讀書郎大班音樂教案

讀書郎大班音樂教案讀書郎大班音樂教案1

教學(xué)內(nèi)容：

《讀書郎》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。

2、培育自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。

3、借助已有閱歷、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。

4、培育幼兒思索問題、解決問題的力量及快速應(yīng)答力量。

教材分析：

《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮亮西南民歌特點(diǎn)的創(chuàng)作歌曲，羽調(diào)式，2/4拍，中速，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的一段體。歌曲采納了教密集的節(jié)奏，富有動(dòng)感的旋律進(jìn)行，下滑音和倚音的應(yīng)用，生動(dòng)地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現(xiàn)出他知書達(dá)理、頑強(qiáng)自尊的內(nèi)心世界。同學(xué)在唱好這首歌的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)更懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握本課較密集的節(jié)奏。

2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，黑板，打擊樂器等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

１、同學(xué)聽音樂，律動(dòng)進(jìn)教室。

２、師生問好。

二、導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，每天早晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到漂亮的校內(nèi)里上學(xué)，學(xué)學(xué)問，同學(xué)們，你們讀書是為了什么？

生：為了考高校。

生：為了孝敬爸爸媽媽?！?、師：今日我們少年兒童幸福地生活在祖國(guó)的懷抱里，但是在舊社會(huì)，孩子的生活就完全不一樣了。

3、師：他們穿的破爛，常常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。

生：我覺得我們現(xiàn)在真的是太幸福了?！?、師：他們讀書是為了什么呢？

生觀賞mtv《讀書郎》。

5、師：舊社會(huì)的孩子讀書是為了什么？

生：為了自己能夠翻身，有出息。

生：為了不受地主欺侮。

三、學(xué)唱歌曲。

1、師：他們真有志氣，今日，我們就來唱唱讀書郎。

2、生學(xué)唱"小嘛小兒郎"，"進(jìn)學(xué)堂"。

3、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，4、同學(xué)跟琴唱其次段歌詞。

5、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍舊喜愛讀書，他仍樂觀開朗，仍舊對(duì)將來，對(duì)自己滿懷抱負(fù)！我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的心情、什么聲音演唱這首歌？

生：天真，活潑的心情唱。

6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。

生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。

跟著音樂伴奏唱《讀書郎》。

五、展現(xiàn)與拓展。

１、師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面請(qǐng)大家查找伙伴結(jié)成小組，依據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。

２。同學(xué)按小組展現(xiàn)：ａ小組邊唱邊動(dòng)作表演，ｂ小組邊唱邊用打擊樂器伴奏?！场煟含F(xiàn)在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽！

多媒體出示，同學(xué)觀賞高峰演唱的現(xiàn)代版的《讀書郎》，跟唱。

同學(xué)觀賞合唱版的《讀書郎》。

課堂小結(jié)：

布置作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反饋：

教學(xué)反思：

看到《讀書郎》，大家知道都是耳熟能詳?shù)那?，但這首的教學(xué)并不簡(jiǎn)潔，這節(jié)課下來，感覺上得很倉(cāng)促。為什么呢？由于我將這一課擠成一個(gè)課時(shí)，沒方法讓同學(xué)真正汲取進(jìn)去，可以說，同學(xué)學(xué)的吃力，老師上得也吃力。首先，上課之前，我導(dǎo)入了節(jié)奏練習(xí)，隨之便直入主題，讓同學(xué)沒有足夠的時(shí)間消化我講的節(jié)奏型，然后歌曲方面聽得次數(shù)過少，學(xué)校生注意在聽的方面，多聽?zhēng)妆椋瑢W(xué)汲取會(huì)更快一點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也有問題，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，過快導(dǎo)入主題，過了幾遍便讓同學(xué)加入動(dòng)作進(jìn)行演唱，同學(xué)們對(duì)唱曲中的部分較難地方?jīng)]有細(xì)細(xì)地唱準(zhǔn)，對(duì)附點(diǎn)的教學(xué)也沒有側(cè)重點(diǎn)。在ppt方面的圖片過于花哨，沒方法讓同學(xué)集中留意在ppt的內(nèi)容，突不出重點(diǎn)，字體也應(yīng)加粗，加大地讓同學(xué)看到，而不是關(guān)注于ppt的圖片。

讀書郎大班音樂教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1、在熟識(shí)旋律的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。

2、用歡快的動(dòng)作來表達(dá)愿意做個(gè)學(xué)校生的情感。

活動(dòng)預(yù)備

多媒體、每人帶一個(gè)小書包。

活動(dòng)過程

一、歌曲導(dǎo)入

師：我們立刻就要上學(xué)校了，今日蔡老師要讓你們聽一首有關(guān)上學(xué)的歌。

幼兒觀賞歌曲一遍。

二、理解歌詞內(nèi)容

1、你聽到了些什么？

2、通過蹦蹦跳跳的動(dòng)作，關(guān)心幼兒理解：背起我的小書包呀，蹦蹦跳跳上呀上學(xué)校，并通過動(dòng)作表現(xiàn)出高興奮興上學(xué)的樣子。

3、通過圖片和動(dòng)作關(guān)心幼兒理解：不怕太陽曬，不怕風(fēng)雨狂。

4、通過加后綴語學(xué)唱：郎里格郎里格郎里格。

三、學(xué)唱歌曲

1、我們一起把小二郎高興奮興去上學(xué)，用歌聲唱出來。

幼兒看圖片學(xué)唱歌曲，關(guān)心幼兒記憶。

2、提出唱清歌詞的要求。

3、提出要求唱第三遍。

這首唱歌怎樣唱才唱得好聽？（快一點(diǎn)、跳音）

4、幼兒唱老師做動(dòng)作。

5、老師唱幼兒學(xué)做動(dòng)作，想唱的一起唱。

起立，我們邊唱邊學(xué)小二郎上學(xué)。

四、邊唱邊表演

1、我們一起背起小書包上學(xué)去。

師：書包背好了嗎？你的書包里有什么？（提問三到四個(gè)幼兒）

書包里都是我們心愛的學(xué)習(xí)用品和不行缺少的生活用品，讓我們一起來背上書包，背好了沒有？

幼兒背起書包邊唱邊表演。

2、我觀察XX小伴侶上學(xué)特殊的興奮，我們來看看他是怎樣蹦蹦跳跳上學(xué)的？

個(gè)別幼兒示范。

集體學(xué)做蹦蹦跳跳。

3、幼兒背上小書包邊唱邊表演。

你進(jìn)的是什么學(xué)校？我們一起去看一看。

讀書郎大班音樂教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能在理解音樂的基礎(chǔ)上嘗試用不同的肢體語言、表情表現(xiàn)下雨時(shí)的情景。

2、激發(fā)幼兒上學(xué)校的愿望。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒參觀過學(xué)校，對(duì)學(xué)校有了肯定的了解

幼兒已有肯定的生活閱歷

活動(dòng)過程：

一、演唱歌曲：《讀書郎》

――你們立刻就要畢業(yè)要去學(xué)校讀書，做一名歡樂的讀書郎，來，讓我們把讀書郎歡樂的心情一起來唱唱

現(xiàn)場(chǎng)反饋：唱歌時(shí)，從孩子們的心情和表情上可以看出，每個(gè)人都把自己當(dāng)成是一名歡樂的學(xué)校生，現(xiàn)場(chǎng)一種情感的調(diào)動(dòng)和氣氛的感染力很強(qiáng)。

反思：由于是主題背景下的音樂活動(dòng)，前期的一些參觀活動(dòng)等讓孩子們始終處于興奮狀態(tài)中，這里是情感上的導(dǎo)入。

二、節(jié)奏練習(xí)：《我的小愿望》

――成為一名學(xué)校生肯定有許多愿望吧，用你最驕傲的聲音來說說你的愿望

現(xiàn)場(chǎng)反饋：奧特曼、大明星，小畫家等等天真而稚嫩的當(dāng)心愿，讓我們由衷的盼望，每個(gè)人都能幻想成真。

反思：本環(huán)節(jié)通過幼兒大膽說，洪亮說，充分培育、體現(xiàn)了孩子的自信。在整個(gè)過程中也體現(xiàn)了肯定的層次性：有節(jié)奏的不同，有內(nèi)容的不同，更有表現(xiàn)形式的不同。

三、律動(dòng)：《讀書郎》

――快，背起我們的小書包，和讀書郎一起上學(xué)去吧。

現(xiàn)場(chǎng)反饋：孩子們對(duì)學(xué)校生的憧憬和期盼在唱唱跳跳的過程中得到滿意。

反思：孩子是好動(dòng)的，此時(shí)支配律動(dòng)，讓孩子們?cè)趧?dòng)靜交替的過程中，情感進(jìn)一步得到升華。

四、新授音樂嬉戲《雷聲隆隆》

――小兒郎在去讀書的路上發(fā)生了什么事情，我們來聽聽。

1、第一遍完整觀賞――聽出音樂的主要形象

――你聽到什么？你聽到幾次打雷的聲音？?jī)纱未蚶缀蟮囊魳芬粯訂幔?/p>

2、其次遍完整觀賞――聽出兩段音樂給人不同的感覺。

――第一次打雷后，這段音樂給你什么感覺？（輕松、活潑）

――這樣輕松活潑的音樂，你猜想一下可能會(huì)下什么雨呢？

――其次次打雷后，這段音樂給你什么感覺？（可怕、恐驚、緊急、著急）

這樣的.音樂告知你，現(xiàn)在的雨變得怎么樣了？

現(xiàn)場(chǎng)反饋：孩子們能將音樂帶給他們的不同感受清楚的表達(dá)出來，有時(shí)加上簡(jiǎn)潔的動(dòng)作來表現(xiàn)。（聽見打雷時(shí)，就和邊上的小伴侶抱在一起，表示可怕）

反思：本環(huán)節(jié)，孩子們通過他們的聽覺及身體的簡(jiǎn)潔動(dòng)作來感受音樂，從而把他們帶進(jìn)美麗的音樂境界中。

3、分段聽第一段音樂

第一次：聽了這段音樂，你好象看到什么？

其次次：聽著第一段的音樂，把我們?cè)诿擅杉?xì)雨中看到的景象用動(dòng)作表現(xiàn)出來。（幼兒聽音樂用肢體表現(xiàn)）

小結(jié)：運(yùn)用美麗的語句，將幼兒肢體表現(xiàn)出來的形象表述出來。

4、分段聽其次段音樂：

第一次：這段音樂給我們什么感覺，聽了這段音樂，你好象看到什么？

讀書郎大班音樂教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容，有感情地、富有童趣演唱。

2、表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

有感情地、富有童趣演唱。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

導(dǎo)入。我們一每天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你告知大家：你喜愛書嗎？你讀過那些書？（相互爭(zhēng)論）

二、理解歌詞

把握歌詞。

老師完整組織語句。

跟念歌詞。

最終要求幼兒按節(jié)奏完整練習(xí)歌詞。

三、學(xué)習(xí)歌曲

老師彈奏音樂，幼兒跟唱。

進(jìn)行練習(xí)。

我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的心情、什么聲音演唱這首歌。

重點(diǎn)輔導(dǎo)難點(diǎn)地方。

完整演唱。

讀書郎大班音樂教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒喜愛大自然的美妙情感

2、有感情的朗讀兒歌并用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌

3、理解字詞（海上、草原、冒、森林）

活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌會(huì)朗讀兒歌

活動(dòng)難點(diǎn)：用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌

活動(dòng)預(yù)備

兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機(jī)

活動(dòng)過程

1、趣味談話、導(dǎo)入活動(dòng)

老師出示字卡“太陽”，讓幼兒認(rèn)讀并表演太陽是怎樣升起來的。出示掛圖，讓幼兒觀看上面除了太陽還有什么？讓幼兒說說這些森林、山村、大海美麗嗎？為什么？聽聽兒歌中是怎樣說的？

2、聽錄音、兒歌觀賞

A：完整觀賞兒歌一遍（小聲跟讀）

提問：兒歌中都說到了那些地方？

B、分句觀賞（知道太陽是怎樣升起來的）

提問：在海上，太陽是怎樣升起來的？

在草原，太陽是怎樣升起來的？

在山村，猜猜太陽是怎樣升起來的？

在森林吶？

C、復(fù)述兒歌

老師依據(jù)出示的字卡把兒歌完整的復(fù)述一遍

3、朗讀、理解兒歌

老師：“這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音把它讀出吧！

4、兒歌表演

老師：“剛才小伴侶讀兒歌的時(shí)候心情是怎樣的？”我們一起表

演一下我們的心情吧。

5、做識(shí)字嬉戲

老師：“剛才小伴侶表?yè)P(yáng)的真棒，咱們的字寶寶都做不住了，讓我們一起來和字寶寶做嬉戲吧！

6、活動(dòng)結(jié)束

老師：“小伴侶今日玩的興奮嗎？字寶寶都回家了，咱們聽著音樂把書寶寶也送回家吧！

讀書郎大班音樂教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。

2、培育自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。教材分析：

《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮亮西南民歌特點(diǎn)的創(chuàng)作歌曲，羽調(diào)式，2/4拍，中速，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的一段體。歌曲采納了教密集的節(jié)奏，富有動(dòng)感的旋律進(jìn)行，下滑音和倚音的應(yīng)用，生動(dòng)地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現(xiàn)出他知書達(dá)理、頑強(qiáng)自尊的內(nèi)心世界。同學(xué)在唱好這首歌的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)更懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握本課較密集的節(jié)奏。

2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，八分音符，十六分音符卡片，黑板，打擊樂器等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。1、同學(xué)聽音樂，律動(dòng)進(jìn)教室。2、師生問好。

二、節(jié)奏嬉戲。

1、師：老師請(qǐng)來了許多的音符，它們是？

老師出示預(yù)備好的四分音符、八分音樂、十六分音符卡片，附點(diǎn)卡片。

師：現(xiàn)在我們就用這些音符和俯點(diǎn)來做個(gè)創(chuàng)編節(jié)奏的小嬉戲。

2、師組合成第一條節(jié)奏：

師：誰能拍打出第一條節(jié)奏？同學(xué)練習(xí)這條節(jié)奏。

3、師：老師編了一句話來讀這條節(jié)奏，今日真是好日子。誰也來創(chuàng)編一句？同學(xué)創(chuàng)作歌詞。

4、同樣的方法組合和練習(xí)其他三條節(jié)奏這里是我們的學(xué)校。

春天里的花朵真美。

小鑼鼓敲起來咚咚咚咚嗆5、師小結(jié)，表?yè)P(yáng)確定同學(xué)的聰慧才智。

（歌曲中由八分、十六分音符組成的密集節(jié)奏較多，唱詞時(shí)要求敏捷，在此先做練習(xí)，激發(fā)愛好的同時(shí)也作好了唱詞的預(yù)備。）

三、導(dǎo)入。

師：“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一每天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告知大家：你喜愛書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？（組織同學(xué)相互爭(zhēng)論）

你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句？

生：腹有詩(shī)書氣自華。

好（hǎo）讀書時(shí)不好（hào）讀書，好（hào）讀書時(shí)不好（hǎo）讀書。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

書到用時(shí)方恨少。

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。

師：同學(xué)們，每天早晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到漂亮的校內(nèi)里上學(xué)，學(xué)學(xué)問，同學(xué)們，你們讀書是為了什么？生：為了考高校。

生：為了孝敬爸爸媽媽……

2、師：今日我們少年兒童幸福地生活在祖國(guó)的懷抱里，但是在舊社會(huì)，孩子的生活就完全不一樣了。多媒體出示舊社會(huì)窮苦孩子的窮苦日子的圖片。

3、師：他們穿的破爛，常常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。

師：看了舊社會(huì)的孩子們的生活，你有什么感想嗎？生：我覺得我們現(xiàn)在真的是太幸福了……

4、師：他們讀書是為了什么呢？生觀賞mtv《讀書郎》。

師：舊社會(huì)的孩子讀書是為了什么？生：為了自己能夠翻身，有出息。生：為了不受地主欺侮。

（通過圖片的展現(xiàn)與老師膚淺的講解，通過與舊社會(huì)孩子生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的對(duì)比，讓同學(xué)感受自己的幸福生活，明確自己的抱負(fù)，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)是同學(xué)的動(dòng)力。）

四、學(xué)唱歌曲。

1、師：他們真有志氣，今日，我們就來唱唱讀書郎。出示多媒體歌頁(yè)《讀書郎》，生跟琴用“啦”哼唱歌曲。

2、師：你對(duì)唱譜有什么不懂的地方嗎？生：歌譜中有向下的箭頭，有小小的音符。

3、出示課件：下滑音和前倚音的學(xué)問和示范唱。生學(xué)唱“小嘛小兒郎”，“進(jìn)學(xué)堂”。

4、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，唱好下滑音“小嘛小兒郎”與前倚音“進(jìn)學(xué)堂”“見爹娘”。

5、師：你覺得有下滑音與沒有下滑音的，哪個(gè)唱得更好？為什么？生說說下滑音的作用：有了下滑音感覺小兒郎很可愛頑皮。6、同學(xué)跟琴唱其次段歌詞。

師：歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么？生：是襯詞。

師：這些襯詞在歌曲可以讓歌曲心情怎樣？生：心情開朗活躍些。

7、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍舊喜愛讀書，他仍樂觀開朗，仍舊對(duì)將來，對(duì)自己滿懷抱負(fù)！我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的心情、什么聲音演唱這首歌？生：天真，活潑的心情唱。

（老師的一系列提問能促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)地比較和思索。）

8、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。

生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。跟著mtv音樂伴奏唱《讀書郎》。

五、展現(xiàn)與拓展。

1、師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面請(qǐng)大家查找伙伴結(jié)成小組，依據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。

2、同學(xué)按小組展現(xiàn)：a小組邊唱邊動(dòng)作表演，b小組邊唱邊用打擊樂器伴奏?！?/p>

3、師：現(xiàn)在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽！多媒體出示，同學(xué)觀賞高峰演唱的現(xiàn)代版的《讀書郎》，跟唱。師：許多作曲家們也將這首歌曲改編成合唱。同學(xué)觀賞合唱版的《讀書郎》。

4、師總結(jié)：讓我們?yōu)榱宋覀兊淖鎳?guó)更強(qiáng)大，為了自己的抱負(fù)，好好學(xué)習(xí)，每天向上！

讀書郎大班音樂教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《讀書郎》，指導(dǎo)同學(xué)用輕柔、連貫、美麗的聲音表達(dá)歌曲的意境，進(jìn)展他們的想象力。

2、培育自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。

3、能用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)重難點(diǎn)：

用輕松而有彈性的聲音演唱《讀書郎》。課前預(yù)備：教學(xué)光盤，鋼琴，課件等

教學(xué)時(shí)間：

第（1）課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、播放進(jìn)門音樂組織同學(xué)們進(jìn)教室入座。

2、唱師生問好歌。

二、導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小故事，聽完之后我要聽聽你的感受（朗誦《鑿壁偷光》）。

西漢時(shí)候，有個(gè)農(nóng)夫的孩子，叫匡衡。他小時(shí)候很想讀書，可是由于家里窮，沒錢上學(xué)。后來，他跟一個(gè)親戚學(xué)認(rèn)字，才有了看書的力量。

匡衡買不起書，只好借書來讀。那個(gè)時(shí)候，書是特別珍貴的，有書的人不愿輕易借給別人?？锖饩驮谵r(nóng)忙的季節(jié)，給有錢的人家打短工，不要工錢，只求人家借書給他看。

過了幾年，匡衡長(zhǎng)大了，成了家里的主要?jiǎng)趧?dòng)力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的時(shí)候，才有工夫看一點(diǎn)書，所以一卷書經(jīng)常要十天半月才能夠讀完?？锖夂芙辜保睦锵耄喊滋旆N莊稼，沒有時(shí)間看書，我可以多利用一些晚上的時(shí)間來看書?？墒强锖饧依锖芨F，買不起點(diǎn)燈的油，怎么辦呢？

有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他嚯地站起來，走到墻壁邊一看，?。≡瓉韽谋诳p里透過來的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個(gè)方法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣，透過來的光亮也大了，他就湊著透進(jìn)來的燈光，讀起書來?？锖饩褪沁@樣刻苦地學(xué)習(xí)，后來成了一個(gè)很有學(xué)問的人。

師：同學(xué)們，聽完完之后，你有什么感想？同學(xué)：匡衡很刻苦，很愛學(xué)習(xí)。

2、師：同學(xué)們，每天早晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到漂亮的校內(nèi)里上學(xué)，學(xué)學(xué)問，那你們讀書是為了什么？

同學(xué)：為了找個(gè)好工作。為了成為祖國(guó)的棟梁。

3、師：今日我們幸福地生活在祖國(guó)的懷抱里，但是在舊社會(huì)，在一些落后的地方，孩子的生活就完全不一樣了。他們穿的破爛，常常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。（多媒體出示圖片）

4、師：看了他們的生活，你們有什么感想嗎？

同學(xué)：他們條件艱苦，但是還是喜愛學(xué)習(xí)，我們有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境更應(yīng)當(dāng)好好的學(xué)習(xí)。

5、師：他們真有志氣，今日，我們就來唱唱讀書郎。（播放音樂《讀書郎》）

三、學(xué)唱歌曲。

1、出示歌譜，隨琴輕聲唱譜。

師：你對(duì)唱譜有什么不懂的地方嗎？（歌譜中有向下的箭頭，有小小的音符。）

2、師講解前倚音的學(xué)問和示范唱。生學(xué)唱“小嘛小兒郎”。

倚音：裝飾音在主音的前面的叫（前倚音），裝飾音在主音后面的叫（后倚音）

3、同學(xué)跟琴唱其次段歌詞。

師：同學(xué)們，你們知道歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么嗎？同學(xué)①：不知道

師①：它們叫做襯詞（念襯詞的應(yīng)用①）。

同學(xué)②：襯詞

襯詞名詞解釋

襯詞是在民歌的歌詞中，除直接表現(xiàn)歌曲思想內(nèi)容的正詞外，為完整表現(xiàn)歌曲