《昆蟲捉迷藏》中班科學(xué)教案

《昆蟲捉迷藏》中班科學(xué)教案《昆蟲捉迷藏》中班科學(xué)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、螳螂等昆蟲愛護(hù)自己的方法，理解“愛護(hù)色”“擬態(tài)”的含義。

2、產(chǎn)生探究動(dòng)物自我愛護(hù)方法的愛好，感受動(dòng)物生存的奇異。

3、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛好。

4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，能樂(lè)觀動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：活動(dòng)前在家長(zhǎng)的關(guān)心下完成《動(dòng)物自我愛護(hù)調(diào)查表》，對(duì)動(dòng)物的自我愛護(hù)方法有肯定的閱歷儲(chǔ)備。

2、材料預(yù)備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、嬉戲場(chǎng)景(大樹、草地、花園)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解昆蟲利用“愛護(hù)色”“擬態(tài)”進(jìn)行自我愛護(hù)的方法。

難點(diǎn)：能細(xì)致觀看、大膽表述自己的想法。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激趣：傾聽音樂(lè)《森林狂想曲》，幼兒在音樂(lè)的情境中扮演小昆蟲進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

2、幼兒溝通、共享已有閱歷，了解多種動(dòng)物自我愛護(hù)的方法。

(1)小組自由溝通、爭(zhēng)論。(對(duì)前期閱歷的回顧)昨天，我們一起爭(zhēng)論了動(dòng)物的話題，小伴侶們還和爸爸媽媽一起收集了關(guān)于動(dòng)物怎樣自我愛護(hù)的書和圖片，請(qǐng)向好伴侶介紹一下吧。

(2)老師引導(dǎo)幼兒集體溝通、觀看視頻資料。(將幼兒的閱歷進(jìn)行梳理與提升)誰(shuí)情愿和大家共享一下你的發(fā)覺(jué)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的調(diào)查表，同步觀看視頻驗(yàn)證)

3、觀看枯葉蝶、竹節(jié)蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，了解昆蟲的愛護(hù)方法，理解愛護(hù)色和擬態(tài)的作用。

(1)幼兒自由觀看圖片，查找其中隱蔽的昆蟲。(對(duì)昆蟲愛護(hù)色、擬態(tài)產(chǎn)生初步的了解)圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請(qǐng)你找找看它藏在哪里?用筆來(lái)圈一圈。

(2)集中爭(zhēng)論、幼兒共享自己的發(fā)覺(jué)。(分析發(fā)覺(jué)昆蟲的體表顏色及體型特征與其生活環(huán)境的聯(lián)系)原來(lái)每幅圖里都藏著一只小昆蟲啊，你覺(jué)得誰(shuí)藏的最好?誰(shuí)有什么新發(fā)覺(jué)要和大家一起共享?

(3)觀看視頻，進(jìn)一步了解昆蟲的愛護(hù)色。

小結(jié)：昆蟲們?yōu)榱藧圩o(hù)自己，有的會(huì)把身體的顏色變的和四周環(huán)境很像，我們把這種方法叫作“愛護(hù)色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高超，我們叫它“擬態(tài)?！?/p>

4、嬉戲“比視力”：幼兒細(xì)致觀看、快速查找圖片中隱蔽的昆蟲。(幼兒新閱歷的遷移和運(yùn)用)是小昆蟲藏得好，還是小伴侶眼睛亮?我們和它玩?zhèn)€比視力的嬉戲吧!

5、嬉戲“昆蟲小偵探”，在隱藏和查找的過(guò)程中，進(jìn)一步理解昆蟲的“偽裝術(shù)”，產(chǎn)生探究的愛好。(嬉戲中感知、體驗(yàn))昆蟲想和小伴侶玩捉迷藏，你熟悉它們嗎?藏在哪里不簡(jiǎn)單被發(fā)覺(jué)呢?

這里有大樹、花園和草叢，請(qǐng)一組小伴侶幫昆蟲找到最平安的地方藏起來(lái)。另一組小伴侶來(lái)做“昆蟲小偵探”去找一找，然后說(shuō)說(shuō)你找到了什么?是在哪里發(fā)覺(jué)的?

6、活動(dòng)延長(zhǎng)：供應(yīng)迷彩服、坦克車、飛機(jī)等內(nèi)容的圖片，供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中連續(xù)探究“愛護(hù)色”在生活中的運(yùn)用。

我們?nèi)祟愐蚕蚶ハx學(xué)習(xí)了“愛護(hù)色”這種隱藏方法，你想知道嗎?我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、小伴侶們一起發(fā)覺(jué)其中的隱秘吧!

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的奇怪???心引起他們的學(xué)習(xí)愛好，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果特別好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了試驗(yàn)勝利時(shí)的歡樂(lè)、增加了自信念，也知道了愛護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培育了幼兒的觀看力及動(dòng)手操作的力量，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是特別有意義和有必要的。

《昆蟲捉迷藏》中班科學(xué)教案2

教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析

這個(gè)世界存在著一些奇異的物種，需要大家一起去探究發(fā)覺(jué)，而對(duì)于中班的孩子而言，更是覺(jué)得奇妙，這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，讓孩子主動(dòng)地?zé)o窮的想像力，從而感知這個(gè)奇異的世界。中班孩子年齡較小，他們想了解熟悉的奇異動(dòng)物許多，一些物種不是我們隨處可見，通過(guò)故事《誰(shuí)丟了尾巴》，讓幼兒了解并知道小動(dòng)物們都有自己特別的愛護(hù)方式，充分想像的空間，自己去探究去發(fā)覺(jué)吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解一些動(dòng)物用愛護(hù)色、斷尾、噴“墨汁”等愛護(hù)自己的本事。

2、產(chǎn)生探究動(dòng)物自我愛護(hù)本事的愛好。

3、培育幼兒觀看生活的好習(xí)慣，了解四周事物的動(dòng)態(tài)。

活動(dòng)預(yù)備

1、掛圖二幅，圖一：蝴蝶、蟋蟀、瓢蟲、蜻蜓、枯葉蝶、花螳螂，竹節(jié)蟲變色龍、樹蛙、斑馬等；圖二：壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚等

2、幼兒、家長(zhǎng)有關(guān)動(dòng)物自我愛護(hù)的圖片、碟片、圖書等資料。

3、沒(méi)尾巴的動(dòng)物圖若干。

活動(dòng)過(guò)程

1、引導(dǎo)活動(dòng)，敘述故事《誰(shuí)丟了尾巴》

（1）依據(jù)故事情節(jié)提問(wèn)：故事里都有誰(shuí)？發(fā)生了一件什么事情？誰(shuí)丟了尾巴？（讓幼兒充分表達(dá)自己的意見，去溝通，發(fā)覺(jué)）（2）依據(jù)上述內(nèi)容讓幼兒對(duì)動(dòng)物自我愛護(hù)方式有了大致了解。

2、出示掛圖1（枯葉蝶、蟋蟀、瓢蟲、竹節(jié)蟲等）講解它們?yōu)槭裁床缓?jiǎn)單被敵人吃掉，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們自己有特別的“愛護(hù)色”。讓幼兒了解這些小動(dòng)物正是利用隨著四周顏色變化面變化，從而把自己隱蔽起來(lái)，這是它們愛護(hù)自己的一種方式。

出示掛圖2（壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚等）讓幼兒先自己說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物有哪些自我愛護(hù)的本事。例如：壁虎斷尾愛護(hù)自己，蚯蚓斷掉身體、海星的再生等這些動(dòng)物的再生本事，也是愛護(hù)自己的一種方式，讓孩子自主表述烏龜、烏賊魚這些動(dòng)物的自我愛護(hù)方式。

3、出示家長(zhǎng)幼兒圖書、碟片等資料，讓幼兒觀看。

放碟片，自我愛護(hù)的動(dòng)物，讓幼兒欣賞更多的動(dòng)物自我愛護(hù)的方式。

4、連線涂色嬉戲，每人一張沒(méi)尾巴的動(dòng)物圖片，每人一盒彩筆。

5、分組觀賞，共同。

延長(zhǎng)活動(dòng)

1、到院子里探究隱秘，找一找，院子里哪些昆蟲動(dòng)物有自己的防衛(wèi)力量。

2、到圖書區(qū)讓幼兒觀看關(guān)于動(dòng)物的圖書。

活動(dòng)反思

自然界的一切都是神奇的，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有著致使的吸引力，吸引著他們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)覺(jué)，本節(jié)課通過(guò)讓幼兒了解動(dòng)物通過(guò)愛護(hù)色、再生等特別的本事來(lái)愛護(hù)自己，幼兒特別感愛好，幼兒通過(guò)觀看、表述、連線嬉戲、觀看圖書等方式，使幼兒更直觀、生動(dòng)地熟悉了自然界中各種生物的生存方式，從而培育了幼兒喜愛生命、珍惜生活的美妙情感。

《昆蟲捉迷藏》中班科學(xué)教案3

活動(dòng)分析：

中班的小伴侶已經(jīng)對(duì)各種昆蟲比較感愛好了，可是見到的也只是在菜園地里最常見的那幾種，很多別的孩子們都沒(méi)見過(guò)，通過(guò)展現(xiàn)相像于各種植物的昆蟲，引發(fā)他們的奇怪???心，增加他們的學(xué)習(xí)愛好。引發(fā)幼兒在以后生活中的探究發(fā)覺(jué)和觀看力量。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解螳螂、枯葉蝶等昆蟲利用“愛護(hù)色”進(jìn)行自我愛護(hù)的本事。

2、產(chǎn)生探究動(dòng)物自我愛護(hù)本事的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、掛圖一副（畫面有蝴蝶、蟋蟀、瓢蟲、蜻蜓、螳螂、枯葉蝶、木枝蟲等昆蟲）。

2、幼兒用書第三冊(cè)第四頁(yè)。

3、幼兒、家長(zhǎng)收集關(guān)于動(dòng)物自我愛護(hù)的圖片、圖書等資料。

活動(dòng)流程：

1、查找昆蟲。

（1）出示掛圖，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看畫面，找一找發(fā)覺(jué)了哪些昆蟲。

（2）引導(dǎo)幼兒查找不簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)的昆蟲，如：花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲。

2、請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論：為什么有些昆蟲不簡(jiǎn)單被發(fā)覺(jué)?

3、了解昆蟲利用“愛護(hù)色”的本事。

（1）請(qǐng)幼兒觀賞科學(xué)小學(xué)問(wèn)《捉迷藏的昆蟲》。

（2）提問(wèn)：小鳥為什么找不到花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲?

（3）閱讀幼兒第三冊(cè)第四頁(yè)，認(rèn)真觀看花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲。

4、嬉戲《捉迷藏》

老師和幼兒一起玩捉迷藏的嬉戲，請(qǐng)幼兒相處好方法不簡(jiǎn)單讓別人發(fā)覺(jué)自己。提示幼兒隱藏是留意平安。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

將相關(guān)圖片、圖書等資料投放在發(fā)覺(jué)區(qū)，讓幼兒連續(xù)了解動(dòng)物利用愛護(hù)色進(jìn)行自我愛護(hù)的本事。

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教學(xué)理論依據(jù)：

《捉迷藏的昆蟲》這個(gè)活動(dòng)將昆蟲擬人化，和小伴侶捉迷藏，符合孩子的思維特點(diǎn)。嬉戲是幼兒最寵愛的活動(dòng)，《綱要》指出要“寓訓(xùn)練于嬉戲中”，本活動(dòng)以嬉戲?yàn)橹骶€，讓孩子在玩捉迷藏的過(guò)程中學(xué)習(xí)并鞏固新學(xué)問(wèn)。同時(shí)科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，因此活?dòng)中的材料多為實(shí)物原型。昆蟲的防衛(wèi)防身方式通常有愛護(hù)色、擬態(tài)、警戒色三種，鑒于中班孩子的認(rèn)知水平，只選擇了其中一種“愛護(hù)色”，其他的學(xué)問(wèn)留待以后探討。

教學(xué)策略：

1、采納觀看法和語(yǔ)言溝通，引導(dǎo)幼兒對(duì)已有昆蟲的閱歷進(jìn)行梳理。

2、通過(guò)捉迷藏嬉戲，查找有愛護(hù)色的小昆蟲。

3、通過(guò)錄像，直觀的呈現(xiàn)昆蟲自我愛護(hù)的本事，理解昆蟲的愛護(hù)色及其作用;

4、采納爭(zhēng)論和直觀法拓展，激發(fā)幼兒探究更多動(dòng)物自我愛護(hù)本事的愛好;

5、采納嬉戲操作法，鞏固對(duì)愛護(hù)色的理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解枯葉蝶、螳螂等昆蟲利用愛護(hù)色進(jìn)行自我愛護(hù)的本事。

2、產(chǎn)生探究動(dòng)物自我愛護(hù)本事的愛好。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解枯葉蝶、螳螂、竹節(jié)蟲三種昆蟲的自我愛護(hù)方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解“愛護(hù)色”。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幻燈片：《捉迷藏的昆蟲》

2、錄像：《昆蟲的愛護(hù)色》《動(dòng)物的愛護(hù)色》

3、音樂(lè)：《春天》《早晨》

4、背景圖四組，動(dòng)物圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀看昆蟲圖片，梳理幼兒已有閱歷。隨著音樂(lè)《春天》表演入場(chǎng)。

出示昆蟲圖片，提問(wèn)：你熟悉它們嗎?這些昆蟲你在哪里見過(guò)?

2、查找昆蟲，探究愛護(hù)色的隱秘。

(1)出示幻燈片，請(qǐng)幼兒查找隱藏的昆蟲——枯葉蝶、螳螂、竹節(jié)蟲。

(2)爭(zhēng)論它們身體的顏色和藏身地顏色的關(guān)系。

3、了解昆蟲利用愛護(hù)色進(jìn)行自我愛護(hù)的本事。

(1)觀看視頻《昆蟲的愛護(hù)色》。

(2)爭(zhēng)論愛護(hù)色的作用和哪些昆蟲有愛護(hù)色。

4、閱歷拓展，了解其他動(dòng)物的自我愛護(hù)方法。

(1)提問(wèn)：還有哪種動(dòng)物有愛護(hù)色?

(2)觀看課件：動(dòng)物的愛護(hù)色。

5、分組操作：嬉戲——幫小動(dòng)物躲貓貓。

幼兒分成四組，將小動(dòng)物圖片放到適合其隱蔽的背景圖上，然后老師來(lái)找小動(dòng)物，進(jìn)行糾錯(cuò)和溝通。

活動(dòng)延長(zhǎng)：在圖書區(qū)投放相關(guān)圖書、資料，讓幼兒連續(xù)了解動(dòng)物利用愛護(hù)色進(jìn)行自我愛護(hù)的本事。

《昆蟲捉迷藏》中班科學(xué)教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、螳螂等昆蟲愛護(hù)自己的方法，理解“愛護(hù)色”“擬態(tài)”的含義。

2、產(chǎn)生探究動(dòng)物自我愛護(hù)方法的愛好，感受動(dòng)物生存的奇異。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：活動(dòng)前在家長(zhǎng)的關(guān)心下完成《動(dòng)物自我愛護(hù)調(diào)查表》，對(duì)動(dòng)物的自我愛護(hù)方法有肯定的閱歷儲(chǔ)備。

2、材料預(yù)備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、嬉戲場(chǎng)景(大樹、草地、花園)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解昆蟲利用“愛護(hù)色”“擬態(tài)”進(jìn)行自我愛護(hù)的方法。

難點(diǎn)：能細(xì)致觀看、大膽表述自己的想法。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激趣：傾聽音樂(lè)《森林狂想曲》，幼兒在音樂(lè)的情境中扮演小昆蟲進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

2、幼兒溝通、共享已有閱歷，了解多種動(dòng)物自我愛護(hù)的方法。

(1)小組自由溝通、爭(zhēng)論。(對(duì)前期閱歷的`回顧)

昨天，我們一起爭(zhēng)論了動(dòng)物的話題，小伴侶們還和爸爸媽媽一起收集了關(guān)于動(dòng)物怎樣自我愛護(hù)的書和圖片，請(qǐng)向好伴侶介紹一下吧。

(2)老師引導(dǎo)幼兒集體溝通、觀看視頻資料。(將幼兒的閱歷進(jìn)行梳理與提升)

誰(shuí)情愿和大家共享一下你的發(fā)覺(jué)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的調(diào)查表，同步觀看視頻驗(yàn)證)

3、觀看枯葉蝶、竹節(jié)蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，了解昆蟲的愛護(hù)方法，理解愛護(hù)色和擬態(tài)的作用。

(1)幼兒自由觀看圖片，查找其中隱蔽的昆蟲。(對(duì)昆蟲愛護(hù)色、擬態(tài)產(chǎn)生初步的了解)

圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請(qǐng)你找找看它藏在哪里?用筆來(lái)圈一圈。

(2)集中爭(zhēng)論、幼兒共享自己的發(fā)覺(jué)。(分析發(fā)覺(jué)昆蟲的體表顏色及體型特征與其生活環(huán)境的聯(lián)系)

原來(lái)每幅圖里都藏著一只小昆蟲啊，你覺(jué)得誰(shuí)藏的最好?誰(shuí)有什么新發(fā)覺(jué)要和大家一起共享?

(3)觀看視頻，進(jìn)一步了解昆蟲的愛護(hù)色。

小結(jié)：昆蟲們?yōu)榱藧圩o(hù)自己，有的會(huì)把身體的顏色變的和四周環(huán)境很像，我們把這種方法叫作“愛護(hù)色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高超，我們叫它“擬態(tài)?！?/p>

4、嬉戲“比視力”：幼兒細(xì)致觀看、快速查找圖片中隱蔽的昆蟲。(幼兒新閱歷的遷移和運(yùn)用)

是小昆蟲藏得好，還是小伴侶眼睛亮?我們和它玩?zhèn)€比視力的嬉戲吧!

5、嬉戲“昆蟲小偵探”，在隱藏和查找的過(guò)程中，進(jìn)一步理解昆蟲的“偽裝術(shù)”，產(chǎn)生探究的愛好。(嬉戲中感知、體驗(yàn))

昆蟲想和小伴侶玩捉迷藏，你熟悉它們嗎?藏在哪里不簡(jiǎn)單被發(fā)覺(jué)呢?

這里有大樹、花園和草叢，請(qǐng)一組小伴侶幫昆蟲找到最平安的地方藏起來(lái)。另一組小伴侶來(lái)做“昆蟲小偵探”去找一找，然后說(shuō)說(shuō)你找到了什么?是在哪里發(fā)覺(jué)的?

6、活動(dòng)延長(zhǎng)：供應(yīng)迷彩服、坦克車、飛機(jī)等內(nèi)容的圖片，供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中連續(xù)探究“愛護(hù)色”在生活中的運(yùn)用。

我們?nèi)祟愐蚕蚶ハx學(xué)習(xí)了“愛護(hù)色”這種隱藏方法，你想知道嗎?我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、小伴侶們一起發(fā)覺(jué)其中的隱秘吧!

《昆蟲捉迷藏》中班科學(xué)教案6

教學(xué)理論依據(jù)

自然界中很多動(dòng)物都有利用愛護(hù)色躲避敵人、愛護(hù)自己的本事，而昆蟲生活環(huán)境簡(jiǎn)單，形體相對(duì)較小，在長(zhǎng)期適應(yīng)過(guò)程中形成了利用愛護(hù)色愛護(hù)自己的特別本事。有關(guān)昆蟲“愛護(hù)色”的這個(gè)活動(dòng)主要是間接閱歷的學(xué)習(xí)，屬于典型的認(rèn)知型科學(xué)活動(dòng)。如何擺脫老師傳授、孩子被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，盡可能機(jī)會(huì)讓幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)，是我設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)思索的重點(diǎn)。皮亞杰認(rèn)為：兒童是學(xué)習(xí)的主體，兒童學(xué)問(wèn)的獲得是兒童與環(huán)境中的人和事物相互作用的結(jié)果，是兒童樂(lè)觀參加活動(dòng)，不斷建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。因此，活動(dòng)中我以枯葉蝶等幾種昆蟲為橋梁，通過(guò)看看、猜猜、找找、藏藏幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮幼兒的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，讓幼兒與材料、與老師、與同伴有效互動(dòng)，獲得有關(guān)閱歷，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

劉占蘭教授認(rèn)為，在學(xué)齡前階段，兒童的學(xué)習(xí)是前科學(xué)概念的學(xué)習(xí)，而不是精確?????科學(xué)概念的學(xué)習(xí)。因此，在活動(dòng)中我沒(méi)有刻意教給幼兒“愛護(hù)色”的概念，而是通過(guò)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓幼兒真正理解昆蟲利用“愛護(hù)色”愛護(hù)自己的本事。另外，依據(jù)中班幼兒有意留意時(shí)間較短、思維詳細(xì)形象等特點(diǎn)，我利用交互式白板、視頻、圖片等教學(xué)手段吸引幼兒的留意力，給幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)觀探究的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好;通過(guò)嬉戲給幼兒間接的、虛擬的操作體驗(yàn)，關(guān)心幼兒間接閱歷的獲得和提升。

教學(xué)策略

1、多媒體手段的運(yùn)用，增加活動(dòng)的直觀性、趣味性和互動(dòng)性?；顒?dòng)中交互式白板的有效運(yùn)用，使幼兒的學(xué)習(xí)變得直觀、好玩，增加了幼兒與材料互動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了幼兒探究的愛好，提升了幼兒觀看、猜想、推理、推斷等方面的力量。

2、“捉迷藏”的嬉戲情境貫穿始終，讓幼兒體驗(yàn)查找、隱藏的樂(lè)趣。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了“小鳥找，昆蟲藏”的情境，關(guān)心幼兒理解昆蟲能利用身體的外形和顏色隱蔽自己的本事;運(yùn)用“查找隱藏的昆蟲”和“昆蟲捉迷藏”兩個(gè)嬉戲，讓幼兒在觀看、操作、參加中加深對(duì)昆蟲“愛護(hù)色”的理解。

3、有效的師幼互動(dòng)，培育良好思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了富有啟發(fā)性的關(guān)鍵提問(wèn)和簡(jiǎn)潔精確?????的，采納“反問(wèn)”、“追問(wèn)”等策略激發(fā)幼兒深化思索;引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看、猜想、推理、推斷、驗(yàn)證一步步得出結(jié)論，培育了幼兒良好的思維品質(zhì)。通過(guò)鼓舞性的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，留意培育了幼兒專注、仔細(xì)等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲利用身體顏色和外形隱蔽自己的本事。

2、感受“愛護(hù)色”的奇妙，對(duì)昆蟲及其“愛護(hù)色”產(chǎn)生愛好，萌發(fā)探究動(dòng)物愛護(hù)色的愿望。

活動(dòng)重點(diǎn)

了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲利用身體顏色和外形隱蔽自己的本事。

活動(dòng)難點(diǎn)

依據(jù)對(duì)昆蟲“愛護(hù)色”的熟悉，關(guān)心昆蟲隱蔽在合適的地方。

活動(dòng)預(yù)備

交互式電子白板、課件、圖片、記錄筆等。