初中地理水資源教案七年級(jí)

【初中地理水資源教案】初中地理教案七年級(jí)

水資源水資源是人類生產(chǎn)和生活不可缺少的自然資源,也是生物

賴以生存的環(huán)境資源,隨著水資源危機(jī)的加劇和水環(huán)境質(zhì)量不斷惡化,

作為初中地理老師，怎么做水資源教案？下面小編整理的初中地理水

資源教案，歡迎閱讀！

初中地理水資源教案（一）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

掌握水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，知道我國水資源的時(shí)空分布不均的

原因及相應(yīng)的解決途徑，了解南水北調(diào)工程。

2、能力目標(biāo)

（1）通過閱讀各類圖表，逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用圖和析圖的

能力。

（2）通過學(xué)習(xí)我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、原因及解決途徑，

培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)節(jié)水意識(shí)，教育學(xué)生樹立十分珍惜、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的解決途徑。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：視頻《我國東部地區(qū)今夏南澇北旱》，引出我國水資源

分布不均勻。

2、空間分布：

【情景一】住在南方的農(nóng)民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對(duì)北

方的水土情況不太熟悉，在種植的過程當(dāng)中遇到一些問題，需要同學(xué)

們?yōu)樗治銮闆r，并出謀劃策解決問題。

【小組討論】（1）他應(yīng)該種植的是什么糧食作物呢？

（2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農(nóng)民伯

伯嗎？

【情景二】當(dāng)農(nóng)民伯伯種植小麥的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)這里的地形平坦

有很多耕地可以利用，可惜的是水資源不足，干旱嚴(yán)重的時(shí)候，農(nóng)作

物甚至無法生長。

【小組討論】（1）1、請(qǐng)結(jié)合右圖為農(nóng)民伯伯分析我國南北方水

土配置的情況？并分析這會(huì)帶來怎樣的影響？

（2）請(qǐng)為農(nóng)民伯伯想想對(duì)策，解決問題。

【思維拓展】為什么要把水主要調(diào)到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)？

3、時(shí)間分布：

【情景三】春天來了，當(dāng)?shù)亓鱾髦@么一句話：“春雨貴如油”，

農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備播種的時(shí)候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發(fā)芽。

【小組討論】

（1）為什么春季會(huì)遇上干旱呢？（通過看圖指出我國水資源時(shí)

間分布的特點(diǎn)）

（2）這種分布特點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？（有利和不利方面）

（3）請(qǐng)為農(nóng)民伯伯想想辦法，并且說說你是怎樣操作的？

4、結(jié)束：“節(jié)水比調(diào)水更重要”（為后面“保護(hù)水資源”作鋪墊）

四、板書設(shè)計(jì)

水資源時(shí)空分布不均

空間：南多北少，東多西少跨流域調(diào)水

時(shí)間：夏秋多，冬春少興建水庫

初中地理水資源教案（二）

一、教材分析

人教版必修一第三章《地球上的水》共三節(jié)內(nèi)容，前面兩節(jié)主要

是介紹地球上水對(duì)人類的影響，本節(jié)教材主要是要闡明人類賴以生存

的水資源的分布以及人類是如何影響水資源的，要讓學(xué)生對(duì)于我國的

甚至全球的水資源現(xiàn)狀、未來有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，并

以水資源為一點(diǎn)擴(kuò)散到別的資源，樹立正確的資源觀。這就是課標(biāo)的

要求：以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)

量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。

二、學(xué)生分析

學(xué)生通過前面兩節(jié)內(nèi)容已經(jīng)了解了地球上的水體、水循環(huán)以及海

水運(yùn)動(dòng)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)什么是水資源、水資源與水的區(qū)別、水資

源與人類的相互影響等，學(xué)生認(rèn)知較為簡單。但是本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生

有一定的分析問題的能力，這是他們的弱點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中教師

應(yīng)多進(jìn)行引導(dǎo)。其實(shí)，本節(jié)所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多是學(xué)生已接觸、了解

過的，但卻是較零碎的，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知

識(shí)進(jìn)行整合、梳理并發(fā)現(xiàn)問題，再以合作探究的形式對(duì)知識(shí)加以應(yīng)用，

從而解決水資源如何合理利用的問題。亦可使學(xué)生樹立珍惜和保護(hù)水

資源的意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)人水關(guān)系、人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

①、了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)；

②、利用圖表能說明我國和世界水資源時(shí)空分布特征；

③、說明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的意義；

④、了解水資源面臨的問題和實(shí)現(xiàn)水資源可持續(xù)發(fā)展的措施。

2、過程與方法

①、通過閱讀有關(guān)資料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。

②、通過案例分析和活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生思維方式，挖掘?qū)W生潛

力，激發(fā)學(xué)生的求知精神。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①、增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的水資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用

水的習(xí)慣。

②、從全球和未來的角度認(rèn)識(shí)環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境、資源負(fù)責(zé)的觀

念和行為。

樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)；

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：水資源概念和我國的時(shí)空分布、認(rèn)識(shí)水資源的數(shù)量和質(zhì)量

對(duì)人類生存與發(fā)展的意義、如何合理利用水資源。

難點(diǎn)：說明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生

存與發(fā)展的意義。

五、教學(xué)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、圖表和案例分析法、合作探究法

六、教學(xué)用具

板書加多媒體

七、教學(xué)過程

1、課前準(zhǔn)備：本節(jié)內(nèi)容共有三個(gè)活動(dòng)和一個(gè)案例，課前就把學(xué)

生分為六組（ABCDEF，每組人數(shù)根據(jù)具體班級(jí)而定），A組討論江蘇

缺不缺水（通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)和電視等尋找答案）；B組討論江蘇缺水的

原因，缺水對(duì)江蘇的影響；C組討論怎樣來給缺水的江蘇提出合理的

方案；D組討論書本61頁的活動(dòng)；E組討論63的活動(dòng)；F組討論案

例2咸海的憂慮是什么？咸海為什么會(huì)這樣？以及如何保護(hù)咸海。學(xué)

生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，各小組自主利用放假時(shí)間進(jìn)行分組合作探究。ABC

三組研究途徑：1、通過網(wǎng)絡(luò)搜索，報(bào)章的閱讀。2、通過野外的調(diào)查

實(shí)踐：如對(duì)家鄉(xiāng)河流進(jìn)行水質(zhì)情況的調(diào)查。3、對(duì)身邊的水資源利用

情況的調(diào)查。4、采訪相關(guān)專家等。5、請(qǐng)教老師。探究成果形式：1、

形成一個(gè)講解演示用幻燈片。2、照片、相關(guān)錄象等各種其他形式。

2、新課學(xué)習(xí)

【導(dǎo)入新課】用多媒體展示幾張表示土地干旱龜裂的圖片，并講

述我國近幾年發(fā)生的較大的旱災(zāi)。提問：“我們地球上水體占總面積

的71%，水應(yīng)該是使之不盡、用之不竭的阿，

為什么還會(huì)發(fā)生旱災(zāi)的呢？”（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水與水資源的不同）

讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)水資源的理解，然后教師歸納進(jìn)入這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)

習(xí)。（同時(shí)板書課題）

點(diǎn)評(píng)：一上課就給學(xué)生看與課題相關(guān)的圖片，簡單直觀而且容易

集中學(xué)生的注意，使學(xué)生自然而然進(jìn)入到本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

【第一部分水資源及其分布】

讓A組同學(xué)代表上來展示討論結(jié)果，江蘇是否缺水。（學(xué)生通過

討論應(yīng)該得出江蘇是缺水的，而且是水質(zhì)型缺水）

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生明白我們平常所講的水資源和水的區(qū)別，也就是水

資源有廣義和狹義之分。指導(dǎo)學(xué)生歸納廣義及狹義水資源的概念；結(jié)

合現(xiàn)實(shí)得出哪些水資源是比較容易被人類利用的；看書理解衡量一個(gè)

地區(qū)水資源豐歉程度的標(biāo)準(zhǔn)；結(jié)合“世界各大洲的水資源”和“中國徑流

分布圖”得出水資源分布情況。

讓D組同學(xué)代表上展示討論結(jié)果，即分析我國水資源時(shí)空分布

不均的原因。老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

【第二部分水資源與人類社會(huì)】

老師講解不同時(shí)代水資源與人類社會(huì)的影響，水資源質(zhì)與量對(duì)人

類社會(huì)的影響。

讓B組同學(xué)代表上來講解江蘇缺水的原因以及缺水對(duì)江蘇的影

響。（得出江蘇缺水主要是由于污染和浪費(fèi)嚴(yán)重，導(dǎo)致江蘇水質(zhì)型缺

水，可利用水資源不足在旱年表現(xiàn)得更為明顯，影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和

人民生活）

點(diǎn)評(píng)：通過實(shí)際的例子讓學(xué)生明白水資源的質(zhì)和量對(duì)人類社會(huì)的

影響。

讓E組同學(xué)代表來完成書本63頁的活動(dòng)

【第三部分合理利用水資源】

讓C組同學(xué)代表上來展示討論結(jié)果，如何治理江蘇的缺水問題。

由學(xué)生對(duì)江蘇的實(shí)際案例出發(fā)，來總結(jié)如何合理利用水資源，從

開源和節(jié)流兩個(gè)方面概括。

學(xué)習(xí)過后讓F組同學(xué)代表講解咸海的憂慮是什么，為什么會(huì)這樣

以及如何保護(hù)咸海。

【板書設(shè)計(jì)】

一、水資源及其分布

1.水資源的概念

2.水資源的衡量標(biāo)準(zhǔn)

3.水資源的分布

二、水資源與人類社會(huì)

1.水資源質(zhì)與量對(duì)人類社會(huì)的影響

2.不同生產(chǎn)力條件下，水資源對(duì)人類社會(huì)的影響

3.人類發(fā)展對(duì)水資源數(shù)量和質(zhì)量的影響

三、合理利用水資源

1.開源措施

2.節(jié)流措施

【課后作業(yè)】

1、目前，人們生產(chǎn)和生活所需的淡水主要來自()

A河流水、淡水湖泊水和淺層地下水B冰川、河流和地下水

C淡水湖泊水、河流水和冰川D地下水、河流水和湖泊水

2、衡量一個(gè)地區(qū)或國家水資源豐歉程度的是（）

A年平均降水量B年平均蒸發(fā)量C年降水量與蒸發(fā)量之差D多

年平均徑流總量

3、（雙選）我國水資源時(shí)空分布特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在（）

A南方多，北方少；東部多，西部少B夏秋兩季多，冬春兩季少

C東南多，西北少；東北多，西南少D山地多，平原少；內(nèi)陸多，

沿海少

4、關(guān)于水資源與人類社會(huì)關(guān)系得敘述，正確的是（）

A降水越豐富的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)

B水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)社會(huì)發(fā)展具有決定性的影響

C自古至今人們?yōu)榱擞盟奖?，必須選擇沿河湖的發(fā)展

D世界主要的文明發(fā)祥地多產(chǎn)生和發(fā)展于大河流域

5、下列人類對(duì)自然環(huán)境的改造中，能化害為利的措施是（）

A大量抽取地下水用以擴(kuò)大灌溉面積B大面積排干湖泊沼澤，以

擴(kuò)大耕地面積

C干旱區(qū)農(nóng)田進(jìn)行漫灌，以保證農(nóng)作物需水量

D修水庫和跨流域調(diào)水，以調(diào)節(jié)徑流的時(shí)空分配

6、思考是否應(yīng)該利用南極冰山解決沙特的缺水問題。（從對(duì)南極

冰川的分析、沙特的水資源情況、運(yùn)輸過程需解決的技術(shù)問題、運(yùn)輸

的路線、取冰后對(duì)南極地區(qū)的影響等方面來考慮）

八教學(xué)反思

這節(jié)課的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較零碎但是相對(duì)而言是簡單的，學(xué)生學(xué)起來

應(yīng)該比較輕松，而且這節(jié)課的內(nèi)容是與我們的生活息息相關(guān)的，可以

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以本節(jié)課主要采取學(xué)生合作探究的教學(xué)方

法。加上日常學(xué)習(xí)時(shí)間