春天來(lái)了教案及反思

春天來(lái)了教案及反思

春天來(lái)了教案及反思1

主題名稱(chēng)：春天來(lái)了

主題目標(biāo)：

1、了解春天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，關(guān)注自認(rèn)環(huán)境的不斷

變化。

2、感受大自認(rèn)美麗的景象，以各種方式表達(dá)自己的情感與

體驗(yàn)。

活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)：

一、音樂(lè)區(qū)：

大家來(lái)跳跳舞毯

1、目標(biāo)：隨著音樂(lè)有節(jié)奏的根據(jù)相應(yīng)的規(guī)律跳舞。

2、提供材料：教師提供卡片有圖形匹配、數(shù)物匹配、顏色

匹配。教師提供的是幼兒幼兒熟悉的春天的圖片、春天的歌曲，

旨在激發(fā)幼兒的興趣。

蝴蝶飛飛

1、目標(biāo)：聽(tīng)辨不同形象的音樂(lè)，大膽地用動(dòng)作表達(dá)蝴蝶。

2、提供材料：音樂(lè)、紗巾、一次性臺(tái)布、扭扭棒、頭箍，

幼兒自制蝴蝶翅膀、頭飾。

二、智益區(qū)（計(jì)算區(qū)）：

棋類(lèi)游戲：我找到春天了

1、目標(biāo)：遵守游戲規(guī)則，用語(yǔ)言表達(dá)找到的春天。

2、提供材料：將平時(shí)幼兒找春天的照片制成棋盤(pán)。

種花

1、目標(biāo)：根據(jù)教師提供的卡片，有規(guī)律的排序。

2、提供材料：各種卡片（不同數(shù)量、不同形狀、不同排序）

三、建構(gòu)區(qū)：

春天的花園

1、目標(biāo)：用各種建構(gòu)材料建構(gòu)春天花園里的各種物體。

2、提供材料：各種積木和廢舊材料。

活動(dòng)反思：

通過(guò)一系列以幼兒為主的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣、

語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒學(xué)會(huì)用觀察的方法、敏銳的眼睛去感知和

發(fā)現(xiàn)春天的變化、人們的活動(dòng)、生物生長(zhǎng)的變化等，激發(fā)幼兒熱

愛(ài)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

春天來(lái)了教案及反思2

農(nóng)民伯伯開(kāi)始播種下一年的希望，等待著春天好的開(kāi)始。太

陽(yáng)公公開(kāi)始起早了，因?yàn)榇禾斓牡搅?，太?yáng)公公要很早將溫暖的

陽(yáng)光撒給大地媽媽。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：屋檐、水塘、草地、孩子;

2、能運(yùn)用身體語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容;

3、喜愛(ài)春天，知道春天花草、樹(shù)木的變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)讀生字。

活動(dòng)準(zhǔn)備

掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡、頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、預(yù)備活動(dòng)

師幼互相問(wèn)候，小朋友隨音樂(lè)一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。

二、感知理解活動(dòng)

1、教師與小朋友一起討論看到的春天的景物。

“剛才咱們一起去了找春天，你找到了春天嗎?它藏在哪里?”

2、說(shuō)春天。

引導(dǎo)語(yǔ)：“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”

請(qǐng)小朋友一一說(shuō)出來(lái)，并討論小朋友運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。

3、教師出示掛圖，朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)小朋友說(shuō)出春天來(lái)到了

小河、水塘、草地。

①春天來(lái)了，屋檐上為什么會(huì)流水?教師隨機(jī)出示大字卡“屋

檐”，請(qǐng)小朋友模仿流水聲。

“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音?”

②春天的小河是怎樣的?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?小朋

友模仿小河流水的聲音。

③春天的水塘里誰(shuí)來(lái)了?教師出示大字卡“水塘”，請(qǐng)小朋

友模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?

④春天的草地上誰(shuí)來(lái)了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什

么。引導(dǎo)小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放風(fēng)箏、打滾、

踢球、翻跟頭等。教師隨機(jī)出示大字卡“草地”“孩子”。

5、討論：他們喜歡春天嗎?為什么?

三、體驗(yàn)活動(dòng)

1、教師播放詩(shī)歌錄音帶，小朋友跟讀詩(shī)歌。

2、小朋友在詩(shī)歌的伴奏下，表演詩(shī)歌。討論：你們喜歡春

天嗎?為什么?

四、游戲活動(dòng)

游戲：找春天。

活動(dòng)場(chǎng)地上畫(huà)若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草

地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小動(dòng)物，根據(jù)教師說(shuō)的字

詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說(shuō)出春天在哪里。

五、課堂小結(jié)

春天來(lái)了，咱們一起在校園、在回家的路上去尋找春天。

教學(xué)反思

小朋友園的語(yǔ)言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)

小朋友說(shuō)話興趣的教具來(lái)完成，活動(dòng)的過(guò)程中還需要運(yùn)用動(dòng)作演

示、角色表演等教學(xué)方法讓小朋友理解故事的內(nèi)容。但使用不當(dāng)

就會(huì)適得其反，把小朋友的注意力引到了玩上，而忘了用語(yǔ)言表

達(dá)，這樣就起不到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。我認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)最重要

的還是教師如何用教師本身語(yǔ)言的生動(dòng)性來(lái)感染小朋友，把小朋

友帶入故事情景，讓小朋友有說(shuō)的欲望，有說(shuō)的渴求，把平時(shí)的

語(yǔ)言學(xué)習(xí)加以提煉升華。

小朋友語(yǔ)言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學(xué)

美術(shù)那樣當(dāng)場(chǎng)見(jiàn)效，很容易讓家長(zhǎng)看到孩子今天學(xué)到了什么。但

小朋友期語(yǔ)言的發(fā)展卻會(huì)影響到孩子今后入小學(xué)或初中的語(yǔ)文

學(xué)習(xí)，句子的完整表達(dá)、詞匯的積累等對(duì)孩子今后的寫(xiě)作學(xué)習(xí)都

有相當(dāng)重要的作用。我認(rèn)為，在回應(yīng)評(píng)價(jià)小朋友的回答時(shí)應(yīng)該更

講究一些語(yǔ)言的豐富性，而不是簡(jiǎn)單地把小朋友的回答再重復(fù)一

遍，比如：“你用這么美的話贊揚(yáng)它啊”?！澳隳苡酶赖脑~語(yǔ)

說(shuō)說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)嗎?”等等，這樣就會(huì)使語(yǔ)言教學(xué)達(dá)到更好的效果。

春天來(lái)了教案及反思3

活動(dòng)背景

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我教學(xué)這個(gè)內(nèi)容決定帶領(lǐng)小朋友

們走出教室到戶外去認(rèn)識(shí)春天，感受春天，體驗(yàn)春天。幼兒園里

的花、草、樹(shù)木是教學(xué)的最好課堂。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能感受春天的氣息和發(fā)現(xiàn)花草、樹(shù)木的變化。

2、樂(lè)意在教師的引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛(ài)春天。

3、學(xué)習(xí)漢字“來(lái)”“燕”

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能夠感受春天的氣息和發(fā)現(xiàn)花、草、樹(shù)木的變化。

2、能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)。

3、認(rèn)識(shí)“來(lái)”和“燕”兩個(gè)字。

活動(dòng)準(zhǔn)備

帶幼兒觀察幼兒園中的花、草、樹(shù)。

活動(dòng)過(guò)程

一、春天真舒服——到戶外感受春天的天氣。

1、帶小朋友們到幼兒園廣場(chǎng)曬太陽(yáng)。

2、鼓勵(lì)小朋友們表達(dá)陽(yáng)光照在身上的感覺(jué)，感知春天來(lái)了，

天氣變暖和了。

二、觀察幼兒園中的花、草、樹(shù)木的變化。

1、帶領(lǐng)小朋友們觀察幼兒園里的桃花，通過(guò)看一看、聞一

聞、說(shuō)一說(shuō)，知道春天來(lái)了，桃花已經(jīng)開(kāi)了。

2、與小朋友們邊走邊欣賞春天的花草、樹(shù)木，知道春天的

花是五顏六色的，小草變綠了，柳樹(shù)長(zhǎng)出了綠芽。

三、我找到了春天——表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

1、你們找到了春天了嗎？它藏在哪里？

2、引導(dǎo)小朋友運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。

3、帶小朋友到戶外游戲。

四、活動(dòng)延伸

日常生活中，引導(dǎo)小朋友回去和父母繼續(xù)到戶外觀察、尋找

春天。

教學(xué)反思

這節(jié)課主要想讓幼兒認(rèn)識(shí)春天，感受春天，體驗(yàn)春天，并且

能用自己的話說(shuō)說(shuō)春天。于是，教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一

起參觀園內(nèi)的花草樹(shù)木，一起去尋找春天。

幼兒園的花草樹(shù)木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實(shí)際生

活的，孩子們非常感興趣，他們很認(rèn)真地觀察幼兒園里的花草樹(shù)

木，幼兒的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，于是在開(kāi)展討論說(shuō)話時(shí)，

我發(fā)現(xiàn)他們不僅認(rèn)識(shí)了春天，還感受到了春天，并且能夠用自己

的話來(lái)說(shuō)出對(duì)春天的喜愛(ài)。有幾個(gè)小朋友還編兒歌，編得非常好。

菲菲小朋友說(shuō)：“樹(shù)葉真好，我可以用樹(shù)葉做小船。”含月小朋

友說(shuō)：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息?！笔缭菩∨笥颜f(shuō)：

“花兒真美，我們可以用來(lái)做漂亮的花環(huán)”等等。小朋友不僅表

達(dá)得非常生動(dòng)，還有豐富想象，完全出乎我的意料。孩子在這種

愉快的氛圍中積累了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也推動(dòng)了幼兒探索的主動(dòng)

性。

幼兒在這次活動(dòng)中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的秘

密，能夠大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述和體驗(yàn)，了解到春天與人們生活

的關(guān)系，真正體驗(yàn)到春天大自然的美景、體驗(yàn)到春天郊游的快樂(lè)，

會(huì)用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)春天的美，對(duì)春天的熱愛(ài)。

如果我重新上這個(gè)容，我想讓小朋友們帶上畫(huà)筆和紙，把自

己看到的春天的景色畫(huà)一畫(huà)，那樣不僅可以鍛煉小朋友們的觀察

能力，還鍛煉他們的動(dòng)手能力及想象能力。

春天來(lái)了教案及反思4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能積極、主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在音樂(lè)中感受春天的

美好。

2、喜歡聆聽(tīng)樂(lè)曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽(tīng)賞中能

感受樂(lè)曲的基本情緒、感受音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。并能用跑、

跳、蜜蜂飛舞等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的變化。

3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。有創(chuàng)造性地

用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，主動(dòng)用歌聲、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)春天美好向往的

情感。

4、通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)、親近大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、

關(guān)注環(huán)保的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。

2、能感受兩首樂(lè)曲的基本情緒，并能用動(dòng)作（或律動(dòng)）主

動(dòng)參與表現(xiàn)音樂(lè)中的快慢、強(qiáng)弱變化。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。

并能大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)熱愛(ài)大自然、

關(guān)注環(huán)保的情感。

四、教具準(zhǔn)備：

音響、課件、打擊樂(lè)器、“小明星”獎(jiǎng)?wù)碌?/p>

五、教學(xué)方法：

聆聽(tīng)法、啟發(fā)法、聽(tīng)唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。

六、教學(xué)過(guò)程：

【情境導(dǎo)入】

1．聽(tīng)音樂(lè)《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問(wèn)好。

2．“說(shuō)說(shuō)”——

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：春天！

師：春天美嗎？

生：美！

師：你們能說(shuō)說(shuō)春天有些什么美麗的景色嗎？（學(xué)生自由說(shuō)

出春天的各中景色）

3．“看看”——

師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來(lái)欣賞一

些有關(guān)春天的相片和圖片（播放本班同學(xué)去春游的相片和一些春

天的美景圖）

創(chuàng)設(shè)春天的情境，讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的氣息。

播放學(xué)生自己去春游的照片，這樣從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出

發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在“說(shuō)說(shuō)”、“看看”中自然地

走入新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

【感受體驗(yàn)】

1．師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學(xué)們

一起在音樂(lè)中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放

鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂(lè)做走、跑、跳的動(dòng)作。）

2．分別聽(tīng)賞《郊外去》的快、慢音樂(lè)片段，讓學(xué)生做出相

應(yīng)的動(dòng)作。

3．師：我們來(lái)到了美麗的郊外，到處是樹(shù)木、花草，漂亮

極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來(lái)飛去。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

小野蜂的音樂(lè)……（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂(lè)做

野蜂飛舞的律動(dòng)。）

4．師：你聽(tīng)到這段《野蜂飛舞》的音樂(lè)，能想象到野蜂在

做什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

5．“聽(tīng)聽(tīng)比比”——

師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂(lè)器演奏的嗎？

生：小提琴。（出示小提琴圖）

師：《郊外去》是用什么樂(lè)器的演奏的？

生：鋼琴。（出示鋼琴圖）（對(duì)比聽(tīng)賞兩段音樂(lè)，邊聽(tīng)邊模

仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢(shì)。）學(xué)生在“聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)”的音樂(lè)活動(dòng)

中，感受音樂(lè)的快慢對(duì)比、強(qiáng)弱對(duì)比。教師引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作、律

動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的情緒及快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。

【寓教于樂(lè)】

1．師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)

的旋律、歌曲。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首日本歌謠《春天來(lái)了》。（播

放歌曲范唱）

2．學(xué)唱歌曲

A．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。

B．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。

C．按節(jié)奏讀歌詞。

D．聽(tīng)唱歌曲。

3．唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

【課外延伸】

1、師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首日本歌曲《春天來(lái)了》，關(guān)于春

天的音樂(lè)和歌曲還有許多許多。今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了另外

一段有關(guān)春天的音樂(lè)，音樂(lè)里有一個(gè)動(dòng)人的故事……（播放動(dòng)畫(huà)

片段）

師：故事中的小女孩，在森林中長(zhǎng)大，她從小就愛(ài)護(hù)大自然

中的花草樹(shù)木、主動(dòng)照顧森林里的小動(dòng)物，正是由于她的善良和

勇敢，才能使松百合在寒冬里開(kāi)放。

2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)她什么？我們應(yīng)該怎

樣做？（學(xué)生自由討論、回答）學(xué)唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂(lè)以

“聽(tīng)”為本的原則，先讓學(xué)生多聽(tīng)，并且每聽(tīng)一遍提出不同的要

求：如——聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)拍、聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏等。再用聽(tīng)唱的方法學(xué)

唱歌曲。

歌曲學(xué)會(huì)后，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一不

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3、歌曲學(xué)習(xí)后，動(dòng)畫(huà)片段的欣賞，是教師精心設(shè)計(jì)的課外

音樂(lè)欣賞的延伸。讓學(xué)生聽(tīng)賞課外有關(guān)春天的音樂(lè)，并借故事加

以情感的熏陶和環(huán)保的教育。

【鼓勵(lì)評(píng)價(jià)】

1．讓學(xué)生互相討論、評(píng)價(jià)自己在音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)出

“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2．師：今天，我們?cè)谝魳?lè)中感受到了春天的美好，希望同

學(xué)們都能做一名愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的好孩子。教師根據(jù)學(xué)生

參與音樂(lè)活動(dòng)的態(tài)度、積極性，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。

【課后反思】

《春天來(lái)了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教

學(xué)目標(biāo)，是要學(xué)生在演唱這首歌的同時(shí)，體會(huì)春天給我們帶來(lái)的

快樂(lè)，備課時(shí)我也立刻意識(shí)到，這是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育最好的一

課。上課時(shí)，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩

的花朵、成片嫩綠的樹(shù)林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。

然后問(wèn)：“畫(huà)中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜

歡這樣的景色？”讓學(xué)生自己找春天，然后用自己的話來(lái)描述圖

中的景色，表達(dá)自己對(duì)這幅圖的情感，在朗誦歌詞時(shí)，也帶著對(duì)

春天無(wú)比喜愛(ài)的情緒。我感覺(jué)到孩子們對(duì)春天有了直觀、親切的

感受。

第2課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能用歡快、活潑、興奮的情緒，有感情地、自信地、

完整地演唱歌曲。

2．引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲及歌表演中增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表

現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作

實(shí)踐中感受到音樂(lè)的美。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地演唱歌曲，通過(guò)演唱，使學(xué)生喜愛(ài)春天，從而表達(dá)

對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)方法：

聽(tīng)唱法、鼓勵(lì)法、啟發(fā)法、自主學(xué)習(xí)法等。

四、教學(xué)用具：

錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程：

【組織教學(xué)】

1.師生問(wèn)好

2.老師帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)

【激興導(dǎo)入】揭示課題

1．鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式描繪春天（如：背古詩(shī)、唱歌、說(shuō)

成語(yǔ)）

2.播放關(guān)于春天的畫(huà)面，教師做講解，畫(huà)面：種子破土而出，

花兒含苞欲放，柳樹(shù)吐出嫩芽，春筍探出腦袋，一片生機(jī)勃勃的

景象……，春天是個(gè)美麗的季節(jié)，白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠

水一片錦繡。在這么美麗的春天里，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起去郊

游?。ò鍟?shū)課題）

【寓教于樂(lè)】

1．提出倡議，爭(zhēng)當(dāng)“文明小游客”（播放背景音樂(lè)，學(xué)生

隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)）

師：在去郊游之前，老師要給同學(xué)們提出一點(diǎn)要求。同學(xué)們

要分成六個(gè)小組，每組六個(gè)人，我們不僅是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)，每個(gè)小

組也是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)。在郊游的過(guò)程中，每個(gè)小組都要遵守紀(jì)律和

注意安全，等到郊游結(jié)束時(shí)，老師要根據(jù)每個(gè)小組在各方面的表

現(xiàn)來(lái)評(píng)選一組“文明小游客”，看看哪組隊(duì)員最后能夠得到“文

明小游客”的紅旗。同學(xué)們，準(zhǔn)備好，我們現(xiàn)在要出發(fā)了。

2．（到達(dá)目的地）新歌教學(xué)

（1）教師范唱歌曲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒，速度……

（2）聽(tīng)錄音

①按節(jié)奏讀歌詞

②小聲地演唱

③歌詞處理：

A、第一、第三樂(lè)句：歌曲演唱情感堅(jiān)定有力，聲音要有彈

性。師：剛才同學(xué)們一路隨著音樂(lè)，邁著堅(jiān)定有力的步伐來(lái)到了

風(fēng)景如畫(huà)的目的地，那我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)演唱歌曲的第

一樂(lè)句和第三樂(lè)句呢？學(xué)生起立、踏步走，有力地演唱第一句

B、第二樂(lè)句：感受旋律的輕柔，用抒情優(yōu)美的聲音演唱。

請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下春風(fēng)吹到我們的臉上，陽(yáng)光照在我們

的身上是什么樣的感覺(jué)呢？讓我們用輕柔溫暖的聲音來(lái)演唱第

二句吧。

【練習(xí)鞏固】

1、完整地演唱歌曲

2、分組演唱，相互評(píng)價(jià)

【完美結(jié)課】

1．評(píng)選“文明小游客”，頒發(fā)小獎(jiǎng)旗。

2．復(fù)習(xí)歌曲，結(jié)束郊游。

【教后反思】

《郊游》這首歌有一句歌詞唱得最多：“走走│走走走│”，

在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高

潮。首先用拍手為歌曲伴奏（分組進(jìn)行），然后用高位置、輕柔

的聲音朗誦伴奏（首次嘗試這樣的練習(xí)，朗誦與歌唱形成二聲部

的音響效果，雖然有點(diǎn)難，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生朗誦的很棒，

畢竟只是二年級(jí)，真的要為這些孩子豎大拇指?。┳詈笫怯么驌?/p>

樂(lè)器的伴奏，孩子們興致勃勃，表現(xiàn)得非常熱情和積極，他們?cè)?/p>

演唱歌曲，表現(xiàn)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)到了歌曲帶給他們的愉快心

情。

春天來(lái)了教案及反思5

春天來(lái)了教案

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀“溪、著”等9個(gè)生字；能按正確

筆順工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

能力目標(biāo)：能用多種方法自主識(shí)字并組詞說(shuō)話；有感情地朗

讀并背誦課文；充分發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)課文。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生

觀察自然的興趣，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入：春天來(lái)了，細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)大自然有哪些變化

呢？有一位小朋友把美麗的春天畫(huà)下來(lái)了，你們想不想欣賞？

（課件展示春天美麗的景色，配上了段優(yōu)美的音樂(lè)）

2、你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感覺(jué)？

（從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗

的畫(huà)面一下子就把學(xué)生吸引住，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和表達(dá)

欲望，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本。）

二、初讀課文，整體感知

1、教師配樂(lè)范讀。

你喜歡春天嗎？有個(gè)小朋友特別喜歡，還把這美麗的春天寫(xiě)

成一段美美的__。（板書(shū)：1、春天來(lái)了）打開(kāi)課本老師讀給你

們聽(tīng)。

（教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生朗讀

的欲望。）

2、學(xué)生自由讀

教師提出學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通句子，不會(huì)讀或難

讀的字、詞圈出來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)、老師多讀幾遍，還可

以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀。

（留給學(xué)生自己鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作

精神。）

3、交流檢查學(xué)習(xí)情況。

用花朵卡片出示9個(gè)生字，提出要求：①、讀準(zhǔn)字音；②、

能用這個(gè)字組詞；③、能用這個(gè)字或組成的詞語(yǔ)說(shuō)話。學(xué)生根據(jù)

自身情況選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。注意正

音：“聽(tīng)”是后鼻音，“的”讀輕聲，“充”是翹舌音。

（讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇性學(xué)習(xí)，由字、詞到句，

各自獲得成功的喜悅。）

三、研讀課文，交流展示

1、春天來(lái)了，來(lái)到了哪些地方？學(xué)生回答教師板書(shū)：小溪

邊、田野上、小鳥(niǎo)的家、校園里。

2、春天來(lái)了，這些地方怎么樣了呢？請(qǐng)選擇你喜歡的小節(jié)

用讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、演一演等你喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可

以與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

3、交流展示，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（交流時(shí)，屏幕上隨時(shí)出現(xiàn)

相應(yīng)的小節(jié)。）

生1：我用演一演的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。（學(xué)生上臺(tái)表演，

體會(huì)歡快的心情。）

生2：我用畫(huà)一畫(huà)的方法學(xué)習(xí)了第一、二小節(jié)。（學(xué)生上臺(tái)

展示自己的圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容，感受春的生機(jī)與色彩的美

麗。）

生3：我們這一組用比賽讀的方法學(xué)習(xí)了第三、四節(jié)。（小

組起立，比賽讀。教師相機(jī)啟發(fā)學(xué)生想象小鳥(niǎo)高興地叫著，它們

在說(shuō)些什么？小朋友在校園里干些什么？）

生4：我有感情的朗讀了四個(gè)小節(jié)。（起立有感情地朗讀。）

（打破傳統(tǒng)串講的形式，選擇自己喜歡的內(nèi)容、方法、方式

進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，充分展示了自己的才能。）

4、用朗讀贊美春天。

春天多美??！她來(lái)到哪里，就給哪里帶來(lái)了生機(jī)與活力。（課

件出示春天的美景。）能看著圖，用課文的句子來(lái)贊美春天嗎？

自由練習(xí)。指名背，集體背。

（學(xué)生通過(guò)各種深情并茂的讀，創(chuàng)造性的再現(xiàn)課文，達(dá)到熟

讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。）

四、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)

1、春天來(lái)了小溪邊、田野上、鳥(niǎo)兒的家、校園里，她還來(lái)

到了哪里呢？那里了什么變化呢？學(xué)生自由想象說(shuō)。

2、能像課文的句子那樣寫(xiě)下來(lái)嗎？可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)

幾句，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為自己的句子配上美麗的插圖。（課

件出示課文的句式：春天來(lái)了，春天來(lái)了，來(lái)到了

__________,_________________。）

（這里安排一個(gè)遷移練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、

用語(yǔ)文、感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。）

五、作業(yè)

選擇最你最感興趣的.作業(yè)：

1、還有哪些描寫(xiě)春天美麗景色的__，請(qǐng)搜集一下，讀一讀，

背一背。

2、你在春天看到哪些美麗的景色，請(qǐng)把它畫(huà)一畫(huà)。

3、你會(huì)唱哪些歌唱春天的歌曲，學(xué)一學(xué)，唱一唱。

（設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，目的在于拓寬學(xué)生的思維和視野，在廣

闊的空間任其發(fā)展。）

春天來(lái)了活動(dòng)反思

現(xiàn)在正值春季，幼兒園里春天的景色已經(jīng)映入了小朋友們的

眼簾，一說(shuō)起春天的話題，大家都會(huì)積極地表達(dá)自己的想法?！拔?/p>

看到幼兒園里的迎春花開(kāi)了?！薄拔铱吹綐?shù)葉變得嫩綠嫩綠的?！?/p>

“我看到桃花了”“我看到蜜蜂蝴蝶都飛來(lái)了”……小朋友們對(duì)

春天的美麗景色記憶非常深刻，為了將這個(gè)幼兒感興趣的話題延

伸下來(lái)，我設(shè)計(jì)了繪畫(huà)活動(dòng)《春天來(lái)了》，引導(dǎo)幼兒將春天里人

們的活動(dòng)畫(huà)出來(lái)。

繪畫(huà)是中班幼兒喜歡的一種活動(dòng)形式，我以談?wù)摷竟?jié)導(dǎo)入，

因?yàn)殛P(guān)于春天的主題內(nèi)容幼兒并不陌生，并且能將觀察到的春天

景色用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。所以我抓住幼兒擅長(zhǎng)的、感興趣的

點(diǎn)切入。這樣自然的過(guò)渡到觀察春天的背景圖，看到的昆蟲(chóng)、植

物聯(lián)系到小朋友在春天的活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索、積極思考。為了

讓繪畫(huà)活動(dòng)“活”起來(lái)，我還讓小朋友親自示范動(dòng)態(tài)人物的姿勢(shì)，

為更好地解決繪畫(huà)中的難點(diǎn)做鋪墊。

通過(guò)老師的示范講解，幼兒對(duì)正面人物的畫(huà)法已經(jīng)完全掌

握，側(cè)面人物還存在一定困難。例如：側(cè)面的耳朵問(wèn)題、動(dòng)作的

擺放等。

整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)度比較自然，老師與幼兒間的

互動(dòng)也比較默契。幼兒參與的積極性很高，同時(shí)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)

方面比較完整連貫。所以導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)老師想要給孩子的點(diǎn)太

多，孩子說(shuō)的也比較多，留到最后畫(huà)的時(shí)間就比較少。但從孩子

的作品中可以看出，幼兒對(duì)人物比例掌握的還比較好。

春天來(lái)了教案及反思6

《春天來(lái)了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教

學(xué)目標(biāo)，是要幼兒在演唱這首歌的同時(shí)，體會(huì)春天給我們帶來(lái)的

快樂(lè)，備課時(shí)我也立刻意識(shí)到，這是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育最好的一

課。

上課時(shí)，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩

的花朵、成片嫩綠的樹(shù)林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。

然后問(wèn)：“畫(huà)中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜

歡這樣的景色？”讓幼兒自己找春天，然后用自己的話來(lái)描述圖

中的景色，表達(dá)自己對(duì)這幅圖的情感，在朗誦歌詞時(shí)，也帶著對(duì)

春天無(wú)比喜愛(ài)的情緒。我感覺(jué)到孩子們對(duì)春天有了直觀、親切的

感受，剛要引入歌曲教唱時(shí)，有一名幼兒突然舉手，提出了疑問(wèn)：

“陳老師，歌詞中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是誰(shuí)

?。俊闭f(shuō)完，幼兒們都看著我，我一下子被問(wèn)住了，心想：是??！

春姑娘……怎么解釋呢？沒(méi)想到他們的心會(huì)這么細(xì)膩，這

個(gè)……？我靈機(jī)一動(dòng)，先讓孩子們想一想，也給自己一點(diǎn)時(shí)間整

理思緒。幼兒們?cè)谧簧霞娂娊涣髌饋?lái)，我也陷入深深思索中。

這時(shí)，只見(jiàn)又有一個(gè)幼兒將小手高高舉起，說(shuō)到：“陳老師，我

知道！”全班立刻安靜下來(lái)?！按汗媚锸强床灰?jiàn)、摸不著的，當(dāng)

小樹(shù)綠了，小花開(kāi)了，那就是她已經(jīng)來(lái)到我們身邊。”我高興地

點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了笑。他話音剛落，接著，許多幼兒也站起來(lái)說(shuō)了

說(shuō)自己的看法：“春姑娘一定是熱愛(ài)地球的仙女，她一來(lái)世界就

變美了……”“畫(huà)上面樹(shù)枝飄動(dòng)著，一定是春姑娘吹動(dòng)的，還有

小動(dòng)物也出來(lái)了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春

天來(lái)了……平時(shí)面對(duì)這65個(gè)孩子，我總是感到不知所措，回想

上個(gè)學(xué)期的音樂(lè)課，課堂上經(jīng)常“亂”到了極點(diǎn)，總覺(jué)得他們什

么也不懂，說(shuō)什么也講不清楚一樣。對(duì)于這個(gè)班的孩子來(lái)說(shuō)，我

從來(lái)沒(méi)想過(guò)他們會(huì)有這樣的表現(xiàn)，看來(lái)，我大錯(cuò)特錯(cuò)了。后面所

產(chǎn)生一系列對(duì)話，真是我在備課時(shí)所不曾想到的，我為自己的錯(cuò)

誤觀念和準(zhǔn)備不足感到不安，為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝，也很感

動(dòng)。孩子們帶著對(duì)春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩(shī)情畫(huà)意

中，還對(duì)歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答

充滿了童真和對(duì)大自然美妙意境的理解，那春天不就在孩子們的

眼睛里，在孩子們的心里嗎？

下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺(jué)到新課程實(shí)施后，

給音樂(lè)課帶來(lái)的變化，把感受音樂(lè)放在了重要的位置，并把可持

續(xù)發(fā)展教育注入課堂，更注重幼兒全面發(fā)展。孩子們的心是那么

純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。

春天來(lái)了教案及反思7

內(nèi)容與要求：

1、了解春天的主要季節(jié)特性，關(guān)注自然環(huán)境的變化，感受

春天是一個(gè)美的季節(jié)，喜歡親近大自然。

2、通過(guò)對(duì)周?chē)鷦?dòng)植物的觀察，產(chǎn)生探究其特性的濃厚興趣。

3、以各種形式表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，有初步的保護(hù)環(huán)境

的責(zé)任意識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了

知識(shí)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源整合：

墻面環(huán)境：

互動(dòng)主題版面：我發(fā)現(xiàn)的春天；花兒朵朵開(kāi)；種植樂(lè)；蝴蝶

飛（教師布置好整個(gè)大布局；（粘貼有幼兒畫(huà)、種植照片、搜集

的春天的動(dòng)植物圖片等等）和幼兒一起完善春天的美景。

源利用家長(zhǎng)資源：

1.和孩子一起尋找收集春天的信息，在休息或是空余時(shí)間帶

領(lǐng)您的孩子觀察春天花草樹(shù)木的變化，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣并和您的

孩子交流他（她）的發(fā)現(xiàn)并嘗試將觀察到的春天的變化用繪畫(huà)的

方式記錄下來(lái)。

2.讓你的孩子帶一盆植物來(lái)園，讓孩子在觀察中了解植物的

成長(zhǎng)。

社區(qū)資源：

去外尋找春天的景象。

主題活動(dòng)收集有關(guān)＂我快樂(lè)、我勇敢＂主題的材料。

活動(dòng)反思：

通過(guò)一系列以幼兒為主的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣、

語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒學(xué)會(huì)用觀察的方法、敏銳的眼睛去感知和

發(fā)現(xiàn)春天的變化、人們的活動(dòng)、生物生長(zhǎng)的變化等，激發(fā)幼兒熱

愛(ài)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

春天來(lái)了教案及反思8

一、主題產(chǎn)生得背景

平時(shí)在自由活動(dòng)時(shí)、散步時(shí)，孩子們會(huì)說(shuō)：“光禿禿得樹(shù)枝

變綠了，迎春花黃色得小花開(kāi)放了，于是，七嘴八舌地嚷開(kāi)了，

春天是黃色得，因?yàn)樗怯筒嘶ㄉL(zhǎng)得好時(shí)間;春天是綠色得，

因?yàn)樗切〔莸脴?lè)園;春天是紅色得，因?yàn)樗r艷。孩子們對(duì)于

春天得變化產(chǎn)生了許多疑惑，我們想通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們利用身

邊得資源環(huán)境，親身體驗(yàn)感受春天得美麗，以各種方式表達(dá)自己

得情感和體驗(yàn)。

二、實(shí)施過(guò)程

我們采用家園配合進(jìn)行得方法，請(qǐng)家長(zhǎng)支持我們得活動(dòng)。帶

領(lǐng)幼兒到戶外尋找春天，引導(dǎo)幼兒用各種感官感受春天。去珠溪

園、十字綠地、野外觀察春天得景色，讓孩子們互相交流：你眼

中得春天是什么樣子得?你聽(tīng)到得春天是什么樣子得?用符號(hào)、標(biāo)

志表示把十字綠地美景畫(huà)下來(lái)，剪貼黃色迎春花、粉紅色桃花、

綠色得柳枝，豐富活動(dòng)區(qū)“春天來(lái)了”墻面環(huán)境，讓孩子們通過(guò)

觀察討論：迎春花、桃花有幾個(gè)花瓣?知道迎春花是春天最早開(kāi)

放得花朵，迎春花有四個(gè)花瓣，迎春花、桃花還有五個(gè)、六個(gè)花

瓣，甚至有重疊得，利用自然角，我們培育了種子發(fā)芽，讓小朋

友觀察、管理，在活動(dòng)中豐富了孩子們對(duì)春天認(rèn)識(shí)得詞語(yǔ)：桃紅

柳綠、綠油油、春暖花開(kāi)。

我們?cè)诙鄬W(xué)科綜合功能得活動(dòng)中，讓孩子們欣賞春天里得文

學(xué)作品，感受作品得美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌，形象地表現(xiàn)柔軟得舞姿

“柳樹(shù)姑娘”創(chuàng)編動(dòng)作。哼唱“小蜜蜂”，“嗡嗡嗡、嗡嗡嗡，

大家一起來(lái)作工……”孩子們用自己靈巧得小手，運(yùn)用剪貼、折

紙、畫(huà)畫(huà)等多種方式制作著春天里得花、草、昆蟲(chóng)、色彩絢麗、

各種形狀得鮮花，有著蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、七星瓢蟲(chóng)在舞動(dòng)著，

在繪畫(huà)鮮花時(shí)，夏璐琪小朋友在一朵鮮花裝飾時(shí)用了十七種顏

色。

我們得墻面布置“蟲(chóng)蟲(chóng)找花”有著折紙得郁金香、玫瑰花、

牡丹花、向日葵花盛開(kāi)著;昆蟲(chóng)：蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、七星瓢蟲(chóng)

等在和它作伴。孩子們?cè)谟^察捕捉昆蟲(chóng)時(shí)，用放大鏡探索著昆蟲(chóng)

得外型特征，然后表現(xiàn)表達(dá)，例：折紙從教師示范逐步過(guò)渡到看

圖紙過(guò)程自己練習(xí)，而在制作小動(dòng)物時(shí)，還能運(yùn)用多種方法剪貼、

繪畫(huà)等結(jié)合進(jìn)行。

我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)時(shí)，從孩子們得興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)得是孩子們

自己得探索，例：參觀珠溪園后看見(jiàn)柳枝發(fā)芽，萌發(fā)了制作繪畫(huà)

柳樹(shù)得欲望;戶外活動(dòng)看見(jiàn)小螞蟻搬家，萌發(fā)探究小螞蟻得秘

密……請(qǐng)家長(zhǎng)們幫助我們捕捉昆蟲(chóng)，準(zhǔn)備植物種子等，家園雙向

互動(dòng)，共創(chuàng)幼兒探索得空間。

由于我們得主題活動(dòng)“春天來(lái)了”、“好朋友”相繼開(kāi)展，

相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，讓人和自然、動(dòng)、植物成為我們得好朋友。

在活動(dòng)過(guò)程中，讓孩子們找到了探究成功得秘密，學(xué)會(huì)了探究、

表現(xiàn)得方法，為我們今后開(kāi)展主題活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，邁進(jìn)了主題

活動(dòng)得大門(mén)。

三、實(shí)施活動(dòng)內(nèi)容：

詳見(jiàn)活動(dòng)教案(實(shí)際實(shí)施內(nèi)容)

四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境

1、自然角：各種種子發(fā)芽，種植：蔥、蒜、青菜、韭菜、

芹菜、菠菜、毛豆。養(yǎng)殖小動(dòng)物、昆蟲(chóng)：小蝸牛、蝴蝶、螞蟻、

小青蟲(chóng)、皮球蟲(chóng)、蚱蜢、蜘蛛、瓢蟲(chóng)。

2、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“春天來(lái)了，快來(lái)看呀”、“竹園里得

大熊貓”、“蟲(chóng)蟲(chóng)找花”、“螞蟻搬家”、“春天”。(詳見(jiàn)某

些照片)

五、活動(dòng)反思

1、在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，我們教師適時(shí)、適度地支持與引導(dǎo)幼兒

進(jìn)行一系列活動(dòng)，尤其在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們每天在美工區(qū)觀察、

記錄、調(diào)整孩子們實(shí)施得情況(詳見(jiàn)區(qū)域活動(dòng)觀察記錄簿)，真正

體現(xiàn)以幼兒為主體，注重過(guò)程體驗(yàn)以及好奇探索、積極思維得學(xué)

習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作得精神培養(yǎng)。

2、活動(dòng)使教師和幼兒之間建立了一種新型得師生關(guān)系，成

為幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程得觀察者、合作者和支持者，注重緊密得合作，

與更多得人(中班組教師、家長(zhǎng))進(jìn)行廣泛得合作交流，注意各類(lèi)

知識(shí)信息得獲取和整合。

3、教師跟隨進(jìn)入到兒童得主動(dòng)學(xué)習(xí)中去，注意傾聽(tīng)孩子們

得對(duì)話以及表現(xiàn)出來(lái)得無(wú)聲語(yǔ)言，敏銳地捕捉蘊(yùn)涵其中得巨大學(xué)

習(xí)價(jià)值，把傾聽(tīng)和觀察得東西記錄下來(lái)，分析、尋找孩子得興趣

熱點(diǎn)、知識(shí)區(qū)域、經(jīng)驗(yàn)范疇和思維特點(diǎn)，并嘗試著鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩

子。

4、在活動(dòng)中教師要追隨孩子，善于根據(jù)在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)

得興趣需要，將生活中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)得奇怪現(xiàn)象或是孩子急于想知

道和解決得問(wèn)題，及時(shí)納入到課程和活動(dòng)中來(lái)，善于幫助、支持、

引導(dǎo)幼兒不斷研究探。

春天來(lái)了教案及反思9

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生感受和表現(xiàn)“春天來(lái)了”的音樂(lè)情境，

培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室，體驗(yàn)快樂(lè)的心情。

2、師生音樂(lè)問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、師彈琴，男女生分聲部合唱歌曲《布谷》，并能邊唱邊

做domisol的手勢(shì)。

2、讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的有關(guān)春天的歌曲。如：《嘀哩嘀

哩》、《小燕子》等。

三、情景導(dǎo)入

1、小朋友，春天在那里？讓“春姑娘”帶領(lǐng)我們尋找春天

吧。

2、老師扮春姑娘說(shuō)：“春天悄悄的來(lái)了，她走進(jìn)了我們的

教室，同學(xué)們，你們眼里的春天是什么樣子的呢？誰(shuí)能來(lái)用自己

的方式贊揚(yáng)春天呢？學(xué)生朗誦春天的詩(shī)歌；歌唱春天的歌曲。聽(tīng)，

春姑娘給你們帶來(lái)了什么禮物？

四、學(xué)唱歌曲《春天來(lái)了》

1、放范唱錄音，學(xué)生聽(tīng)賞。

2、生隨樂(lè)用“l(fā)u”輕聲哼唱歌曲旋律，進(jìn)一步用聲音感受

旋律的起伏頓挫。

3、師有感情地領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞。

4、師放伴奏音樂(lè)，學(xué)生隨樂(lè)按節(jié)奏朗讀歌詞。

5、師邊彈琴，邊范唱歌曲。

6、師分句彈旋律，生試填唱詞。

7、師生隨樂(lè)接龍演唱。

8、師糾正易錯(cuò)處。（注意附點(diǎn)要唱準(zhǔn)確）

9、師放伴奏音樂(lè)，生有表情地輕聲演唱歌曲。

10、男女生分組比賽演唱歌曲。

11、師放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作表演《春天來(lái)了》。

五、課堂小結(jié)

今天，我們又一次領(lǐng)略了春天的美景，也用我們自己的歌聲

表達(dá)了我們對(duì)春天的向往，現(xiàn)在就讓我們隨著《春天來(lái)了》這首

歌的音樂(lè)，自由做動(dòng)作出教室吧！

課后反思：

《春天來(lái)了》是二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第四課的歌曲，這是一首充

滿喜悅和童趣的歌曲。教學(xué)中我緊緊圍繞新課標(biāo)精神來(lái)指導(dǎo)教

學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，反復(fù)聽(tīng)辨、拍擊、視唱、視奏，然后再讓

學(xué)生將整首歌曲的旋律完整地唱出，這樣，學(xué)生可以在最短的時(shí)

間里學(xué)會(huì)歌曲。這首歌曲的教唱，我認(rèn)為較為成功：

1、教唱前，我以復(fù)習(xí)關(guān)于春天的歌曲引入，如：《小燕子》、

《嘀哩嘀哩》等，啟發(fā)學(xué)生想象春天來(lái)了，大地復(fù)蘇，一派生氣

蓬勃的景象，從而激發(fā)學(xué)生盼望春天的急切而喜悅的心情。

2、歌曲每句的開(kāi)頭都在強(qiáng)拍的后半拍起拍，我啟發(fā)學(xué)生輕

聲哼“嗯”，一次能讓學(xué)生唱準(zhǔn)節(jié)奏中難點(diǎn)節(jié)拍，起到了很好的

作用。

3、先學(xué)習(xí)歌詞，再學(xué)習(xí)節(jié)奏，有效地讓學(xué)生結(jié)合歌詞進(jìn)行

訓(xùn)練。

需要改進(jìn)之處：

1、在授課過(guò)程中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在《春天來(lái)了》的歌

曲旋律中，有感情的朗誦一遍，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，就會(huì)

把這首歌曲所要表達(dá)的情感更好的表現(xiàn)出來(lái)。

2、提問(wèn)的面還不夠?qū)?，?yīng)該盡量鼓勵(lì)更多的孩子的思維行

動(dòng)起來(lái)，他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂(lè)氛圍，提供一個(gè)充分展

示自己的舞臺(tái)。

3、在教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活，教育的機(jī)智還有待提高。

4、今后教唱歌曲時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生正確的運(yùn)用氣息歌唱的方

面尚需努力。

春天來(lái)了教案及反思10

無(wú)論是大人還是孩子常常聽(tīng)到的是有關(guān)“春天”的話題，而

很少有人談及“春風(fēng)”，因此，以春風(fēng)——這一大家熟悉而又常

被忽略的主題為內(nèi)容的散文詩(shī)，給人耳目一新的感覺(jué)，

大班《春天來(lái)了》教學(xué)反思

。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我遵循了動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的原則

進(jìn)行，圖片圖譜的運(yùn)用為幼兒對(duì)散文內(nèi)容的理解和掌握提供了較

好的保證，采用動(dòng)作表演的教學(xué)的游戲性，讓孩子們和樹(shù)兒一起

翩翩起舞;和花兒一起頻頻點(diǎn)頭;和春風(fēng)一起尋找這綠意和花香，

一起感受春風(fēng)帶來(lái)的溫暖和希望。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)習(xí)的主

體性體現(xiàn)得比較好，從效果來(lái)看，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成度較高。

結(jié)合我們現(xiàn)在的課題研究方向——將詩(shī)歌活動(dòng)(詩(shī)歌朗誦)

與藝術(shù)教育相融合，提高幼兒的審美能力，我在思考：

首先，此個(gè)活動(dòng)中我那些地方將詩(shī)歌活動(dòng)與藝術(shù)教育融合了?

可能圖譜是一個(gè)，借助動(dòng)作表演幫助理解一些動(dòng)詞是其二。這些

個(gè)點(diǎn)如果不做課題研究的老師可能也會(huì)用到，那么我們研究的突

破口又將在哪呢?

其次，對(duì)于如何培養(yǎng)大班孩子的朗誦能力存在著很大的困

惑。在本次活動(dòng)中，孩子們很想有感情的進(jìn)行朗誦，但是，明顯

得有些力不從心。分析其原因，可能是對(duì)詩(shī)歌還不熟悉。那么，

朗誦活動(dòng)方在第一次詩(shī)歌活動(dòng)中合適嗎?如果可以，那么我們可

以采用何種方式組織進(jìn)行呢?

再者，活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是“隨音樂(lè)做放風(fēng)箏動(dòng)作?！蔽以?/p>

采用的是一段比較歡快的音樂(lè)進(jìn)行的，也許我可以用下周將進(jìn)行

的《春天里來(lái)》的音樂(lè)作為背景音樂(lè)，第一，本身這個(gè)音樂(lè)也是

歡快而抒情的，適合做背景音樂(lè)。第二，又可