心得作文匯總九篇

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什么是真正的和善？有幾個人知曉呢？

古人說：“人之初，性本善?！奔热蝗吮竞蜕?，為何還有如此邪惡的人，是后來的環(huán)境轉(zhuǎn)變了他們。當然，也有人說人本是邪惡的，是一次次的坎坷讓他們擇善。善之寶貴，何人能懂？

善分許多種，孟子說有惻隱之心、憐憫之心或誠意等等。

寬容之心。這個詞，想必我最有所體會了。一個字，就是忍，有多少人能真正做到。在對別人做出推斷之前，我們應(yīng)當先學會按捺心情，即使對方再惡劣，忍可以避開發(fā)生無法彌補的失誤。但是忍絕不是指好欺侮，要讓人先看的起你，假如在必要關(guān)頭，爆發(fā)你的內(nèi)心，讓別人對你另眼相看。自認為很寬容的我對于一切的一切都忍，即使忍的同時是吃虧，但我認為吃虧就是占廉價，雖然效果很難看得見，可總有一天會享受到吃虧也是一門“藝術(shù)”。

忍對于寬恕來說，無非是其一部分。當我們手捧鮮花送給他人時，首先聞到花香的是我們自己，而當我們抓起泥巴拋向他人時，首先弄臟的卻是我們自己的手。

可以就這樣說，成就來自于忍，失敗來自于不忍。學會忍，并非恥辱，只是勝利背后的必要過程。小不忍則亂大謀。

一顆和善的心可以表如今任何時間任何地點。只記得有一天，我口渴難耐，嘴唇干得發(fā)白，正預(yù)備上前拿水的時候，瞧見只剩很少的幾瓶了，看著箱里的水，想到別的同學也還要喝，我又坐了下來，再忍忍吧，好像沒有特殊渴了。雖然這只是那么一瞬間，但有些人卻看在眼里。

和善啊！有時候離你很近有時候離你很遠，如何真正把握住它，還是需要好好體會的。假如你已經(jīng)能夠把握住和善的技巧，那么這樣的生活才是布滿歡樂的，美好的！

擇善，不難。心得善，難。是心束縛住了你。

心得作文篇2

我很榮幸參與了貴陽名師堂開展的這次新作文教學培訓，作為一個作文教學閱歷匱乏的老師來說，我感覺真是受益匪淺。從管建剛老師、吳勇老師等幾位老師的作文教學和相關(guān)講座中，我進一步了解了學校語文習作教學的一些方法，反思了自己教學工作中的缺乏。作為語文老師，不是只懂一些語文理論學問就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培育自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到同學身上。而且語文老師還要學高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞力量和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)同學發(fā)覺教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去制造美。通過這次的學習，我有以下幾點感悟：

一、教學作文應(yīng)從解決“溫飽”過渡到“美”。從管建剛老師的作文教學課和他的講座中，我了解到平常我們納悶的同學寫作時找不到內(nèi)容可寫，于是便編、重復(fù)的編的這種現(xiàn)象，應(yīng)當正確引導(dǎo)，讓他們由寫的內(nèi)容多到寫得美。明確寫作文時如何把內(nèi)容寫豐富的同時，還得留意不能重復(fù)。

二、激發(fā)同學的寫作愛好——發(fā)表。結(jié)合我校的同學實際，多數(shù)同學都只是為了完成作業(yè)而作文，一提到寫作文，許多同學都是唉聲嘆氣，只要一聽到說這次測驗不寫作文，同學邊歡聲雀躍。面對這一狀況，我覺得管建剛老師的方法很不錯，利用發(fā)表的機會激發(fā)同學寫作的主動性。我們學校?？?，但我覺得語文老師可以自己創(chuàng)建班刊，讓同學有更多的機會發(fā)表，從而激發(fā)他們的寫作愛好，讓他們愛上寫作。

三、教作文離不開閱讀，學作文也離不開閱讀杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”；所以要讓同學廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新?！币虼?，老師應(yīng)主動引導(dǎo)同學到生活的大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學校中老師和同學之間、同學和同學之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。老師引導(dǎo)隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，學校階段讓同學多記住一些東西，對他們的一生都大有好處。激發(fā)閱讀愛好，鼓舞他們多看一些好玩的故事、寓言，多讀一些詞句美麗、情節(jié)感人的詩詞文章。把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。這樣既豐富了同學的寫作素材，也激發(fā)了同學寫作愛好，提高了同學寫作水平。

四、進行頭腦風暴，引發(fā)創(chuàng)意。學校生的想象力是豐富的，是有無限創(chuàng)意的，聽了張祖慶老師的課，我幡然醒悟：原來對適時的對同學進行頭腦風暴，刺激他們的創(chuàng)意，也能激發(fā)他們的寫作愛好。在語文教學的生涯中，也可以談得上“路漫漫其修遠兮”了，我們能做到的只有邊學邊用，邊用邊學了。

心得作文篇3

讀《于丹〈論語〉心得》，讓我領(lǐng)會到的是一種才智，是對自己的得失缺憾的正確對待，一種處理領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、同事關(guān)系的心態(tài)，是一種融入在如今社會中的理性道德。讀到于此，想到曾經(jīng)讀過的《菜根譚》，兩者皆有：風斜雨急處，立得腳定。花濃柳處，著得眼高。

路危徑險處，回得頭早。正所謂“性定菜根香”。書中有一段對于抱負與現(xiàn)實關(guān)系的分析，很是經(jīng)典?！吧裼谔欤ビ诘?。”既有一片抱負主義的天空，可以自由飛翔，而不妥協(xié)于現(xiàn)實世界許多的規(guī)章和障礙；又有腳踏實地的力量，能夠在這個大地上區(qū)進行他行為的拓展。只有抱負而沒有土地的人，是幻想主義者不是抱負主義者；只有土地而沒有天空的人，是務(wù)實主義者而不是現(xiàn)實主義者?！蔽覀兘?jīng)常會聽到有人埋怨社會不公，埋怨處世困難。

其實，與其怨天尤人，不如反躬自省。假如我們真的能做到把握分寸，謹言慎行，禮行天下，修身養(yǎng)性，我們會少許多苦惱，就自然會懂得為人處世之道。

懷著樂觀和主動的心態(tài)，把握好與人交往的分寸，讓自己成為一個使他人歡樂的人，讓自己歡樂的心成為陽光般的能源，去輻射他人，暖和他人，讓家人伴侶乃至于更寬闊的社會，從自己身上獲得一點欣慰的理由。在教學工作中，我們不應(yīng)當總是埋怨沒有時間，埋怨事情太多，我應(yīng)當在自己所教學的這門學科中，使學校教科書里包含的那點科學基礎(chǔ)學問，成為入門的常識。在科學學問的大海里，我所教給同學的教科書里那點基礎(chǔ)學問，應(yīng)當只是滄海一粟。明白了這些道理，一切埋怨都拋到了一邊。書中所舉的那個歷史老師的例子就是最好的證明。

他的勝利之處就是用他的終身的時間在擴大自己的學問海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。老師的時間問題是與教育過程的一系列因素親密相關(guān)的。老師進行勞動和制造的時間好比一條大河，要靠很多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永久保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們支配時間時應(yīng)當首先考慮清晰的！對于“學習困難的“同學，他們的學習是很緩慢地感知、理解和識記所學教材的同學,他們一樣東西還沒懂另一樣東西就要學了，這邊剛學會，那邊又忘了。如今，我也試著用賞識的目光來看待我的同學，不用分數(shù)的凹凸來作為衡量一個同學的唯一的標準。

我試著從課堂的點滴中來發(fā)覺同學點滴的進步，并為他的進步欣喜。當然，我會將我的欣喜化為語言、化為動作來讓他知道，使他明白：“別人能行，我也能行?！蔽以囍屛业耐瑢W始終能看到自己的進步，“不要有任何一天使同學花費了力氣而看不到成果”。我要時時刻刻讓當年我眼中所謂的“差生”體會到勝利的'歡樂，并讓歡樂連續(xù)著。古人云：“開卷有益”。常讀書和常思索，會使我們勇于和擅長對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華。

心得作文篇4

1、老師擅長為同學制造自由感悟空間。在平常的教學中，要立足于同學的生活實際，引導(dǎo)同學做生活中的有心人，引導(dǎo)同學觀看生活，思索生活，從生活詳情中去發(fā)掘生活的樂趣，生活的美妙，在這一過程中，老師要成為生活的有心人，在觀看生活的基礎(chǔ)上，不失時機地挖掘開發(fā)生活資源，設(shè)計即興練筆，如普雁老師、周媛老師、高學文老師、張如卉老師，他們的這幾節(jié)課，都有目的的設(shè)計了句段，看多媒體演示句段，為同學供應(yīng)了寫作素材，引導(dǎo)同學寫身邊的人或事，指導(dǎo)同學去觀看去感受，把自己的所見所聞和真摯的感情用真實樸實的語言表達出來，激發(fā)了同學表達感受生活的愿望，培育了同學的寫作力量。由此，我體會到作文教學源于生活，在于求真，用自己的筆說自己的話，老師則制造條件、開闊活動空間，讓孩子在自由中獲得真實感受，感之于處，受之于心，表之于言。

2、培育觀看力量從身邊的小事做起。寫作文首先要有內(nèi)容，觀看和思維是打開作文內(nèi)容寶庫的金鑰匙，沒有觀看事物和分析事物的力量，也就不行能有組織寫作的力量。因此，培育同學的觀看力量關(guān)心同學養(yǎng)成良好的觀看習慣為積累作文材料打下堅實的基礎(chǔ)。如許黎老師在課上有意讓同學觀看上課的老師，觀看出示的多媒體上的事物，為孩子們供應(yīng)了觀看的素材，引導(dǎo)同學寫身邊的人和事，老師有效的引導(dǎo)同學進行觀看，可以從外貌、動作、表情、神態(tài)、心理活動等方面去觀看，讓同學輕松的把全身心放在觀看活動中，同學的語言在有效引導(dǎo)下變得豐富、生動大膽。此時，假如動筆去寫，肯定成竹在胸，從而轉(zhuǎn)變了同學作文入手難的看法。

3、“練筆”是寫好作文的關(guān)鍵。我們的領(lǐng)銜人張海萍老師在講座中說過：學校生作文的性質(zhì)就是練筆。在平常要讓同學養(yǎng)成寫日記的習慣。把自己看到的、聽到的、想到的、感受到的，用自己所學的語言基礎(chǔ)如，字、詞、句、段、篇以及修辭等方面寫出來，成為自己的學問，到達“我口寫我心”為作文積累素材。有了鮮活的生活，真實的情感，同學不會無話可說，但還需要日常生活的不斷積累，因此在教學中，我們要有意識地培育同學觀看生活的習慣，鼓舞同學多讀書，讀好書，在閱讀中積累好詞佳句，在習作中嘗試運用這些語言材料，記錄自己的真情實感。同時，要給同學有效地引導(dǎo)，不斷加強自身的語文修養(yǎng)，做到“不動筆墨不讀書”，讓自己成為一條涓涓細流，保證為孩子

心得作文篇5

一、從內(nèi)容入手，指導(dǎo)同學“寫什么”

學校生作文最苦惱的是“無米之炊”，即沒有內(nèi)容寫。究其緣由，并不是生活中無“米”，主要是由于學校生觀看力量差，不擅長通過觀看獵取或積累作文素材。王香蘭的“生活化作文”正是針對這一問題而討論的，她的“生活化作文”除了告知我們同學生活中哪些可以作為素材外，還留意把寫作同他們的生活結(jié)合起來,把寫作訓練和集體活動統(tǒng)一起來,每次作文都有意創(chuàng)設(shè)情境，讓他們眼見為實，先看后寫。就像今日這一堂觀摩課，王老師先是帶著同學們在課堂上制作了豆?jié){，讓孩子們親身經(jīng)受制作豆?jié){的全過程，并在制作過程中，引導(dǎo)孩子們觀看溝通，直到最終嘗嘗香甜可口的果蔬豆?jié){。然后才讓孩子們動手寫自己看到的，聽到的，嘗到的。這就很好的解決了孩子們“寫什么”的問題。

二、“賞評”是最好的教法

諸城市枳溝學校的呂映紅老師做了題為《“賞評”是最好的教法，“同學”是最好的老師》的報告，在報告中，呂老師介紹了自己是如何利用“賞評”來關(guān)心同學寫好作文的。她重點介紹了賞評的流程：相互賞讀(主要解決“哪里好”的問題)、共同賞議(重點解決“為什么好”的問題)、書寫賞語(從而提高孩子們的鑒賞力量、評判力量和表達力量)、溝通賞語(互讀賞語，提出看法)、修改賞語(思索吸納，共同進步)。是啊，哪個孩子不情愿得到老師的賞評呢?賞評更能提高孩子作文的主動性，不要總盯著孩子的那一點點兒毛病，我們更要看到孩子們的進步，一有進步就欣賞他，這樣，同學會越來越好。

三、接力日記讓孩子們在習作的道路上歡樂前行

濰坊外國語學校的李秀紅老師總結(jié)了自己在班內(nèi)進行接力日記的閱歷。確實，接力日記是一種好的寫日記的方式。這種方式既不增加孩子們的學習負擔，還利用孩子們的團體意識給他們造成肯定的責任感，讓孩子們不得不仔細對待，再加上老師采納一些評比手段，又激發(fā)了孩子們的主動性。李老師還交給孩子們觀看方法和一些寫作方法，這樣，孩子們的寫作水平想不提高都很難。另外，這也是一種簡潔易做的方法，妙!

四、“掰殼子”教學法讓孩子不再可怕作文

青州市夏莊學校的王春愛老師做了“掰殼子”教學法的閱歷介紹。她主要用三種方法掰掉了束縛孩子們寫作的殼子：一是喚醒感知，拓開思路，掰除困惑恐驚之殼。二是時時激勵，進展愛好，掰除懶散懈怠之殼，掰除表達障礙之殼。從而讓孩子們喜愛寫作，這也是一種比較好的方法。

心得作文篇6

記得孩子剛上一班級的時候，我給他預(yù)備了一個記作業(yè)的小本子，我見上面寫著“QZ”，我不明白是怎么回事，就問他這是什么，他告知我是“簽字”的意思。我有意問簽什么字？他說是每天寫完家庭作業(yè)老師讓家長檢查后簽字。于是我就每天檢查完作業(yè)，仔細地簽上字。一段時間后，我告知他作業(yè)要自己先檢查，然后媽媽再檢查，他嘴上說好，但我發(fā)覺他根本沒檢查，只是做一次性的作業(yè)。

我雖然嘴上沒說什么，但心里想著孩子還小，以后漸漸就好了，就檢查后簽了字。到了二班級，我發(fā)覺他還是沒有養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習慣，于是就告知他，每天簽字可以，但是我要轉(zhuǎn)變一下，他問我怎么轉(zhuǎn)變，我說，作業(yè)你自己檢查，我只簽“自查”，就是你自己檢查，預(yù)習、背書，你做了，我會照實簽的。他開頭不同意，看我始終堅持，也就只好同意。預(yù)習，必需根據(jù)老師的要求查字典擴詞，讀課文5遍；背書，假如當天晚上背得不太熟，那么沒關(guān)系，再讀幾遍，臨睡前背一遍，其次天早上起床再背一遍，做到一字不錯，我立即簽字，然后上學的路上再背一遍，這樣課文就會背的很熟了。我時常告知他，在考試中，你運用了課文中的好詞好句，保證沒有人說你是抄的，反而老師還會表揚你，說你會敏捷運用。在數(shù)學作業(yè)上，我發(fā)覺了錯誤，會讓他再認真檢查，有時檢查出來了，就改正，檢查不出來就交上去，讓老師給他指出來，這樣作業(yè)就得不了總分，可以讓他自己去好好反思。

在簽字的問題上，我認為如今的學問更新很快，到了高班級孩子所學的學問并不是每個家長都可以輔導(dǎo)的，還是要靠孩子在課堂上消化、理解。我告知我的孩子，你如今的課程我可以幫著你輔導(dǎo)，但是你到了高班級，到了初、高中我不肯定能輔導(dǎo)得了，還是要靠你自己，肯定要養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的好習慣，這樣在考試中你才會仔細檢查，穩(wěn)操勝券。同時，這也是一個自己對自己仔細負責的良好習慣，假如你自己對自己都不仔細負責了，那么誰還會對你負責呢？

心得作文篇7

近日讀了《于丹論語心得》一書，頗有感受。

丹老師仿佛是一位美味快餐的加工高手，它能把一般人很難懂的《論語》通過心得的方式來解讀，好像把難以消化汲取的食品加工成了老少皆宜備受歡迎的高檔養(yǎng)分品。她帶我們超越時空，把一位兩千年前的圣人引領(lǐng)到了眾人眼前與今人對話。讀過她的論語心得，感覺孔子就像是鄰家的長者，完全沒有圣賢的架勢，樸實平和、平易近人，時時傳遞一種樸實、暖和的生活看法。她運用生動地故事，把淺顯的道理講的淺顯易懂，真正走進了我們的心里。我也喜愛這樣的哲理故事，不僅喜愛讀，而且喜愛應(yīng)用于政治課一些哲學原理的講解，她引用的故事之中，就有我曾經(jīng)講給同學聽過的，但是她從另一種視角對故事進行了剖析，讓我仿佛從自家的后院發(fā)覺了一株珍稀植物一般驚喜。

在《心得》開篇于丹便說：“這個世界上真正的真理永久都是樸實的，就似乎太陽每天從東邊升起一樣，就似乎是春天要播種、秋天要收獲一樣，論語告知大家的東西，永久都是最簡潔的。”褪去加諸《論語》上的鉛華，一下子拉近了讀者與這部傳世之作的距離。細想一下，可不是嘛。經(jīng)典最易被冠上太多光華和贊譽，使得后人解讀時無形中便處于或仰視或鉆牛角尖的心態(tài)，無法平和地去看待的話又怎么能無偏頗地思索呢?

《論語》的真諦是什么?在于丹看來，就是告知大家，怎么樣才能過上我們心靈說需要的那種歡樂生活。她從宇宙觀、心靈之道、處世之道、人格修養(yǎng)、交友之道、抱負和人生之道七個方面，著眼于當下談了自己的心得。

不過，既是“心得”，便是個人體會，一家之言，有人說好便有說非。雖有人指責于丹曲解祖先著作，稱其為“學術(shù)超女”，對現(xiàn)今的文化快餐現(xiàn)象甚為憂慮。但平心而論，能認仔細真看下本書思考一番其中道理，在今后人生道路上遇上困難之時腦中出現(xiàn)書中片語進而引導(dǎo)自身，惠及他人，實在于己與人是一次不小的收獲。即便在一些人看來于丹的《心得》錯誤百出，卻是瑕不掩瑜。

經(jīng)典之所以為經(jīng)典不在其詰屈聱牙的文字，不在咬文嚼字吃準了唯一的釋義，而在即便隨時間消逝依舊能為群眾所接受的長期生命力，口口聲聲說要“傳承”，卻又束之高閣不容許不同之聲的消失，才是對儒家思想“仁恕”核心的一種曲解。既然全部學術(shù)理論技術(shù)的最終目的都是服務(wù)于人，為人所用，又何來俱是以何形式，中國不有句古話么：“真金不怕火來驗?！?/p>

心得作文篇8

早晨，太陽從東邊緩緩升起，陽光摩挲著萬物，空氣慢慢變得暖和起來。我拉開窗簾，陽光透過窗戶照耀進來，非常刺眼，感覺溫度又上升了幾度。

兩個星期前，在老師的帶動下，我們?nèi)嗤瑢W和家長都特別主動參加并提出更好的建議。最終，在大家的投票結(jié)果中，確定以義賣的方式籌集制作班刊的費用。一共進行兩次義賣，收集到的錢用來打印班刊，而不夠的錢由老師和每一位熱心的家長捐獻。這本班刊記錄了我們在四中初一生活，有我們的活動，我們的每周班會，有我們的美文……他記錄下我們?nèi)嗟拿烂钣洃洠课煌瑢W都特別主動參加。

第一次義賣有我的曲奇餅干和潘潘她們的木瓜雪耳糖水。一收到老師的信息，我們就全家一起開動，一個晚上就完成了整個班的重量。我也特別期盼其次天的義賣，特別期盼同學們吃完后的評價。

這天下午有自習課，潘潘和幾個同學一起制作木瓜雪耳糖水，每個人都有一碗糖水，有些意猶未盡的同學吃完后又加了幾勺。接著就是我的曲奇餅，一人兩塊配一碗糖水，真是絕配！每個同學都吃的不亦樂乎，由于我們還包裝了許多餅干，剩下的拍賣給大家，價高者得。

每個同學都紛紛舉起了手“三塊，五塊，八塊……”餅干很受歡迎，有的人還甚至買了幾包，以此來感謝我們的勞