初中語(yǔ)文-我愛(ài)我家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我愛(ài)我家》教學(xué)設(shè)計(jì)寫作目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)從日常生活中選材，挖掘有價(jià)值的典型材料。2、運(yùn)用人物的描寫手段，豐富人物的個(gè)性。寫作重點(diǎn)：同寫作目標(biāo)寫作難點(diǎn)：同目標(biāo)1教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生寫前搜集資料師生課件課前播放Flash《讓愛(ài)住我家》教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，剛才緩緩的音樂(lè)流淌在每位同學(xué)的心底，我感覺(jué)到大家已經(jīng)沉浸其中了，那大家能不能回答這樣一個(gè)問(wèn)題，家是什么呢？（學(xué)生回答）是的，家是一桌熱氣騰騰的飯菜，你一推開(kāi)門就用香味把你緊緊擁抱；家就是你晚歸時(shí)的燈，瞬間驅(qū)散你的寂寞和疲勞；家也許就是父親下巴那硬匝匝的胡子，扎得你的臉發(fā)疼，可心里卻樂(lè)開(kāi)了花。千言萬(wàn)語(yǔ)凝成一句話——我愛(ài)我家！二、出示目標(biāo)1、學(xué)會(huì)從日常生活中選材，挖掘有價(jià)值的典型材料。2、運(yùn)用人物的描寫手段，豐富人物的個(gè)性。三、病文診斷如何選材呢？我們不妨來(lái)看一幅圖片，（出示一老奶奶）這位老奶奶是我們的朋友。（學(xué)生疑惑）別急，請(qǐng)位同學(xué)朗讀一下，其它同學(xué)思考寫得好不好？為什么？學(xué)生讀：放學(xué)回家，我看見(jiàn)一位年近八旬的白發(fā)蒼蒼的老奶奶正拄著棍兒，蹣跚地走在馬路上，不料摔倒了，見(jiàn)此情況，責(zé)任心驅(qū)使我快步走上前去，二話沒(méi)說(shuō)，扶著她就過(guò)了馬路。老奶奶直夸我是個(gè)懂事的好孩子。（學(xué)生評(píng)論好還是不好，如果說(shuō)好，老師問(wèn)：你做過(guò)這樣的事嗎？）沒(méi)做過(guò)這樣的事，老奶奶可是同學(xué)們作文的主角呀！老奶奶真幸運(yùn)哪，每次都是在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)，被同樣的我好心地扶起，然后送您過(guò)馬路，您真是位摔不死的老奶奶?。ǔ鍪緞?dòng)畫）四、我說(shuō)我家1、如何選材呢？我們不妨先從家中熟悉的東西為突破口。課前已安排大家回憶最喜歡的一張親情照片或家中其他物品，并講述其中的真情故事。下面我們就請(qǐng)同學(xué)們到前臺(tái)來(lái)與同學(xué)們一起分享。（學(xué)生講述故事）是的，這些同學(xué)都能從家庭中一點(diǎn)一滴的小事，這些小事似乎就發(fā)生在每個(gè)同學(xué)的身上，可大家從沒(méi)寫過(guò)，正如當(dāng)代著名學(xué)者林語(yǔ)堂說(shuō)“來(lái)得輕松自然，發(fā)自天籟，宛如天地間本有此一句話，只是被你說(shuō)出而已”。2、欣賞博文，回顧生活。博文：1歲時(shí)，她日日為你洗澡，整夜抱你入懷。你報(bào)答她，在她身上留下一泡尿。3歲時(shí)，她精心為你備三餐，要你吃完午飯。你報(bào)答她，把盤子一拋摔在地上。9歲時(shí)，她掏錢為你買鋼琴，天天讓你練琴。你恨不得把琴砸了。13歲時(shí)，她冒雨趕到學(xué)校送來(lái)你落在家里的書本，你趕緊把她支走，以免在同學(xué)面前現(xiàn)大眼。3、讀完后學(xué)生談感受。模仿帖子的表達(dá)方式，用對(duì)比手法寫寫母親（或他人）為你付出的是什么，而你做的又是什么。她（他），而我卻。她（他），而我卻。她（他），而我卻。4、學(xué)法總結(jié)：選擇自己親身經(jīng)歷的事情，說(shuō)真話寫真事抒真情；因?yàn)橛辛苏媲?，文章讀來(lái)就令人潸然淚下，偉大的親情與愛(ài)成就了作文的魅力所在。5、精心選材之后，如果沒(méi)有文字的功夫還是不能打動(dòng)人心的，下面我來(lái)欣賞著名作家史鐵生的《秋天的懷念》。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，按下列要求賞析一下語(yǔ)言。賞析完后小組合作交流，推選出賞析得最精彩的同學(xué)代表本小組回答。⑴雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。⑵望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。⑶母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。⑷當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。⑸“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。”⑹她總是這么說(shuō)。⑺母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。⑻“不，我不去！”⑼我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”⑽母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”⑾可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。⑿后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。你能否按下列要求賞析一下語(yǔ)言？示例：第二句話中通過(guò)人物的動(dòng)作描寫“砸”“摔”，具體寫出我的“暴怒無(wú)常”。“突然”“猛地”兩個(gè)詞語(yǔ)更能突出地表現(xiàn)這一點(diǎn)。賞析：方法歸結(jié)：從哪些角度來(lái)使句子生動(dòng)形象？（如人物的描寫方法的角度、詞語(yǔ)的妙用、修辭手法的運(yùn)用等。）五、我寫我家1、圍繞“我愛(ài)我家”這一話題，直接寫最能體現(xiàn)親情故事的片段。（自主寫作）要求：（1）從日常家庭生活中選材。（2）運(yùn)用人物的描寫手段，豐富人物的個(gè)性。2、小組合作交流，選出優(yōu)秀習(xí)作。3、班級(jí)交流優(yōu)秀習(xí)作。六、小結(jié)著重從選材方面，學(xué)生展示情況加以總結(jié)。七、課后提升：在以上基礎(chǔ)上，斟酌好開(kāi)頭、結(jié)尾，并恰當(dāng)引用課前搜集到的名言美句，完成大作文，字?jǐn)?shù)不少于600字，并工整、大方、美觀地謄抄在作文本上?！段覑?ài)我家》學(xué)情分析多數(shù)學(xué)生能夠模仿學(xué)習(xí)課內(nèi)文章進(jìn)行仿寫和自己創(chuàng)作。一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語(yǔ)言進(jìn)行描寫，運(yùn)用比喻擬人夸張等常見(jiàn)的修辭手法，使語(yǔ)句更豐富，句子流暢，文意新穎。但是大部分學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)使用僅僅停留于逗號(hào)句號(hào)冒號(hào)等常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不能足夠準(zhǔn)確地運(yùn)用，一部分學(xué)生還不能正確地使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在寫作過(guò)程中錯(cuò)別字比較多，也有個(gè)學(xué)生所寫的作文存在嚴(yán)重并舉或者學(xué)過(guò)的字無(wú)法寫出甚至還需要用拼音代替的。另外仍有極小部分學(xué)生寫作有嚴(yán)重困難，每次都無(wú)法完成規(guī)定字?jǐn)?shù)以內(nèi)的作文。針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，我制定了以下教學(xué)措施來(lái)改進(jìn)：1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，力求“更上一層樓”。在抓默寫的同時(shí)，努力糾正錯(cuò)字，包括杜絕學(xué)生作文中的錯(cuò)字病句，做到文從字順。2、提高課堂教學(xué)效率。以提高課堂教學(xué)效率為改革中心，做到講練有機(jī)的結(jié)合。講要以“導(dǎo)”為主，練要抓好適度訓(xùn)練綜合性試卷。對(duì)眾多綜合性試卷作挑選，選擇難度不同的試卷，全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試，重在訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的積累和閱讀能力。3、加大閱讀量，提高閱讀能力。在課堂教學(xué)中，重視教學(xué)的效率，目標(biāo)明確，讓學(xué)生一課一得，真正成為學(xué)習(xí)的主人。加強(qiáng)有重點(diǎn)有計(jì)劃的解題指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)中考試題的作答規(guī)范，思路要寬，角度要多，語(yǔ)言要簡(jiǎn)，要點(diǎn)要明。《我愛(ài)我家》效果分析激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的，學(xué)生對(duì)具體形象事物感興趣的心理特點(diǎn)，學(xué)生在情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，品位語(yǔ)言文字，體會(huì)文本的表達(dá)的思想感情，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。是語(yǔ)文課堂溝通教學(xué)情境的橋梁應(yīng)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。增加了語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)信息量語(yǔ)文教學(xué)如果依靠教科書、教師、學(xué)習(xí)的參考資料（書本）等的信息，那么是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在聽(tīng)、讀、說(shuō)、看活動(dòng)中，大量信息刺激著學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)的容量增加了，信息量加大了。《我愛(ài)我家》教材分析本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式,教材符合新課程的不再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文的文體知識(shí)的要求,更加注重學(xué)生的人文體驗(yàn)。教科書的主要特點(diǎn):第一、構(gòu)建新的教科書體系。這本書力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì)(社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材,每個(gè)板塊分若干單元(主題),內(nèi)容包括閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)四大部分。第二、致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。第三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神,充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。第四、遵循語(yǔ)文教育規(guī)律,突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,變成讀寫聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程,在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。第五、力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合,使教科書由課內(nèi)走向課外?？梢钥闯?教材選文文質(zhì)兼美,難易適度,符合學(xué)生的閱讀心理,適合學(xué)生學(xué)習(xí)?！段覑?ài)我家》評(píng)測(cè)練習(xí)【寫作目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)從日常生活中選材，挖掘有價(jià)值的典型材料。2、運(yùn)用人物的描寫手段，豐富人物的個(gè)性。課前延伸案1、請(qǐng)你搜集有關(guān)家（親情）的歌曲、成語(yǔ)、好句、名言等。歌曲成語(yǔ)好句（1）（2）名言2、請(qǐng)選擇你最喜歡的一張親情照片或家中的一件珍品，講述其中的真情故事，并與同學(xué)們一起分享。寫作指導(dǎo)案1、欣賞博文，回顧生活。她（他），而我卻。她（他），而我卻。她（他），而我卻。2、品析語(yǔ)言，歸結(jié)方法。⑴雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。⑵望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。⑶母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。⑷當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。⑸“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！雹仕偸沁@么說(shuō)。⑺母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。⑻“不，我不去！”⑼我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”⑽母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”⑾可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。⑿后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。你能否按下列要求賞析一下語(yǔ)言？示例：第二句話中通過(guò)人物的動(dòng)作描寫“砸”“摔”，具體寫出我的“暴怒無(wú)?！薄！巴蝗弧薄懊偷亍眱蓚€(gè)詞語(yǔ)更能突出地表現(xiàn)這一點(diǎn)。賞析：方法歸結(jié)：。3、片段練習(xí)從課本活動(dòng)中任選一題，直接寫最能體現(xiàn)親情故事的片段。要求：（1）從日常家庭生活中選材。（2）運(yùn)用人物的描寫手段，豐富文章語(yǔ)言，凸現(xiàn)人物個(gè)性。課后提升案在以上基礎(chǔ)上，斟酌好開(kāi)頭、結(jié)尾，并恰當(dāng)引用課前搜集到的名言美句，完成大作文，字?jǐn)?shù)不少于600字，并工整、大方、美觀地謄抄在作文本上?！段覑?ài)我家》課后反思（一）成功之處：（1）在導(dǎo)入課題時(shí)，我播放的是FLASH（動(dòng)漫），生動(dòng)有趣的畫面吸引了學(xué)生，深情動(dòng)人的歌聲陶醉了學(xué)生，真正達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)——讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍，升華對(duì)家的感情。（2）老照片故事中大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有一種“我也想展示展示我的照片或物品”的強(qiáng)烈沖動(dòng)，為后面學(xué)生“說(shuō)家”、“寫家”等活動(dòng)的開(kāi)展開(kāi)了一個(gè)很好的局面。這也是我能順利完成教學(xué)任務(wù)并取得良好教學(xué)效果的原因之一。（3）在學(xué)生“說(shuō)家”活動(dòng)中，我把課堂都交給了學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，訴自己最真的情，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，表達(dá)自己真實(shí)的情感。因?yàn)槭浅跻坏膶W(xué)生，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)有這么多老師聽(tīng)課的大場(chǎng)面，所以課堂上，學(xué)生你爭(zhēng)我搶地舉手要求發(fā)言的場(chǎng)面是沒(méi)有，但在我的鼓勵(lì)、鼓動(dòng)之下，有學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)