商業(yè)資料議論文的提綱編寫及幾種結(jié)構(gòu)模式

-.zAthesissubmittedtoinpartialfulfillmentoftherequirementforthedegreeofMasterofEngineering只有干堅(jiān)如鐵,才能葉茂如云——議論文的提綱編寫與幾種構(gòu)造模式

寫文章如制作盆栽，安排文章構(gòu)造和寫提綱就如栽培那曲折盤旋的枝干。你看那盆栽，小小身軀，置于咫尺盆中，吐納造化之精華，展現(xiàn)大自然四時(shí)之風(fēng)光。它是立體的畫，無聲的詩；是園藝師精心構(gòu)思、“縮地千里〞、“縮龍成寸〞的杰作！再看那文章，短短篇幅，卻引領(lǐng)讀者閱盡人間滄桑，感受世態(tài)炎涼。它是歷史的畫卷，現(xiàn)實(shí)的縮影，未來的錦繡;是作家納古今萬事于轉(zhuǎn)眼之間、聚四海風(fēng)云于寸紙之中的杰作！只有精心栽培“縮龍成寸〞、剛健似鐵的枝干，盆栽中如云的樹冠才能舒展自己的風(fēng)姿。只有寫出清晰的構(gòu)造提綱，豐富的材料才能共同表現(xiàn)一個(gè)深刻的主題思想。

編寫提綱目的使文章言之有序、有物和有理；如果用美言警句寫成提綱，提綱就如遒勁盤旋的枝干，本身就有無限韻味，它不僅引領(lǐng)文章各局部，還是吸引讀者的一道道靚麗的風(fēng)景線。但是一些同學(xué)所寫提綱失之粗陋，形同虛設(shè)，無法發(fā)揮提綱挈領(lǐng)的作用。還有些同學(xué)不寫提綱，信馬由韁，文章過半，尚未入題；或者突然發(fā)現(xiàn)有些跑題，重新寫過又恐時(shí)間倉促，于是搔頭抓耳，進(jìn)退兩難。因此，寫好提綱，是寫好文章的關(guān)鍵。特別是應(yīng)試作文，無法反復(fù)琢磨，更必須依據(jù)根本構(gòu)造模式，迅速擬定提綱，才能步步扣題，贏得全局。議論性散文擬提綱擬提綱的程序是：〔一〕找論據(jù)，定論點(diǎn)。1.根據(jù)審題立意時(shí)確定的論題搜尋論據(jù)。找事實(shí)論據(jù)注意既要有歷史事實(shí)材料，又要有現(xiàn)實(shí)材料，不要厚古薄今。2.從論據(jù)材料中提取中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，根據(jù)論點(diǎn)篩選論據(jù)。如果在審題立意時(shí)已經(jīng)初步擬定了中心論點(diǎn)，但在一時(shí)難以找到材料證明中心論點(diǎn)或*個(gè)分論點(diǎn)的，應(yīng)以你掌握的材料為依據(jù)，重新確立中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)。如果繼續(xù)使用原來的中心論點(diǎn)或者分論點(diǎn)，那就可能使文章因缺少論據(jù)而論證無力，也有可能出現(xiàn)論據(jù)無法論證論點(diǎn)的錯(cuò)誤，甚至可能有觀點(diǎn)錯(cuò)誤的危險(xiǎn)?！捕扯Ｊ?。1.根本采用三段論的構(gòu)造模式。文無定法，但是，初學(xué)和應(yīng)試者要學(xué)有方法。應(yīng)試者應(yīng)該采取最簡捷的方式布局謀篇，才能保證在考場上快速構(gòu)思，快速入題，開亮“視窗〞，成就美文。⑴“三段論〞由“引論〞“本論〞和“結(jié)論〞三個(gè)局部依次組成。一般說來，“引論〞即開頭局部，它要提出問題〔論題或者中心論點(diǎn)〕“是什么〞；“本論〞即本體局部，它要分析問題“為什么〞；“結(jié)論〞即結(jié)尾局部，它要解決問題“怎么辦〞。⑵立好構(gòu)造框架的標(biāo)準(zhǔn)有三條：①“三論〞〔“引論〞、“本論〞、“結(jié)論〞〕齊全，構(gòu)造完整。②布局嚴(yán)密緊湊，段落層次清楚，上下銜接自然。③全文首尾圓合，段落首尾照應(yīng)。集中突出論點(diǎn)。雖說“三段論〞的模式根本規(guī)*了議論文和議論性散文的寫法，但是寫作者仍然可以在三段論根底上創(chuàng)造出多種構(gòu)造模式來表達(dá)自己的思想。2.本論局部的層次關(guān)系有總分、并列、對(duì)照和層進(jìn)關(guān)系四種：⑴并列關(guān)系。幾個(gè)分論點(diǎn)同等并列，每個(gè)段落可以用“從……方面來看〞、“從……上分析〞等句式放在開頭。如果把這幾個(gè)分論點(diǎn)的順序?qū)φ{(diào)，不會(huì)造成邏輯混亂。但是，安排并列的幾個(gè)分論點(diǎn)。還是要有一定的順序的。①重要性順序。如“主——次〞順序，可以分別用“首先〞、“其次〞或“第一〞、“第二〞等表順序的詞語放在每段開頭。【例】中心論點(diǎn)：只有在發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的根底上*揚(yáng)個(gè)性，才能彰顯團(tuán)隊(duì)特色和個(gè)人魅力。分論點(diǎn)一：首先，個(gè)人要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)才能步調(diào)一致獲勝利，個(gè)人才會(huì)更有信心而魅力倍增。

分論點(diǎn)二：其次，團(tuán)隊(duì)要為個(gè)人提供用武之地，個(gè)人才能*揚(yáng)個(gè)性優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，團(tuán)隊(duì)才獨(dú)具特色而富有生機(jī)。②時(shí)間順序。幾個(gè)并列的分論點(diǎn)所論述的事物發(fā)生時(shí)間有先后，可以按時(shí)間先后安排寫作順序?！纠恐行恼擖c(diǎn)：魚和熊掌可以共享，時(shí)尚與經(jīng)典應(yīng)該兼得。分論點(diǎn)一：經(jīng)典由時(shí)尚的傳承而光大。

分論點(diǎn)二：時(shí)尚因經(jīng)典的營養(yǎng)而充實(shí)。③由簡單到復(fù)雜的順序。同一層次的幾個(gè)分論點(diǎn)，有的分論點(diǎn)所述道理易為人們所承受，可以先說；有的分論點(diǎn)所述道理需要作較多的論說才能為承受，則要后說。這樣才符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。【例】中心論點(diǎn)：平凡者也自豪分論點(diǎn)一：平凡者未必平庸。

分論點(diǎn)二：平凡者也能自豪。⑵層進(jìn)關(guān)系。層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系，各層次的前后順序有嚴(yán)格的要求，不能隨便變動(dòng)。段與段之間常有表示遞進(jìn)關(guān)系的標(biāo)志，如“不僅如此〞、“而且〞、“甚至〞等。層遞關(guān)系有三種情況：①事物開展順序。幾個(gè)分論點(diǎn)反映的是事物開展的不同階段，則按事物開展的順序安排分論點(diǎn)。【例】中心論點(diǎn)：再試一次，成功的大門會(huì)向你敞開。分論點(diǎn)一：失敗常常是嘗試的終點(diǎn)；

分論點(diǎn)二：再試往往是失敗的終點(diǎn)。②遞進(jìn)順序。幾個(gè)分論點(diǎn)由表及里、由淺入深地論證中心論點(diǎn)?！纠恐行恼擖c(diǎn)：微笑競爭，攜手同行，這是雙贏的智慧。分論點(diǎn)一：競爭在美德的肩膀上舞蹈。

分論點(diǎn)二：競爭在合作的懷抱里微笑?！策x自2005年高考**省優(yōu)秀作文〕③先破后立的順序。前面幾個(gè)分論點(diǎn)分別否認(rèn)了一些作法，最后一個(gè)分論點(diǎn)指出正確的作法?！纠恐行恼擖c(diǎn)：走向科學(xué)、**與法制，就是走向富國強(qiáng)民的康莊大道。分論點(diǎn)一：封建迷信思想制約了創(chuàng)造力的產(chǎn)生，阻塞了科學(xué)強(qiáng)國之路。分論點(diǎn)二：無政府狀態(tài)侵害了人民的合法權(quán)益，堵住了富民強(qiáng)民之路。分論點(diǎn)三：**、法制和科學(xué)，是幫助我們走向富國強(qiáng)民大道的三大法寶?！菊f明】以上分論點(diǎn)一和分論點(diǎn)二之間是并列關(guān)系，分論點(diǎn)三與前面兩個(gè)分論點(diǎn)間是層遞關(guān)系。⑶對(duì)照關(guān)系。這其實(shí)也是一種并列關(guān)系，就是從正反兩方面舉例比照說理，這樣是非清楚，觀點(diǎn)明確，是一種簡單、易操作而見效快的寫法，因此初學(xué)者采用這種寫法較為普遍?！纠恐行恼擖c(diǎn)：高舉誠信的火把，讓人間充滿溫暖。分論點(diǎn)一：點(diǎn)亮誠信之火，你的四周溫暖光明。

分論點(diǎn)二：熄滅誠信之火，你的前頭陰冷黯淡。⑷總分關(guān)系。含總分、分總或總分總關(guān)系。并列、層進(jìn)和對(duì)照關(guān)系是分論點(diǎn)之間的層次關(guān)系。在總分、分總和總分總關(guān)系中，總說局部是總述或者總結(jié)議論文的分論點(diǎn)。在分說局部，要注意到幾個(gè)分論點(diǎn)之間層次關(guān)系仍然有并列、層遞和對(duì)照關(guān)系，因此必須妥當(dāng)安排分論點(diǎn)的順序。3.同一層次的論據(jù)之間的層次的關(guān)系。同層次的論據(jù)間較多采取并列或?qū)φ贞P(guān)系。但也可以用“總寫——特寫〞或“特寫——分寫〞的寫法?！踩硞淞咙c(diǎn)、定詳略。議論文本論局部是詳寫局部，其中詳寫的是事實(shí)論據(jù)及其分析評(píng)論。但是所用論據(jù)不僅一個(gè)，因此要詳寫新鮮的事例，略寫概述人們較為熟悉的經(jīng)典事例。這樣詳略結(jié)合，能夠使舉例豐富翔實(shí)而要言不煩。設(shè)置亮點(diǎn)的最正確位置有：標(biāo)題、題記、開頭、結(jié)尾、段首、段尾、過渡句段和關(guān)鍵段。論點(diǎn)是文章的靈魂，因此把中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)作為文眼，即作為文章的亮點(diǎn)是至關(guān)重要的。二、議論文或議論性散文篇章構(gòu)造及其提綱的幾個(gè)主要模式?！惨弧匙畛Ｒ姷恼撟C構(gòu)造安排和論證過程的“五步法〞和“四步法〞。1.“五步法〞：立論—論證—過渡—再論證—結(jié)論第一步：立論——提出中心論點(diǎn)，也可以只提出論題。第二步：論證——“立·擺·議·結(jié)〞論說論據(jù)。①“立〞，立意，提出分論點(diǎn)一，照應(yīng)中心論點(diǎn)。②“擺〞，擺出一兩個(gè)事實(shí)論據(jù)或理論論據(jù)。③“議〞議論，分析和評(píng)論論據(jù)，論證分論點(diǎn)一。④“結(jié)〞小結(jié)，照應(yīng)分論點(diǎn)一。第三步：過渡——承上啟下。①這一局部可以放在“論證〞一段的結(jié)尾，或者放在“再論證〞的開頭，也可以獨(dú)立寫成一段。②有時(shí)可以把“論證〞和“再論證〞兩局部的分論點(diǎn)放在過渡段提出。即承上總結(jié)并提醒上一局部的分論點(diǎn)；啟下提出下一局部的分論點(diǎn)。這種寫法，過渡文字一般獨(dú)立成段，或者放在“論證〞局部開頭。③“過渡〞可以是一個(gè)復(fù)句，也可以是一段話。過渡段根據(jù)“論證〞和“再論證〞之間的層次關(guān)系選擇關(guān)聯(lián)詞?？梢杂玫木涫饺纭凹取帧惨病场?、“一方面……另一方面……〞〔并列〕，“不但……而且……〞“而且〞〔遞進(jìn)〕，“雖然……但是……〞“但是〞“然而〞“不過〞〔轉(zhuǎn)折〕等。第四步：再論證——再次“立·擺·議·結(jié)〞論說論據(jù)。即提出分論點(diǎn)二，擺出一兩個(gè)論據(jù)，議論分析論據(jù)，小結(jié)照應(yīng)分論點(diǎn)二。第五步：結(jié)論——總結(jié)全文，重申中心論點(diǎn)，提出應(yīng)該怎么辦。如果立論局部只是提出論題，則多數(shù)在結(jié)尾局部提出中心論點(diǎn)。2.“四步法〞：立論—論證—再論證—結(jié)論。如果“論證〞和“再論證〞局部都在段落開頭用一樣的句子引出不同的分論點(diǎn)，或者用一樣的句式提出分論點(diǎn)或者論據(jù)，則可以不要過渡段，這一點(diǎn)我們?cè)谙乱徽略敿?xì)說明?！捕匙h論文或議論性散文篇章構(gòu)造的一般模式。構(gòu)造的表現(xiàn)形式分為表現(xiàn)思維形式的邏輯構(gòu)造和表現(xiàn)語言形式的篇章構(gòu)造。寫作者一般先形成邏輯構(gòu)造，再形成篇章構(gòu)造；閱讀者則一般先了解篇章構(gòu)造，再理清邏輯構(gòu)造。邏輯構(gòu)造主要指運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的推理形式。例如因果、歸納、演繹和類比等推理。這在“論證與論據(jù)〞局部再作具體介紹。以下介紹幾種常見的篇章構(gòu)造及其提綱模式。從中心論點(diǎn)所在的位置看，議論性文章常見的構(gòu)造模式一般有四種類型：1.開篇提出中心論點(diǎn)的模式，這是最常見的模式。

2.結(jié)論中提出中心論點(diǎn)的模式，這也是常見模式。3.在題目中顯示中心論點(diǎn)的模式。4.在文章中間的過渡段中提出中心論點(diǎn)。較多應(yīng)試作文在第一局部就提出中心論點(diǎn)，因?yàn)檫@樣便于寫作而不易離題；還便于閱卷者迅速了解文章旨意。以下介紹開篇提出中心論點(diǎn)的幾種常見模式?！灸Ｊ街弧康谝痪植浚骸惨摗程岢鲋行恼擖c(diǎn)——講解中心論點(diǎn)。第二局部：〔本論〕1.提出分論點(diǎn)一——講解分論點(diǎn)一——舉例或引理論論據(jù)——分析事例或講解理論論據(jù)——小結(jié)，照應(yīng)分論點(diǎn)。2.提出分論點(diǎn)二——講解分論點(diǎn)二——舉例或引理論論據(jù)——分析事例或講解理論論據(jù)——小結(jié)，照應(yīng)分論點(diǎn)。第三局部：〔結(jié)論〕重申全文中心論點(diǎn)，提出應(yīng)該怎么辦?！居亚樘崾尽?.應(yīng)試時(shí)間和作文篇幅有限，所以分論點(diǎn)一般以2至3個(gè)為佳。如果分論點(diǎn)太多，則如蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到卻無法深入。2.如果中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)意思明白，則講解局部可以省略。如果例子后的分析已經(jīng)照應(yīng)分論點(diǎn)，也可以代替小結(jié)。如果例子蘊(yùn)含的道理不言而喻，則不必分析，可以直接作小結(jié)，照應(yīng)分論點(diǎn)。3.中心論點(diǎn)與結(jié)論之間，分論點(diǎn)與小結(jié)之間要相照應(yīng)，其文字要同中見異。同，強(qiáng)調(diào)中心，并使文章前后圓合；異，深化主題，升華情感?！纠恐行恼擖c(diǎn)：金無赤足，人無完人。拋棄苛求，放下包袱，輕裝前進(jìn)。分論點(diǎn)一：盯住自己的短處不放，你會(huì)成為自卑而怯弱的人。小結(jié)：要正視自己的短處，并且取人之長補(bǔ)己之短。但如果憑空放大自己的短處，并且盯住不放，就會(huì)因?yàn)樽员岸讲磺?。分論點(diǎn)二：盯住別人的缺點(diǎn)不放，你會(huì)成為孤獨(dú)而無助的人。小結(jié)：“水至清則無魚，人至察則無徒。〞如果盯住別人的缺點(diǎn)糾纏不清，你就要失去所有的朋友。總結(jié)：白璧存微瑕，賢人有缺憾；一味苛求會(huì)傷人害己。讓我們放下苛求的包袱，輕裝前進(jìn)吧！對(duì)自己，嚴(yán)要求而不苛求；對(duì)他人，多賞識(shí)而不挑剔。這樣，你會(huì)自信自強(qiáng)，擁有朋友，擁有快樂，擁有美好的前程！4.議論是點(diǎn)睛之筆，它用于提醒中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、分析事例、過渡、小結(jié)和總結(jié)，切忌通篇在同一層次上循環(huán)往復(fù)地“說理〞。5.表達(dá)事例是論證的根底，表達(dá)主要介紹什么人，做什么事，結(jié)果怎樣，不要介紹事件的全過程。論證同一個(gè)分論點(diǎn)如果用兩個(gè)論據(jù)，最好在類型或者寫法上要有所不同，即一個(gè)用實(shí)事論據(jù)，另一個(gè)則用理論論據(jù)?；蛘咭粋€(gè)事例寫得稍詳，另一個(gè)事例〔或兩三個(gè)事例〕就要略寫。如果例子較長，或者文章有三個(gè)分論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)可以只用一個(gè)例子論證。6.議論性散文也可以稱作有文采的議論文，或者說是雜文。它同樣具有議論文三要素〔論點(diǎn)、論據(jù)和論證〕，可以用議論文三段論模式構(gòu)造全篇。但是，議論性散文形式更自由些，描寫和抒情的成分比議論文多一些。例如在概述事實(shí)時(shí)，可以對(duì)重點(diǎn)局部作三兩句描寫，還可以運(yùn)用多種修辭手法使文章富有文采。因此，議論性散文既有議論文的邏輯性、雄辯性和深刻性，又具散文的情感和文采。它易于表達(dá)豐富的內(nèi)容、真摯的情感和深刻的思想,顯示寫作者較深厚的文化底蘊(yùn),所以它是高考應(yīng)試中最容易成功出彩的文體?！?例】

親力親為與運(yùn)籌帷幄隨著人類社會(huì)的進(jìn)步和開展，各行各業(yè)的競爭也日趨劇烈，要想成為現(xiàn)代社會(huì)的領(lǐng)頭羊或者時(shí)代的弄潮兒，我們必須擁有過硬的本領(lǐng)和超人的眼光，只有這樣，我們才能在各自的領(lǐng)域里闖出自己的新天地。則，如何才能擁有過硬的發(fā)本領(lǐng)和超人的眼光?其實(shí)很簡單，這需要我們?cè)诿鎸?duì)人生和社會(huì)的時(shí)候，做到能入能出。入，則親力親為，置身其中；出，則運(yùn)籌帷幄，全面掌控。如此，我們就能在自己的領(lǐng)域里得心應(yīng)手，游刃有余；對(duì)各種細(xì)節(jié)了如指掌，百戰(zhàn)不殆；面對(duì)未來的開展，洞假設(shè)觀火，高瞻遠(yuǎn)矚。

親力親為，我們方能對(duì)自己的領(lǐng)域有一個(gè)清楚全面的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今社會(huì)，任行業(yè)都有其繁瑣復(fù)雜的關(guān)系，因此，我們必須對(duì)各個(gè)要點(diǎn)做到深入了解，那縱橫交織的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系才能清晰地浮現(xiàn)在我們的腦海中。自古以來，我們對(duì)“一屋不掃何以掃天下〞的觀點(diǎn)持肯定態(tài)度，這不正表達(dá)了親力親為的重要性嗎?在學(xué)習(xí)上，一直以來我們都推崇課上認(rèn)真學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)穩(wěn)固的學(xué)習(xí)方法。試想，如果我們不能親力親為，僅僅對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)不求甚解，只留下個(gè)大致的印象，而不能通過反思學(xué)習(xí)來深入了解個(gè)中的難易，我們何能做到熟能生巧，從而有所成就呢?

運(yùn)籌帷幄，我們才能擁有遠(yuǎn)見卓識(shí)，才能從大體上對(duì)所從事的領(lǐng)域做到全面掌控?，F(xiàn)代社會(huì)是英雄輩出的社會(huì)，倘假設(shè)我們把目標(biāo)直指新時(shí)代的佼佼者，則我們就必須有英雄氣概和運(yùn)籌帷幄的指揮才能。古代，蕭何不正是做到這一點(diǎn)才能輔助*邦?yuàn)Z得天下的嗎?在攻克項(xiàng)羽之后論功行賞時(shí)，他雖不曾奔赴前線，不曾浴血奮戰(zhàn)，但卻被封為頭號(hào)功臣，這不正是表達(dá)了運(yùn)籌帷幄的重要性嗎?

因此，我們只有正確面對(duì)出入人生，才能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)**想。入，則親力親為，置身其中；出則運(yùn)籌帷幄，全面掌控。能入能出，方顯大智慧，我們才能在百卉含英的時(shí)代，成為最后的勝利者?！?*省05年高考作文優(yōu)秀卷〕

旁批題目即論題。引論局部。

從論說時(shí)代需要入手提出中心論點(diǎn)。

本論局部，分成兩段。每段開頭提出分論點(diǎn)，用因果復(fù)句講解分論點(diǎn)?！驳诙终擖c(diǎn)后的句子可以看成“……，所以倘假設(shè)……，則……〕以典故、史實(shí)和人們公認(rèn)的學(xué)習(xí)問題為例，以反問句評(píng)析事例兼小結(jié)全段。結(jié)論局部重申中心論點(diǎn)。，提出中心論點(diǎn)。

*例?親力親為與運(yùn)籌帷幄?構(gòu)造圖題目：親力親為與運(yùn)籌帷幄?！舱擃}〕第一局部：〔引論〕【提出中心論點(diǎn)】我們要在面對(duì)人生和社會(huì)的時(shí)候，做到能入能出。入，則親力親為，置身其中；出，則運(yùn)籌帷幄，全面掌控。第二局部：〔本論〕第一層次：1.【議論提出分論點(diǎn)一】“親力親為，我們方能對(duì)自己的領(lǐng)域有一個(gè)清楚全面的認(rèn)識(shí)。〞2.【講解分論點(diǎn)，引出下文的論據(jù)】“當(dāng)今社會(huì)，……因此，我們必須……〞3.【表達(dá)舉例】“我們對(duì)‘一屋不掃何以掃天下’的觀點(diǎn)持肯定態(tài)度……〞〔引用名句+舉例〕4.【議論分析，照應(yīng)分論點(diǎn)一】“這不正表達(dá)了親力親為的重要性嗎?〞5.【表達(dá)舉例】“在學(xué)習(xí)上……〞6.【反面設(shè)例并且分析，照應(yīng)分論點(diǎn)一】“試想，如果我們不能親力親為，……我們何能做到熟能生巧，從而有所成就呢?〞

第二層次：1.【議論提出分論點(diǎn)二】“運(yùn)籌帷幄，我們才能擁有遠(yuǎn)見卓識(shí)，才能從大體上對(duì)所從事的領(lǐng)域做到全面掌控。〞2.【講解分論點(diǎn)，引出下文論據(jù)】“現(xiàn)代社會(huì)是……則我們就必須有……運(yùn)籌帷幄的指揮才能。〞3.【表達(dá)舉例】“蕭何……〞4.【議論分析，照應(yīng)分論點(diǎn)二】“他雖不曾……但卻被……這不正是表達(dá)了運(yùn)籌帷幄的重要性嗎?〞第三局部：〔結(jié)論〕1.【提出怎么辦】“因此，我們只有正確面對(duì)出入人生，才能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)**想。〞2.【重申中心論點(diǎn)】“入，則親力親為，置身其中；出則運(yùn)籌帷幄，全面掌控。能入能出，方顯大智慧，我們才能在百卉含英的時(shí)代，成為最后的勝利者。〞我們將以上構(gòu)造分析簡化為提綱如下：

1.【提出中心論點(diǎn)】需要我們?cè)诿鎸?duì)人生和社會(huì)的時(shí)候，做到能入能出。2．【提出分論點(diǎn)】①親力親為，我們方能對(duì)自己的領(lǐng)域有一個(gè)清楚全面的認(rèn)識(shí)。舉例論證：A.人們肯定“一屋不掃何以掃天下〞的觀點(diǎn)。B.學(xué)習(xí)的例子并用“如果〞的句式反面設(shè)例。②運(yùn)籌帷幄，我們才能擁有遠(yuǎn)見卓識(shí)，才能從大體上對(duì)所從事的領(lǐng)域做到全面掌控。舉例論證：蕭何輔佐*邦的例子3．【結(jié)論】

①【提出怎么辦】正確面對(duì)出入人生。②【重申中心論點(diǎn)】入，則親力親為，置身其中；出則運(yùn)籌帷幄，全面掌控。能入能出，方顯大智慧，我們才能在百卉含英的時(shí)代，成為最后的勝利者。

【友情提示】這種寫法，開宗明義，首尾照應(yīng)；段落開頭提出分論點(diǎn)，導(dǎo)引本段內(nèi)容，段落結(jié)尾小結(jié)照應(yīng)分論點(diǎn),防止離題；全文環(huán)環(huán)相扣，脈絡(luò)清晰，觀點(diǎn)鮮明。這是應(yīng)試作文快速布局謀篇的一種好方法，它便于初學(xué)者掌握和運(yùn)用；用好這種方法，也便于閱卷者迅速把握全文，打出較好成績。綜觀歷年高考優(yōu)秀作文試卷，采用這種構(gòu)造模式寫作的占絕大多數(shù)?！灸Ｊ街康谝痪植浚骸惨摗抽_篇議論提出中心論點(diǎn)——講解中心論點(diǎn)。第二局部：〔本論〕

1.表達(dá)〔或2～3句描寫〕舉例或引理論論據(jù)——分析事例或講解理論論據(jù)——議論小結(jié)，提出分論點(diǎn)一。2.表達(dá)〔或2～3句描寫〕舉例或引理論論據(jù)——分析事例或講解理論論據(jù)——議論小結(jié)，提出分論點(diǎn)二。第三局部：〔結(jié)論〕重申全文中心論點(diǎn)，提出應(yīng)該怎么辦?！步Y(jié)論〕這種模式，本論局部以表達(dá)和描寫開頭，增添文采，使文章更具可讀性，實(shí)用于議論性散文。

【*例】

生命的絕唱**考生當(dāng)三閭大夫抱著石頭與江水相擁，當(dāng)西楚霸王自刎時(shí)的鮮血染紅了整片夕陽，當(dāng)普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄食，當(dāng)拉奧孔扭曲著身體仍想保衛(wèi)自己的兒子，歷史的悲風(fēng)中發(fā)出陣陣悲鳴，但他們生命的結(jié)尾卻則響亮有力，數(shù)千年來仍叩擊著人們的心靈，播放出永不消沉的生命絕唱！我的目光停留在一本書的封面上，上面金黃色的向日葵正肆意地綻放，毫不吝惜地潑灑出一片金色的陽光與希望。那書的名字卻令我赫然①：?死亡日記?。生如夏花般絢爛；那，死呢.可以如此生機(jī)勃勃，讓希望的枝葉依舊永不妥協(xié)、無拘無束地生長嗎.又怎么不可以呢.陸幼青一片坦然。②于是，我懂得生命的結(jié)尾并不總是蓑草疏離般落魄，至少可以如秋葉般寂靜美麗。即使華美的葉片逐漸凋零，你依舊可以用飛翔的方式跳出屬于自己的舞蹈，奏一曲生命的絕唱。我的目光停留在一方銀幕上。一個(gè)美國戰(zhàn)士即將被納粹處決，可他臉上的笑容依舊如冬日的陽光般能夠照亮所有人黑暗的心房。他高高地豎起兩個(gè)手指，做出“V〞的姿勢(shì)向人群示意希望與陽光仍在。劊子手殘忍地將他的手指砍下來，可他伸直手臂，我的目光投向天空，一個(gè)大大的“V〞字直插云霄，像極了飛翔的翅膀，承載著無盡的希望。于是，我明白了生命的結(jié)尾也可以如此動(dòng)人：不出聲響卻令人震撼！我的目光停留在歷史的湖畔，流水潺潺，鶴汀鳧渚。歷史的風(fēng)獵獵作響，我聽到一句響亮的聲音0：“老當(dāng)益壯，寧移白首之心.窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。〞一個(gè)老人的聲音又從遠(yuǎn)處隱隱約約地飄忽而至：“老驥伏櫪，志在千里！〞于是，我懂得了生命的絕唱應(yīng)當(dāng)如豹尾一般高亢有力，如帕瓦羅蒂的男高音般使飛鳥為之徘徊，壯士聽而下淚。因?yàn)?，生命的結(jié)尾，并不意味著完畢與終止。如美國教育家約翰·杜威所言：“一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是下一個(gè)目標(biāo)的起點(diǎn)。〞則，一個(gè)豹尾的完畢應(yīng)當(dāng)伴隨著一個(gè)鳳頭的出現(xiàn)，不，應(yīng)該是一群。一曲生命的絕唱叩人心扉，多少人會(huì)跟著發(fā)出驚雷般的怒喊，可就在這一片吶喊聲中，我看到無數(shù)人正在成長，無數(shù)的夢(mèng)想不再遙不可望，一條巨龍正冉冉升起，振翅欲飛，它背后的一個(gè)民族，正在加速。〔**省2005年高考作文〕

旁

批題目即論題。用排比句例舉人們熟知的史實(shí)和神話，點(diǎn)染悲壯的氣氛。議論照應(yīng)題目，并蘊(yùn)含全文中心論點(diǎn)、。①赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。加點(diǎn)的句子是否改為：“那書的名字赫然在目：……〞

主體局部三個(gè)層次都以“我的目光……〞的句式引起，簡要表達(dá)描寫事例；又用“于是，我……〞的句式形象議論或抒情作小結(jié)，并在小結(jié)中隱含本層次的分論點(diǎn)，照應(yīng)題目和中心。三個(gè)層次，議論層層遞進(jìn)，至最后層次，重申中心論點(diǎn)，并照應(yīng)話題。

結(jié)論局部，以因果復(fù)句承上，點(diǎn)明生命結(jié)尾的意義。引名句，提醒生命的哲理，再次照應(yīng)話題。形象議論，升華主題，完畢全文。

【總評(píng)】這篇議論性散文文質(zhì)兼美，氣勢(shì)磅礴。全文以一樣的句式和反復(fù)的修辭法引出事例論證和分論點(diǎn)，脈絡(luò)清楚，具有音樂的節(jié)奏和詩歌的激情。在舉例時(shí)，作者或數(shù)筆勾畫靜美的“死亡畫面〞，或幾句描述鏗鏘的“生命絕唱〞。例子典型而新穎，字字撼人心扉，句句振聾發(fā)聵。在議論中，作者引名句、作比喻，用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的哲學(xué)思考。特別是最后一個(gè)自然段，由對(duì)個(gè)體生命完畢問題的探討，深化為對(duì)發(fā)揚(yáng)光大民族精神問題的思考，言語激昂，文情澎湃，使文章的結(jié)尾如“豹尾〞一般高亢有力。建議：對(duì)“陸幼青一片坦