初中生物教案

初中生物教案在實際教學(xué)活動中，教案起著非常重要的作用。編寫教案有利于老師弄通教材內(nèi)容，精確?????把握教材的重點與難點，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法，有利于老師科學(xué)、合理地支配課堂時間，更好地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。以下是人見人愛的我共享的3篇學(xué)校生物教案，親的確定與共享是對我們最大的鼓舞。

學(xué)校生物教案篇一

《人類的起源和進展》

Ⅰ、說教材：

一、教材的地位

本單元貫徹了以人與生物圈為主線構(gòu)建框架的思路，力求引導(dǎo)同學(xué)在生物圈這個大的背景下思索人類生存和進展的問題。這部分內(nèi)容不僅與上冊教材有親密的聯(lián)系，而且又是本冊的開頭，因此起著承上啟下的作用。

人類的起源和進展問題是一個重大的科學(xué)問題，簡單激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習愛好，同時又是人類科學(xué)與偽科學(xué)斗爭的一個過程，因此探究這個問題具有重要的意義。

通過本節(jié)的學(xué)習，我們知道：人類是由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變，經(jīng)過極其艱苦、漫長的過程，通過勞動才進化來的。因而啟發(fā)我們必需以樂觀的態(tài)度去適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，形成喜愛勞動、喜愛生活的樂觀態(tài)度；同時也應(yīng)意識到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的強者，人類已強大到能夠影響生物圈的面貌，為此我們應(yīng)當處理好與生物圈的關(guān)系。從以上可知，本節(jié)教材具有舉足輕重的作用，必需仔細上好。

二、教學(xué)目標

一、學(xué)問目標：

1、能說出人類與現(xiàn)代類人猿共同起源于森林古猿。

2、知道人類是由于環(huán)境的變化，在與自然環(huán)境的艱苦斗爭過程中漸漸進化來的。

3、概述人類在起源和進展過程中自身形態(tài)、使用工具等方面的變化。

二、力量目標：

1、通過指導(dǎo)同學(xué)課前收集有關(guān)人類的起源和進化的資料等，培育同學(xué)收集資料、獵取信息的力量。

2、通過對人類的起源和進化的探究，打開同學(xué)思路，培育他們的觀看力量、想象力量、分析力量、比較問題力量及口頭表達力量。

三、情感、態(tài)度價值觀目標：

1、培育同學(xué)以科學(xué)的態(tài)度熟悉人類的起源和進化問題，樹立人類進化與進展的辯證唯物主義觀點。

2、培育同學(xué)樹立珍愛生命、喜愛勞動、疼惜我們的家園——生物圈及人類應(yīng)當與自然和諧進展的觀點。

3、培育同學(xué)探究科學(xué)的精神、實事求是的科學(xué)態(tài)度及民族驕傲感。

4、培育同學(xué)擅長與人合作的良好品質(zhì)。

四、方法目標：

1、培育同學(xué)運用比較法來找出事物的異同點。

2、培育同學(xué)運用證據(jù)、事實來說明觀點的科學(xué)方法。

3、培育同學(xué)運用辯證唯物主義觀點來分析和解決問題。

4、培育同學(xué)運用理論聯(lián)系實際的觀點來學(xué)習生物學(xué)。

上述教學(xué)目標中，學(xué)問目標和力量目標體現(xiàn)了顯性訓(xùn)練價值，而方法目標和品行目標則體現(xiàn)了隱性訓(xùn)練價值。

三、教學(xué)重、難點：

1、人類不僅依靠于生物圈的資源和環(huán)境，而且影響和轉(zhuǎn)變著生物圈，因此要建立人與自然的和諧關(guān)系，疼惜我們的家園——生物圈。

2、人類起源于森林古猿，并且是在與自然環(huán)境的斗爭中漸漸進化來的，要珍愛生命。

3、培育同學(xué)分析資料（如圖片、化石等）、觀看問題、思索問題、爭論問題、語言表達等力量。

四、關(guān)鍵點：

1、處理好本節(jié)教材承上啟下的關(guān)系。

2、留意力量的培育和情感的訓(xùn)練。

3、處理好基本觀點及學(xué)術(shù)界中的爭辯的關(guān)系。

4、要留意強調(diào)環(huán)境的變化與生物的起源和進化的關(guān)系。

Ⅱ、說教法：

新教材的指導(dǎo)思想是以全面提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，以促進同學(xué)學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變——變被動接受式學(xué)習為主動探究式學(xué)習為突破口，使教材符合同學(xué)的實際，因此本人依據(jù)本節(jié)教材的特點和同學(xué)狀況主要采納了以下幾種教學(xué)法。

1、細心整合教材。

本節(jié)教材中的資料豐富，但提出的問題中有一些不能緊扣教學(xué)目標，且由于時間的關(guān)系也不能一一爭論，所以我對此進行了適當調(diào)整。如人與類人猿的數(shù)量問題讓同學(xué)課前去查找資料并放在進化進展中去講。而與教學(xué)目標無多大關(guān)系的四種現(xiàn)代類人猿的分布問題課堂就省略不講，布置同學(xué)課外時間去完成。另外有一些與本節(jié)教材關(guān)系親密的問題，如導(dǎo)言，由于關(guān)系到這冊教材如何與上冊連接，而且還關(guān)系到我們該如何思索人類與地球關(guān)系的情感訓(xùn)練問題，因而花了較多時間，作為情感訓(xùn)練的重點來講。同時這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計還留意與本單元第七章呼應(yīng)，做到扣緊單元主題。

2、把握好這節(jié)教材中有關(guān)科學(xué)的基本觀點及開放性的關(guān)系。

這節(jié)教材內(nèi)容豐富，資料多，但同學(xué)學(xué)習起來有肯定的難度，且很多問題是學(xué)術(shù)界爭辯不休的。對這樣懸而未解的問題，我們要在眾多的爭辯中給出科學(xué)的基本觀點，即生物是進化來的（即達爾文的進化論），而非由神制造的（即神創(chuàng)論）。但由于歷史久遠，且由于科學(xué)技術(shù)的不斷進展，因此存在著不同的學(xué)術(shù)觀點，這是正常的。由此培育同學(xué)實事求是的科學(xué)態(tài)度和探究精神。

3、注意同學(xué)探究力量的培育及情感訓(xùn)練。

本節(jié)教材的學(xué)問目標不是許多，但在教學(xué)過程中要留意通過多種方式，如觀看思索、技能訓(xùn)練、資料分析、信息查詢、閱讀爭論等活動，讓同學(xué)在各種活動中主動地獵取學(xué)問。提高同學(xué)的觀看力量、分析力量、語言表達力量等，從而進展同學(xué)的探究力量及發(fā)散性思維。另外情感訓(xùn)練也是本節(jié)教材不行缺少的一個重要組成部分，不論是開頭的導(dǎo)言，還是人類的起源和進化內(nèi)容中的生物與環(huán)境的關(guān)系，及教材的最終部分等，都涉及到情感訓(xùn)練問題，因此要留意這方面的啟迪訓(xùn)練。

4、應(yīng)用好多媒體這個重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

本節(jié)教材不僅資料多，且由于起源及進化的過程距離現(xiàn)代的生活極為遙遠，因而難度大，所以必需借助多媒體手段，達到高效、簡潔、直觀的效果，還可以引發(fā)同學(xué)的想象力，另外情感訓(xùn)練更是需要錄相片段來展現(xiàn)說明，才能更加形象生動。如將東非大裂谷這部分內(nèi)容，先通過閱讀文字資料，再觀看圖片，這樣起到特別形象直觀的效果。

總之，在課堂教學(xué)過程中，要留意多種方法的有機結(jié)合，才能達到的效果。

Ⅲ、說學(xué)法：

教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)組成雙邊活動，在新教材中，更注意促進同學(xué)學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。因此在教學(xué)中要留意對同學(xué)進行學(xué)法的指導(dǎo)，教會同學(xué)學(xué)習。本人主要從以下方面進行指導(dǎo)。

1、要運用辯證唯物主義觀點來學(xué)習。

有關(guān)人類的起源和進化的觀點雖然有多種爭辯，但歸根結(jié)底人是從古猿進化而來的，而絕不是如神創(chuàng)論中所說的人是由神制造而來的；另外生物的進化是由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變而引起的，且是經(jīng)過極其漫長的過程；觀點要通過證據(jù)、事實來說明？?總之，課文這方面的例子許多，要留意引導(dǎo)同學(xué)用科學(xué)的辨證唯物主義觀點來分析。

2、擅長運用不同的方法來解決不同的問題。

本節(jié)內(nèi)容涉及的問題較多，因此要依據(jù)不同的問題，要運用不同的方法來解決。如分析人與現(xiàn)代類人猿的相像之處、人類的起源及進展過程中人發(fā)生了哪些變化等問題，要用觀看比較法；而討論人的起源和進展的學(xué)問則要通過分析資料、地質(zhì)考察、查找證據(jù)、觀看閱讀、思索爭論等方法。

3、重視對課文的閱讀和理解。

本節(jié)教材的篇幅不大，但內(nèi)容豐富且高度概括。本節(jié)前后有近8面的內(nèi)容，不僅資料圖片多，且活動也多，初看起來很繁雜。因此在注意營造活躍的課堂氣氛及同學(xué)力量培育的同時，還要留意學(xué)問的梳理，這樣才能對整節(jié)內(nèi)容有一個清楚的輪廓。而通過閱讀理解課文就是一個極好的方式。

學(xué)校生物教案范文篇二

教學(xué)目標：

1．學(xué)會科學(xué)觀看的一般方法，通過觀看、比較和分析，了解生物的基本特征。

2．通過組織同學(xué)參與各種教學(xué)活動，漸漸培育同學(xué)觀看、口頭表達、分析問題和解決問題的力量。

3．教學(xué)活動中留意培育同學(xué)與他人合作的精神。使同學(xué)成為既能精確?????地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

教學(xué)重點和難點：

1．引導(dǎo)同學(xué)觀看生命活動的現(xiàn)象，并得誕生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點。

2．一些生物的特別生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點。

課前預(yù)備：

1．活體生物如：盆載的植物體１-２種；

2．動物標本１-２件；

3．珊瑚；小機器人；有關(guān)的投影片等。

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程設(shè)計

引入：展現(xiàn)盆栽植物和一個小機器人，說明它們的根本不同在哪里？

盆栽植物是生物。說明生物與非生物是有區(qū)分的。生物具有區(qū)分非生物的本質(zhì)特征。

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)書上供應(yīng)的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)學(xué)問，說明生物的特征。同學(xué)以小組為單位抽題爭論（假如同學(xué)人多可兩組一題）小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組討論爭論結(jié)束后，可討論爭論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最終可以支配本小組同學(xué)補充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補充（老師除了組織同學(xué)的活動，可以作為同學(xué)中的一員參加他們的爭論和討論）。

下面是爭論的大致內(nèi)容：

1．生物的生活需要養(yǎng)分物質(zhì)

（1）植物可以通過光合作用自己制造有機物，并為動物供應(yīng)了食物；

（2）寄生植物獵取別的生物體中的有機物。如豬籠草、菟絲子、食人樹等；

（3）動物從自然環(huán)境中獵取現(xiàn)成的有機物。如貓抓鼠吃；青蛙抓蟲吃；狗吃肉；羊吃草等；

（4）細菌、真菌等分解枯枝落葉朽木動物的尸體糞便等有機物。任何生物的生存都需要養(yǎng)分物質(zhì)。

2．生物需要呼吸

（1）植物的光合作用需要的能量來自呼吸作用供應(yīng)，植物的各項生理活動所需要的能量都是由呼吸作用供應(yīng)的。

（2）人從誕生到生命的最終一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸頻率16-18/每分鐘。

（3）魚生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。

（4）鯨每15-20分鐘就要從水中冒出呼吸一次。

（5）水生的爬行動物有特地適應(yīng)水中進行氣體交換的結(jié)構(gòu)，如海龜它的肺能貯藏空氣，它的泄殖腔內(nèi)有肛門囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鱉喉部有粘膜形成絨毛突起，其上毛細血管豐富，水中氣體可由此進入，可以10小時在水中不出來。

（6）水生植物有氣道如藕的莖中有氣道；水稻的莖桿是中空的可通氣。

3．生物體都能繁殖后代

（1）很多植物能夠產(chǎn)生種子。用種子繁殖后代。

（2）有些植物能產(chǎn)生秧子如白薯、草莓；小麥、水稻能分蘗；

（3）白薯、土豆能出芽。

（4）藻類、苔蘚、蕨類能產(chǎn)生孢子，用孢子繁殖后代。

（5）細菌、草履蟲等生物通過分裂生殖，產(chǎn)生新個體。

（6）很多動物通過產(chǎn)崽繁殖后代。

4．生物能對外界刺激做出反應(yīng)

（1）植物缺水會發(fā)蔫；水多了會澇。

（2）施肥少了長不好；施肥多了會燒苗。

（3）含羞草受到外界刺激會做出反應(yīng)；捕蟲植物有特別的捕蟲作用。

（4）植物有向光性、向水性、向肥性等。

（5）動物會捕獲食物躲避敵害等。

5．生物能將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出

（1）植物能夠通過落葉帶走一部分廢物。

（2）人可以通過出汗、呼出氣體和排尿等將廢物排出體外。

6．生物能生長

（1）植物能由一粒種子長成一棵參天大樹。

（2）小鳥由卵孵出長成大鳥。小孩能夠長成一個大人。等

7．生物還會生病、年輕、死亡

（1）植物有生有死，植物會生病。

（2）動物有生有死，動物也會生病。

8．除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的，細胞是生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，等等。

總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習，你能說一說什么是生物嗎？（依據(jù)生物的特征說）

學(xué)校生物教案篇三

種子植物

第一章其次節(jié)種子植物

教學(xué)目標

1、說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。

2、識別當?shù)爻Ｒ姷?子植物和被子植物。

3、運用觀看的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

重點和難點

1、運用觀看的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

2、識別當?shù)爻Ｒ姷?子植物和被子植物。

課前預(yù)備

老師：觀看種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具：菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）；常見的-子植物、被子植物的圖片；

同學(xué)：不同植物的種子和果實，如花生、蘋果、桃、梨的果實，松的球果、種子等。

教學(xué)過程

一、觀看種子

①菜豆種子的結(jié)構(gòu)；

③玉米種子的結(jié)構(gòu)；

③菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。

方案一、參照課本的試驗方法，4人小組合作試驗，通過觀看和爭論，說出菜豆種子、王米種子的結(jié)構(gòu)。

方案二：對比老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）看書，同學(xué)間爭論溝通知道兩種。種子結(jié)構(gòu)。

二、產(chǎn)生種子的主要意義

方案一：觀看課前收集的種子、果實，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上就爭論提綱，試驗小組爭論、比較得出結(jié)論。

方案二：觀看藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大孢子）以及種子植物（突出放大果實、種子）的CAI課件，試驗小組就爭論提綱爭論、比較得、出結(jié)論。

出示爭論提綱如下：

1、孢子和種子哪一個生命力更強？為什么？

2、種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個重要緣由是什么？

三、-子植物和被子植物

1、二者異同

方案一：將蘋果、桃等果實切開，觀看其種子的著生位置。再觀看松的種子在球果中的位置，在老師啟發(fā)下思索爭論得出答案。

方案二：觀看“桃的果實、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師啟發(fā)下思索爭論，得出答案。

1以-子植物、被子植物的共同點是“-”“被”為啟發(fā)點，啟發(fā)同學(xué)思索，爭論得出答案。出示補充的圖片。