大班科學活動教案《沉浮》

大班科學活動教案《沉浮》

大班科學活動教案《沉浮》1

活動目標：

1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的

經(jīng)驗。

2、能簡單地記錄實驗結(jié)果。

3、培養(yǎng)幼兒對探索活動的興趣。

活動準備：

1、水果若干（蘋果、桔子、葡萄、桂圓）。

2、每張桌子上放有水果，一盆水。

3、水果卡片，記錄卡。

活動過程：

一、看一看，摸一摸。

今天，我們小二班來了許多的水果娃娃，我們一起去看看，

都有些什么水果？（領(lǐng)幼兒到桌子旁去看一看，摸一摸。）

（水果是孩子們喜歡的食物，而這些水果又是孩子們比較熟

悉的，這就能較好的跳動幼兒的學習興趣。）

二、想一想，猜一猜。

1、這些水果娃娃想到水里洗個澡，那請小朋友猜一猜，如

果把它們放到水里，會沉下去，還是會浮在上面？（幼兒猜測。）

（猜想法是探索類活動中常用的方法之一，當孩子對水果放

到水里產(chǎn)生興趣以后，教師讓他們來想一想、猜一猜，一下子就

激發(fā)了孩子們的好奇心。）

2、教師根據(jù)幼兒猜想和判斷，做記錄。

（交流自己的猜想是一個很重要的環(huán)節(jié)，也是孩子喜歡的形

式，這里我讓幼兒說，我來記，把他們的不同猜想記錄下來，讓

幼兒知道每個人的猜想是不一樣的，更好地激發(fā)了他們的好奇

心，為下一環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。

三、試一試，記一記，講一講。

1、教師提出要求，幼兒先操作，后記錄。（先拿一種水果，

把它放在水里，看它是浮在水面上還是沉在水底，然后記錄在記

錄卡上。）

（通過上一環(huán)節(jié)的猜想，孩子們的好奇心和探究欲望被進一

步激發(fā)了，他們很想嘗試一下。于是我運用了操作探究法，陶行

知先生說過在"做中教，做中學，做中求進步"，在這一環(huán)節(jié)我就

安排了孩子自由探索，在這次探索過程中我就鼓勵、引導幼兒多

觀察，多操作，多實驗。了解水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得

有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗，同時用貼圖片的方法記錄自己的`發(fā)現(xiàn)。）

2、請幼兒說說記錄結(jié)果。（邊說教師邊演示實驗，并把結(jié)

果記錄在黑板上的記錄卡上。）

3、教師提出要求，幼兒再次實驗。

（由于第一次實驗后，出現(xiàn)了不同的實驗結(jié)果，所以我就安

排了第二次實驗，讓幼兒通過再次實驗，再來判斷結(jié)果。）

4、展示記錄卡。

四、結(jié)束活動。

師：除了這些水果，你們還知道哪些水果？（幼兒自由回答）

請小朋友回家后，如果爸爸媽媽買了其它的水果回來，你也試一

試，把它們放到水里又會怎么樣？

大班科學活動教案《沉浮》2

一、活動目標

1.認知目標：知道雞蛋的沉浮與鹽水的濃度有關(guān)。

2.技能目標：能隨著加入鹽的量觀察雞蛋的懸浮程度，會記

錄和表達試驗過程和結(jié)果。

3.情感目標：體驗在雞蛋沉浮實驗中兩人合作探究和分享實

驗經(jīng)驗的樂趣。

二、活動重難點

1.活動重點：通過觀察和實驗知道雞蛋在鹽水里才能浮起

來，并且懸浮的程度與鹽水的濃度有直接關(guān)系。

2.活動難點：做鹽水濃度與雞蛋懸浮程度關(guān)系實驗時能詳細

記錄實驗過程，能清楚表達試驗過程和結(jié)果。

三、活動準備

1.物質(zhì)準備：玻璃杯、勺子、筷子、雞蛋若干；清水、鹽，

記錄紙和筆若干。

2.經(jīng)驗準備：大班幼兒已經(jīng)在生活中獲得一些沉浮的感性知

識，如人會游泳才能浮在水面，不會游泳的人需要借助游泳圈才

能浮在水面，石子投入水中會立馬沉入水底等。

四、活動過程

（一）開始部分——設(shè)疑導入

1.教師出示圖片：一個人躺在死海上舒適地看書。

2.教師：在圖片上你看到了什么？為什么他可以浮在水面沒

有沉下去？你覺得這種情況可能出現(xiàn)嗎？

（二）基本部分

1.介紹試驗教具，設(shè)疑引發(fā)幼兒思考

（1）教師出示各種各樣的實驗材料并介紹：兩個透明的玻

璃杯裝著一樣多的水（先不說出一杯是清水一杯是達到一定濃度

的鹽水），一枚雞蛋；突出兩個玻璃杯是一樣的，里面的水也一

樣多。

（2）教師提出問題：把蛋寶寶放到第一個水杯里（清水），

再把它放第二個水杯里（鹽水）里會發(fā)生什么事情？

2.引導幼兒自主探索，初步感知蛋的沉浮現(xiàn)象

（1）教師操作實驗，引導幼兒觀察并說一說雞蛋在兩個杯

子中沉浮的情況。

（2）教師提問：蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，怎

么到了第二個杯子里會浮上來呢？這里究竟有什么秘密呢？

（3）幼兒自主探索：看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡

水和鹽水的不同。從而找到原因：雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉

下去的，在鹽水里是浮上來的。

3.引導幼兒操作材料，深入理解沉浮與鹽量的關(guān)系

（1）教師進一步引導：蛋寶寶放在鹽水里都會浮起來嗎？

要放多少鹽才會浮起來呢？我們來做一做這個實驗，并記錄在記

錄紙上。

（2）教師將幼兒分成兩兩一組，合作探究。

（3）教師提供操作材料：每組一個玻璃杯，一份食鹽，一

根小勺，一根攪拌棍，記錄紙和筆。

（4）教師提出實驗要求：明確加鹽、攪拌和記錄方式等。

（5）幼兒合作操作實驗并進行記錄，教師根據(jù)具體情況進

行指導。

4.說一說沉浮規(guī)律，分享和總結(jié)經(jīng)驗

（1）請小組幼兒展示記錄紙，并談?wù)剬嶒炦^程和結(jié)果。

（2）教師繼續(xù)提問引導：為什么蛋寶寶在剛開始加鹽的時

候沒有浮起來，后來再接著加鹽才浮起來呢？

（3）幼兒集體討論，教師小結(jié)：雞蛋浮起來有一個過程，

鹽放得少，鹽水濃度低，蛋不能浮起來；只有在加入一定量的鹽

后，鹽水濃度變大，蛋才能在水中浮動直至全部浮起來。

（三）結(jié)束部分——解除疑惑

1.展示有關(guān)死海的三張圖片：躺在死海上看書；躺在死海上

睡覺；在死海上打乒乓球。

2.教師解除疑惑：人們要在水里浮起來需要游動或者借助游

泳圈等工具。世界上只有一個地方的海水不需要這樣做人們就能

自然地浮在水面，悠閑地看書，睡覺甚至打乒乓球。秘密就在于

這個地方海水鹽分的濃度非常高。

五、活動延伸

今天我們探究的是生雞蛋寶寶在鹽水里的變化，那熟雞蛋和

生雞蛋在鹽水里的變化會是一樣嗎？老師在科學探索區(qū)提供了

這些材料，小朋友們可以繼續(xù)進行探究。

大班科學活動教案《沉浮》3

設(shè)計意圖

孩子們對玩水有著濃厚的興趣，經(jīng)常會看到他們把一粒石

子、一片樹葉等投進水里，百玩不厭。為了進一步激發(fā)幼兒的探

索精神，我結(jié)合大班《幼兒園快樂與發(fā)展課程》一書設(shè)計了此活

動――《沉浮》。

活動目標

1．幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象；

2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精

神；

3．初步學習兩人合作進行實驗，培養(yǎng)合作能力。

活動準備

人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、

泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，

積木塊若干，塑料插片若干。

活動過程

一、導入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。

二、活動過程

(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發(fā)現(xiàn)

什么現(xiàn)象？

1．幼兒嘗試。

2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。

教師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我

們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物

體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

(二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水

面上？”

1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。

2．嘗試結(jié)論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可

以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面

上……

(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水

底?

1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和

方法進行嘗試。

2．嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上

可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸

盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

(四)教師提出嘗試問題：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不小心把塑料插片和積

木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來？

幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，

沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

教師實驗演示，驗證答案。

活動延伸

老師把這些材料放在科學區(qū)，活動結(jié)束后，小朋友可以來繼

續(xù)進行嘗試。

大班科學活動教案《沉浮》4

活動背景：

在一次日常的班級積木消毒時，孩子們發(fā)現(xiàn)了浸泡在水里的

許多積木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。孩子們對

這個現(xiàn)象產(chǎn)生了很大的興趣，同樣的積木為什么有的是浮起來

的？有的卻是沉下去的？圍繞著孩子們的熱點話題我們在科探

區(qū)投放了《沉與浮》的探索材料。

活動描述

片段一：沉浮實驗開始了

我先讓孩子一起猜測什么東西可能會浮起來、哪些可能會沉

下去。孩子們信心滿滿的表示，大的重的會沉下去，小的輕的會

浮起來。我再讓孩子根據(jù)自己的猜測收集實驗材料。同時我也提

供了一些材料，如回形針等，期望在孩子原有經(jīng)驗上造成認知沖

突，引導幼兒從關(guān)注物體的外形到關(guān)注物體的材質(zhì)。我提供了幾

個不同功用的臉盆（一個放浮起來的物品、一個放沉下去的物品、

一個放水）和記錄表，就這樣，我們的沉浮實驗就開始了。活動

的第一天就吸引了很多人來參加，欣怡是第一個做實驗的人，她

把物品一個一個地放入水中，仔細地觀察著物品到底是浮起來的

還是沉下去的，有時分不清楚時還會把手伸入水中摸一摸，等她

做完之后她拿著記錄表高興地和同伴們分享她的實驗結(jié)果。孩子

們在認真地實驗著，當實驗結(jié)果和自己的猜測一致時特別有成功

感，而當不一致的時候會留下小小遺憾。在孩子充分實驗的基礎(chǔ)

上，針對孩子們的問題，如為什么回形針又輕又小，也會沉下去

呢？我組織孩子展開了討論。

分析：

我們班級的孩子是第一次接觸“沉與浮”的活動，對于相關(guān)

的一些沉浮的經(jīng)驗認知還是比較少的。孩子們對于沉浮的基本經(jīng)

驗就是大的東西、重的東西會沉下去，小的東西、輕的東西會浮

起來。然而孩子們在實驗中得到的結(jié)果卻和他們原有的經(jīng)驗產(chǎn)生

了沖突。孩子們知道了原來小的、輕的東西也可能是沉下去的，

而大的重的東西也可能是浮起來的，他們不再單純從物品的外形

大小和輕重來猜測它到底是沉還是浮了。另外，孩子們收集的材

料中很多是塑料制品，而這些塑料制品都是浮起來了，于是孩子

們也了解到從物品的屬性上看，形成了“塑料的東西會浮起來的，

鐵的東西會沉下去”的經(jīng)驗，并將這個關(guān)鍵經(jīng)驗進行了歸納和梳

理。

片段二：都是金屬做的東西，為什么有的會浮有的會沉？

在孩子們初步形成“塑料的東西會浮起來的，鐵的東西會沉

下去”的經(jīng)驗之后，我又和孩子們共同收集材料，驗證已獲得的

經(jīng)驗。我重點投放了不同的金屬類物品，以對孩子的已有經(jīng)驗造

成進一步的認知沖突。孩子們實驗后驚奇地發(fā)現(xiàn)，不管什么塑料

的物品確實都是浮起來的，但同樣是金屬類的物品也卻有不同的

沉浮表現(xiàn)，還會像魔術(shù)一樣發(fā)生變化。在一次實驗中，菲菲完成

實驗后擺弄這些材料，當她把碗充滿水之后發(fā)現(xiàn)碗開始沉下去

了，這與之前的實驗結(jié)果又產(chǎn)生了不同，碗在沒裝水之前是浮起

來的，而在裝滿水之后就沉下去了。原來，物品的沉浮是可以改

變的，本來沉的東西還可以讓它變得浮起來。那么怎么樣才能使

物品的沉浮發(fā)生改變又成為了孩子們的一個問題。

分析：

通過對不同物品簡單的沉浮探索之后，孩子們對沉與浮活動

有了一定的經(jīng)驗，也和原有的認知經(jīng)驗產(chǎn)生了矛盾點，于是我們

圍繞著這個矛盾點繼續(xù)探索。從孩子們產(chǎn)生矛盾的地方入手，選

擇單一的、比較有特殊性的物品——金屬類。由于金屬類的物品

在孩子們的概念中都是屬于比較有重量的物品，因此對于孩子們

的已有經(jīng)驗和實際操作結(jié)果又一定的矛盾存在。這個矛盾點是一

個非常值得去探索的內(nèi)容。雖然碗、盤子、易拉罐等都是金屬物

品，可是它們的形狀都是空心的，空心的物品從重量來看就比較

輕了，因此呈現(xiàn)的都是浮起來的狀態(tài)。在這個階段孩子們又認識

到了空心與實心所產(chǎn)生的不同的沉浮狀態(tài)。

片段三：怎么改變物體的沉浮呢？

在發(fā)現(xiàn)碗裝滿水時所改變的沉浮狀態(tài)后，孩子們的興趣不單

單在于觀察不同物品的沉浮了，許多的孩子在操作中開始尋找讓

物體沉浮改變的方法了。在一次活動中，昊昊一邊操作一邊詢問

我是否能給他一根繩子，原來他想利用捆綁的方法將重的物品綁

在輕的物品上增加重量以達到將物品從浮著的狀態(tài)變成沉下去。

孩子們在這個階段的操作中將之前積累的經(jīng)驗進行運用，能從重

量、大小、形狀等多方位來探索改變物體沉浮的方法。

分析：

在前兩個階段的活動中我們圍繞著不同物品的沉與浮展開。

有了這兩個階段的探索實驗，孩子們發(fā)現(xiàn)有的物品有時會沉下去

有時會浮起來，也就是說物品的沉與浮不但與它本身的質(zhì)量有

關(guān)，也與外界的影響有關(guān)，如碗在不裝滿水的情況下是浮上去的，

但是在裝滿水之后就沉下去了。因此，在這個階段孩子們更多關(guān)

注的是如何改變物體的沉浮，這不單單是實驗觀察物品的沉浮情

況，而是想辦法改變物體的重量或體積大小等來實現(xiàn)改變物品本

身沉浮狀態(tài)的一種探索。在這階段孩子們的探索機會會更加多，

能夠選擇不同物品的組合方式，增強了實驗前的思考性和實驗中

的趣味性。通過嘗試不同物品的達成來實現(xiàn)自己的實驗結(jié)果。

片段四：有趣的沉浮游戲

紙船、雞蛋、紙盤、泡沫板……各種不同的沉浮小游戲開始

了。孩子們在紙船上、紙盤上和泡沫板上不斷地增加雪花片的數(shù)

量，比比看誰的浮力大、誰的浮力小。原來，不同的材質(zhì)，它們

的浮力也是不同的。在清水中加入食用鹽，看看，原本沉著的雞

蛋浮起來了，加入不同份量的鹽，雞蛋浮著的高度也會不同呢！

分析：

孩子們從一開始的觀察物體的沉浮、感知影響物體沉浮的原

因到改變物體的沉浮這一過程中，了解到了物體沉浮不僅受本身

條件的制約也受到了外界因素的影響，對于物體的沉浮有了比較

深入的了解。在此基礎(chǔ)上，我們開展了各種沉浮的小游戲，通過

增加物體重量、改變液體密度等方法來幫助幼兒感受不同物體所

承載的不同放入浮力。如，通過在清水中不斷加入食用鹽的方法

改變清水的密度來達到雞蛋沉浮的效果，這與之前通過物品捆

綁、增加物體重量等方法又有很大的不同。首先物品本身沒有任

何的改變，而改變的只是媒介物——水。通過這次的探索引導孩

子去發(fā)現(xiàn)，改變媒介物也能改變物品的沉浮。這也開闊了孩子們

的思維，提供了更多的操作方法。

大班科學活動教案《沉浮》5

活動目標

1．幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象；

2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精

神；

3．初步學習兩人合作進行實驗，培養(yǎng)合作能力。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究

科學現(xiàn)象。

活動準備

人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、

泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，

積木塊若干，塑料插片若干。

活動過程一、導入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。

二、活動過程(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進

水中，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

1．幼兒嘗試。

2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。

教師總結(jié)：

石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的

現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水

面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫