攀枝花市外國語學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃

/攀枝花市外國語學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃攀枝花市外國語學(xué)校的辦學(xué)理念“為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。”體現(xiàn)了激揚(yáng)生命的活力，提升生命的質(zhì)量，“天地之間人為至尊，件事之道生為至重，學(xué)生之心愛為至求?！痹谶@里表現(xiàn)的很明顯。學(xué)校的發(fā)展思路“全面發(fā)展、均衡發(fā)展、整體冒尖?！斌w現(xiàn)了學(xué)校用多把尺子來量學(xué)生。激發(fā)老師和學(xué)生的潛能。留意學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、健康健全心理的培育，把人生成長的基石抓住了。攀枝花市名稱的由來就是因?yàn)榕手ㄊ袠洌ㄒ步心久迾洌?，攀枝花孕育了攀枝花市外國語學(xué)校。同時學(xué)校也體現(xiàn)了這種攀枝花精神，因此我們將學(xué)校的精神定義為“木棉精神?！奔磁手ㄊ型鈬Z學(xué)校是攀枝花市的一處“圣國?！边@里有一個英雄般的群體。總論主題定位：攀枝花市外國語學(xué)校的校內(nèi)環(huán)境由道路、景觀、綠化等組成是一個由點(diǎn)、線、面相貫穿結(jié)合的有機(jī)整體。學(xué)校進(jìn)行校內(nèi)文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)圍繞“關(guān)注傳承文化生命成長?！睘橹黝}。環(huán)境文化突出“傳承、創(chuàng)新成長、藝術(shù)、文化”的氛圍，力爭將學(xué)校打造成為文化氣息濃郁，青春氣息涌動的和諧校內(nèi)。傳承文化：學(xué)校是教書育人的圣地，是學(xué)問、才智的源頭活水，是文化傳承的圣地。在進(jìn)行環(huán)境文化規(guī)劃時，要結(jié)合攀枝花的木棉文化，學(xué)校歷史文化的傳承?！瓣P(guān)注生命成長?！币罁?jù)學(xué)校的理念、文化、教化特色等體現(xiàn)在環(huán)境文化中對師生潛移默化的影響作用，促進(jìn)學(xué)生人格的完善、心理的健康成長、陶冶心靈、關(guān)注生命的成長。設(shè)計原則和理念文化相統(tǒng)一的原則學(xué)校的辦學(xué)理念文化是學(xué)校環(huán)境文化的核心和靈魂。環(huán)境文化建設(shè)必需依托學(xué)校理念綻開，并要豐富和彰顯辦學(xué)理念，因此，學(xué)校環(huán)境文化規(guī)劃必需遵循和理念相一樣的原則。地域文化和學(xué)校文化相結(jié)合的原則地域文化孕育了學(xué)校文化，學(xué)校文化集中一線了地域文化，因此，我們學(xué)校的環(huán)境建設(shè)要充分體現(xiàn)文化的傳承，突出特色、體現(xiàn)特性。和教化統(tǒng)一的原則學(xué)校環(huán)境和教學(xué)效果休戚相關(guān)。優(yōu)良的學(xué)校環(huán)境可以給師生供應(yīng)更多的創(chuàng)新空間，能夠提升教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，提高老師的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的求學(xué)愛好，陶冶學(xué)生情操，塑造健康人格。優(yōu)良的校內(nèi)環(huán)境對學(xué)校培育面對將來、全面發(fā)展的學(xué)生具有重要的熏陶作用。因此，學(xué)校環(huán)境整體規(guī)劃也要堅持適合育人、利于育人、科學(xué)育人的原則。人性化、可持續(xù)發(fā)展的原則進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃應(yīng)充分考慮學(xué)生日常生活流線的便捷和合理，以人的發(fā)展和素養(yǎng)培育為中心，突出人性化的景觀設(shè)計，形成開放式校內(nèi)環(huán)境，達(dá)到人和自然和諧共存的目的。同時，充分考慮四周環(huán)境，使將來的發(fā)展不破壞現(xiàn)有格局，力爭實(shí)現(xiàn)環(huán)境規(guī)劃的人性化和可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計作用陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。美麗的校內(nèi)環(huán)境猶如春風(fēng)化雨、潤物無聲。如詩如畫的校內(nèi)風(fēng)光、布局合理的校內(nèi)建筑、美麗始人的校內(nèi)景致、整齊有序的林蔭道路、美觀科學(xué)的教化布置、文明健康的教化設(shè)施等都給學(xué)生以巨大的精神力氣。學(xué)生在美麗的環(huán)境中收到感染和熏陶，舒心怡神，觸景生情，因美生美，從而激發(fā)酷愛學(xué)校、發(fā)奮學(xué)習(xí)的情懷。豐富多彩、健康高雅的校內(nèi)文化，對低俗的文化和各種消極不健康的思想也能起到很好的抵制作用。培育學(xué)生的健康特性，促使學(xué)生的心理健康不同的人有不同的愛好愛好。多彩的校內(nèi)文化滿足了學(xué)生精神需求的多樣化，使其在活動中相識自己的價值，形成主動向上的看法。美麗的校內(nèi)環(huán)境、豐富多彩的校內(nèi)文化、和諧的人際關(guān)系，培育了學(xué)生良好的心理適應(yīng)實(shí)力，拓寬了學(xué)生的人際交往范圍，使學(xué)生胸懷寬廣，能夠和人友好相處。規(guī)范師生的言行健全的規(guī)章制度和健康的集體輿論對師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活、思想、言行皆有規(guī)范作用，當(dāng)思想言行不符合制度規(guī)范的要求時，文化氛圍就會迫使他們自我調(diào)整矯正。當(dāng)有序的環(huán)境文化參透到校內(nèi)的國歌角落時，不文明的現(xiàn)象就會自然地?zé)o影無蹤。培育師生的集體意識和協(xié)作精神學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)以學(xué)校集體為單位、班級團(tuán)隊為要素、特性成員為基礎(chǔ)，這就是要求每個學(xué)校成員都要處理好個人和他人、集體之間的關(guān)系、留意相互間的協(xié)作，構(gòu)成一種友好互助的群體氛圍。一個充溢志向、友好團(tuán)結(jié)的集體定會使集體成員感受到集體的溫煦，體會到集體力氣的宏大，錘煉出嚴(yán)于利己、寬以待人的集體觀念。環(huán)境文化規(guī)劃構(gòu)思依據(jù)學(xué)校理念文化、地區(qū)人文特色和學(xué)校管理育人功能進(jìn)行校內(nèi)環(huán)境的總體規(guī)劃設(shè)計。同時，依據(jù)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)總體布局，把學(xué)校環(huán)境文化分為三園：三墻、一廣場、一校門。具體環(huán)境文化規(guī)劃創(chuàng)意校門以木棉花的造型作為校門設(shè)計的創(chuàng)意，既體現(xiàn)了地域文化，又體現(xiàn)了學(xué)校精神。圍墻位置：校門旁命名：木棉之春學(xué)校的圍墻作為學(xué)校對外宣揚(yáng)的窗口，我們以木棉四季的變更來體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的四個階段，同時設(shè)置“師生魅力欄，從而呈現(xiàn)學(xué)校面對百舸爭流、千帆競發(fā)的教化局面，“均衡發(fā)展、整體冒尖”，旨在創(chuàng)設(shè)一個人文和和諧，自然和清爽的育人氛圍，體現(xiàn)”為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)“的辦學(xué)理念廣場位置：入校處命名：飛揚(yáng)廣場釋義：學(xué)生的志向在這里得到實(shí)現(xiàn)，人生將會勝利飛揚(yáng)，寓意學(xué)校是教書育人的重要場所，能夠讓青春無悔，志在飛揚(yáng)。文化營造：雕塑：在位于廣場視覺中心的花磚鋪設(shè)的空地上，放置主命名為“放飛志向”的雕塑。雕塑的主體顏色為紅色，以兩只翱翔的翅膀構(gòu)成“V”字形，“V”是英語單詞“victory”（勝利）的首寫字母，寓意學(xué)校是放飛學(xué)生志向的搖籃，學(xué)校的教學(xué)事業(yè)將不斷取得飛躍發(fā)展。雕塑中部為藍(lán)色的地球儀，寓意學(xué)生將在這里放眼世界，走向?qū)?。綠化：以樹陣作為停車位，適量點(diǎn)綴盆栽。指示牌：校門入口處的綠化帶中，設(shè)置金屬指示牌。指示牌的內(nèi)容為學(xué)校的平面布局圖，使來訪者對學(xué)校的整體布局一目了然。廣場的樹陣中設(shè)置植物名片等。名片的內(nèi)容可以為植物的名稱、產(chǎn)地、屬性等；也可為描寫該植物的詩詞。如松樹的植物名片：“錚錚骨傲蒼穹，霜雪奈何不動容?！比脠@位置：男生宿舍前擬在此園內(nèi)呈“品”字形栽種三棵大樹，大樹四周擺放木椅，大樹中心設(shè)一圓形地面，內(nèi)嵌篆書“心”字。設(shè)計理念：三得園寓意為天下有所得，到處有所得，人人有所得。只有用“心”方能有所得。三樂園位置：女生宿舍樓前擬在綠化內(nèi)加入熊貓、麋鹿、駱駝三種動物的花草造型以及學(xué)生活動的小品。設(shè)計理念:三樂取義自《孟子.盡心上》“君子有三樂，而王天下不和存焉。父母俱存，兄弟無敵，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；德天下英才而育之，三樂也?！贝藞@內(nèi)人和動物、植物和諧相處，其樂融融。三思園位置：綜合試驗(yàn)樓前在園中心開拓一塊圓形空地，空地中心地面崁入象形文字“思”，四周擺放木凳，東南西北各一條進(jìn)出空地。設(shè)計理念：三思取義“三思而后行”。思則變，變則通，通則和。讀書長廊位置：現(xiàn)升旗臺對面的墻開放式的讀書長廊配以互動欄目設(shè)置。升旗臺建設(shè)一座四通道，雙層四字形升旗臺，四四周繞欄桿，欄桿圍著的邊長為2.1米的正方形平臺，寓意學(xué)校將在21世紀(jì)的教化競爭中乘風(fēng)破浪，傲然挺立，勇往直前。在升旗臺的中心樹立一根不銹鋼旗桿，旗桿為標(biāo)準(zhǔn)高19.49米，寓意學(xué)校嚴(yán)格遵循黨和國家的教化方針政策進(jìn)行辦學(xué)施教，努力為國家培育“有志向、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”新人，讓學(xué)生在國旗下健康成長、快速成才。另外，旗桿莊重、肅穆、神圣、挺立的雄姿也象征著教化事業(yè)的蒸蒸日上。升旗臺的石欄桿雕刻，立著的石柱和橫向的石梁，均為上圓下方、外圓內(nèi)方的造型，象征著“天圓地方”，飽含了中國傳統(tǒng)文化的精神。國旗是中華人民共和國的象征，整個升旗臺的建設(shè)，既喻示中國人在頂天立地，也象征著學(xué)校全體是師生員工愛過愛校、敬業(yè)、樂業(yè)，努力學(xué)習(xí)，無私奉獻(xiàn)。在升旗臺的四周擺放鮮花盆景，既裝飾美化了校內(nèi)環(huán)境，有蘊(yùn)涵著學(xué)子們在祖國的疼惜和培育下強(qiáng)壯成長的深刻含義。五、各樓宇的各部各學(xué)校樓宇結(jié)合其功能用學(xué)校的校訓(xùn)命名。既凸顯學(xué)校的文化氛圍，有展示學(xué)校特有的文化氣息。博學(xué)樓（教學(xué)樓）：“博”有廣博之意，“博學(xué)”寓意學(xué)生博覽群書，博