教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)匯編四篇

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我似乎總是在感嘆時(shí)間飛速。如今的我就在做著這樣的事，感覺還是在前幾天第一次和帶隊(duì)老師站在學(xué)校的大門口，而我如今已經(jīng)坐在學(xué)校的電腦前打我的。才發(fā)覺時(shí)間真的好快啊，將近一個(gè)半月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過了一大半了?；蛟S高校是個(gè)讓人很簡(jiǎn)單就感覺到空虛的地方，所以實(shí)習(xí)的這段日子讓我感受到了久違的充實(shí)感。每天都很累但是很歡樂，對(duì)著一張張布滿朝氣的面孔，欣慰的感覺不言而喻，也是這樣的日子陪我走過了我全部困難的心路。太多難忘的第一次了：上高校以來第一次學(xué)到晚上十二點(diǎn)，只是為了備好一堂課；第一次有那么多同學(xué)熱忱的喊我項(xiàng)老師，第一次批作業(yè)批到手都酸了，第一次管理一個(gè)班級(jí)，太多的第一次對(duì)我來說都是一筆很珍貴的財(cái)寶。

通過這段日子的實(shí)習(xí)，我體驗(yàn)到了為人師的味道，真正到了處于教育第一線的酸甜苦辣。很難說我能做成怎樣的成果。不過，我得到了一次比較全面系統(tǒng)的熬煉，也學(xué)會(huì)了書本上所學(xué)不到的學(xué)問和技能。還有一個(gè)比較大的收獲就是自己能在講臺(tái)上清的地表達(dá)自己的意思，這始終是我這么多年來努力追尋的目標(biāo)，我最終可以領(lǐng)導(dǎo)一些人，我自己說了算了，有點(diǎn)偏激的作怪呵呵。記得我們那個(gè)時(shí)候老師說什么就是什么，從來不敢多問，而如今的孩子卻不一樣。他們心里有很多的為什么，也有自己獨(dú)特的思維方式。

實(shí)習(xí)一開頭，我聽了不同英語老師的課，各老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，很值得我學(xué)習(xí)，可以說聽了十幾堂的課是一筆寶貴的財(cái)寶。第一周我始終在聽我的指導(dǎo)老師的課，其次周開頭我就開頭預(yù)備我的第一節(jié)課了。最難忘的要屬自己的第一節(jié)英語課了。剛開頭的時(shí)候挺緊急的，甚至從前一堂課的下課開頭我的右眼皮就開頭不停的跳，呵呵。開頭上課時(shí)，慢慢的，教案上的環(huán)節(jié)和同學(xué)的互動(dòng)都打亂了正常的挨次，到后來我發(fā)覺我預(yù)備的東西都講得差不多時(shí)整堂課的時(shí)間還剩下25分鐘，我也慢慢的開頭沉不住氣了。我可怕我這堂課上不完，開頭擔(dān)憂剩下來的那么多時(shí)間我要怎么連續(xù)，當(dāng)時(shí)整個(gè)人都好緊急，甚至背后都慢慢的冒出冷汗來了。后來我的指導(dǎo)老師始終用眼神鼓舞我，我也給自己增加了不少的信念，最終勝利地講完了第一堂課，之前擔(dān)憂的事情都揮之而去了。可以說上完一周的課后，我從最初的羞怯以及由于擔(dān)憂自己力量不夠而有一點(diǎn)自卑心理成長(zhǎng)到為人師后具有自信與處事的堅(jiān)決與坦蕩。如今的我站在講臺(tái)上已經(jīng)可以自如的將預(yù)備的學(xué)問清楚流暢的傳授給同學(xué)。

作為實(shí)習(xí)班主任，我只有一個(gè)最劇烈的感覺，那就是累真的是累。同時(shí)也深刻體會(huì)到同學(xué)如此渴求有一位學(xué)問比較豐富、力量比較全面的，能傾聽自己心聲的伴侶。作為他們的老師和伴侶，我惟有認(rèn)真傾聽，耐煩詢問，仔細(xì)思索，最終幫助他們?cè)鎏碚J(rèn)知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難。我?guī)У陌嗉?jí)是六班級(jí)中的平行班，這個(gè)班級(jí)里有的同學(xué)的素養(yǎng)特別高，成果特別優(yōu)秀突出，但也有的同學(xué)特別頑皮，上課的時(shí)候不愿好好聽講，作業(yè)也不會(huì)仔細(xì)完成，整個(gè)班級(jí)的分化很明顯。這也讓我不得不對(duì)他們的班主任肅然起敬。

在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我仔細(xì)完成了班主任日常工作如早讀、早操、大課間、自習(xí)課等監(jiān)督與指導(dǎo)工作，具體做好班主任工作，主動(dòng)主動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行溝通，融入到他們當(dāng)中。尤其是他們經(jīng)行期中要我們監(jiān)考的那三天，更讓自己累的回寢室躺那就不動(dòng)。

如今我深刻的體會(huì)到，一名好老師會(huì)影響孩子的是一輩子。同時(shí)也要該嚴(yán)厲?的時(shí)候嚴(yán)厲?，該微笑的時(shí)候微笑，微笑是我們的語言，要專心去愛每一個(gè)孩子。不能由于他學(xué)習(xí)成果不好而否認(rèn)了這個(gè)孩子。如今知道一個(gè)好的學(xué)校老師會(huì)影響孩子的是一輩子，由于你不光教他書本上的那點(diǎn)學(xué)問，更多的是教他們?cè)趺礃尤プ鋈恕?/p>

實(shí)習(xí)期間由于閱歷缺乏，還不能更好的掌控好課堂。但我信任我往后我可以能逐步改良，向一名優(yōu)秀老師靠攏。這一個(gè)多月來我受到了老師的好評(píng)和同學(xué)們的熱忱的關(guān)愛，他們以真誠(chéng)友善的眼神讓我自信走上講臺(tái)，走過令我難忘的實(shí)習(xí)生活。我的指導(dǎo)老師謝老師和我?guī)?shí)習(xí)班主任班級(jí)的原班主任孫老師，她們對(duì)我特別的友善也特別的關(guān)懷，同時(shí)在實(shí)習(xí)期間給了我很多關(guān)心，每次我講完課他們都會(huì)給我評(píng)課，指出我的缺乏的同時(shí)也不忘給我足夠的確定，這對(duì)我來說是很大的鼓舞，讓我有自信上好了以后的平行課。所以當(dāng)我發(fā)覺我還有兩個(gè)多禮拜的時(shí)間就要離開他們的時(shí)候發(fā)覺自己的舍不得，舍不得我們班孩子們可愛天真的笑臉，是他們讓我對(duì)以后有信念，舍不得那些真心給我們關(guān)心的指導(dǎo)老師。班主任教學(xué)工作方面我得到了很大的提高，是走向老師崗位的重要一課。

總的來說，這次實(shí)習(xí)，對(duì)我來講是上了一堂重要的社會(huì)課，獲益良多，受益匪淺。在這個(gè)過程中，我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會(huì)，需要學(xué)習(xí)的東西太了。只有堅(jiān)持自我，不斷努力，有良好的思想品德素養(yǎng)才能有勝利的一天。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇2

1,學(xué)問導(dǎo)入法

導(dǎo)入學(xué)問，培育力量是堂導(dǎo)人教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要題，是由老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)力量的以同學(xué)為主，老師為輔的堂導(dǎo)人教學(xué)方法。

導(dǎo)入學(xué)問，老師可以以舊帶新，溫故知新，尋摘句，直奔主題，介紹和時(shí)代背景，溝通學(xué)習(xí)心得，從而拓寬同學(xué)的學(xué)問視野，吸引同學(xué)攀登新的學(xué)問高峰，提高同學(xué)的自學(xué)力量。所以，作為老師，從教學(xué)的一開頭就要留意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

2,復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是指老師在每堂的起始階段，通常采納復(fù)習(xí)已學(xué)過的學(xué)問和內(nèi)容作為導(dǎo)人新的方法，開啟新學(xué)問的大門。這種方法，主要是老師在教授新時(shí)利用新舊學(xué)問間的規(guī)律聯(lián)系，即舊學(xué)問是新學(xué)問的基礎(chǔ)，新學(xué)問是舊學(xué)問的進(jìn)展與延長(zhǎng)，從而找出新舊學(xué)問聯(lián)結(jié)的交點(diǎn)，由舊學(xué)問的復(fù)勻遷移到新學(xué)問的學(xué)習(xí)上。

巴甫洛夫曾指出：“任何一個(gè)新的問題的解決都是利用主體閱歷中已有的舊工具實(shí)現(xiàn)的?！币虼?，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法的運(yùn)用就成為老師堂教學(xué)的重要手法。

3,老師堂提問的技能

堂提問是一種教學(xué)方法，也是一門藝術(shù)。但是我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過程中，堂提問往往流于形式，外表上師生一問一答，事實(shí)上缺乏有用價(jià)值，造成了時(shí)鋪張現(xiàn)象。如何使堂提問成為有效提問，真正起到激發(fā)同學(xué)主動(dòng)思維、培育同學(xué)力量，提高英語堂效率的作用呢？

我們老師應(yīng)當(dāng)討論堂提問的有效策略與藝術(shù)，充分關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程，設(shè)計(jì)有效提問，我覺得可以從以下幾方面入手：

策略一：把信息差引入堂教學(xué)

勝利的交際活動(dòng)應(yīng)布滿“信息差”(持不同信息的雙方通過交際手段，交換信息，填補(bǔ)信息空白，完成交際任務(wù))。不存在“信息差”，由于它很難使同學(xué)將學(xué)到的語言學(xué)問用到語言實(shí)踐中去。

剛剛場(chǎng)景一的堂現(xiàn)象就是屬于沒有信息差。那我們可以通過一些技巧和方法制造這個(gè)信息差，比方我們可以把書藏在包里，問同學(xué)：“想知道老師的包里是什么嗎？”同學(xué)的奇怪???心肯定會(huì)被激發(fā)。老師連續(xù)引導(dǎo)：“那想知道就要學(xué)會(huì)What’sthis這句話問老師，老師才能告知你。”同學(xué)肯定會(huì)爭(zhēng)先恐后的專心學(xué)，由于他想探究老師的包里究竟有什么。當(dāng)What’sthis?學(xué)完后，老師更應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)大這個(gè)信息差，通過“露出物品一角，猜一猜這是什么”，“摸一摸，這是什么？同學(xué)分頭從不同渠道去獵取信息。

策略二：?jiǎn)栴}要具有開放性與層次性，把握難易度

策略三：創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)與環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇3

每一個(gè)同學(xué)都潛藏著巨大的力量，這就要求我們老師能夠去不斷地挖掘，激發(fā)同學(xué)的愛好，制造高效堂。

堂教學(xué)是一個(gè)過程，在這個(gè)過程中老師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體。在我校由于同學(xué)的基礎(chǔ)狀況、學(xué)習(xí)目的等不同，這就要求老師必需在堂上營(yíng)造出主動(dòng)堂學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使他們主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中，努力追求學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。老師可以從以下幾方面入手：1了解同學(xué)的需求，老師要設(shè)身處地的`去體會(huì)同學(xué)的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)水平，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、看法和期望。2建立融洽、健康的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。堂教學(xué)過程是師生思想共鳴、情感溝通的過程。良好的師生關(guān)系和理性的老師權(quán)威，不僅有助于老師傳播學(xué)問，而且滿意了同學(xué)對(duì)老師、對(duì)堂的心理期望。實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)堂教學(xué)效率的最優(yōu)化?！昂玫拈_頭，是勝利的一半”，每一節(jié)的導(dǎo)入都應(yīng)當(dāng)像磁石一樣，牢牢吸引同學(xué)的留意力和愛好。堂提問是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是一種手段又是一種藝術(shù)。蘇聯(lián)有名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“假如同學(xué)在把握學(xué)問的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他說，這是一堂無益的。是每個(gè)老師和同學(xué)都面臨的最大的潛在危急”。在督導(dǎo)聽查中發(fā)覺，有的老師對(duì)學(xué)問的理解淡薄，沒有備而上臺(tái)講的痕跡明顯，缺乏對(duì)同學(xué)才智的挑戰(zhàn)，缺乏對(duì)教學(xué)的理解和探究。每天面對(duì)教材，卻不能進(jìn)行制造性的設(shè)計(jì)；每天面對(duì)同學(xué)，卻不能成為同學(xué)心靈的導(dǎo)師。要提高堂教學(xué)效率，讓每個(gè)同學(xué)在堂上都學(xué)有愛好、學(xué)有所得，學(xué)出意義，關(guān)鍵是老師要做到有效備，有效教學(xué)。

老師們都知道，每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)勢(shì)，也存在著肯定的局限性。沒有哪一種或哪幾種教學(xué)方法可以適應(yīng)全部的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)。所以老師在堂教學(xué)過程中，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，以及同學(xué)的實(shí)際狀況，將各種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，使各種教學(xué)方法相互協(xié)作、相互支持，才能使這些方法在教學(xué)中發(fā)揮主動(dòng)有效的作用，使教學(xué)到達(dá)最好的效果。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇4

教育家夏丐尊曾說：“教育不能沒有情感，沒有愛就猶如池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育?！标P(guān)于愛的教育我們聽之甚多，可是真正實(shí)踐起來卻別有一番感受在心頭。而我就遇到了這樣一群你愛不起來，又不得不愛，最終又很愛的同學(xué)。

彈指一揮間實(shí)習(xí)已過去兩個(gè)月，思緒隨時(shí)間跳動(dòng)，從一開頭的初出茅廬，探究嘗試，到如今小有收獲，還算游刃有余，中間經(jīng)受了很多次悲喜交加，百感交集，由最初的憤怒、可怕、質(zhì)疑，絕望到如今的竊喜、歡樂和欣慰。其中9班就是帶給我五味雜陳全部感受的一個(gè)曾經(jīng)讓我“恨”但如今又讓我愛〔被稱為除了班主任的課，其他課都會(huì)掀房頂〕的一個(gè)班級(jí)。

上9班的第一節(jié)課由于他們對(duì)我并不熟識(shí)，新老師上課，感覺比較新奇，表現(xiàn)還算可以。但是其次節(jié)課他們的本性就暴露無疑了。整個(gè)班級(jí)有一多半的人沒有在聽課，仿佛他們每一個(gè)人都在最短的時(shí)間內(nèi)摸準(zhǔn)了我的脾氣，說話，看課外書，做小動(dòng)作，甚至有意制造聲音吸引留意的，完全像亂了陣的伏兵，并且還有一個(gè)特地挑戰(zhàn)我的小男孩，當(dāng)時(shí)站在講臺(tái)上的自己惱羞成怒，幾乎全部的血液飛速涌到頭頂，滿臉通紅。這一節(jié)失敗的課徹底戰(zhàn)勝了我牽強(qiáng)建立起來的自信念。課下反思自己是不是第一節(jié)課沒有上好，還是方法不對(duì)，還是不夠嚴(yán)峻。之后的課照舊如此，他們搗亂，我訓(xùn)斥他們，他們?nèi)耘f變本加厲，我就更生氣，仿佛我和他們之間的空氣中充滿著一種及其強(qiáng)大的推阻力，排斥力。他們，甚至我都是眉頭緊鎖，板著面孔。查找班主任并不是長(zhǎng)期之計(jì)，我在摸索，慢慢可怕上他們班的課，慢慢質(zhì)疑自己，慢慢對(duì)他們對(duì)自己絕望，一度讓自己心情很低落。

直到有一節(jié)課我利用最終5分鐘詢問他們對(duì)我的看法，可以匿名寫。雖然收上來的建議并不多，其中還有說老師挺好的之類的話。但我從為數(shù)不多的幾份中看到了同學(xué)的細(xì)膩。有的在建議中直言：“老師，你不喜愛我們。”“你老拿我們和別的班比較”當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)用稚嫩的筆畫寫出來的文字時(shí)，我才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我才熟悉到了原來他們是最聰慧的，原來是他們?cè)谟眯袨楸磉_(dá)對(duì)我消極心情的反應(yīng)，原來我在影響著他們。經(jīng)過這次心與心的溝通，我深刻反思了自己。開頭轉(zhuǎn)變自身固執(zhí)的觀念，把他們的頑皮，反抗，倔強(qiáng)當(dāng)成一個(gè)青春期的孩子固有的標(biāo)簽。我開頭接近他們，走進(jìn)他們，了解他們。

課下我會(huì)主動(dòng)和他們談天，細(xì)心的發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)。有的人愛畫畫，并且畫的很好，我就利用機(jī)會(huì)讓畫畫好的同學(xué)到黑板上畫中國(guó)地圖，給他們講時(shí)事政治。有人成果提高了，哪怕是一分，我也會(huì)鼓舞表揚(yáng)。慢慢地我看到了他們可愛的笑容，他們情愿和你說真心話了，他們會(huì)很敬