《傷仲永》同步練習(xí)

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篇一：《傷仲永》同步練習(xí)

《傷仲永》同步練習(xí)

（一）、基礎(chǔ)穩(wěn)定

1、解釋以下句中劃橫線的字詞

（1）、世隸耕：（2）、未嘗識書具：（3）、收族為意：

（4）、自是：（5）、指物作詩立就：（6）、其文理：

（7）、稍稍客人其父：（8）、日扳仲永：（9）、不使學(xué)

（10）、從先人還家：（11）、余聞之也久：（12）、泯然眾人矣：

（13）、卒之：（14）、彼其受之天也：（15）、今夫不受之天：

2、翻譯以下句子

（1）、仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。

（2）、其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。

（3）、邑人奇之，稍稍客人其父，或以錢幣乞之。

（4）、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

（5）、今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

（二）、能力提升

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之、即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍客人其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。〞

1、解釋加點的字。

（1）未嘗識書具（）（2）指物作詩立就（）．．

（3）不能稱前時之聞（）（4）稍稍事言其父（）．．．

2、以下加點字用法不同的一項為哪一項（）

A、忽啼求之B、邑人奇之C、不能稱前時之聞D、于舅家見．．．

之．

3、以下句中停頓有誤的一項為哪一項（）

A、借旁近／與之，即／書詩四句??B、其詩以養(yǎng)父母、收族／為意

C、父/利其然也D、余聞之也／久

4、翻譯以下句子。

（1）、邑人奇之，稍稍客人其父，或以錢幣乞之。

（2）、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

5、回復(fù)問題。

（1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？

（2）方仲永由天資過人變得“泯然眾人〞，原因是什么？

（3）為什么要詳寫方仲永才能初露時的情形？

答案：

一、（二）1、（l）曾經(jīng)（2）完成（3）相當(dāng)（4）漸漸2、C3、B4、（1）同縣的人對他感到詫異，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。（2）他的父親以為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處訪問同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。5、（1）第一階段是他幼時天資過人，具有作詩才能；其次階段是十二三歲時的方永才能衰退，大不如前：第三階段是又過七年后，他完全變成一個平庸之人。（2）從方仲永個人狀況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人〞，貪圖小利，目光短淺而“不使學(xué)〞。從道理上說，是由于“其受于人者不至〞，即沒有受到后天正常的教育。（3）為后文探討鋪設(shè)了充分的基礎(chǔ)。

篇二：《傷仲永》同步練習(xí)

《傷仲永》同步練習(xí)

命題人：楊婷婷時間：2023.2.23領(lǐng)導(dǎo)簽字：

班級姓名成績

一、據(jù)課文回復(fù)以下問題

1．按要求用課文原句填空。

（1）方仲永由天資過人變得“泯然眾人〞的原因是。

（2）“父利其然〞中“其〞指。

（3）文中最能表達方仲永非凡天資的句子是。

2．給以下加線字注音并釋義

（1）日扳仲永環(huán)謁于邑人（）______（2）日扳仲永環(huán)謁于邑人（）______（3）不能稱前時之聞（）_______（4）泯然眾人矣（）______

3．解釋下面每組加線詞的意思。

（1）A．父利其然也（）B．泯然眾人矣（）

（2）A．自是指物作詩立就（）B．自為其名（）

（3）A．余聞之也久（）B．不能稱前時之聞（）

4.朗讀停頓不正確的一項為哪一項（）

A．借旁近∕與之，即書∕詩四句。

B．父∕利其然也，日扳仲永∕環(huán)謁于邑人。

C.仲永∕生五年

D．其文理∕皆有∕可觀者。

5.以下對文中詞語理解有錯誤的一項為哪一項（）

A．“世隸耕〞三字是對“未嘗識書具〞、“不使學(xué)〞的必要鋪墊和對方仲永天資過人的有力襯托。

B．“忽啼求之〞的“啼〞字生動形象地寫出了五歲方仲永哭聲洪亮、頑強好學(xué)的情態(tài)。

認(rèn)真愛心一心1

C．“忽啼求之〞的“忽〞，“即書詩四句〞的“即〞和“自是指物作書立就〞的“立〞，這三個字極寫出方仲永天資非凡、文思靈敏的神童形象。

D．“日扳仲永環(huán)謁于邑人〞一句，活畫出方仲永父親貪利而自滿和愚昧無知之態(tài)。

6．

“泯然眾人〞表示深深的惋惜嗎？假使

二、閱讀理解

5～7題。

7．文章敘事采用了什么樣的寫法？這樣寫有何好處？

8．翻譯下面的句子。

（1）其詩以養(yǎng)父母、收族為意。

（2）邑人奇之，稍稍客人其父，或以錢幣乞之。

（3）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

認(rèn)真愛心一心2

篇三：《傷仲永》同步練習(xí)

《傷仲永》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識題

1．解釋以下句子中畫線的詞。

①未嘗識書具（）

②其詩以養(yǎng)父母、收族為意（）

③其文理皆有可觀者（）

④從先人還家（）

2．給以下句子中畫線的字注音。

①日扳（）仲永環(huán)謁（）于邑人

②不能稱（）前時之聞

③泯（）然眾人矣

3．指出以下句子中的“其〞所指代的內(nèi)容。

①即書詩四句，并自為其名（）

②其詩以養(yǎng)父母、收族為意（）

③其文理皆有可觀者（）

④稍稍客人其父（）

⑤父利其然也（）

4．用原文填空。

①幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“________________________〞；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“________________________〞；青年仲永已變得很平庸了，表達這個意思的句子是“________________________〞。

②仲永之所以會發(fā)生如此大的變化，是由于“________________________〞。這個事例告訴我們________________________。（這一空用自己的話作答）

二、閱讀測試題

閱讀下面文字，回復(fù)后面問題。

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍客人其父，或以錢幣丐之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。曰：“混然眾人矣。〞

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之入，得為眾人而已耶？

1．解釋以下字詞。

（1）邑人：

（2）利其然：

（3）扳：

（4）環(huán)謁：

2．解釋以下字詞并給畫線字注音：

（1）稱（）_________

（2）泯然（）_____________

3．以下句子翻譯正確的一句是（）。

稍稍客人其父，或以錢幣乞之。

A．悄悄地把他的父親當(dāng)做客人，或者用錢物求他作詩。

B．悄悄地請他的父親去做客，有的人就用錢物求他作詩。

C．漸漸地請他的父親去做客，或者用錢物求他作詩。

D．漸漸地請他的父親去做客，有的人還用錢物請他作詩。

4．以下譯文的意思正確的一句是（）。

A．余聞之也久：我聽說這件事也很久了。

B．從先人還家：從父親那里回家。

C．還自揚州：還自己到了揚州。

D．泯然眾人矣：他的才華已經(jīng)消失，成為一個普通人了。

5．文章開頭寫了方仲永的身世，意在突出什么？

6．仲永的天賦才能從哪些事情上說明，請列舉出來。

7．仲永的父親“不使學(xué)〞的原因是___________，其具體做法是

_____________。

8．方仲永由天資過人變得“泯然眾人〞，原因是______________。

9．從最終一段的探討看，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，意在說明什么道理？

參考答案

一、基礎(chǔ)知識題

1．①曾經(jīng)②和同一族的人搞好關(guān)系③文采和道理④指王安石死去的父親

2．①pānyè②chèn③mǐn

3．①自己的②他的③他的④他的⑤這種

4．①指物作詩立就，其文理皆有可觀者令作詩，不能稱前時之聞泯然眾人矣

②父利其然也??不使學(xué)即使天賦再好，也離不開后天的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)

二、閱讀測試題

1．（1）同鄉(xiāng)的人（2）就是“以其然為利〞，把這種狀況看做有利可圖（3）同“攀〞，牽、拉（4）四處訪問

2．（1）chèn