2021年恐龍優(yōu)秀教案

2021年恐龍優(yōu)秀教案

2021年恐龍優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，并能正確讀寫(xiě)。

2.運(yùn)用瀏覽和精讀的方法默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解“鳥(niǎo)

是恐龍變的”這一假說(shuō)是如何得到證明的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的

情感。

3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，并能用其中的詞語(yǔ)寫(xiě)一段

話(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入，初讀課文

1、出示恐龍?jiān)煨秃鸵恍┛铸堈掌?，激趣?dǎo)入新課：孩子們，

看到這些照片，你的記憶是不是被拉回到了二三億年前，回到了

那個(gè)充滿(mǎn)魔幻色彩的恐龍時(shí)代?下面，誰(shuí)愿意把自己搜集到的有

關(guān)恐龍的知識(shí)與大家分享?(生匯報(bào))

2、師過(guò)渡：從大家的介紹中，我們了解了這么多有關(guān)恐龍

的知識(shí)，真是又長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)?？勺屓碎L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的事情還有呢，那就是

你介紹的恐龍有一部分正在我們的頭頂飛翔著呢，你能想象得到

這個(gè)情景嗎?這是怎么一回事嗎?請(qǐng)給老師一起走進(jìn)《恐龍?jiān)谖覀?/p>

頭上飛》，了解一下事情的緣由吧!(板書(shū)課題：恐龍?jiān)谖覀冾^上

飛)

3、下面請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課

文，了解課文內(nèi)容。

二、精讀課文，感知理解

師導(dǎo)讀：通過(guò)這篇課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)重要人物?分別是誰(shuí)?

你能從課文中找出他們的觀(guān)點(diǎn)嗎?(按時(shí)間的先后順序來(lái)匯報(bào))生

匯報(bào)：季強(qiáng)：恐龍沒(méi)有滅絕，現(xiàn)代鳥(niǎo)類(lèi)就是會(huì)飛的、長(zhǎng)羽毛的恐

龍。赫胥黎：鳥(niǎo)類(lèi)是由小型獸腳類(lèi)恐龍演化而來(lái)的。奧斯特?。?/p>

赫胥黎是對(duì)的，鳥(niǎo)肯定是由恐龍演變而來(lái)的。

1、他們?nèi)齻€(gè)都有同一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，那就是——現(xiàn)在的鳥(niǎo)類(lèi)就是

由恐龍演變而來(lái)的，換句話(huà)說(shuō)就是——恐龍?jiān)谖覀冾^上飛。你相

信這個(gè)結(jié)論嗎?你相信天空中飛翔的鳥(niǎo)兒就是幾百萬(wàn)千主宰地球

的恐龍嗎?(不相信)說(shuō)實(shí)話(huà)，我也有點(diǎn)不相信，我們首先來(lái)看看

赫胥黎和奧斯特隆這兩位科學(xué)家“龍鳥(niǎo)之爭(zhēng)”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，人們

的反映是什么樣的?指名讀課文3-5自然段，其他同學(xué)勾畫(huà)出寫(xiě)

赫胥黎、奧斯特隆觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句。此時(shí)，你有什么樣的想法?(板書(shū)：

赫胥黎提出假說(shuō)奧斯特隆肯定假說(shuō))

2、我想請(qǐng)問(wèn)孩子們：你同意他們倆的觀(guān)點(diǎn)嗎?仍有些疑惑是

不是?所有的人們都對(duì)此觀(guān)點(diǎn)持懷疑態(tài)度，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙倭艘粋€(gè)

重要的證據(jù)，那就是由恐龍島鳥(niǎo)中間的那個(gè)過(guò)渡性生物。但是，

令人振奮的是證據(jù)竟然從中國(guó)的地下鉆出來(lái)了，歷史選擇了另外

一位偉大科學(xué)家，他的名字叫——季強(qiáng)。

3、你對(duì)這位科學(xué)家了解多少呢?我請(qǐng)一位同學(xué)把你搜集到的

有關(guān)季強(qiáng)的資料介紹一下。

季強(qiáng)，1951年生于江蘇南通。1978年在中國(guó)科學(xué)院南京地

質(zhì)古生物研究所攻讀碩士學(xué)位。1988年取得博士學(xué)位。1990年

獲得聯(lián)邦德國(guó)洪堡基金會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金，赴德跟隨圣肯堡自然歷史博物

館的不安張威力齊格勒導(dǎo)師讀博士后。在讀期間，由于研究成果

卓著，多次受到德國(guó)科學(xué)界的褒獎(jiǎng)。1992年，季強(qiáng)謝絕導(dǎo)師的

挽留，回到中國(guó)地質(zhì)科學(xué)院地質(zhì)研究所工作，三年后，任中國(guó)地

質(zhì)博物館館長(zhǎng)。

4、了解了這么多有關(guān)季強(qiáng)的小資料，我相信你的內(nèi)心里一

定充滿(mǎn)了對(duì)他的敬佩吧?更讓人敬佩的是他為龍鳥(niǎo)之爭(zhēng)畫(huà)上了一

個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)，用證據(jù)說(shuō)話(huà)，證明了恐龍的確在我們頭上飛!這

個(gè)結(jié)論是怎么得出的呢?讓我們細(xì)讀課文8-11自然段。

5、請(qǐng)你帶著問(wèn)題大聲朗讀這一部分內(nèi)容，小黑板出示：

(1)農(nóng)民拿來(lái)的化石有什么特點(diǎn)，這與“龍鳥(niǎo)之爭(zhēng)”有什么

關(guān)系?

(2)__哪些地方體現(xiàn)了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、不息的探索

精神?請(qǐng)你用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。(板書(shū)：季強(qiáng)證明假說(shuō))

(3)此時(shí)此刻，你想對(duì)科學(xué)家說(shuō)些什么呢?

三、首尾并講，總結(jié)寫(xiě)法

1、所以，1999年，科學(xué)家季強(qiáng)震驚了世界。課文中是怎么

介紹的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀__開(kāi)頭和最后的兩個(gè)自然段，并從

中體會(huì)__的寫(xiě)法。

生反饋：從這一年開(kāi)始，在演化科研領(lǐng)域，科學(xué)家們心悅誠(chéng)

服地將心中的大師做了這樣的排列：赫胥黎——奧斯特隆——季

強(qiáng)。

1999年6月世界最著名的科學(xué)刊物《自然》雜志為季強(qiáng)隆

重推出了彩色封面__。并作出結(jié)論：中華龍鳥(niǎo)的發(fā)現(xiàn)是解決鳥(niǎo)類(lèi)

起源問(wèn)題的新曙光，龍鳥(niǎo)之爭(zhēng)已經(jīng)結(jié)束。

師引導(dǎo)：這樣的寫(xiě)法叫“前后照應(yīng)”，開(kāi)頭和結(jié)尾對(duì)同一件

事進(jìn)行了敘述，使__顯得更完整。而__開(kāi)頭先告訴我們事情的結(jié)

果，再敘述事情的起因和經(jīng)過(guò)，這樣的寫(xiě)作方法叫“倒敘”。這

樣可以引起讀者的疑問(wèn)，提起閱讀的興趣。作者運(yùn)用了這么多寫(xiě)

作方法，__又不乏有趣的故事情節(jié)，讓人讀來(lái)興味盎然，希望大

家在寫(xiě)作中加以借鑒和運(yùn)用。

四、整體感悟，交流啟迪

師引導(dǎo)：科學(xué)家取得了這樣令人激動(dòng)不已的成功，回顧過(guò)去，

他們經(jīng)歷了無(wú)數(shù)冷嘲熱諷，在100多年里前赴后繼、不懈追求，

終于取得了成功。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們和科學(xué)家們一起激動(dòng)、

一樣快樂(lè)。他們的言行給了你什么樣的啟迪呢?(板書(shū)：孜孜不

倦堅(jiān)持探索)

生自由反饋。

是的，孩子們，我們生存的世界里存在著無(wú)數(shù)的科學(xué)知識(shí)，

需要我們?nèi)缈茖W(xué)家一樣擁有一顆熱愛(ài)科學(xué)的心靈，去觀(guān)察，去思

考，去探索，去追求，相信有朝一日震驚世界的是你們!

板書(shū)：

恐龍?jiān)谖覀冾^上飛

赫胥黎提出假說(shuō)

奧斯特隆肯定假說(shuō)

季強(qiáng)證明假說(shuō)

孜孜不倦堅(jiān)持探索

2021年恐龍優(yōu)秀教案2

一、導(dǎo)入新課。

（1）（教師播放有關(guān)恐龍的影視片段）問(wèn)：這節(jié)課我給大

家?guī)?lái)一些朋友請(qǐng)你們叫出它們的名字。（恐龍）教師板書(shū)“恐

龍”。（認(rèn)讀“恐龍”）

（2）你了解恐龍嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下？

導(dǎo)入：今天的人類(lèi)只能從電影中觀(guān)看恐龍，從博物館、書(shū)籍

中想象恐龍昔日的輝煌了。因?yàn)檫@些龐大的動(dòng)物在地球上消失

了，再也沒(méi)有了，這叫滅絕。板書(shū)：滅絕

齊讀課題，讀了課題你都想知道那些內(nèi)容？

恐龍是怎么滅絕的？大家都想知道這個(gè)謎，出示謎認(rèn)讀組

詞。

（3）那么恐龍是怎么滅絕的？大家到課文中尋找答案吧。

二、讀文、識(shí)字。

請(qǐng)大家默讀課文，或者小聲音讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借

助下面帶拼音的字認(rèn)一認(rèn)，還有不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)一問(wèn)同桌。

指名嘗試讀課文。（教師讀第一段，學(xué)生讀第二段、第三

段……。）隨即穿插認(rèn)字（生字：哺乳、塵埃。誰(shuí)來(lái)幫幫他？告

訴他怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字?！?lián)系詞語(yǔ)、部件認(rèn)字“漢字讀半邊”。）

看來(lái)還需要再練習(xí)一下才能把課文讀熟。

讀給同桌聽(tīng)，同桌注意糾正同學(xué)讀錯(cuò)的地方。爭(zhēng)取讀到正確、

流利，不重復(fù)、不磕巴、不丟字、不添字，讀得像電視里的播音

員一樣好。一會(huì)兒咱們男生、女生比一比，看一看咱們班是男生

棒，還是女生棒。

誰(shuí)能用自己的讀告訴大家，恐龍是怎樣滅絕的？

——誰(shuí)能讀得像他們一樣好？或者比他們讀的還要好？

第一自然段

a)指名讀

b）讀了這一段你認(rèn)為恐龍最大的特點(diǎn)是什么？

c）出示龐大認(rèn)讀并理解。

d）猜“龐”字的字謎，想一想“類(lèi)”字怎么編字謎。

第二自然段：

a)（大屏幕出示第二自然段，生詞變紅）指名讀課文，讀后

說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（一兩名學(xué)生回答）

b）請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀紅色詞語(yǔ)?！耙欢巍薄皣?yán)寒”“冬眠”“躲

避”“耐不住”“消失”。）

c）在這一段里說(shuō)恐龍滅絕最關(guān)鍵的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？嚴(yán)寒是

什么意思？

d）你怎樣記住這個(gè)字。加一加記嚴(yán)，換部件記寒。板書(shū)：

嚴(yán)寒

e）這么冷恐龍不會(huì)冬眠躲避不了，身上沒(méi)有皮毛耐不住就

滅絕了。板書(shū)：耐不住

第三自然段：

A)恐龍滅絕還有其它原因嗎？（大屏幕出示第三自然段）指

名讀課文。

B）（“撞上”“塵?！薄翱菸薄八劳觥薄笆橙狻薄皽缃^”。）

帶領(lǐng)大家讀一讀這些紅色詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思：“枯萎”“塵

埃”。

C）找找最根本的原因是什？板書(shū)：行星撞

下面我們放松一下，播放星星撞擊地球的視頻片斷

D）師示范用上紅色詞語(yǔ)簡(jiǎn)述恐龍滅絕的第二個(gè)原因。

E)板書(shū)：死亡

第四自然段：

A)恐龍滅絕還有種種說(shuō)法（大屏幕出示第四自然段）指名讀

課文，注意標(biāo)點(diǎn)，看看這段說(shuō)了恐龍滅絕的幾個(gè)原因。

B）挑出詞語(yǔ)再說(shuō)一說(shuō)：“哺乳動(dòng)物”“偷吃”“傳染病”

“”“降溫”“孵出”。隨機(jī)認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)：“哺乳”“傳

染”是什么意思？

C）板書(shū)：傳染請(qǐng)學(xué)生說(shuō)記憶方法傳可換偏旁，染可編字

謎……

D）學(xué)生在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)。

（5）讀了課文你知道恐龍是怎么滅絕的了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生

分條概括說(shuō)明恐龍滅絕的幾種情況）但是到底是哪種說(shuō)法到現(xiàn)在

還是一個(gè)謎。這個(gè)謎也許由愛(ài)看書(shū)籍的你或者愛(ài)鉆研的你來(lái)揭

開(kāi)。認(rèn)讀書(shū)籍、或者。

（6）大家放松一下：

1、恐龍年代生活情景圖，點(diǎn)擊個(gè)圖出現(xiàn)生字。檢查識(shí)字效

果，指名讀生詞，開(kāi)火車(chē)讀。

2、出示識(shí)字小妙計(jì)

3、向?qū)W生推薦恐龍、圖書(shū)、__

2021年恐龍優(yōu)秀教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

２、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科

學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；

４、激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象

力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)課時(shí)】

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分２個(gè)課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

１、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解：

根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語(yǔ)：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、

凌空翱翔。

２、恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不

相干、差異極其懸殊的動(dòng)物，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化

而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文《飛向藍(lán)

天的恐龍》中去尋找答案。

３、齊讀課題：

板書(shū)：

飛向藍(lán)天的恐龍

（設(shè)計(jì)意圖：揭示科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，

同時(shí)也向?qū)W生開(kāi)啟一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對(duì)科學(xué)

的濃厚興趣。）

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)：

“凌”讀línɡ，不要讀成lín；“嶄”讀翹舌音。

２、指名讀課文，整體把握__大意：

⑴請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀，一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)

真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。

⑵讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：

①科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空

翱翔的鳥(niǎo)兒的呢？

②恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？

（即恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？）

三、深入局部，品讀感悟

１、感悟“欣喜若狂”：

⑴學(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)：

學(xué)生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)研究

者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)恐龍與

鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示?？铸埮c鳥(niǎo)類(lèi)有親緣關(guān)系及恐

龍應(yīng)該長(zhǎng)羽毛的證據(jù)作一一展示。

⑵讀句子，體會(huì)研究者們的喜悅：

自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作

用？

理解句子：

“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生

物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深知認(rèn)真、細(xì)心、不懈的努力會(huì)給人們

帶來(lái)成功的喜悅。）

２、品讀感悟，恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程：

⑴同桌采用對(duì)比朗讀法朗讀第四自然段。

⑵在這段中，你讀懂了什么？相機(jī)進(jìn)行教學(xué)：

恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，恐龍變化的時(shí)間是漫長(zhǎng)的；恐龍

的特點(diǎn)是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容：

恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程

恐龍的龐大家庭

時(shí)間順序

繁衍生息的情況

它們的特點(diǎn)

作者說(shuō)明的方法

兩億三千萬(wàn)年前

第一種恐龍

大小似狗，形態(tài)如鴕鳥(niǎo)

數(shù)千萬(wàn)年后

形態(tài)各異的

龐大家族

有的兩足奔跑

有的四足行走

有的身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸

有的身材小巧，體重不足幾公斤

有的兇猛異常，茹毛飲血

有的溫順可愛(ài)，以植物為食

（其中的）

獵食性恐龍

身體漸小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)

骨骼中空，身體輕盈

腦顱膨大，行動(dòng)敏捷

前肢漸長(zhǎng)，像羽冀，會(huì)拍打

體表長(zhǎng)出羽毛，無(wú)鱗片或鱗甲

轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力

⑶恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？讓我們來(lái)根據(jù)課

文展開(kāi)豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)，

再用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)。

①先用自己的話(huà)有條理地說(shuō)說(shuō)，教師巡視引導(dǎo)。

②抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)，師生再談、再說(shuō)。

③再讀課文，加深理解。

⑷同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類(lèi)呢？是哪一

類(lèi)恐龍演化成了鳥(niǎo)類(lèi)？這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢？

理解句子：

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變了凌空

翱翔的鳥(niǎo)兒。

從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)

上有什么特點(diǎn)？課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)？

（設(shè)計(jì)意圖：了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作

者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。）

四、總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望

過(guò)渡：

科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的

恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒演化過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多少

寶貴的心血啊！但他們并沒(méi)有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為

美好的愿望呢？

１、齊讀最后一段。

２、億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍(lán)天，演

化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)家族?！翱茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程?！?/p>

你認(rèn)為有沒(méi)有這種可能？說(shuō)說(shuō)你的想法。

３、討論：

以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對(duì)此，

你有什么感想？

（設(shè)計(jì)意圖：激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。）

2021年恐龍優(yōu)秀教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠在圖譜的提示下完整的演唱歌曲。

2、能夠根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解創(chuàng)編不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖譜，伴奏

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入角色，激發(fā)幼兒興趣。

教師：“今天我們班來(lái)了兩個(gè)客人，看看他們是誰(shuí)？”幼兒：

“鱷魚(yú)和恐龍！”

教師拿著鱷魚(yú)和恐龍：“大二班小朋友你們好，猜猜我們來(lái)

到大二班干什么的？”幼兒猜測(cè)……

教師：“我們是來(lái)跳舞的！”出示“來(lái)跳舞”字條，教師和

幼兒依字讀“來(lái)跳舞！”

二、新授歌曲《來(lái)跳舞》

1、教師引導(dǎo)幼兒理解歌曲前半段。

（1）（伴奏）教師唱：“恐龍來(lái)跳扭扭舞?！苯處煟骸翱?/p>

龍?zhí)氖裁次瑁俊庇變捍穑骸芭づの??！?/p>

教師：“猜猜恐龍會(huì)怎樣跳扭扭舞？”幼兒創(chuàng)編各種動(dòng)作。

教師：“我們來(lái)看恐龍?jiān)趺刺模俊?/p>

（伴奏）教師邊唱邊指圖片。

教師：“怎么跳的？”幼兒答

教師：“用歌曲里的話(huà)來(lái)回答我？”（伴奏）

（2）教師：“聽(tīng)聽(tīng)鱷魚(yú)跳的什么舞？”（伴奏）教師演唱

“鱷魚(yú)來(lái)跳踢噠舞”。

教師：“什么舞？”幼兒：“踢噠舞?！?/p>

教師：“猜猜鱷魚(yú)會(huì)怎樣踢噠舞？”幼兒創(chuàng)編。

教師：“我們來(lái)看看恐龍是怎樣跳踢噠舞的？”（伴奏）教

師邊唱邊指圖片。

教師：“怎么跳的？”幼兒答

教師：“用歌曲里的話(huà)來(lái)唱著回答我？”（伴奏）

2、教師運(yùn)用圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)唱歌曲的后半段。

出示圖譜，教師：“圖譜上都畫(huà)了些什么？”幼兒：“手和

很多嘴巴！”

教師：“這些嘴巴都一樣嗎？”“哪里不一樣？”

教師：“我們學(xué)學(xué)圖上的嘴巴，看看能發(fā)出什么聲音？”幼

兒嘗試。

教師：“馬上老師要唱四句聲音，請(qǐng)小朋友按著老師唱的順

序來(lái)給歌詞和圖片配配對(duì)？”

（伴奏）教師演唱：“嘩嘩，哈哈哈。噢噢，呵呵呵?！苯?/p>

師：“我剛才唱了些什么？”幼兒回答。

教師：“請(qǐng)小朋友來(lái)根據(jù)老師唱的順序來(lái)給圖片排隊(duì)。”

教師引導(dǎo)幼兒用圖片為擬聲詞配對(duì)。

教師：“我們來(lái)唱一遍來(lái)看看他排的對(duì)不對(duì)？”

（伴奏）我們看著圖譜來(lái)一遍。

3、（伴奏）教師完整的演唱歌曲。（邊唱邊出示圖譜。）

教師：“老師把這些關(guān)于恐龍和鱷魚(yú)跳舞的圖片，編成了一

首歌。請(qǐng)聽(tīng)歌曲《來(lái)跳舞》”

4、幼兒完整學(xué)習(xí)歌曲。

（1）（伴奏）教師大聲范唱，幼兒輕聲跟唱。

（2）（伴奏）幼兒嘗試看圖譜演唱。

5、幼兒唱歌教師示范動(dòng)作。

“現(xiàn)在劉老師做鱷魚(yú)和恐龍，請(qǐng)小朋友唱歌，老師來(lái)給你們

伴舞。請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師每句做的動(dòng)作?！?/p>

（伴奏）老師跳舞幼兒唱歌。

（伴奏）“小朋友們，我們一起來(lái)做恐龍和鱷魚(yú)，一起來(lái)跳

舞吧？”

（伴奏）“試試自己根據(jù)歌詞創(chuàng)編不同的動(dòng)作，我們邊唱邊

跳舞吧？”

三、和鱷魚(yú)、恐龍道別。

2021年恐龍優(yōu)秀教案5

（第一課時(shí)）

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

多媒體飛向藍(lán)天的2021年恐龍優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

這就是幾億年前，主宰著整個(gè)地球的生物——恐龍！

這可是我們最常見(jiàn)的凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

這兩者看起來(lái)似乎毫不相干，但科學(xué)家們驚人的發(fā)現(xiàn)，它們

之間卻有非常親密的關(guān)系。一位作家用準(zhǔn)確生動(dòng)地語(yǔ)言，把科學(xué)

家們的探索發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成了一篇科普小文。今天就讓我們循著科學(xué)家

的探索之路，開(kāi)始我們的神奇之旅吧！請(qǐng)讀課題——

二、初讀學(xué)習(xí)生字

a)自由讀課文

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文放聲朗讀，讀準(zhǔn)生字的音，對(duì)難讀的句子

或段落你可以多讀幾次。給你們5分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)把課文讀得

最通順、最流利。

b)學(xué)習(xí)生字詞

同學(xué)們讀得非常投入，再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧（出示詞語(yǔ)）

①自由讀

②指名讀誰(shuí)來(lái)讀；誰(shuí)再來(lái)讀一讀（你讀的很正確）

同學(xué)們，你們知道嗎？光把詞語(yǔ)讀正確還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要讀

出詞語(yǔ)的味道來(lái)。我們先來(lái)看看這兩個(gè)詞，你來(lái)讀，你讀，你的

腦海里浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？

（鯊魚(yú)正張開(kāi)血盆大嘴，吞吃獵物；狼群撕扯獵物，血腥、

恐怖的場(chǎng)面）

再來(lái)讀一讀，對(duì)！這才叫讀出詞語(yǔ)的味道來(lái)。（對(duì)！讀出詞

語(yǔ)的意思來(lái)了。）

下面我們想想詞的意思，讀出感覺(jué)讀出味道來(lái)！

你讀（溫順可愛(ài)：讀的好，仿佛看到乖巧的小白兔；凌空翱

翔：讀不好，想象一下鳥(niǎo)兒展翅高飛的畫(huà)面，再讀，有感覺(jué)了。

讀的好，仿佛看到長(zhǎng)空翱翔的雄鷹。

女同學(xué)讀：輕靈、敏捷；男同學(xué)讀：笨重、遲鈍）

同學(xué)們讀得真好，讀詞語(yǔ)，讀句子和讀課文一樣，都要讀出

它內(nèi)在的意思讀出自己內(nèi)心的感悟。

③現(xiàn)在再讓你們讀課文，你們能把它讀得有聲有色嗎？請(qǐng)選

擇你認(rèn)為難讀的或自己最感興趣的語(yǔ)段來(lái)讀。誰(shuí)能抓住機(jī)會(huì)！

sjbwz/（你讀得字正腔圓，象個(gè)小播音員。你很努力，也很勇敢

向困難挑戰(zhàn)。你讀的很正確、很流利。你的聲音真好聽(tīng)，象百靈

鳥(niǎo)）

c)初讀了解內(nèi)容

同學(xué)們讀得有聲有色，讀得身臨其境，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這次神奇之

旅，你有什么發(fā)現(xiàn)？（你的眼睛真亮；你有很大的收獲。）

三、精讀第一、二自然段

兒童科普__講究語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)，這節(jié)課，讓我們走進(jìn)課

文一、二自然段，去感受科普__獨(dú)特的語(yǔ)言魅力吧！

a)出示第一段

①自由的來(lái)讀一讀第一段

就這樣讀，對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)，大家可能感受不深，老師給

你一參照物，你們上下對(duì)比，反復(fù)讀讀看，肯定有很多發(fā)現(xiàn)。

②同桌同學(xué)先交流一下

③誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)？你還可以從那些地方體會(huì)到語(yǔ)言

的準(zhǔn)確和生動(dòng)？

第一句

（生：兇猛、笨重、遲鈍寫(xiě)得特別生動(dòng)，感受到恐龍的特點(diǎn)。

師：你體會(huì)的真好，說(shuō)得多么形象，你能把它讀出來(lái)嗎？誰(shuí)

再來(lái)讀？

師：對(duì)于寫(xiě)鳥(niǎo)的句子，你們有何高見(jiàn)？

生：用上輕靈、五彩斑斕，我感到了鴿子小巧玲瓏，多么的

可愛(ài)，孔雀的羽毛是多么的鮮艷美麗。

師：多么機(jī)靈，多么漂亮的鳥(niǎo)兒呀！你能把她讀好嗎？

下面我們分角色來(lái)讀這句話(huà)，請(qǐng)粗獷的男生來(lái)讀恐龍的句

子，請(qǐng)溫柔的女生用甜美的聲音讀寫(xiě)鳥(niǎo)的句子。我們換一下角色，

也能讀——讀得真不錯(cuò)，更讓人驚喜。）

④你還可以從那些地方體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)？誰(shuí)有自

己另外的見(jiàn)解？

第二句

（生：一支用的非常準(zhǔn)確，告訴我們并不是所有的恐龍都能

進(jìn)化為鳥(niǎo)類(lèi)。

師：是呀，如果沒(méi)有“一支”，那些身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十

噸的重量級(jí)的恐龍也飛上天，那真令人難以想象！可見(jiàn)，這“一

支”用的多么準(zhǔn)確。

師：恐龍的演化不是一朝一夕的，是經(jīng)過(guò)幾億年的漫長(zhǎng)歲月，

滄海桑田。這“漫長(zhǎng)”能省嗎？

師：凌空翱翔，多么令人向往！

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？

b)小結(jié)學(xué)法學(xué)習(xí)第二自然段：

剛才我們通過(guò)比較、朗讀體會(huì)到__語(yǔ)言的生動(dòng)，用詞的準(zhǔn)確。

課文的第二自然段哪些地方也讓我們體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生

動(dòng)？自由讀第二段并在書(shū)上圈、畫(huà)相關(guān)詞句。

i.出示句子

這句話(huà)哪些詞用的非常準(zhǔn)確，一種小型、很可能，她不能肯

定,還只是一種猜測(cè)?？茖W(xué)就需要嚴(yán)謹(jǐn)用詞啊！

你能把這句話(huà)讀好嗎？article/2人、齊讀

科學(xué)家為什么會(huì)提出這樣的假設(shè)呢？是因?yàn)樵缭凇?/p>

我們也來(lái)看一下恐龍和鳥(niǎo)的骨骼結(jié)構(gòu)，注意到了嗎？確實(shí)有

許多相似之處。

ii.還有誰(shuí)找到哪些句子？

出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)——

畫(huà)卷指什么？遼西的發(fā)現(xiàn)是什么？這保存有羽毛印痕的恐

龍化石，是在我國(guó)境內(nèi)發(fā)現(xiàn)的，做為中國(guó)人你有什么感受？那就

自豪、興奮地讀一讀吧！

iii.看見(jiàn)同學(xué)們讀得有滋有味，老師也心理癢癢的，我們

合作來(lái)讀一讀第二自然段，老師讀半句，你們接下去讀，看看我

們合作的是否密切？你看，這樣一環(huán)扣一環(huán)，層層推進(jìn)，結(jié)構(gòu)是

多么嚴(yán)謹(jǐn)呀！這就是科普__的又一大特點(diǎn)。

四、總結(jié)

這是一篇多么有趣的科普__，生動(dòng)的描繪激發(fā)同學(xué)們無(wú)窮的

想象，準(zhǔn)確的描寫(xiě)向我們展示了科學(xué)的推斷。我知道，同學(xué)們心

中還有很多疑惑，如恐龍的哪一支是怎樣演化為鳥(niǎo)類(lèi)的？等等問(wèn)

題。下一節(jié)課再讓我們班的陳老師帶你們繼續(xù)神奇的探索之旅。

2021年恐龍優(yōu)秀教案6

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生學(xué)新詞；

2．能正確、流利地朗讀課文；

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備課件：書(shū)上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。

遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程段落（“其

中，……嶄新的生活天地”），小黑板。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：各類(lèi)恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

教學(xué)過(guò)程：

一、課件出示書(shū)上恐龍圖，引入課題

以前，同學(xué)們觀(guān)看過(guò)恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活

現(xiàn)的恐龍。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

二、讀課題質(zhì)疑

1．齊讀課題

2．質(zhì)疑

1．預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎？請(qǐng)舉手。如有的學(xué)

生沒(méi)產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。

2．產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？分別抽說(shuō)。相同的意思，可能有不同

的說(shuō)法：我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺?/p>

能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會(huì)飛呀！

3．初步釋疑

①通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)？請(qǐng)舉

手，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。（給一定的時(shí)間

讀書(shū)）

②范讀、生邊聽(tīng)邊想。

③分別抽說(shuō)（說(shuō)得不對(duì)的，全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō)）

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第

三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。

④過(guò)渡：這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們

先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學(xué)生字新詞

1．出示小黑板生字新詞。

2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意

思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對(duì)差

的引導(dǎo)。

3．分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。__指白門(mén)

溪龍（見(jiàn)圖或形）

不僅……而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。__指一些獵食性的恐龍，身體逐漸

變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏。

4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）

四、讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)

1．自讀課文，句出不懂的詞。

2．自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血

緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。__指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子

孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè)。__指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有

羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)，而非常歡喜快樂(lè)。

演化：演變。__指恐龍演變鳥(niǎo)類(lèi)。

繁衍：逐漸增多

鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類(lèi)的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無(wú)須懷疑。

2021年恐龍優(yōu)秀教案7

一、主題活動(dòng)由來(lái)

我們與幼兒一起來(lái)到了龍?zhí)逗镉?，孩子們知道了龍?zhí)逗?/p>

有很多龍的建筑，所以得名龍?zhí)逗?，于是我們便與幼兒在公園里

開(kāi)始尋找龍，一名幼兒突然問(wèn)我：“老師，龍?zhí)逗镉锌铸垎?？?/p>

這一個(gè)問(wèn)題，引起了全班幼兒的極大興趣，他們爭(zhēng)先恐后地表達(dá)

自己對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)，并提出許多關(guān)于恐龍的問(wèn)題，如“恐龍是怎

樣滅絕的”、“霸王龍為什么那么厲害”、“恐龍有多少種”······隨

著孩子們的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，探究恐龍的奧秘便在孩子們濃厚的興

趣推動(dòng)下產(chǎn)生了。

二、主題活動(dòng)教育目標(biāo)

1．通過(guò)多種活動(dòng)，幫助幼兒了解恐龍的生活習(xí)性和特點(diǎn)，

是他們嘗試用不同方法大膽表達(dá)他們對(duì)恐龍的了解。

2．鼓勵(lì)幼兒用各種方式進(jìn)行體驗(yàn)和探索，在自主的活動(dòng)中

激發(fā)幼兒對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情。

3．引導(dǎo)幼兒用自然材料，創(chuàng)造性的組合出各種形態(tài)的恐龍，

并能夠成簡(jiǎn)單情節(jié)。

4．培養(yǎng)有序完成一項(xiàng)活動(dòng)的能力。

5．鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)

手操作能力。

6．運(yùn)用想象及創(chuàng)造力，展現(xiàn)自我對(duì)藝術(shù)表達(dá)的獨(dú)特性，在

探索、創(chuàng)造與的過(guò)程中獲得自信心以及相互之間的交流與合作。

7．能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體

驗(yàn)。

8．能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用

問(wèn)題板：

1、在墻面上創(chuàng)設(shè)“我來(lái)告訴你”的欄目，將幼兒提出的問(wèn)

題及尋找到的答案展現(xiàn)出來(lái)，如：恐龍生活在什么年代、恐龍是

怎么滅絕的、假如恐龍還活著等。

資料展板：

1、將老師、幼兒及家長(zhǎng)收集的恐龍資料、模型展示在出來(lái)。

各游戲區(qū)相關(guān)內(nèi)容：

圖書(shū)區(qū)：各種收集來(lái)的有關(guān)恐龍的書(shū)籍、圖片、磁帶和VCD。

美工區(qū)：制作恐龍、恐龍故事連環(huán)畫(huà)、恐龍服飾等。

建筑區(qū)：幼兒自己設(shè)計(jì)“恐龍家園”做為建筑圖紙，進(jìn)行搭

建并完善恐龍家園。

表演區(qū)：提供恐龍劇院、幼兒自編的劇本及恐龍的道具

家園聯(lián)系板：

1、利用家園碰碰車(chē)向家長(zhǎng)出示主題活動(dòng)絡(luò)圖及教育目標(biāo)、

主要內(nèi)容。

2、向家長(zhǎng)展示幼兒活動(dòng)的照片及作品。

3、提出家園合作建議：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒尋找恐龍資料、記

錄幼兒創(chuàng)編的恐龍故事、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)恐龍站，在家長(zhǎng)園地里進(jìn)

行交流。

可利用的教育資源：

1、圖書(shū)：恐龍大世界、恐龍百科全書(shū)、

2、VCD：恐龍大世界、恐龍、侏羅紀(jì)公園等

3、故事：慈母龍媽媽、可惡的偷蛋龍等。

可利用的周邊環(huán)境：

四、部分主要活動(dòng)內(nèi)容

（一）、我知道的恐龍

1、請(qǐng)幼兒收集恐龍的資料及實(shí)物。

2、組織幼兒對(duì)恐龍的種類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)，并討論每類(lèi)恐龍的外

形特征，總結(jié)其特點(diǎn)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用

1、與幼兒一起收集恐龍的資料及實(shí)物，認(rèn)識(shí)并了解恐龍。

2、與幼兒一起設(shè)計(jì)主題墻面“恐龍地帶”，收集各種材料

里及資料在主體墻面上充分展示自己的想法。

家長(zhǎng)工作

1、家長(zhǎng)與幼兒一起收集有關(guān)恐龍的資料及實(shí)物。

2、帶幼兒到自然博物館去觀(guān)察各種恐龍，使幼兒對(duì)恐龍有

初步的了解及認(rèn)識(shí)。

（二）、恐龍的制作

1、請(qǐng)幼兒通過(guò)觀(guān)察恐龍的實(shí)物模型，尋找所需的材料，自

己探索進(jìn)行恐龍的制作。

2、繼續(xù)觀(guān)察恐龍的外形構(gòu)造，引導(dǎo)幼兒能總結(jié)出恐龍的外

形不同恐龍的外形特點(diǎn)，并能根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行制作。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用

1、幼兒制作的恐龍進(jìn)行展示，并請(qǐng)其他班幼兒來(lái)參觀(guān)

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題板把幼兒的問(wèn)題放在上面，號(hào)召

幼兒和家長(zhǎng)幫助解決。

家長(zhǎng)工作

1、請(qǐng)家長(zhǎng)一起配合幼兒觀(guān)察恐龍的實(shí)物，總結(jié)不同恐龍的

制作特點(diǎn)。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集制作恐龍所需的材料。

（三）、假如恐龍還活著

1、能運(yùn)用自己豐富的想象，描述假如恐龍還活著的情景。

2、激發(fā)幼兒對(duì)“恐龍還活著”這一美好愿望的想象力。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用

1、觀(guān)看VCD《恐龍》。

2、將幼兒想象到的“假如恐龍還活著”的情景展示在主題

墻面上。

家長(zhǎng)工作

1、請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)紀(jì)錄幼兒提出的有關(guān)恐龍的問(wèn)題。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同創(chuàng)編“假如恐龍還活著”的情景及故

事。

（四）、有趣的恐龍

1、通過(guò)幼兒搜集的各種資料了解恐龍的特點(diǎn)及生活習(xí)性等

知識(shí)。

2、激發(fā)幼兒舉辦恐龍展示會(huì)的興趣。

3、和幼兒一起制定恐龍展示會(huì)的計(jì)劃，共同尋找所需物品。

4、邀請(qǐng)家長(zhǎng)及其他班幼兒參加我們的恐龍展示會(huì)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用

1、通過(guò)恐龍展示臺(tái)，激發(fā)幼兒創(chuàng)辦恐龍展示會(huì)的愿望。

2、利用一塊主題墻面把幼兒創(chuàng)辦恐龍展示會(huì)的整個(gè)流程進(jìn)

行展示。

家長(zhǎng)工作

1、和幼兒一起搜集有關(guān)恐龍的資料。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)為班中的恐龍展示會(huì)出謀劃策。

3、與幼兒一起共同制作恐龍。

2021年恐龍優(yōu)秀教案8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)和生活習(xí)性

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)和生活

習(xí)性

2、對(duì)打比方的說(shuō)明方法的理解和掌握

三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

四、教具準(zhǔn)備

1、恐龍有關(guān)圖片和資料的.課件一份

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2、初步了解恐龍的種類(lèi)

3、正確、流利地朗讀課文

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、將本課的十一個(gè)生字會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)，五個(gè)二會(huì)字掌

握。

2、將課文讀通、讀懂。

3、初步了解恐龍的科類(lèi)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題

兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動(dòng)

物，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，那就是恐龍，（板書(shū)課題）。今天，

我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。

（二）讀通全文，解決字詞

1、讀通全文，讀準(zhǔn)字音。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會(huì)讀，不理解的

字詞劃出來(lái)，用的方法自己解決，如果還是無(wú)法解決，一會(huì)兒我

們邊講邊提（—學(xué)生自讀，教師巡視）。

出示生字

yìmànhōngjiànxíngwéiqìměngchǐbǐmí

億漫轟劍型畏戚猛齒匕謎

指導(dǎo)：

“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認(rèn)讀音節(jié)

“漫”的部首為“三點(diǎn)水”與水有關(guān)，字形辨析慢緩慢漫彌

漫

“三車(chē)并行”其聲“隆隆”是為“轟”

“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、

“削”與鋒利的刀具有關(guān)

“畏”，錯(cuò)誤可能多一撇

“型”，后鼻音

“戚”，部首為“戈”第一聲

“猛”為“反犬旁”，與動(dòng)物有關(guān)，后鼻音

“齒”翹舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)

“匕”，第三聲

“謎”言字旁謎語(yǔ)用口述

那么你們對(duì)哪些詞語(yǔ)不理解呢？或者說(shuō)你已經(jīng)通過(guò)的方式

解決了，也可以和大家交流一下。（教師在學(xué)生不理解的情況下

進(jìn)行指導(dǎo)）

漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動(dòng)。

輕型：（機(jī)器、武器）在重量、體積，功效或威力上比較小，

本課形容翼龍飛行起來(lái)比較輕巧。

神秘：高深莫測(cè)。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，

使人弄不明白其中的奧秘是一個(gè)不解之迷。

鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動(dòng)

物。

消失：逐漸地減少以至沒(méi)有。

龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。

望而生畏：畏，害怕?？吹搅司秃ε隆?/p>

展翅高飛：張開(kāi)翅膀高高地飛翔。

齊讀生字，并完成課后第2題

（三）再讀課文，理順句意

1、指名讀各個(gè)自然段，相機(jī)指導(dǎo)。

2、齊讀課文，注意字音和停頓。

（四）作業(yè)

1、課堂聯(lián)系：5號(hào)本，。

四、作業(yè)布置

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、找一找。試著介紹你喜愛(ài)的一中恐龍（口頭）。

3、基礎(chǔ)練習(xí)

一、組詞

億（）迷（）短（）峰（）

憶（）謎（）矮（）鋒（）

型（）漫（）篇（）成（）

形（）慢（）遍（）戚（）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)及生活習(xí)性。

３、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握，特別是打比方的說(shuō)明方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

１、了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)及生活習(xí)性。

２、對(duì)打比方的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。

三、教具準(zhǔn)備

１、恐龍電影片段，圖片、資料，課文節(jié)選的.課件一份

２、口語(yǔ)課堂交流指導(dǎo)一份：

內(nèi)容：小組討論完成以下問(wèn)題的討論

（1）課文上介紹了哪些龍？

（2）你最喜歡哪種龍/

（3）為什么喜歡它？

（4）書(shū)本上是怎么介紹它的這個(gè)特點(diǎn)的？

要求：用以下的句式完成練習(xí)

課文上介紹了……我最喜歡…….因?yàn)樗瓡?shū)本上是這樣

說(shuō)的…….

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一

種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰，它們就是——（學(xué)生答恐龍）。雖然

它們?cè)诹灏偃f(wàn)年以前就突然消亡，我們?cè)僖部床坏剿鼈兊臉?/p>

子了嗎？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍

時(shí)代的場(chǎng)景。我們一起打開(kāi)時(shí)光隧道去看一看。

（播放.課件第一部分恐龍世界）

其實(shí)我們剛剛所看到的就是課文的第一小節(jié)中所描述的內(nèi)

容，我們一起來(lái)將它朗讀一下。

（二）精讀課文

恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類(lèi)（學(xué)生回答很多）形態(tài)

呢也是（學(xué)生答千奇百怪）

（板書(shū)種類(lèi)多，形態(tài)千奇百怪）

種類(lèi)又是如何多呢？姚老師就來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀第2

到第5小節(jié)，在他朗讀的同時(shí)其它同學(xué)就認(rèn)真地從書(shū)上找出所介

紹的龍的名稱(chēng)，并在名稱(chēng)下劃?rùn)M線(xiàn)。

（一位同學(xué)朗讀，其余同學(xué)從書(shū)本上找出恐龍的名稱(chēng)）

你們都從書(shū)本上找出了哪些恐龍的名字？（請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回

答）

（雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚(yú)龍、霸王龍）

現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出發(fā)給你們的口語(yǔ)課堂交流練習(xí)指導(dǎo)

（在投影儀上投影出指導(dǎo)要求：并進(jìn)行指導(dǎo)，明確內(nèi)容和要

求）

（學(xué)生小組交流，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，遇見(jiàn)比較好的同學(xué)隨

機(jī)請(qǐng)他起來(lái)給同學(xué)做示范）

（請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)和大家交流討論結(jié)果）

（雷龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼

龍、霸王龍。

1、我最喜歡雷龍，因?yàn)樗艽蟆?/p>

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“雷龍是個(gè)龐然大物?！?/p>

2、我最喜歡雷龍，因?yàn)樗苤亍?/p>

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就

發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴

打比方、作比較）

（梁龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼

龍、霸王龍。

1、我最喜歡梁龍，因?yàn)樗荛L(zhǎng)。

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多

米，

起路來(lái)像是一座移動(dòng)的吊橋?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀足有二十多米，一座移動(dòng)的吊橋。

列數(shù)字、打比方）

（劍龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼

龍、霸王龍。

我最喜歡劍龍，因?yàn)樗臉幼雍芴貏e。

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾

巴上還有四根利劍一樣的尾刺?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：利劍一樣的尾刺）

（三角龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、

翼龍、霸王龍。

我最喜歡三角龍，因?yàn)樗臉幼雍芷婀帧?/p>

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“三角龍的頭上長(zhǎng)著三只大角，一只長(zhǎng)在

鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方。有的角有一米長(zhǎng)——這樣的

臉型，任何動(dòng)物都望而生畏?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：任何動(dòng)物都望而生畏要重點(diǎn)讀）

（魚(yú)龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼

龍、霸王龍。

我最喜歡魚(yú)龍，因?yàn)樗梢栽谒锊妒场?/p>

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“魚(yú)龍能夠潛入水中尋找食物。”

指導(dǎo)朗讀）

（翼龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼

龍、霸王龍。

我最喜歡翼龍，因?yàn)樗梢栽谔焐巷w。

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“翼龍的身體兩側(cè)長(zhǎng)著兩個(gè)翅膀，它高高

飛翔的時(shí)候就像是在天空翱翔的輕型飛機(jī)。

指導(dǎo)朗讀：在天空翱翔的輕型飛機(jī)要讀出高高飛起的感覺(jué)

來(lái)。輕一些，聲音高一些）

（霸王龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、

翼龍、霸王龍。

我最喜歡霸王龍，因?yàn)樗謨疵?/p>

課文上是這樣說(shuō)的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，

短身子，牙齒就像鋒利的匕首?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：鋒利的匕首，重點(diǎn)讀。大腦袋、短身子為了突出

它的兇猛在這里稍讀短促些）

（在學(xué)生介紹恐龍時(shí)相機(jī)出示恐龍的圖片，以直觀(guān)形象促使

學(xué)生對(duì)恐龍更為了解）

拓展練習(xí)1：同學(xué)們平時(shí)也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識(shí)，

你們都還知道哪些恐龍呢？

（學(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點(diǎn)）

大家真厲害知道那么多的恐龍。

（出示七種恐龍的圖片）

那么這么多的恐龍靠什么來(lái)維持自己的生命呢？它們都吃

一些什么呢？

（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）

（板書(shū)：食物：食肉、食草）

你是從哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的？

我們一起來(lái)把這個(gè)小節(jié)來(lái)讀一下

那么它們又如何繁衍后代呢？

（它們是卵生）

你

2021年恐龍優(yōu)秀教案9

第一課時(shí)

恐龍是國(guó)標(biāo)版第六冊(cè)的一篇知識(shí)性短文，主要介紹了恐龍的

種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情。

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的中生代，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，其種類(lèi)、形態(tài)和

習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。所以，文中多

處運(yùn)用了打比方的方法進(jìn)行了描述，使人如見(jiàn)其形，如聞其聲。

在教學(xué)的第一課時(shí)中，我就根據(jù)該文的特點(diǎn)，制定了以下教

學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課的生字，隨課文理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、

能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，了解恐

龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解

打比方、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明事物的方法，體會(huì)各種恐龍的種

類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)。

一、走近恐龍世界：

恐龍是同學(xué)們非常喜歡的一種遠(yuǎn)古的動(dòng)物，但學(xué)生的興趣往

往被某一種恐龍的外形所吸引，忽視了它們生活的環(huán)境，因此，

上課伊始，我就利用多媒體教學(xué)手段，形象地再現(xiàn)遠(yuǎn)古的叢林、

山谷以及恐龍遍及整個(gè)世界的場(chǎng)景，以激發(fā)學(xué)生了解恐龍、探究

恐龍的興趣，在感受恐龍的生活環(huán)境的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)了解恐龍

的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)、生活習(xí)性有感性的知識(shí)鋪墊。

二、了解恐龍?zhí)攸c(diǎn):

課文介紹了雷龍、三角龍、梁龍、劍龍、霸王龍及恐龍的親

戚魚(yú)龍、翼龍的形態(tài)特點(diǎn)，我采用范例導(dǎo)讀的方法，以雷龍為例，

引導(dǎo)學(xué)生抓住“六頭大象”“好似雷鳴一般”等詞語(yǔ)，通過(guò)計(jì)算

六頭大象的重量、用動(dòng)作模擬雷鳴般的聲響，體會(huì)雷龍的確是一

個(gè)龐然大物，列數(shù)字、作比較、打比方的說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法也

隨著學(xué)生一遍遍的有感情的朗讀加深了印象。有了范例的引導(dǎo)，

學(xué)生不斷運(yùn)用著上述的方法，圖文結(jié)合，介紹了自己喜歡的其他

幾種恐龍，自主學(xué)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生閱讀能力提高的過(guò)程。

三、復(fù)述恐龍的特點(diǎn):

在了解幾種恐龍的形態(tài)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了復(fù)述的練

習(xí)，用“我是________龍，我(長(zhǎng)什么樣)_____________，我(有

什么特點(diǎn))____________________。”的句式，以第一人稱(chēng)的口

吻，讓學(xué)生介紹自己喜歡的一種恐龍。第一人稱(chēng)的描述，親切富

有趣味，學(xué)生可以將課文中的語(yǔ)言結(jié)合課外的相關(guān)知識(shí)來(lái)介紹，

既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，有加深了對(duì)恐龍形態(tài)特點(diǎn)的認(rèn)

識(shí)。

第二課時(shí)

恐龍是國(guó)標(biāo)版第六冊(cè)的一篇知識(shí)性短文，主要介紹了恐龍的

種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情。

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的中生代，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，其種類(lèi)、形態(tài)和

習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。所以，文中多

處運(yùn)用了打比方的方法進(jìn)行了描述，使人如見(jiàn)其形，如聞其聲。

恐龍第二課時(shí)的教學(xué)，除了讓學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)段繼

續(xù)了解恐龍的吃食、繁殖的生活習(xí)性外，更主要的設(shè)計(jì)多種練習(xí)

或活動(dòng)，進(jìn)一步了解恐龍的種類(lèi)形態(tài)特點(diǎn)，拓展恐龍知識(shí)，激發(fā)

學(xué)生喜歡恐龍、研究恐龍的熱情。

一、游戲?qū)?，?qiáng)化特點(diǎn)：

通過(guò)第一教時(shí)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文中介紹的幾種恐龍的形態(tài)

特點(diǎn)已有了清晰的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了“我說(shuō)特點(diǎn)你來(lái)猜”“詞語(yǔ)分

類(lèi)說(shuō)特點(diǎn)”的練習(xí)，以游戲的形式導(dǎo)入第二課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生在

興趣盎然的參與過(guò)程中，不僅可以加深對(duì)恐龍形態(tài)特點(diǎn)的了解，

而且還能通過(guò)思考猜謎的竅門(mén)，對(duì)列數(shù)字，打比方，作比較的說(shuō)

明方法進(jìn)一步加深印象，這樣緊緊承接第一課時(shí)的教學(xué)，以學(xué)生

為學(xué)習(xí)主體，強(qiáng)化了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

二、媒體輔助，了解習(xí)性：

恐龍的吃食與繁殖，文中介紹比較簡(jiǎn)略，我利用多媒體課件，

展示霸王龍捕殺三角龍的鏡頭，讓學(xué)生真切感受肉食動(dòng)物的兇

猛，為學(xué)生感情朗讀做好感性鋪墊。通過(guò)播放恐龍孵化照料小恐

龍的場(chǎng)景，要求學(xué)生當(dāng)一回解說(shuō)員，將文本語(yǔ)言與學(xué)生感知后的

體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述表達(dá)的能力。

三、交流拓展，豐富知識(shí)：

語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)是超越文本的，以課文為載體，進(jìn)行拓展，有

利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化技能，達(dá)到學(xué)以致用，舉一反三

的功效。因此，第二課時(shí)教學(xué)前，我就布置學(xué)生搜集有關(guān)恐龍的

圖片、模型和資料，課中組織開(kāi)展“恐龍知識(shí)知多少”的活動(dòng)，

要求學(xué)生學(xué)著文中的說(shuō)明方法向大家介紹，學(xué)生參與的過(guò)程，也

是學(xué)習(xí)表達(dá)，進(jìn)行言語(yǔ)交際的過(guò)程。

四、假設(shè)原因，引導(dǎo)探究：

課結(jié)束之前，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生假想恐龍神秘消失的原因，給課

文留白處補(bǔ)上屬于學(xué)生個(gè)性化的解釋?zhuān)M(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空

間，達(dá)到融通各學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。

2021年恐龍優(yōu)秀教案10

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)

們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？

聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)

在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千

絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

1、讀全文（指讀，想：課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感

興趣。）

2、查生字掌握情況（隨文）

3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。

學(xué)習(xí)這一段時(shí)，根據(jù)討論題，學(xué)生自主讀文思考，小組合作

完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1自由讀文，說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬(wàn)年

前恐龍的龐大家族）

2再讀全段，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學(xué)合作

填寫(xiě)下面的表格。

（注：此表格中的內(nèi)容，教師可以根據(jù)情況取舍，即教師給

出一部分，其余部分由學(xué)生合作完成）

3想一想：作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的龐大家族？

4根據(jù)所填寫(xiě)的表格內(nèi)容，看看作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大

家族清晰有序地介紹給我們的。

5在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么

知道的？

用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

6有感情地朗讀自己喜歡的段落。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

2021年恐龍優(yōu)秀教案11

活動(dòng)目的：1.知道并說(shuō)出各種抵御寒冷的方法。

2.知道運(yùn)動(dòng)可以使身體暖和,并親身感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的暖和。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《怕冷的小恐龍》掛圖一副、律動(dòng)音樂(lè)動(dòng)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:

一、恐龍來(lái)了——現(xiàn)在是什么季節(jié)?在冬季你們有什么感

覺(jué)？

這么冷的天，我們小朋友都穿了厚厚的衣服，可是有只小恐

龍光著身體來(lái)到城里發(fā)生了一個(gè)故事，下面我們一起來(lái)看看……

二、為恐龍取暖逐次出示圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)故事中人們想

了什么辦法，讓恐龍暖和起來(lái)。

除了這些，還有什么辦法也可以讓恐龍暖和起來(lái)呢？

教師鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法，并鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的動(dòng)作演示

自己的辦法（如蓋上棉被、穿上棉衣、升起火堆、沖個(gè)熱水袋、

圍上圍巾、戴上帽子、跳繩等。）

三、和恐龍一起運(yùn)動(dòng)我們一起去試試你們想的辦法好不

好？看你們想的辦法管不管用。

帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)。

四、運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)真暖和——你們現(xiàn)在還冷嗎？為什么？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出運(yùn)動(dòng)后身體就暖和了，剛剛那個(gè)辦法真管用

啊。

請(qǐng)幼兒討論讓身體暖和的各種方法。

教師利用兒歌進(jìn)行總結(jié)：

穿上衣服，真暖和蓋上棉被，真暖和

曬曬太陽(yáng)，真暖和

運(yùn)動(dòng)一下，真暖和，真暖和！

怕冷的大恐龍

天真冷，一只大恐龍來(lái)到誠(chéng)里?！鞍⑻?，阿嚏”恐龍說(shuō)：“真

冷呀，去暖和暖和！”

小姑娘看見(jiàn)了急忙喊：“我家里有暖氣，進(jìn)來(lái)暖和暖和吧！”

恐龍伸長(zhǎng)了脖子那腦袋探進(jìn)去，可身子卻在外面，恐龍還是覺(jué)得

冷?！鞍⑻?，阿嚏”恐龍的碰體打的更厲害了。老奶奶看見(jiàn)了，

說(shuō)：“可憐的孩子，你怎么不穿衣服？”大家都來(lái)了，他們脫下

了棉衣棉褲，給恐龍蓋上，可只蓋住了恐龍的'腳指頭，拿被子

蓋在恐龍身上，可是恐龍還是覺(jué)得冷。大家在恐龍旁邊點(diǎn)起了火

堆，可還是冷。

這時(shí)，一群小朋友看見(jiàn)恐龍直大哆嗦，忙喊：“來(lái)，大家一

起來(lái)運(yùn)動(dòng)?！庇谑?，恐龍扔掉了棉衣棉被，和小朋友玩去了。

嘿嘿！恐龍身上還冒汗了呢。

2021年恐龍優(yōu)秀教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文;

2、了解文中介紹的幾種恐龍?zhí)攸c(diǎn)，學(xué)會(huì)打比方、列數(shù)字、

作比較的說(shuō)明方法;

3、激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索科學(xué)奧妙的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解文中介紹的恐龍的各自特點(diǎn)：

學(xué)會(huì)打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知回顧

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大約在兩億年前，美麗

的地球曾被這種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物主宰，它們就是恐龍(引讀課

題)(視頻)，

讓我們?cè)俅魏俺鏊鼈兊拿郑?再次齊讀課題)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，初步了解了關(guān)于恐龍的哪些知識(shí)?

誰(shuí)來(lái)填一填?(課件)

二、自主探究

引讀：恐龍種類(lèi)(很多)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，快速地默讀課

文2-4自然段，找一找課文給我們介紹了哪幾種恐龍?在名字下

面用橫線(xiàn)劃出來(lái)。

1、交流：書(shū)中依次介紹了哪幾種恐龍?

2、質(zhì)疑：魚(yú)龍和翼龍是恐龍嗎?你能把你的根據(jù)讀給大家

聽(tīng)嗎?

(屏顯：魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚.)

我們所指的恐龍，是指生活在陸地上的霸主。而魚(yú)龍和翼龍

一個(gè)是生活在水里的霸主，一個(gè)是生活在天空的霸主，由于它們

生活的時(shí)代相同，生活的習(xí)性相似，所以魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親

戚。有時(shí)為了方便，人們又把它們通稱(chēng)恐龍。

3、千奇百怪是什么意思?

讓我們一起先來(lái)猜猜這是什么龍?讀句子談?wù)劊核螒B(tài)奇怪

在哪里?

(1)學(xué)習(xí)雷龍：

它的特點(diǎn)可以用哪個(gè)詞來(lái)形容它呢?

A、理解：龐然大物

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)《航天飛機(jī)》一課出現(xiàn)過(guò)這個(gè)詞，是形容什

么的?(航天飛機(jī))

龐然大物在生活中還可以用來(lái)是形容什么樣的物體?(形容

高大笨重的物體)，

文中這個(gè)詞是用來(lái)形容什么的?

從這個(gè)詞感受到了雷龍的奇怪之處就是龐大。

能讀通過(guò)朗讀表現(xiàn)出這奇怪的龐然大物嗎?

B、誰(shuí)還從哪些地方體會(huì)到它是龐然大物?誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

(出示句子雷龍是個(gè)龐然大物雷鳴一般。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好這句話(huà)?(指名說(shuō))，你能試著讀一讀

嗎?(指讀，評(píng)議)

C、比較句子(出示)

作者通過(guò)什么說(shuō)明方法，讓我們感受到這龐然大物如在眼前

的?

我們比較一下這兩句話(huà)有什么不同?你覺(jué)得哪句好呢?說(shuō)出

你的理由。(指明說(shuō))

師：一頭成年大象大約5噸，六頭大象就是30噸呀!如果以

我們每人60斤，30千克計(jì)算，得1000多個(gè)小朋友那么重。

指名讀

我們一起來(lái)讀讀：它的身體比六頭大象還要重!

師：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具

體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，作者在介紹雷龍時(shí)，把

雷龍和我們熟悉的大象做了(比較)，在說(shuō)明方法中我們稱(chēng)它為作

比較。(板書(shū)：作比較)

我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)雷龍，不知道有多重，但我們見(jiàn)過(guò)大象吧，那課

文把雷龍與六頭大象比較，我們是不是立刻能感受到雷龍真的很

重了?所以用作比較的方法說(shuō)明事物能使我們通過(guò)比較得到具體

而鮮明的印象。

我們?cè)俑惺芤幌逻@個(gè)奇怪的龐然大物：它的身體比六頭大象

還要重!

D：正是因?yàn)槔執(zhí)?，所以爬行時(shí)才會(huì)發(fā)出一聲轟響。

你仿佛聽(tīng)到了什么聲音?

把雷龍的踏步聲比作雷鳴。你聽(tīng)過(guò)打雷的聲音嗎?

能模仿一下嗎?

聽(tīng)到這聲音，你感覺(jué)?(聲音大，很害怕)

這是一個(gè)比喻句，把什么比喻成什么?

把雷龍走路的聲音比喻成雷聲

這在說(shuō)明方法中被成為(打比方)

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性

狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性，這種說(shuō)明方法叫做打比方。

它的作用是使抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。(或把事物的

特征解說(shuō)得確切具體、淺顯易懂。)

E、如果是一群雷龍，一齊在森林中行走，你能想象出當(dāng)時(shí)

的情景嗎?(一定是塵土遮天蔽日、響聲如雷鳴般震耳欲聾，這就

是它名稱(chēng)的由來(lái)雷龍)怪不得作者說(shuō)好像雷鳴一般。

讓我們?cè)俅胃惺苓@雷鳴般的聲音：讀句子

作者用了打比方和作比較的說(shuō)明方法，讓我們感覺(jué)到雷龍奇

怪之處在它是個(gè)(引說(shuō)：龐然大物)，

我們?cè)俅伟牙埖凝嫶笞x出來(lái)好嗎?

每踏一步就能發(fā)出雷鳴般的聲音，難怪人們給它取名(雷

龍)。

讓我們一起來(lái)感受這形態(tài)奇怪的雷龍吧：(齊讀)：

F、剛才我們學(xué)習(xí)了雷龍，我們是怎樣學(xué)的呢?(讀句子抓特

點(diǎn)說(shuō)方法)

小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)學(xué)案，小組合作，選出你喜歡

的一到兩種恐龍，利用我們剛才小結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，讀課

文，抓住了這種恐龍奇怪在哪?作者為了說(shuō)明這一特點(diǎn)時(shí)時(shí)采用

了什么說(shuō)明方法?填好表格。

選一種你最喜歡的恐龍匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)請(qǐng)用上：我喜歡它的特

點(diǎn)是我找到的句子是這句話(huà)用了的說(shuō)明方法

(2)學(xué)習(xí)魚(yú)龍(屏顯：魚(yú)龍)，

在圖片上你看到了什么?書(shū)中是怎樣寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀，

齊讀)

(出示海豚圖片)魚(yú)龍我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)，可是我們見(jiàn)過(guò)海豚，這里

運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(板書(shū)：作比較)

(3)學(xué)習(xí)翼龍

這就是翼龍，翼就是翅膀，

誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)翼龍的句子?

讀了這句話(huà)你有什么發(fā)現(xiàn)?

這個(gè)比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機(jī))，

(出示飛機(jī))正是因?yàn)榭铸埦嚯x我們很遙遠(yuǎn)，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，

作者就用我們都熟悉的飛機(jī)打個(gè)比方，讓我們?nèi)缫?jiàn)其形，這在說(shuō)

明方法上稱(chēng)為打比方。(板書(shū)，齊讀)

(4)、學(xué)習(xí)梁龍

A我喜歡梁龍，它的特點(diǎn)是長(zhǎng);(出示圖片)

B師：看，梁龍真的很長(zhǎng)，有多長(zhǎng)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子?

哪些詞最能體現(xiàn)它的長(zhǎng)?

a二十多米，我們今天上課的教室從西到東大約15米，二

十多米相當(dāng)于一個(gè)半教室那么長(zhǎng)。

為了使所要說(shuō)明的事物具體化，作者通過(guò)數(shù)字讓我們一下子

明白了梁龍的長(zhǎng)，這種說(shuō)明方法叫列數(shù)字(板書(shū)，齊讀)列數(shù)字的

作用是使說(shuō)明事物特征精確、科學(xué)、有說(shuō)服力，令讀者信服。

b移動(dòng)的吊橋，你能用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)說(shuō)它嗎?(打比

方)

c現(xiàn)在我們可以通過(guò)朗讀讀出梁龍的長(zhǎng)嗎?(指名讀，齊讀)

(5)學(xué)習(xí)劍龍

A我喜歡劍龍，它的特點(diǎn)是帶劍板。

B老師先聘請(qǐng)一位同學(xué)作為小老師，給大家講講劍龍(學(xué)生

根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法說(shuō)說(shuō))

C指導(dǎo)朗讀：瞧，劍龍多威風(fēng)啊，就像一位身披鎧甲的武士，

我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。

(6)學(xué)習(xí)三角龍

A我喜歡三角龍，讓人看了望而生畏

B(出示圖片)這就是三角龍，你來(lái)說(shuō)說(shuō)它奇怪在哪兒?這三

只角分別長(zhǎng)在哪個(gè)部位?(出示句子)一米長(zhǎng)的角，比劃一下，一

米有多長(zhǎng)?

C三角龍的臉上有一米長(zhǎng)的三只大角，許多動(dòng)物看了都(望

而生畏)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?

可以給它換個(gè)詞嗎?(心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然)

D現(xiàn)在誰(shuí)能當(dāng)小解說(shuō)員，把這可怕的臉型介紹給大家呢?(指

名讀)

(7)學(xué)習(xí)霸王龍

它的特點(diǎn)是兇猛(出示圖片)

A從哪兒看出它很兇猛?(出示句子)

B誰(shuí)來(lái)讀一讀?

4、小結(jié)：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍各有各的形

態(tài)，怪不得作者說(shuō)恐龍的種類(lèi)(很多)，形態(tài)更是(千奇百怪)課

文的第2自然段就是圍繞這一句來(lái)寫(xiě)的。讓我們一起讀讀__的第

二自然段。老師讀第一句，大家接著讀。

11、通過(guò)學(xué)習(xí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這些恐龍的名字是根據(jù)什么起的

呢?(身體形狀，特征)

恐龍的種類(lèi)繁多，老師也帶來(lái)一些恐龍的圖片，我們?cè)囍?/p>

據(jù)他們的形態(tài)給他們?nèi)∶趾脝?(課件)科學(xué)家給他們起的名字

分別是：

所以說(shuō)：恐龍的種類(lèi)(很多)，形態(tài)更是(千奇百怪)。

三、遷移寫(xiě)作

愛(ài)好恐龍的同學(xué)們今天也帶來(lái)了自己喜歡的恐龍朋友，你能

說(shuō)說(shuō)恐龍朋友的樣子奇怪在哪里嗎?介紹時(shí)用上今天學(xué)習(xí)的說(shuō)明

方法。先寫(xiě)在學(xué)案上。

請(qǐng)同學(xué)們用我叫龍，先在學(xué)案上寫(xiě)一寫(xiě)。

匯報(bào)：

四、激發(fā)探索興趣，提高讀書(shū)欲望。

1、今天老師還給大家?guī)?lái)一段恐龍世紀(jì)的視頻，想看嗎?(播

放視頻)

2、師：兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏系闹魅?，可是今天?/p>

們?yōu)槭裁纯床坏剿鼈兊纳碛?請(qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。

3、至今還是一個(gè)謎。同學(xué)們，假如你就是一位未來(lái)的考古

學(xué)家，你猜猜它們是怎么消失的?

4、至今為止，科學(xué)家對(duì)恐龍消失之謎還只是個(gè)推測(cè)，同學(xué)

們剛才說(shuō)的種種原因也是推測(cè)，也許解開(kāi)這個(gè)謎的將會(huì)是我們今

天在座的某個(gè)同學(xué)?？茖W(xué)是奧秘?zé)o窮的，探索是無(wú)止境的，達(dá)爾

文說(shuō)過(guò)：作為一個(gè)科學(xué)家來(lái)說(shuō)，我的成功最主要的是：愛(ài)科學(xué)在

長(zhǎng)期思索任何問(wèn)題上的無(wú)限耐心在觀(guān)察和搜集事實(shí)上的勤勉。

(英國(guó)著名生物學(xué)家達(dá)爾文))

同學(xué)們，相信你們一定會(huì)不斷探索，說(shuō)不定解開(kāi)謎底的人就

是你。

四、探索延伸

學(xué)完課文，激發(fā)繼續(xù)探索和讀書(shū)興趣

師：課后，請(qǐng)同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行恐

龍知識(shí)知多少主題活動(dòng)，好嗎?

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

20恐龍

種類(lèi)很多打比方

千奇百怪作比較

列數(shù)字

2021年恐龍優(yōu)秀教案13

一、教材分析

《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向?qū)W生介

紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，內(nèi)容通俗易懂。全文共

六個(gè)自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時(shí)間和地點(diǎn)。第二，

三自然段介紹了恐龍的種類(lèi)和形態(tài)特點(diǎn)。第四，五自然段介紹了

恐龍的生活習(xí)性，最后一個(gè)自然段說(shuō)到了恐龍的消失至今還是一

個(gè)謎。

二、學(xué)情分析

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，它的種類(lèi)、形態(tài)、

外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。在閱讀

訓(xùn)練的時(shí)候，我將借助絡(luò)環(huán)境獨(dú)有的生動(dòng)畫(huà)面、形象的聲音、充

足的信息等獨(dú)特的魅力，全方位，多角度的讓學(xué)生了解恐龍的相

關(guān)知識(shí)。

__最大的特色是多種說(shuō)明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教

學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在__的教學(xué)中我以弱化“名稱(chēng)”，

注重“感悟”的做法,力求既不破壞__生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，又讓學(xué)

生有鮮明的感受。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重挖掘文本的隱藏資

源，讓本沒(méi)有生命的文字會(huì)說(shuō)話(huà)；力求讓學(xué)生通過(guò)資料收集、展

開(kāi)想像走進(jìn)“恐龍”世界，不斷地“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題、解決問(wèn)題；力

求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系，探索新的研究課題。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．借助絡(luò)環(huán)境，理解感悟課文，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)特

點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的濃厚興趣，激起學(xué)生對(duì)探

索大自然奧秘的神往之情。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文介紹恐龍

的方法進(jìn)行遷移訓(xùn)練

3、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握，特別是打比方的說(shuō)明方法。

4．借助絡(luò)，拓展一些常見(jiàn)的恐龍的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處

理信息的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：借助絡(luò)，幫助學(xué)生體悟恐龍的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)，進(jìn)

而有感情地朗讀。

難點(diǎn)：

1.對(duì)打比方的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。

2.學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用課文描寫(xiě)恐龍的方法。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，看圖猜名：

1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)恐龍都有哪些了解呢？

2、小朋友們都喜歡恐龍，請(qǐng)看這些恐龍圖片（課件播放），

猜猜看，這些恐龍叫什么名字？

（二）精讀課文，了解形類(lèi)：

1、恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類(lèi)——很多，形態(tài)更

是——千奇百怪。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出書(shū)中介紹了哪幾

種恐龍，并在名稱(chēng)下面劃上橫線(xiàn)。

2、交流：你們從書(shū)中找出了哪些恐龍的名字？

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx書(shū)，這回要求大聲朗讀，邊讀邊想，你

最喜歡哪種恐龍，為什么喜歡它？

4、交流并品讀好詞佳句。

（三）鞏固拓展，練習(xí)說(shuō)話(huà)：

1、鞏固：以“我是-----龍，……”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

2、拓展：你還知道哪些恐龍？）

（四）了解恐龍的食性和繁殖特點(diǎn)：

1、這么多的恐龍靠什么來(lái)維持自己的生命呢？它們都吃些

什么呢？你是從課文中哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。

2、恐龍又是如何繁衍后代的呢？你從書(shū)上哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)

的？什么叫卵生？你還知道哪些動(dòng)物是卵生的？什么叫“破殼而

出”？請(qǐng)看圖片。

（五）猜解恐龍滅絕謎團(tuán)：恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生

活了一億多年，是大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘在

消失了。你知道這是什么原因嗎？你們所講的原因都只是猜測(cè)，

恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在

不久的將來(lái)，我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的，就

是我們班的小朋友。

（六）欣賞短片，激發(fā)探知：如此神奇的恐龍，我們?nèi)缃癫?/p>

能夠親見(jiàn)。如果科學(xué)技術(shù)讓恐龍復(fù)活，你愿意嗎？（學(xué)生看恐龍

短片。）

（七）總結(jié)深化，練習(xí)說(shuō)話(huà)：學(xué)完了課文，你有什么話(huà)想談

談嗎？

（八）課后活動(dòng)：恐龍知識(shí)知多少（課后，請(qǐng)同學(xué)們都去收

集恐龍的有關(guān)資料）

2021年恐龍優(yōu)秀教案14

【教材分析】

這是一篇科普__，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出

的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，

我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人

們想象恐龍飛向藍(lán)天，變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據(jù)。__

既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟

了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。教

學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工

作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的

語(yǔ)言。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)恐龍、兇猛、

鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、

探索求知的濃厚興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)思路】

新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究性地學(xué)

習(xí)。在這一課時(shí)為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我抓住了重點(diǎn)段落第四自

然段采用填表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流去探究、去

發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍(lán)天的，以及作者語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，再采

用多種形式的朗讀加深體會(huì)，然后再讓學(xué)習(xí)通過(guò)圖片直觀(guān)感受課

文敘述的條理性，最后讓學(xué)生用自己的話(huà)把恐龍演化的過(guò)程說(shuō)一

說(shuō)，達(dá)到內(nèi)化吸收語(yǔ)言的目的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前布置學(xué)生查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料，并利用課間

組織