要聽從集體商定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋玩耍規(guī)章。依據(jù)我們大班孩子的實際狀況和年齡特點，我確立了包含情感、力氣、學問、技能等方面的目標。幼兒在已有的玩棋閱歷上，嘗試制作棋譜。進一步積存水資源的相關閱歷，體會保護水的重要性依據(jù)活動目標，我把此次活動的重點定為于引導幼兒嘗試制作棋譜，難點是引導幼兒用不同的線路來設計棋譜。為了有效地突破重點和難點，我還承受了確定的方法，在幼兒漫游的過程中教師利用一個個小故事表達水娃娃在途中遇到的一些事情，通過回憶，讓幼兒豐富護水學問，增加護水意識，體會保護水的重要性。整個活動過程我設計了三個環(huán)節(jié)：通過體驗漫游共同完成棋譜——合作創(chuàng)作各種棋譜——介紹棋譜。這三個環(huán)節(jié)層層遞進，相輔相成。第一環(huán)節(jié)以邀請幼兒一起體驗漫游，通過回憶來爭論棋盤內(nèi)容，共同制定規(guī)章，完成棋譜。其次環(huán)節(jié)為2人合作創(chuàng)作棋盤，要求是創(chuàng)作的線路要和別人不一樣。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒2個人先商量今日所設計的棋譜的棋盤內(nèi)容和玩耍規(guī)章，接著安排好任務。第三環(huán)節(jié)為幼兒作品講評，幼兒介紹今日所設計的棋譜的規(guī)章、線路等?；顒幽繕耍?、幼兒在已有的玩棋閱歷上，嘗試制作棋譜。2、進一步積存水資源的相關閱歷，體會保護水的重要性。活動預備：122、護水學問圖片假設干，記號筆、紙、剪刀、漿糊假設干?；顒舆^程：〔一〕體驗漫游，激發(fā)興趣，培育學問遷移。1、玩耍《水娃娃漫游記》〔背景音樂起〕〔幼兒跟著水娃娃按地面上的漫游圖漫游一圈，教師邊表達故事〕2、回憶，出示漫游小圖：水娃娃是從哪里動身的？〔藍色箭頭標記〕漫游途中它經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么事情？〔水娃娃為什么哭了，后來怎么會笑的？〕水娃娃最終回到了哪里？〔插上小紅旗〕生活中哪些行為也是污染水的？我們該對他們說什么？3、這次漫游真是太有意義了，你們覺得像我們尋常玩的什么？〔幼兒答復：玩耍棋〕4、那么玩耍棋上還要有什么的？〔玩耍規(guī)章〕5、師幼共同協(xié)商添加規(guī)章。師提示：圖片內(nèi)容是保護水資源的，我們怎樣嘉獎呢？〔前進〕前進幾步呢？是破壞水資源的我們怎樣懲罰它呢？〔停頓或后退〕后退幾步？6、小結(jié)：玩耍棋上要有起點、終點、前進方向、玩耍內(nèi)容、還要有玩耍規(guī)章?！捕?人合作制作水娃娃漫游棋。〔背景音樂起〕1、我們制作的漫游棋水娃娃好寵愛哦，現(xiàn)在它的好多朋友都來了，它們說都去漫游過，而且去過的地方都不一樣2、商量棋盤內(nèi)容，玩耍規(guī)章。3、安排任務，合作完成棋盤?！踩匙髌分v評?！灿變航榻B棋譜〕中班語言教案：水娃娃漫游記篇9活動背景在一次河邊的閑逛時，瀟瀟的秋雨引發(fā)了孩子的疑問：雨落到河里，河水滿出來怎么辦?雨水落到大路上，最終到哪里去了?于是，水的主題就在這樣的情景中開頭了。值得說明的是，主題開展的背景可以有很多，可以是孩子自發(fā)的，也可以是教師奇異設計的，目的都是為了讓孩子在感興趣的前提下，樂觀主動地學習。內(nèi)容與要求了解水娃娃的不同存在狀態(tài)，嘗試用自己的方式記錄感興趣的事。活動預備地球儀；有關水的玩?！谧?、瓶瓶罐罐一起玩、噴泉、水簾門、瀑布、水車轉(zhuǎn)了、做飲料；有關水的錄像；溶解和融解。過程與指導一、點出活動主題我們?nèi)ケ鞠窐蚩催^了什么?那天正好下雨，你們知道了很多雨的事情，提出了很多有關水的問題。今日請你聽一個水娃娃的故事：水娃娃到哪里去了?請你把聽到的故事里，最寵愛的一件事情登記來，告知大家。二、聽教師講故事——培育孩子認真傾聽的習慣，練習記憶。由于是記錄“自己最寵愛的“，使孩子在“我“的獨立意識中聽故事，所以，幾乎全部的孩子都格外認真地傾聽故事細節(jié)。三、記錄故事：把你聽到的最寵愛的一件事登記來，假設能夠讓別人一看就明白，就更好了——孩子各自記錄，教師鼓舞用自己的方式記錄，如“你是這樣記錄的啊，和別人不一樣的，很好的“等。教師用輕聲重復故事，以提示遺忘的孩子，但應以不打攪已有方法的孩子為準。四、介紹自己的記錄：水娃娃到哪里去漫游過了?話說得越多越好，不要太簡潔——鼓舞孩子大膽地表述。教師指導要點水的不同狀態(tài)、上海知名的水源、一些典型記錄的方式?！l(fā)孩子不同的表現(xiàn)思路。幼兒：(記錄紙上畫了太陽和水汽寶寶)水娃娃要出去玩，太陽公公把它變成水汽寶寶。教師：這個太陽公公是瞇瞇笑的，真好。還有誰也是畫太陽公公幫水娃娃忙這件事的?幼兒：我。由于水汽寶