《桂林山水》教學(xué)教案設(shè)計

《桂林山水》教學(xué)教案設(shè)計

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇一

【設(shè)計理念】

在網(wǎng)絡(luò)運行的多媒體信息技術(shù)條件下，體現(xiàn)同學(xué)在對與課文內(nèi)容相關(guān)的各種信息的掃瞄、比較、感悟、加工的同時進朗讀、精思、吸納、溝通的自主探究的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟桂山水的特點及的寫作特色，學(xué)習(xí)的觀看方法和寫作方法，激發(fā)同學(xué)對祖國的喜愛之情。

【設(shè)計特色】

情境生動，信息豐富，公平溝通，自主探究，以讀促寫。

【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

伴著音樂利用播放祖國風(fēng)景名勝的圖片，揭題后，讓同學(xué)登錄桂林網(wǎng)站，了解桂林的歷史、特點。

設(shè)計意圖：在詩情畫意的情境中，同學(xué)初步感悟到祖國河山的壯麗，了解到桂林山水歷史悠久，著名天下，為后面的學(xué)習(xí)、朗讀、理解打下良好基礎(chǔ)。

二、觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，整體感知課文

1、圍繞理解“桂林山水甲天下”，讓同學(xué)看網(wǎng)絡(luò)視頻，聽課文朗讀。然后同學(xué)再自讀課文，邊讀邊想，確定符合自己學(xué)習(xí)實際狀況的學(xué)習(xí)目標。

設(shè)計意圖：同學(xué)在看、聽、讀、想中，領(lǐng)會了桂林山水的美，觀賞了課文的語言之美，意境之美，激發(fā)起學(xué)習(xí)的愛好與熱忱。學(xué)習(xí)目標的溝通與確定，使同學(xué)學(xué)有方向，學(xué)有收獲，學(xué)習(xí)更主動。

2、理清課文結(jié)構(gòu)，找出中心句：

圍繞中心句讓同學(xué)上網(wǎng)搜集、掃瞄相關(guān)資料，再口頭綜述所看到的資料、景象。

設(shè)計意圖：對語文的學(xué)習(xí)必需建立在一個整體感悟的基礎(chǔ)上，不能把課文內(nèi)容弄得支離破裂。所以，同學(xué)抓住中心句，知道了學(xué)習(xí)的重點，也可以圍繞中心句收集信息，掃瞄資料，精確?????理解課文。歸納、描述所掃瞄的資料是培育同學(xué)收集信息，整理信息的力量，同時可進行創(chuàng)新思維、語言表達力量的訓(xùn)練。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)其次段

1、同學(xué)先看圖、讀書、質(zhì)疑，利用電子郵件進行爭論：

在此基礎(chǔ)上，找出并理解描寫漓江水的特點的句子。再讓同學(xué)用關(guān)聯(lián)詞把漓江水的特點用一句話概括出來。最終讓同學(xué)感情描述漓江水的特點，朗讀課文中的感嘆句和有關(guān)句子。

設(shè)計意圖：在這一階段，老師對同學(xué)的學(xué)習(xí)是半扶半放，通過讓同學(xué)自讀、質(zhì)疑、爭論，讓同學(xué)充分理解漓江水的特點。同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上進行感情描述，對桂林山水寵愛和贊美的感情被充分激發(fā)，與的思想感情達到了溝通和共鳴，從而使感情朗讀課文做到投入而聲情并茂。這里著重對同學(xué)進行創(chuàng)新思維、感情朗讀和口頭表達力量的訓(xùn)練。

2、同學(xué)上網(wǎng)查閱資料，自由發(fā)表對桂林水的看法，再在感情朗讀中體會、學(xué)習(xí)的寫作手法。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)生動、形象、容量大的優(yōu)勢，讓同學(xué)快速掃瞄，暢所欲言，加深對漓江水的感性熟悉，最大限度地調(diào)動同學(xué)主動探究的靈氣與悟性。以感情朗讀、公平溝通作為主要手段，體現(xiàn)師生公平互動的關(guān)系。

四、自主學(xué)習(xí)第三段

師生總結(jié)其次段的學(xué)習(xí)方法，并按此方法自學(xué)第三段，不明白的地方可舉手或發(fā)送電子郵件向老師、同學(xué)請教。學(xué)完，自主匯報學(xué)習(xí)體會。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)老師完全放手，讓同學(xué)在把握學(xué)習(xí)方法后，給同學(xué)思維以導(dǎo)向，使他們樂觀探究，發(fā)覺問題，解決問題，同學(xué)的自主探究精神得以充分體現(xiàn)。

五、以讀促寫，完成課堂小練筆

同學(xué)通過上網(wǎng)調(diào)閱祖國各地風(fēng)景名勝的資料，抓住特點，仔細觀看，恰當綻開聯(lián)想，并學(xué)習(xí)運用《桂林山水》一課中的寫作方法，仿寫一小段話。寫完后，用電子郵件的形式傳閱、修改。

設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，才能給予學(xué)到的課本學(xué)問以生命力。在這一環(huán)節(jié)，給同學(xué)充分的時間、空間，運用所學(xué)習(xí)過的觀看方法、寫作方法，使同學(xué)準時積累所學(xué)過的學(xué)問，并與伙伴享受勝利的愉悅，激起了良好的學(xué)習(xí)心境。

六、自主總結(jié)，激勵愛國之情

同學(xué)在網(wǎng)上溝通天地學(xué)習(xí)感受：你最大的學(xué)習(xí)收獲是什么？做的最好的是什么地方？需要改進和提高的又是哪些方面呢？溝通完畢，老師激勵同學(xué)奮勉學(xué)習(xí)，把祖國江山妝點得更美妙。

設(shè)計意圖：訓(xùn)練最終是讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。在溝通比較中，同學(xué)自我反省，對自己的學(xué)習(xí)狀況有了糊涂的熟悉，使今后的學(xué)習(xí)可以取長補短，有的放矢，有利于自身素養(yǎng)的進一步提高。

四班級下冊語文桂林山水教學(xué)設(shè)計篇二

【教材分析】

《桂林山水》是人民訓(xùn)練出版社六年制學(xué)校語文第八冊第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點，以美麗、簡練的語言，生動形象地展現(xiàn)了桂林山水的美景，表達了喜愛祖國大好河山、喜愛大自然的感情。

課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明白桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了欣賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點。最終，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完善的整體，呈現(xiàn)在讀者面前。

【教學(xué)目標】

一、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

二、有感情地朗讀課文，背誦全文。

三、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美妙，培育喜愛祖國大好河山、喜愛大自然的感情。

四、通過品嘗詞句，反復(fù)誦讀積累語言，了解的語言表達特點，從中學(xué)習(xí)的表達方法。

【教學(xué)重點、難點】

一、了解桂林山水的特點，想象其美景。

二、學(xué)習(xí)是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

【設(shè)計思路】

《學(xué)校語文課程標準》指出：語文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感。這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時，老師先創(chuàng)設(shè)美麗的生活情境，把語言文字變成生動形象的畫面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，喚起同學(xué)閱讀的愿望，使他們樂觀主動地參加學(xué)習(xí)。然后，通過看圖、學(xué)文，讓同學(xué)了解桂林山水的特點，同學(xué)隨著有聲有色的朗讀，體會表達的喜愛祖國大好河山、喜愛大自然的情感，達到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時，還要讓同學(xué)了解的語言表達特點，從中學(xué)習(xí)的表達方法。

【教學(xué)預(yù)備】

一、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料

二、桂林山水的錄像片或投影片

三、制作的課件

【課時支配】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、讓同學(xué)展現(xiàn)搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

2、播放桂林山水的錄像片或投影片。

過渡語：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽，同學(xué)們，今日我們?nèi)ヮI(lǐng)會那奇妙秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進那迷人的畫卷。

設(shè)計意圖：老師用布滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)美麗的情境，緊緊抓住同學(xué)的留意力，把同學(xué)引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，喚起同學(xué)閱讀的愿望，使他們樂觀主動地參加學(xué)習(xí)。

二、隨景入文初讀課文

1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

2、老師范讀。

3、指名分段配音朗讀，

設(shè)計意圖：采納多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。

三、依圖學(xué)文理解第一段

默讀，思索：

“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？

師：（天下第一）桂林山水天下第一。一個“甲”字高度概括了桂林山水的秀麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。

下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作詳細描繪，讓我們和一起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。

四、看圖學(xué)文研讀課文其次自然段

1、有感情地朗讀課文。

2、同學(xué)質(zhì)疑問難。

3、師生共同解決同學(xué)提出的疑難問題

既然是寫漓江水，為什么開頭寫大海和西湖？

大海波瀾壯闊是宏偉壯美的美，西湖水平如鏡是安靜嚴厲的美，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人！

（引導(dǎo)同學(xué)把特點說詳細，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫簡筆畫理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。）

4、（投影出示畫面）自由讀其次自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特點？

同學(xué)回答，老師概括：

特點之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的“靜”。

特點之二“清”。從視覺上突出了漓江水的“清”。

特點之三“綠”。從顏色和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

5、指導(dǎo)朗讀

（1）老師引讀句子

師：漓江的水真靜啊──

生：靜得讓你感覺不到它在流淌；

師：漓江的水真清啊──

生：清得可以觀察江底的沙石；

師：漓江的水真綠啊──

生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波集中出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

（2）指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)?！办o，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推動得感覺。

6、品嘗詞句，反復(fù)誦讀。

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的寵愛之情。

7、嘗試背誦，積累語言。

8、了解文章特點學(xué)習(xí)寫法

小組合作學(xué)習(xí)：這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？

運用排比句式，比方等修辭方法，精確?????而鮮亮地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠。

9、仿照課文，寫句子。

如：桂林的水真（）啊，（）得（）。

真（）啊，（）得（）。

10、總結(jié)其次段學(xué)法

設(shè)計意圖：老師先創(chuàng)設(shè)美麗的情境，然后通過看圖、學(xué)文，使同學(xué)從語言文字的詳細描寫中，進一步體會、感悟漓江的水的特點。同學(xué)隨著有聲有色的朗讀，通過觀看、比較領(lǐng)會漓江的水的`特點，感受桂林山水的美妙，培育喜愛祖國大好河山、喜愛大自然的感情。同時，讓同學(xué)了解的語言表達特點，從中學(xué)習(xí)的表達方法。

五、布置作業(yè)

⒈抄寫詞語。

⒉有感情地朗讀全文。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇三

一、概述

《桂林山水》是人教版學(xué)校語文第八冊中的第一課。

本篇課文所需課時為2課時，80分鐘，本節(jié)課是其次課時；

《桂林山水》是義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書學(xué)校語文第八冊中的第八課。這篇課文抓住桂林山水的特點（水：靜、清、綠：山：奇、秀、險），以美麗、簡練的語言生動形象地展現(xiàn)了桂林山水的美景。表達了對桂林風(fēng)景的寵愛之情。

二、教學(xué)目標分析

1、學(xué)問與技能

（1）熟悉8個生字，能精確?????讀誕生字卡片上和含有生字的文字片斷生字字音并且認清字形；

（2）會寫“駱、駝、峰、嶙、峋、翡、翠”七個生字，書寫端正干凈，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；

（3）熟悉偏旁“羽”字頭，能夠說出學(xué)過的或熟悉的帶“羽”字頭的字；

（4）借助拼音正確、流利地朗讀課文背誦課文；

（5）能用“駱駝”、“翡翠”、“嶙峋”在10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語。

2、過程與方法

（1）能夠提出不熟悉的生字和同學(xué)之間相互溝通，進一步把握和體驗識字的方法；

（2）能夠通過自主提出問題、老師引導(dǎo)、動腦思索、同桌溝通、表達反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗和感悟探究的一般過程；

（3）能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；

（4）能夠認真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學(xué)溝通的愿望，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

3、情感態(tài)度價值觀

（1）能夠有感情的朗讀課文，背誦課文。

（2）感受桂林山水的美景，激發(fā)喜愛祖國山河美的思想感情。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、同學(xué)是9-10歲的兒童，思維活躍，課堂上喜愛表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有深厚的愛好；

2、同學(xué)在學(xué)習(xí)中隨便性特別明顯，渴望得到老師或同學(xué)的贊許；

3、同學(xué)已有肯定的拼讀力量，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；

4、同學(xué)已經(jīng)熟悉“馬”、“山”、二個偏旁。

5、同學(xué)對于識字愛好很高，識字方法已有所把握，能采納自己喜愛的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，供應(yīng)大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)同學(xué)進行自主探究學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、小組溝通、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培育同學(xué)語文綜合實踐力量。利用計算機作為認知工具，作為同學(xué)解決的工具，提高同學(xué)閱讀力量，

并培育同學(xué)的觀看力量及表達力量。采納抒發(fā)感受、編兒歌等方法，進展同學(xué)的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)同學(xué)進行分析綜合和指導(dǎo)同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達，培育同學(xué)的規(guī)律思維。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

1、教學(xué)環(huán)境：電教室。

2、資源預(yù)備：教學(xué)PPT課件、桂林山水的圖片。

六、教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道桂林山水是我國秀麗山河中一顆燦爛的明珠，自古就有“桂林山水甲天下”的美稱。那桂林山水的美究竟美在哪兒，是怎樣用他奇妙的筆把這個“美”描繪出來的呢？今日，老師跟同學(xué)們一起，隨去看一看桂林的山水。