燃料及其利用單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

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一、教材分析

本節(jié)復(fù)習(xí)課內(nèi)容選自人教版九年級化學(xué)上冊第七單元，該單元以聯(lián)系生活、社會的實(shí)用知識、觀念性問題為主，學(xué)科性知識點(diǎn)不多。從常見的燃燒現(xiàn)象入手，主要介紹了燃燒的條件、滅火原理以及燃料的利用、燃料使用對環(huán)境的影響、新能源開發(fā)等。根據(jù)以上分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以日常生活中最常見的打火機(jī)為明線，圍繞“燃燒的條件及滅火的原理〞和“燃料使用對環(huán)境的影響〞這兩個教學(xué)重點(diǎn)展開。二、學(xué)情分析

本單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容對學(xué)生來說，知識本身并不難，但是需要記憶，比較枯燥。在復(fù)習(xí)中，如何避免只是對已學(xué)知識簡單的重復(fù)再現(xiàn)，避免學(xué)活力械式的記憶；如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行更高層次的再學(xué)習(xí)，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。根據(jù)以上分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以燃燒作為暗線，將燃料的利用、燃料使用對環(huán)境的影響、新能源開發(fā)等進(jìn)行整合。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：

（1）認(rèn)識燃燒的條件及滅火的原理；（2）知道燃料使用對環(huán)境的影響。2.過程與方法：

通過以生活中的打火機(jī)為主線，幫助學(xué)生構(gòu)建基于燃燒單元的知識網(wǎng)絡(luò)。

3.情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，樹立環(huán)保意識。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識燃燒的條件及滅火的原理以及燃料使用對環(huán)境的影響。2.教學(xué)難點(diǎn)：

基于燃燒的單元知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。五、教學(xué)準(zhǔn)備

打火機(jī)、二氧化碳制取裝置、集氣瓶、小木條、鎂條、模擬的酸雨、自然的雨水、植物的葉片、大理石、鎂條、試管等。（2）加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)

教師應(yīng)樹立正確的試驗(yàn)教學(xué)思想觀和價值觀，改變以往單純由教師演示試驗(yàn)的教學(xué)方式，將一些內(nèi)容簡單、操作便利的試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，依照學(xué)生理解能力的不同，優(yōu)化搭配組成學(xué)習(xí)小組，在教師（或試驗(yàn)員）的指導(dǎo)下，利用下課時間進(jìn)行試驗(yàn)前的一些準(zhǔn)備工作，啟發(fā)學(xué)生自己進(jìn)行試驗(yàn)操作，以小組為單元進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、師生交流，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生認(rèn)知學(xué)科、理解知識的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、相互協(xié)作的團(tuán)隊精神。在試驗(yàn)課程教學(xué)時間外，教師應(yīng)開放試驗(yàn)室，讓想學(xué)習(xí)的學(xué)

生進(jìn)入試驗(yàn)室深入探究問題，對自己所愛好的課題進(jìn)行試驗(yàn)分析。試驗(yàn)室應(yīng)配備專職試驗(yàn)員，對學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)管，確保試驗(yàn)的安全性。對學(xué)生的試驗(yàn)成果、學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)表現(xiàn)，教師應(yīng)進(jìn)行綜合性的全面評價。倡導(dǎo)全體學(xué)生直接參與課程試驗(yàn)，提倡學(xué)習(xí)方式多元化，以此提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，以及創(chuàng)新思維能力和動手操作能力，有效提升新課程理念下的課堂教學(xué)實(shí)效。

（3）多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式相整合

教師在采用高科技（多媒體、幻燈機(jī)、投影機(jī)等）輔助教學(xué)的同時應(yīng)不放棄傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式。教師應(yīng)針對化學(xué)課程知識較零散的特點(diǎn)，通過板書的形式將課程要點(diǎn)、試驗(yàn)重點(diǎn)書寫出來，以便學(xué)生在聽課、觀看教師試驗(yàn)操作、視聽課件時能夠加強(qiáng)記憶，使學(xué)生對所學(xué)課程內(nèi)容記憶深刻。為了更好地達(dá)到教學(xué)效果，教師應(yīng)利用自習(xí)課讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提前設(shè)計試驗(yàn)方案，復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，使所學(xué)知識內(nèi)容具有連貫性，或經(jīng)常進(jìn)行歸納、總結(jié)，使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行反思，讓學(xué)生更深層次地了解高中化學(xué)知識，在把握基本理論的基礎(chǔ)上，能夠自行運(yùn)用所學(xué)知識更深入地探究化學(xué)這門科學(xué)。[2]

總而言之，新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為