《杜甫詩(shī)三首》八年級(jí)語(yǔ)文教案

《杜甫詩(shī)三首》八年級(jí)語(yǔ)文教案【教學(xué)目的】

１、了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感情

２、激發(fā)同學(xué)的聯(lián)想和想象。

３、理解融情于景的表示手法。把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品嘗詩(shī)歌的意境。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感情。

２、初步鑒賞品嘗詩(shī)歌的美點(diǎn)。

３、把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品嘗詩(shī)歌的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、透過(guò)字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。

２、初步把握一些詩(shī)歌常見(jiàn)的表示手法，并體悟其表達(dá)效果。

【教學(xué)方法】

１、朗讀教學(xué)法。

２、古詩(shī)五步教學(xué)法。

３、詩(shī)歌境界教學(xué)法。

【課時(shí)布置】

三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古代詩(shī)歌到了唐代消失了前所未有的繁華。今日，讓我們走近被后人稱(chēng)為“詩(shī)圣”的杜甫，傾聽(tīng)他筆下流淌出來(lái)的歌聲。

二、簡(jiǎn)介和背景

杜甫（公元７１２～７７０），字子美，詩(shī)中自稱(chēng)少陵野老，后人稱(chēng)他杜少陵。杜甫：號(hào)稱(chēng)“詩(shī)圣”，是我國(guó)唐代宏大的實(shí)際主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)沖突，內(nèi)容深刻。他的很多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因此，被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這三首詩(shī)寫(xiě)于不同的歷史時(shí)期：《望岳》寫(xiě)于所謂“開(kāi)元盛世”，其時(shí)詩(shī)人才二十四五歲，詩(shī)中熱忱地贊美了泰山高大宏偉的氣概和奇妙秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大志向，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》寫(xiě)于“安史之亂”前期，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)和對(duì)民生疾苦的關(guān)注與憐憫。

三、辨音識(shí)字，掃除文字障礙

１、給加粗字注音：

⑴岱宗夫如何岱（dài）

⑵決眥入歸鳥(niǎo)眥（zì）

⑶白頭搔更短搔（sāo）

⑷渾欲不勝簪簪（zān）

２、解釋下面加粗的詞。

⑴造化鐘神秀鐘：聚集

⑵陰陽(yáng)割昏曉陰：山的北面；陽(yáng)：山的南面

⑶會(huì)當(dāng)凌絕頂會(huì)當(dāng)：終當(dāng)、終要；凌：不盡

⑷渾欲不勝簪渾：簡(jiǎn)直

⑸蕩胸生曾云曾：通“層”

四、朗讀課文

１、播放錄音，同學(xué)朗讀。留意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。

２、指名讀課文，同學(xué)相互評(píng)議，老師從節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。

３、師生同讀，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要求同學(xué)讀出感情。

４、分組朗讀溝通，理解詩(shī)歌的竟境美。

五、閱讀賞析

《望岳》：

１、同學(xué)參照解釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。

首句“岱宗夫如何？齊魯青未了”泰山究竟怎樣呢？蔥郁的山巒在齊魯大地連綿不時(shí)望不到終點(diǎn)。寫(xiě)乍一望見(jiàn)泰山時(shí)，那種欣喜贊嘆仰慕的情形，特別傳神。語(yǔ)出驚人，依樣畫(huà)葫蘆地寫(xiě)出自身的`觀賞體驗(yàn)──在古代齊魯兩大國(guó)的國(guó)境外還能望見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙?cè)谀抢锏奶┥?，以距離之遠(yuǎn)烘托泰山之高。這兩句是遠(yuǎn)望泰山所見(jiàn)的高大形象。

“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”寫(xiě)出了泰山的奇妙秀麗和雄偉高大的形象。這是近望泰山所見(jiàn)的景象。

“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”寫(xiě)泰山中天門(mén)以上時(shí)有云團(tuán)出現(xiàn)，或高或低；鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間，須睜大眼認(rèn)真看才能觀察。這是細(xì)望泰山時(shí)所見(jiàn)的景象。

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫(xiě)由望岳而發(fā)生的登岳的意愿，詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這明顯是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn)。

２、理解賞析詩(shī)歌的竟境美：

⑴這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來(lái)？

這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山地域之寬闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鐘神秀），山勢(shì)之高峻（陰陽(yáng)割昏曉；會(huì)當(dāng)凌色頂，一賢眾山?。?。

⑵全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說(shuō)說(shuō)偏愛(ài)這兩句的理由。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。寫(xiě)出了詩(shī)人凌云的壯志，勃發(fā)的雄心，表達(dá)了詩(shī)人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大志向。

⑶當(dāng)時(shí)為什么有這樣的理解呢？

①唐朝盛世。

②詩(shī)人年輕，意氣風(fēng)發(fā)。

③漫游泰山，熱忱歌頌了泰山高大宏偉的氣概和奇妙秀麗的景色，進(jìn)而透露出詩(shī)人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大志向。

３、同學(xué)齊背《望岳》。

《春望》賞析：

“國(guó)破山河在，城春草木深?！睂?xiě)春望所見(jiàn)：國(guó)都在淪陷后已經(jīng)變得殘缺不堪，然而山河照舊是原來(lái)那個(gè)樣子；春天降落到安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強(qiáng)力的反差怎能不使人驚心動(dòng)魄呢！一座繁華似錦的城市，曾幾何時(shí)，竟被毀壞到了“無(wú)余物”“無(wú)人”的地步，是何等可悲?。∵@一聯(lián)雖是寫(xiě)景，卻也痛切地傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的感情。

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”寫(xiě)春望所感，觸景生情。花鳥(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。

詩(shī)的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推動(dòng)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭深思，自然地過(guò)渡到后半局部──想望親人。

“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。”寫(xiě)所盼：自安史叛亂以來(lái)，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不時(shí)。多么希望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是賽過(guò)“萬(wàn)金”??！“家書(shū)抵萬(wàn)金”，寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急迫心情，這是人人心中全部的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”寫(xiě)所思：烽火遍地，家信不通，惦念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首遲疑，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！扒嘟z”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息年輕，則更增一層哀思。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人喜愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美妙情