三年級上冊語文第四單元集體備課教案（精選13篇）

第頁共頁三年級上冊語文第四單元集體備課教案〔精選13篇〕三年級上冊語文第四單元集體備課教案〔精選13篇〕三年級上冊語文第四單元集體備課教案篇1一、單元教材分析第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時間開放;有的講對動物的細心觀察和實驗，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，卻玩出了大名堂；有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細心考慮、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)。玩是孩子的天性，在玩中觀察，在玩中發(fā)現(xiàn)，才能獲得既有快樂又有收獲的效果。本組課文，學生以課文為載體，說說寫寫，增強寫生在觀察中要用心考慮、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識，培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。二、教學目的1、會認31個生字，會寫40個生字，正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的局部，積累語言。2、培養(yǎng)學生認真考慮、留心觀察周圍事物的習慣，學會寫觀察日記。三、重難點1.培養(yǎng)學生對自然、對科學的興趣2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，做生活的有心人。3.通過課前或課后查收找資料，拓展學習內(nèi)容，培養(yǎng)語文理論才能，通過觀察、記錄寫好觀察日記，進步學生綜合素養(yǎng)四、課時安排13.《花鐘》2課時14.《蜜蜂》3課時15.《玩出了名堂》3課時16.《找駱駝》2課時語文園地四3課時總計13課時三年級上冊語文第四單元集體備課教案篇2單元教材簡析鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到喪失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文浸透了在觀察中要用心考慮、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了３精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，１略讀課文《找駱駝》，一個語文園地〔包括口語交際、習作、日積月累、寬帶〕，內(nèi)容豐富多彩。通過本組教學，初步培養(yǎng)學生科學的方法和學會正確的觀察方法。本組教材表達了以專題組織內(nèi)容、加強整合的編寫指導。比方，專題是“細心觀察”，在教材中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”?！翱谡Z交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲曌鳌蹦敲醋寣W生寫一那么觀察。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是互相聯(lián)絡，親密配合的。在教學本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。單元總體目的1、掌握課文內(nèi)容，品味語言。2、在聽、說、讀、寫、查〔資料〕等活動中進步語文才能。3、培養(yǎng)學生科學的方法和學會正確的觀察方法。單元教學建議本組課文的教學，可以從以下幾個方面進展。一、把握教材特點１、教材把握：《花鐘》教學時，老師可以布置學生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，也可以提早準備一些課文中涉及到的花〔如曇花、月光花〕的圖片、錄像資料。課文思路明晰，語言很美。要讓學生把朗讀、理解、感悟嚴密結(jié)合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜歡，讀出對修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問題考慮，如，植物學家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？《蜜蜂》中年級要指導學生初步學會默讀，教學時，可先讓學生明確默讀要求，默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法進展訓練；初次默讀，整體感知全文，這課文講了一件什么事？再次默讀，深化到詞句或帶著問題考慮。如，為了驗證蜜蜂有沒有區(qū)分方向的才能，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗的過程，然后畫出文中自己感受比擬多和比擬深的句子或段落，多讀幾遍，細致深化地加以體會?！锻娉隽嗣谩房勺寣W生說一說自己平時喜歡的游戲和在玩中的體會，如能說出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導學生進入學習情境。課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是創(chuàng)造與創(chuàng)造。因此，在教學中，要時時把“玩”與“名堂”嚴密地聯(lián)絡在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學的一個問題。教學時，老師可以把這個問題提出來讓學生考慮，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，創(chuàng)造了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。針對以上教材特點，在教學中要注意：正確處理教材，立足語言文字字的根底上，浸透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，安排教學內(nèi)容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作嚴密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。最后要組織促進語文學習的理論活動。２、導學特色明顯：⑴的使用：“的主要作用是提醒單元學習的內(nèi)容，點名專題，激發(fā)學生的學習興趣，有些還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。⑵“資料袋”的使用：“資料袋及寬帶作用在于引導學生更加主動地理解與課文有關的信息，拓展學生視野，加深對課文的理解，同時也增強學習的興趣性”，教學時可以根據(jù)教學需要，靈敏安排資料袋及寬帶使用的時機。可以放在揭題時插入。⑶“學習小伙伴和“泡泡”的作用：理解詞語意思的方法。邊讀邊思。引導綜合性學習。二、把握年齡特點三年級是閱讀啟始年級，教學中要注重兩頭伸展。１、立足低段求開展：識字學詞理解詞句仍然是教學重點。學生生字回生率高，三年級仍需抓識字學習，但要求有所提升：⑴識字教學：①相信學生的才能；②突出難點，注意簡潔；③不僅寫字還要寫詞；④創(chuàng)造練筆時機，在練筆中穩(wěn)固字詞。⑵理解詞句：低年級：“結(jié)合上下文，理解詞句的意思”。中年級：“學習聯(lián)絡上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中【關鍵詞】：^p句在表達情意方面的作用。”從課文來說，作者遣詞造句傾注情感?！祭睹鄯洹愤@是一指導學生有目的地觀察事物，做科學小試驗的。細讀課文教學過程中要從【關鍵詞】：^p句著手引導學生有目的觀察事物，感受“我”對待科學的嚴謹作風?！奥犝f蜜蜂有識別方向的才能，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗。”“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實可靠，在文中起到關鍵的作用，因此這既成了“我”作試驗的原因，也表達了“我”不輕信盲從的務實的科學態(tài)度。從下面的詞句斟琢，用詞準確性：大概……我想……我推測……也就是說……２、著眼高段打根底：⑴潛心會文，力求開展：①讀好課文，初步把握主要內(nèi)容。②感悟語言內(nèi)在的聯(lián)絡，開展閱讀思維：中年級不能只停留在抓句子，它承當著習作的任務?！伴喿x”領會方法，把握語言體會語言規(guī)律。抓住語言現(xiàn)象，引導學生步步深化開展閱讀：第一層面：句子理解。第二層面：領悟語言內(nèi)在聯(lián)絡。第三層面：整體回味,感悟提升。感悟語言內(nèi)在聯(lián)絡不是將句段中的句與句之間的關系、段與段之間的聯(lián)絡進展機械地解剖，應該與文本的整體感悟、【關鍵詞】：^p句的理解、情感的體驗有機結(jié)合起來。⑵積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷：在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷。通過摘抄背誦,積累課文優(yōu)美詞句、精彩片段斷，倡導積累課外閱讀和生活中獲得的鮮語言材料，⑶初步領悟合適中年級學習的表達方法。三、練習習作，夯實根底“教學建議”指出：“要重視培養(yǎng)習作的興趣，使學生樂于表達?！蓖瑫r指出：“中年級不受文體束縛，也不受章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫?！币箤W生有效的自由表達，應該注意什么問題？“我認為老師應該有效地指導，讓學生練就兩個根本功：一個是搜集習作內(nèi)容的根本功，第二個是表達習作內(nèi)容的根本功。”“我認為當前教學要兩手抓，一個是激發(fā)動機，鼓勵學生自由表達。另一方面我認為是要制定訓練的序列，抓好根本功的訓練，應該使自由和我們根本功訓練的兩者相輔相成，互相浸透，相得意彰，自由是先放后收，放中有收，而根本功是先收后放，收中有放?！眳橇徑淌谡J為語言文字的“根本功”包括四個方面：⑴語句正確連接；⑵文字書寫工整；⑶行款格式標準；⑷標點符號無誤。兩手抓：⑴激發(fā)興趣，鼓勵表達。⑵制定訓練。老師心中樹立明確目的，加強小練筆：《花鐘》有序的表達；詳細、準確的表達有關花的資料，仿照課文第一段用自己的語言來描寫幾種花開的樣子?！锻娉隽嗣谩钒延^察到的現(xiàn)象表達的直觀、有趣?；貞涀约浩綍r玩中的樂趣或收獲寫一段話。四、口語交際為習作打根底１、話題習作的素材。２、說得有序、清楚是寫得連接、生動的前提。習作中，要注意鼓勵學生積極運用學過的表達方法和積累的好詞好句。五、學習略讀，注重自主略讀課文不要過多的在理解詞句上下功夫，應放手讓學生運用精讀課文習得的方法把課文讀懂，在學習過程中老師抓住一、二個重點或?qū)W生感興趣的問題〔內(nèi)容或?qū)懛ā常龑鄬W生討論、交流。單元教學時間教學本組教材用１２～１４課時。三年級上冊語文第四單元集體備課教案篇3第一課時教學內(nèi)容：日積月累中“讀一讀，組成詞語”、“抄一抄”、“填一填，組成詞語”、讀一讀，體會感情“、讀一讀，填一填”教學過程：一、復習1、引語：在“尊重與平等”這個單元中，我們接觸了不少的好詞，老師把他們整理里了出來，大家來讀一讀，看看老師找的對嗎？2、課件出示：在課文中畫的局部詞。3、自己獨立讀一讀，然后學生開火車進展輪讀。二、語文天地——日積月累1、“讀一讀，組成詞語”出示：熱〔〕宣〔〕閉〔〕亂〔〕熟〔〕宜〔〕閑〔〕刮〔〕1〕說一說這些字有什么特點？我們寫的時候要注意什么？2〕在小組內(nèi)學習。在自己獨立完成的根底上再進展小組交流，補充自己的詞語。3〕全班交流。表揚那些組詞多、正確率高，而且同學們互相團結(jié)、互相幫助的小組。4〕讀詞體會這些同音字的應用，在寫文章的時候不要用錯字。三、填一填，組成詞語大-小始-終是-非生-死甘-苦進-退長-短東-西不〔〕那么〔〕同〔〕共〔〕自〔〕至〔〕出〔〕入〔〕取〔〕補〔〕聲〔〕擊〔〕口〔〕心〔〕〔〕驚〔〕怪四、讀一讀，填一填引導學生仿寫這樣的句子。五、作業(yè)設計：抄寫詞語。并用其中兩個造句。六、課堂總結(jié)。第二課時教學內(nèi)容：開卷有益“愛因斯坦與小姑娘、“暢所欲言、筆下生花”學生學習過程：一、讀一讀1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法?！?〕全班交流認識的字，找出難記的字進展全班交流。〔2〕識字游戲。2、讀課文之后，有什么疑問提出來。3、小組交流。能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進展全班交流。注意在學生提問的時候老師要加以正確的引導，對于那些提問比擬有意義的同學進展及時表揚。4、全班討論。5、全班進展朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓學生進展充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。6、分角色朗讀。二、暢所欲言，筆下生花說說同學的優(yōu)點。1、小組互評，選出各組的小明星。2、全班交流，評出班級小明星。四、理論作業(yè)設計：寫寫你的好朋友最近有哪些進步？五、課堂總結(jié)教學后記：三年級上冊語文第四單元集體備課教案篇4第一課時一、比一比組詞：１、漿槳誘繡舔添燥躁讓學生結(jié)合偏旁部首，從字意上進展比擬，然后再組詞。２、抄一抄擁擠沉思酣睡黎明夢境漫步欣賞榮華視線高樓大廈新穎躍躍欲試無影無蹤在學生抄寫之前，先讓學生充分的讀一讀，然后再補充一些常用詞語。３、填寫詞語讓學生在填寫時先進展分析，想一想“的”字前后詞語的關系，然后再進展填寫。金色的陽光彩色的濃霧亮堂的教室清涼的微風歡快的笑聲蒼翠的松柏盛開的野花鮮嫩的蘑菇４、積累詞語讓學生先觀察每組詞語的特點，然后再進展照寫。蔥蔥籠籠密密層層嚴嚴實實ＡＡＢＢ又香又脆又松又軟又肥又厚ＡＢＡＣ綠茸茸亮晶晶笑盈盈ＡＢＢ５、品讀句子讓學生在課文的學習中理解句子中帶點字用的生動形象準確。春天，樹木抽出新枝，長出嫩綠的葉子。夏天，樹木長的蔥蔥籠籠，密密層層的職業(yè)把森林封的嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。第二課時１、讀一讀讓學生通過讀這兩組對子，理解對子的特點，并能自己編一編。２、開卷有益１、情同學們自己閱讀短文，說一說短文主要寫了些什么？理解短文的大意。２、說一說，讀了短文之后，你有哪些收獲。３、暢所欲言１、讓學生搜集有關樹的圖片和資料。２、讓學生自己列舉一些，比一比誰說的樹多。３、自己選擇一種熟悉的樹，從樹的生長環(huán)境，生長特點等方面進展介紹。４、初顯身手讓學生自主選擇自己感興趣的一項做一做，在班級中進展展示。５、筆下生花這是一篇想象作文，要啟發(fā)學生想象，走進了大森林，你看到了什么，聽到什么，或者發(fā)生了什么事？從不同的季節(jié)去想象，選擇自己最感興趣的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇妙無窮，體會人與自然的互相依存關系。激發(fā)熱愛自然的情感。三年級上冊語文第四單元集體備課教案篇5一、激趣導入1、師：〔拿出放大的蟋蟀〕認識這小東西嗎？叫什么？生：蟋蟀。師：這是它的大名，小名叫什么？生：蛐蛐。放大的小東西——蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。老師大智假設愚，讓學生幫助老師說字形，調(diào)動學習積極性，全班學生在手心上寫一遍，讓學生牢記“蟋蟀”字形。2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？〔好斗、唱歌、建住宅〕板書：“蟋蟀的住宅”。把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)課的教學奠定基調(diào)。二、初讀課丈，理解蟋蟀住宅的樣子1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“——”畫出有關句子。由“住宅”一詞的慣性思維，激起學生理解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。三、變換角色，再讀課文1、師：小家伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？師：你認識王老師的住宅嗎？〔多問幾個學生〕生：不認識。師：〔驚訝、不認識〕王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，誰的住宅有名，好不好？生：好。通過與老師住宅的比照，很自然地就使全班同學轉(zhuǎn)換為評委這一角色。2、要做好評委就要先理解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點？請各評委理解一下。要讀準字音，讀通句子。3、我想理解一下各評委的程度。分段讀課文〔讓學習困難的學生讀〕，每人找一個小老師幫助糾正讀音。生生之間的互幫互助，營造出一種個性化的積極向上的課堂氣氛。四、再讀課文，找出生詞，討論1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。2、討論詞義。聯(lián)絡課文，學生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”〔1〕隨遇而安，從字面看是什么意思？〔隨意找個地方就安排下來〕〔2〕課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？由學生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動了學生主體的學習積極性，表達了教育以人為本的思想?！半S遇而安”是本課中學生最難懂的成語，老師的指導表達了主導的作用。第二課時一、理解蟋蟀住宅的特點1、師：各位住宅評判委員會的委員們，你們辛苦了。經(jīng)過上一節(jié)課的工作，你們大致理解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點？請各評委再讀課文用“——”畫下有關句子。王老師記性不太好，費事各位把每一特點用一個詞概括出來。一句“工作辛苦”讓學生很快進入角色。2、學生自由讀課文，找特點并概括。住宅特點是本文重點，通過學生的自學找特點，畫句子，并用一個詞概括，從而打破文章重點。3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。打破常規(guī)，讓學生板書，使學生真正成為課堂上的主人。4、討論、比擬住宅特點。生：小蟋蟀住宅朝著陽光?！蚕蜿枴硯煟何业淖≌箝T朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中?！搽[蔽〕師：王老師的住宅不用隱蔽。師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎？誰的住宅好？生：老師的住宅好。通過比擬，使學生進一步理解蟋蟀住宅的特點。二、理解蟋蟀是怎么建房的1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？〔引導學生再讀課文〕2、讀后再比。生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：王老師的住宅不常修整，要向它學習。通過比擬，使學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。三、再換角色，指導說話1、師：如今你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，如今在“昆蟲結(jié)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)歷交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的`住宅的特點等。2、學生準備后，發(fā)言。理解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新穎而又不生疏，交流發(fā)言，讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。四、深化理解，認識蟋蟀1、看資料。〔看課前發(fā)下去的有關蟋蟀的圖片，資料〕2、談體會。看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。五、看文章，做作業(yè)1、讀《秋蟲音樂會》〔有關蟋蟀的童話〕。2、作業(yè)〔以下兩題選做一題〕?！?〕以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。〔2〕用以下小動物編個小故事〔不要求全用上〕。螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。作業(yè)設計新穎，能充分發(fā)揮學生的想象才能。附：板書說明：打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點，整個板書設計美觀、簡潔、重點突出。生：老師的住宅好。通過比擬，使學生進一步理解蟋蟀住宅的特點。六、理解蟋蟀是怎么建房的1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？〔引導學生再讀課文〕2、讀后再比。生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：王老師的住宅不常修整，要向它學習。通過比擬，使學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。七、再換角色，指導說話1、師：如今你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，如今在“昆蟲結(jié)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)歷交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。2、學生準備后，發(fā)言。理解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新穎而又不生疏，交流發(fā)言，讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。八、深化理解，認識蟋蟀1、看資料?！部凑n前發(fā)下去的有關蟋蟀的圖片，資料〕2、談體會?？戳藞D片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。九、看文章，做作業(yè)1、讀《秋蟲音樂會》〔有關蟋蟀的童話〕。2、作業(yè)〔以下兩題選做一題〕?！?〕以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。〔2〕用以下小動物編個小故事〔不要求全用上〕。螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。作業(yè)設計新穎，能充分發(fā)揮學生的想象才能。附：板書說明：打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點，整個板書設計美觀、簡潔、重點突出。三年級上冊語文第四單元集體備課教案篇6教學目的1．以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性理論活動，