2023蘇教版五年級(jí)上《第五單元 小數(shù)乘法和除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

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第五單元小數(shù)乘法和除法

單元三維目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)乘、除法的意義，在熟悉的日常生活情景中摸索并理解小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，并應(yīng)用計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2.使學(xué)生摸索并把握由小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能應(yīng)用這一規(guī)律口算相應(yīng)的式題或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.使學(xué)生會(huì)根據(jù)具體的數(shù)量關(guān)系列出相應(yīng)的乘、除法算式，并通過主動(dòng)摸索，理解并把握小數(shù)乘小數(shù)以及一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的口算和筆算。

5.使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)近似值的含義，能根據(jù)要求用“四舍五入〞的方法求出小數(shù)乘、除法計(jì)算中積或商的近似值；在解決實(shí)際問題的過程中，初步學(xué)習(xí)用“去尾〞或“進(jìn)一〞的方法求近似值；初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。

6.使學(xué)生初步理解整數(shù)加法、乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用，能應(yīng)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算；能主動(dòng)把整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序推廣到小數(shù)的四則混合運(yùn)算中，并能正確計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。

7.使學(xué)生在觀測(cè)、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)乘、除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)乘、除法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法的積極意向。8.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步加強(qiáng)摸索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：

摸索并理解小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。小數(shù)乘除法的意義和法則。教學(xué)難點(diǎn)：

摸索并把握由小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能應(yīng)用這一規(guī)律口算相應(yīng)的式題或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。積和商里小數(shù)點(diǎn)的處理。教具學(xué)具：小黑板教學(xué)掛圖教學(xué)課件教學(xué)課時(shí)：

18課時(shí)

1

第1課時(shí)小數(shù)乘整數(shù)

月日

教學(xué)內(nèi)容：教科書P55例1及相應(yīng)的“試一試〞、“練一練〞，P58“練習(xí)十〞第1～3題。

三維目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情境中摸索并初步把握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生在摸索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力。

3.在摸索計(jì)算方法的過程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)摸索活動(dòng)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

把握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,理解算理，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。。教學(xué)難點(diǎn)：

正確地列豎式計(jì)算小數(shù)乘法,正確確定積的小數(shù)位數(shù)。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)課件教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1.談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。2.出例如題的場(chǎng)景圖，提問：從圖中你能知道什么？

3、引導(dǎo)：根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元〞這個(gè)問題，你會(huì)列式嗎？“0.8×3〞是求幾個(gè)0.8相加的和？這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同？（有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)。）板書課題：小數(shù)乘整數(shù)。二、摸索計(jì)算方法。1.啟發(fā)：你能用以前學(xué)過的知識(shí)算出“0.8×3〞的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。學(xué)生各自思考.計(jì)算，師巡查了解學(xué)生用什么方法。

2.交流：誰先來說說，你是怎樣計(jì)算的？算出的結(jié)果是多少？學(xué)生回復(fù)后繼續(xù)提問：誰還用不同的計(jì)算方法？3.指出：“0.8×3〞也可以用乘法豎式計(jì)算。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)板書：0.8

×3

2.4探討：誰能看著豎式，說說用豎式計(jì)算“0.8×3〞的過程？比較：0.8是幾位小數(shù)？2.4呢？

4.提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計(jì)算，再列乘法豎式計(jì)

2

算。

學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

5.交流：列出的加法計(jì)算式是求幾個(gè)2.35相加的和？列出的乘法算式呢？誰來說說用乘法豎式計(jì)算的過程？

2.35是幾位小數(shù)？2.35×3的積是幾位小數(shù)？

6.猜想:假使用一個(gè)三位小數(shù)乘3,積會(huì)是幾位小數(shù)？假使用一個(gè)四位小數(shù)乘3呢？

三、教學(xué)“試一試〞，歸納計(jì)算方法。

1.出示4.76×12,2.8×53,103×0.25，要求先猜一猜積是幾位小數(shù),再用計(jì)算器驗(yàn)證。

2.探討：通過方才的計(jì)算和比較，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？3.小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。四、做“練一練〞。

1.做“練一練〞第1題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體交流、改正。

提問：方才計(jì)算的四道題中，哪些題目的計(jì)算結(jié)果需要化簡(jiǎn)的？

小結(jié)：假使積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進(jìn)行化簡(jiǎn)。2.做“練一練〞第2題。

先讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填一填，再指名說說思考過程。五、課堂作業(yè)。

1.要求學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算“練習(xí)十二〞第1題。

學(xué)生完成后，適當(dāng)組織交流，初步了解學(xué)生作業(yè)狀況。2.指導(dǎo)完成“練習(xí)十二〞第2題。

學(xué)生讀題探討：響雷和打閃應(yīng)當(dāng)是同時(shí)發(fā)生的，但為什么會(huì)先看到打閃，后聽到雷聲呢？指出：由于光傳播速度快。

提問：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠(yuǎn)，就是求什么？學(xué)生在作業(yè)本上解題。

3.指導(dǎo)完成“練習(xí)十二〞第3題。學(xué)生讀題。

提問：這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行駛多少千米？

學(xué)生列式計(jì)算后，組織探討。

3

六、全課小結(jié)。

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意什么？板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)乘整數(shù)

0.8×3=2.4（元）2.35×3=7.05（元）

0.82.35×3×32.47.05

從積的右邊起點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)

教學(xué)反思：新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)

4

第2課時(shí)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

月日

教學(xué)內(nèi)容：教科書P56例2、例3及相應(yīng)的“試一試〞、“練一練〞，P58“練習(xí)十〞第4～8題。三維目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解并把握由小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)乘10、100、1000??的積，并能用來解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2.在摸索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀測(cè)、比較、歸納、概括的能力。3.在摸索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)摸索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解并把握由小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

向右移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠要在右邊添“0〞，前面最高位的零必需去掉。利用小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律來解決實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)課件教學(xué)流程：一、以舊引新。

1.口算：17×4=17×6=17×10=17×100=17×1000=（1）學(xué)生口算得數(shù)，提問：后面3題怎么算得特別快？

（2）明確：一個(gè)整數(shù)乘10、100、1000??只要在這個(gè)數(shù)末尾添相應(yīng)個(gè)數(shù)的“0〞。2.引導(dǎo)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)，那么一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000會(huì)不會(huì)也有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法呢？學(xué)生提出猜想：可能也會(huì)有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

怎樣才能驗(yàn)證我們的猜想？學(xué)生充分探討后提出方案：舉出一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000的例子研究。二、摸索規(guī)律。1.初次驗(yàn)證。今天我們就以5.04為例來驗(yàn)證這一規(guī)律。出例如2，學(xué)生讀題，說清題目要求。（1）指名說說計(jì)算結(jié)果，并照下面的樣子板書：

5.04×10=50.45.04×100=5045.04×1000=5040

比較第一個(gè)算式：50.4和5.04比，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位？

觀測(cè)、比較其他兩個(gè)算式：504和5.04比，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位？5040和5.04比呢？

通過計(jì)算，細(xì)心觀測(cè)，用每個(gè)算式中的積分別和5.04比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）

板書：5.04乘10、100、1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位

5

追問：那猜想一下用5.04乘10000小數(shù)點(diǎn)會(huì)怎么移？乘100000呢？依次類推，能寫完嗎？那用什么符號(hào)來表示？（板書省略號(hào)）

（2）5.04乘10、100、1000??具有這樣的規(guī)律，那是不是所有的小數(shù)乘10、100、1000??都具有這樣的規(guī)律呢？

驗(yàn)證：以同桌為1組，每組找一個(gè)小數(shù)，分別用計(jì)算器把它乘10、100、1000，觀測(cè)小數(shù)點(diǎn)位置的變化狀況。展示驗(yàn)證過程。

2.歸納：通過這個(gè)活動(dòng)，你認(rèn)為方才規(guī)律是否適用于所有的小數(shù)？既然這個(gè)規(guī)律適用于所有的小數(shù)，那我們可以把5.04換成“一個(gè)小數(shù)〞（板書）指出：這就是小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律3.數(shù)學(xué)中有著無數(shù)的奧秘，只要你擅長觀測(cè)比較，大膽猜想，經(jīng)過驗(yàn)證，一定能有更多的收獲！三、教學(xué)例3。1.上面，我們研究了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，應(yīng)用這個(gè)規(guī)律，我們可以解決生活中的一些問題，請(qǐng)看屏幕出例如3——（1）指名讀題，理解題意。新課標(biāo)第一網(wǎng)

讓學(xué)生說說從表中能知道什么,結(jié)合學(xué)生的交流適當(dāng)介紹“蛋白質(zhì)〞的含義.蛋白質(zhì):是一些食品中含有的成分,人們吃下食物后,這種成分能被人體吸收,以增進(jìn)人的健康。

根據(jù)表里的信息，每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是0.351千克，要求“每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少克〞你怎么理解？

引導(dǎo)理解：這個(gè)問題就是要我們把0.351千克改寫成以“克〞作單位的數(shù)。板書：0.351千克=（）克明確：要把0.351千克改寫成以“克〞作單位的數(shù)，可以用0.351乘1000。（板書：0.351×1000）

（2）提問：你能試著想方法做一做這道題嗎？（3）組織交流：你是怎樣想的？

方法一：用計(jì)算器計(jì)算

方法二：直接把0.351的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位

（4）師：為什么只要把0.351的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位后就能把它改寫成以“克〞作單位的數(shù)呢？你是怎么移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的？（請(qǐng)學(xué)生板演）

明確：一個(gè)小數(shù)乘1000，就是把小數(shù)點(diǎn)向右移三位，記錄結(jié)果時(shí)必需要把前面最高位上的零去掉。

那你覺得用計(jì)算器計(jì)算和移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)你更喜歡哪種方法？為什么？2.教學(xué)“試一試〞。

應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，我們很快求出了每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少克，那么你

6

能很快地求出，每千克牛奶和每千克玉米面中蛋白質(zhì)的含量是多少克嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)題目中的問題先填空，然后在小組內(nèi)交流。

把0.03千克、0.081千克轉(zhuǎn)化為克，只要分別乘1000，可以把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。

0.03是兩位小數(shù)，缺一位，我們就用0補(bǔ)足，得30克；

0.081是三位小數(shù)，把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，正好移到1的右邊，是81克。四、運(yùn)用規(guī)律。

1.完成“練一練〞第1題。

你能應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)，很快地填寫表格嗎？XKb1.Com

在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，我們要注意幾點(diǎn)。一是移動(dòng)后整數(shù)部分是0的，有幾個(gè)0只要寫1個(gè)0就可以了；二是小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)，原來的數(shù)位假使不夠，要用0來補(bǔ)足。請(qǐng)同學(xué)們想一想：題目里的36乘10、100、1000時(shí)，假使把36看成小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在什么位置？用移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的方法能解決問題嗎？請(qǐng)相互交流一下。2.學(xué)生獨(dú)立完成“練一練〞第2題。3.指導(dǎo)完成“練習(xí)十〞第4題。

最終，讓我們用今天所學(xué)的知識(shí)，去解決一組生活中的問題。請(qǐng)看屏幕：先想一想怎么列式，再用今天所學(xué)的知識(shí)去解答。五、全課小結(jié)。

1.提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

2.解決這樣的問題，我們可以從不同的角度去想。譬如，先看已知的一個(gè)因數(shù)變成積時(shí)，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位，再根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，判定是乘了10還是乘了100、1000等；也可以反過來想，假使乘10，得數(shù)是幾？假使乘100或1000等，得數(shù)又是幾？用這樣的方法也可以確定正確的答案。六、課堂作業(yè)。P58“練習(xí)十〞第5～8題。板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律5.04×10＝50.45.04×100＝5045.04×1000＝5040小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位

0.351千克＝（351）克

[×1000]小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位

教學(xué)反思：

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第3課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)

月日

教學(xué)內(nèi)容：教科書P59～60例4及相應(yīng)的“試一試〞“練一練〞、“練習(xí)十一〞第1～3題。三維目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境，通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

2.能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：

自主歸納、理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。理解商上的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)課件教學(xué)流程：一、引入課題。

1.同學(xué)們，在水果攤上，有兩個(gè)商販在賣蘋果，一個(gè)商販的標(biāo)價(jià)是：3.5元一斤；另一個(gè)商販的標(biāo)價(jià)是：9.6元三斤。

2.猜猜看，哪個(gè)商販的蘋果低廉？

3.類似這樣的問題，可以用小數(shù)的乘法或除法解決問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的除法。

二、探究新知。1.教學(xué)例4。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。請(qǐng)看生活中的一個(gè)鏡頭：媽媽去超市買水果，媽媽說：“我買3千克蘋果。〞營業(yè)員說：“一共9.6元。〞

師：看了方才的鏡頭，你了解了哪些信息？假使老師只有4元，買1千克蘋果夠嗎？引導(dǎo)理解9.6÷3就是用“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)〞關(guān)系式來計(jì)算。

（2）估算單價(jià)。

你是怎么算出是3元多一些的呢？

用這樣的方法可以估算每千克蘋果的單價(jià)。下面這兩個(gè)問題，你能估算出它的結(jié)果嗎？

買5千克香蕉共用12元，每千克香蕉幾元多一些？

買6千克橘子共用5.7元，平均每千克橘子幾元多一些呢？

不滿一元怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生想到大約是零點(diǎn)幾元，為后面用豎式計(jì)算個(gè)位不夠商就商0作鋪墊。（3）獨(dú)立摸索。

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看來4元是夠的，還要找錢，要知道找多少錢，必需先算出什么？

你能自己想方法算出9.6÷3的商嗎？學(xué)生利用已有的知識(shí)摸索“9.6÷3〞的計(jì)算方法。

可能會(huì)有以下幾種狀況：

①把9.6元改寫成96角去計(jì)算，用96÷3，結(jié)果是32角，就是3.2元。②把9.6元分成9元和6角，9÷3=3元，6÷3=2角，3元+2角=3元2角=3.2元

③把9.6看成96去計(jì)算，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，再把商32縮小10倍。應(yīng)用了商的變化規(guī)律。

④列豎式計(jì)算商的小數(shù)點(diǎn)怎么辦？解釋豎式計(jì)算的過程，探討：為什么商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？重點(diǎn)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：由于被除數(shù)的小數(shù)部分是6個(gè)0.1，把6個(gè)0.1平均分成3份，每份是2個(gè)0.1，即0.2，所以商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)點(diǎn)在整數(shù)部分的“3〞和小數(shù)部分“2〞之間，也就是要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

⑤引導(dǎo)學(xué)生比較第3種狀況和第4種狀況，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)除以整數(shù)可以依照整數(shù)除法的計(jì)算法則去除。（4）驗(yàn)算結(jié)果。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)結(jié)果都是3.2元，確信嗎？引導(dǎo)學(xué)生利用單價(jià)乘數(shù)量等于總價(jià)進(jìn)行驗(yàn)算。（5）計(jì)算每千克香蕉多少元？每千克橘子多少元？

①觀測(cè)課本例題給出的不完整的豎式，探討：說說除得余數(shù)2以后為什么要繼續(xù)往下除？

為什么可以在2的后面添0，添0后得到的“20〞表示20個(gè)幾分之一？你能繼續(xù)往下除嗎？檢驗(yàn)一下自己的計(jì)算對(duì)不對(duì)。②學(xué)生用豎式試算5.7÷6

探討：個(gè)位不夠商1，怎么辦？（個(gè)位不夠商1時(shí)，要在商的整數(shù)部分寫0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再繼續(xù)往下除。）檢驗(yàn)一下自己的計(jì)算對(duì)不對(duì)。

（6）小結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)，你能說說怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)嗎？計(jì)算時(shí)要注意什么？先跟同桌說一說，再交流。2.做“練一練〞。

（1）學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再交流。

（2）說說個(gè)位不夠商1，怎么辦？計(jì)算到被除數(shù)的十分位仍不夠商1，怎么辦？（3）你覺得這幾題與例題有什么不同之處？

（4）組織學(xué)生總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法：

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小數(shù)除以整數(shù)可以依照整數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法一樣去除，求出商，商上的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

注意：個(gè)位不夠商1時(shí)，要在商的整數(shù)部分寫0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再繼續(xù)往下除。三、穩(wěn)定練習(xí)。

做“練習(xí)十三〞第1題。學(xué)生獨(dú)立算一算，比一比。指名板演，全班交流。

通過比較使學(xué)生明白：小數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除以整數(shù)一樣，都要從高位除起，每次除得的余數(shù)都要和被除數(shù)下一位的數(shù)合起來繼續(xù)往下除。四、全課總結(jié)。

提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)。P76第2、3題。板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)除以整數(shù)9.6÷3=3.2（元）12÷5=2.4（元）5.7÷6=0.95（元）53）9.65）126）5.7910546203062030000小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊余數(shù)后面添0再除整數(shù)部分寫0點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)再除教學(xué)反思：

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第8課時(shí)求積的近似值

月日

教學(xué)內(nèi)容：教科書P66例9及相應(yīng)的“練一練〞,P67～68“練習(xí)十二〞第8～11題。

三維目標(biāo)：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)定求近似值的方法，學(xué)會(huì)求積的近似值。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際狀況靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)求積的近似值。教學(xué)難點(diǎn)：

把握求近似值的方法。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)課件教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入。1.出示情境：

（1）星期天的上午小明和媽媽去超市買東西，他看中了下面幾種物品，請(qǐng)你告訴他，這些物品各是幾元幾角幾分？

0.32元0.05元2.35元

學(xué)生看圖分別說出這三種物品的價(jià)格各是多少元。

（2）媽媽又在超市買了一些蔬菜，售貨員阿姨算得價(jià)格為：3.234元，這個(gè)數(shù)應(yīng)當(dāng)是幾元幾角幾分呢？學(xué)生分小組探討后得出結(jié)論：此題要用“四舍五入法〞取近似值。

復(fù)習(xí)“四舍五入法〞如何取近似值。學(xué)生口答用“四舍五入法〞取近似值的方法。2.透露課題。今天我們一起研究用“四舍五入法〞取積的近似值。板書：求積的近似值二、探究新知。

1.做“練習(xí)十二〞第8題。取小數(shù)近似值的練習(xí)。出示：寫出下表中各數(shù)的近似值。

確切到確切到確切到確切到

個(gè)位十分位百分位千分位

0.80541.9736先讓學(xué)生說出“確切到××位〞的含義，再把第一行的各個(gè)數(shù)字讓學(xué)生分別口答，集體訂正，然后讓學(xué)生自己練習(xí)完成其次行，并填寫在書中，而后口答。

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2.教學(xué)例9。

出例如9，指名讀例題后，先讓學(xué)生說出該如可列式，然后學(xué)生嘗試練習(xí)計(jì)算，并指名板演集體訂正。

3.18×1.619083185.088

教師根據(jù)學(xué)生口答板書算式，并根據(jù)學(xué)生口答把得數(shù)補(bǔ)充完整，同時(shí)提醒學(xué)生寫答句的正確表達(dá)方式：

3.18×1.6≈5.09（元）

答：去年他家大約收入5.09元。

3.小結(jié)：求積的近似值，要先算出相乘的積，然后看要保存的小數(shù)的后一位，用“四舍五入〞法取近似值。在寫橫式得數(shù)時(shí)，注意要用約等于號(hào)。三、穩(wěn)定練習(xí)。1.做“練一練〞。

出示“練一練〞,學(xué)生獨(dú)立完成，完成得最快的同學(xué)直接到黑板上板演，再集體講解訂正。

在集體評(píng)講其次組習(xí)題時(shí)，教師重點(diǎn)讓學(xué)生明白，雖然末尾的0不影響得數(shù)的大小，但會(huì)影響得數(shù)的確切度，所以這個(gè)“0〞是不能省略的。2.做“練習(xí)十二〞第11題。

學(xué)生先說出該如何列式，并對(duì)所列算式的得數(shù)進(jìn)行估算。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，然后組織交流。四、全課總結(jié)。

1.提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？2.你發(fā)現(xiàn)生活中哪些地方要取近似值？五、課堂作業(yè)。P91第9、10題。板書設(shè)計(jì)：

求積的近似值用“四舍五入法〞3.18×1.6≈5.09（元）

3.18×1.619083185.088

教學(xué)反思：

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第9課時(shí)小數(shù)乘法練習(xí)課

月日

教學(xué)內(nèi)容：教科書P68“練習(xí)十二〞第12～18題。三維目標(biāo)：

1.通過練習(xí)使學(xué)生把握一個(gè)因數(shù)比1大、比1小或是等于1時(shí)，積與另一個(gè)因數(shù)之間的大小關(guān)系，并能應(yīng)用這種關(guān)系迅速估算積的大小。

2.通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力，以及遷移類推的能力，并能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步熟練地把握小數(shù)乘小數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

把握一個(gè)因數(shù)比1大、比1小或是等于1時(shí)，積與另一個(gè)因數(shù)之間的大小關(guān)系，并能應(yīng)用這種關(guān)系迅速估算積的大小。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)課件教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?？谒?。

0.4×0.47.8×1000.14×0.20.04×2.10.04×0.65.3×0.10.6×0.030.3×0.80.42×106.3×0.1出示口算題后，分別指名口答，適當(dāng)?shù)卣f出是如何計(jì)算的。二、練習(xí)穩(wěn)定。

1.做“練習(xí)十二〞第12題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再指名口答同時(shí)說出是如何思考的。2.動(dòng)腦筋，判是非。（1）由于小數(shù)末尾的0不影響小數(shù)的大小，所以在任何時(shí)候小數(shù)末尾的0都可以去掉。（）（2）近似值的小數(shù)位數(shù)越多，表示這個(gè)數(shù)的取值越確切。（）出示題目后，先讓學(xué)生思考，再說出判斷結(jié)果，同時(shí)說出為什么。3.做“練習(xí)十二〞第14題。

（1）學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再把每題的積和第一個(gè)因數(shù)比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）全班交流各組3個(gè)算式的結(jié)果各是多少，再觀測(cè)每次的積和第一個(gè)因數(shù)的大小關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述出其中的規(guī)律。一個(gè)因數(shù)比1大，積就比另一個(gè)因數(shù)大；一個(gè)因數(shù)比1小，積就比另一個(gè)因數(shù)小；一個(gè)因數(shù)等于1，積就等于另一個(gè)因數(shù)。4.做“練習(xí)十二〞第15題。

學(xué)生獨(dú)立思考后把答案直接填寫書中，并指名口答同時(shí)說出是如何思考的，再集

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體訂正。

5.做“練習(xí)十二〞第16題。

學(xué)生自己讀題目，說出題目的條件及問題。

學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算，再指名口答是如何思考的，并說出算式的意思。三、全課總結(jié)。

提問：本節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)？這個(gè)知識(shí)對(duì)我們的學(xué)習(xí)有哪些幫助？自己還有哪些方面感覺學(xué)得不夠理想？下一步計(jì)劃如何改進(jìn)？

學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)狀況，如實(shí)回復(fù)問題，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出有效的改進(jìn)措施。四、課堂作業(yè)。

P68第13、17、18題。板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)乘法練習(xí)課

一個(gè)因數(shù)＞1積＞另一個(gè)因數(shù)一個(gè)因數(shù)＜1積＜另一個(gè)因數(shù)一個(gè)因數(shù)＝1積＝另一個(gè)因數(shù)教學(xué)反思：

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第10課時(shí)除數(shù)是小數(shù)的除法（1）

月日

教學(xué)內(nèi)容：教科書P69例10及相應(yīng)的“練一練〞，P73“練習(xí)十三〞第1～4題。三維目標(biāo)：X|k|B|1.c|O|m

1.通過自主摸索，讓學(xué)生理解并把握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，能正確口算、筆算相應(yīng)的式題。

2.讓學(xué)生在摸索計(jì)算方法的過程中，提高數(shù)學(xué)思考水平和解決問題的能力。3.讓學(xué)生在摸索方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化〞思想的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：

理解并把握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

能正確口算、筆算相應(yīng)的式題。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)課件教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1.出示口算題，要求學(xué)生直接口算出得數(shù)。2.4÷20.42÷61.2÷3

72÷8720÷807.2÷0.8

2.提問：計(jì)算720÷80、7.2÷0.8時(shí)，你是怎樣思考的？學(xué)生口答，說明思考過程。

你們運(yùn)用了過去學(xué)到的什么知識(shí)？（運(yùn)用了商不變的規(guī)律。）

3.教師導(dǎo)入：除數(shù)是整數(shù)的除法，我們已經(jīng)把握了它的計(jì)算方法，那么除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。板書課題：除數(shù)是小數(shù)的除法二、探究新知。1.出例如10。學(xué)生讀題、審題，嘗試列式，指名回復(fù)。7.98÷4.2=2.提問：你能把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算嗎？學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流想法。3.全班交流。

你們是怎樣轉(zhuǎn)化的？說一說你是怎樣想的？

方法一：把7.98元和4.2元都轉(zhuǎn)化成以角或分作單位的數(shù)量再計(jì)算。79.8÷42或798÷42

方法二：運(yùn)用商不變的規(guī)律，把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘10或100，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整

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數(shù)再計(jì)算。79.8÷42或798÷4204.師生共同寫豎式。

現(xiàn)在我們共同來寫出筆算過程。首先把7.98和4.2都乘10，變成79.8÷42。提問：你認(rèn)為應(yīng)率先劃去哪個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)？接著呢？為什么？

（應(yīng)率先劃去除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，把它變成整數(shù)，再劃去被除數(shù)的。由于只要轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法我們就會(huì)計(jì)算了，被除數(shù)是不是整數(shù)無所謂。）5.題目已經(jīng)轉(zhuǎn)化，接下去你能做完嗎？學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算，一名學(xué)生板演。

師生共同檢查板演，追問：商的小數(shù)點(diǎn)要和什么對(duì)齊？（商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，這是過去學(xué)過的。）6.回憶這道例題的解決過程，提問：除數(shù)是小數(shù)的除法我們是怎樣解決的？（可以把除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)來計(jì)算。）

怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化呢？學(xué)生嘗試小結(jié)具體的轉(zhuǎn)化的方法。

（計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)，再看除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，然后按除數(shù)是整數(shù)的除法法則進(jìn)行計(jì)算。）三、穩(wěn)定練習(xí)。

1.做“練一練〞第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

談話：除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)一致的位數(shù)，這樣被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘的數(shù)才一致，商才不變。2.做“練一練〞第2題。

學(xué)生估計(jì)商比1大還是小，再說說你是如何來估計(jì)的。（一個(gè)因數(shù)比1大，積就比另一個(gè)因數(shù)大；一個(gè)因數(shù)比1小，積就比另一個(gè)因數(shù)小；一個(gè)因數(shù)等于1，積就等于另一個(gè)因數(shù)。）

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，指名板演，集體交流、訂正。3.做“練習(xí)十三〞第1題。出示題目后，學(xué)生直接在書上寫得數(shù)。

指名口答各題得數(shù)，適當(dāng)提問你是怎樣算的。4.做“練習(xí)十三〞第3題。

學(xué)生獨(dú)立觀測(cè)計(jì)算過程，把不對(duì)的改正過來。指名說一說，師生共同分析錯(cuò)誤的原因。四、全課總結(jié)。

提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？你們還有哪些不明白的地方？五、課堂作業(yè)。P94第2、4題。

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板書設(shè)計(jì)：

除數(shù)是小數(shù)的除法

7.98÷4.2=1.9（千克）1.94.2）7.9.8423783780教學(xué)反思：

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第11課時(shí)除數(shù)是小數(shù)的除法（2）

月日

教學(xué)內(nèi)容：教科書P70例11及相應(yīng)的“試一試〞、“練一練〞，P73“練習(xí)十三〞第5～7題。三維目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷摸索一個(gè)數(shù)除以小數(shù)（被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)）計(jì)算方法的過程，能理解算理，把握算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中，提高數(shù)學(xué)思考水平和解決實(shí)際問題的能力。3.讓學(xué)生在參與摸索的過程中，加強(qiáng)自主摸索、合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

能理解算理，把握算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能理解一個(gè)數(shù)除以小數(shù)（被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)）的算理。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)課件教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示一組口算題。

0.32×103.6×1000.1×10004.8×1000.35×1000.8×100學(xué)生獨(dú)立口算,注意小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律性。2.做“練習(xí)十三〞第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立填空。

（2）說說你是怎么想的，為什么可以這樣填？（3）除數(shù)是小數(shù)的除法，可以怎么做？二、自主探新。1.教學(xué)例11。（1）出例如11情景圖。

讓學(xué)生讀題，弄懂題意。這題要求的問題是什么？該如何列式？（2）學(xué)生獨(dú)立試做1.5÷0.75=（）

學(xué)生在試做的過程中，教師注意巡查，并讓出錯(cuò)的同學(xué)到黑板上來板演。（3）組織學(xué)生對(duì)黑板上同學(xué)的解答進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出錯(cuò)誤的地方。（4）師板書，學(xué)生對(duì)照。

20.75）1.50.1100

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讓學(xué)生明白兩點(diǎn)：（1）把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，除數(shù)和被除數(shù)要同時(shí)乘100。（2）被除數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)比除數(shù)少時(shí)，要在被除數(shù)的末尾用0補(bǔ)足，以確保算出的商不變。

被除數(shù)末尾添0以后小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在什么位置？（5）學(xué)生再次對(duì)方才的題進(jìn)行改正。

（6）看書上的豎式，探討：為什么除數(shù)小數(shù)點(diǎn)前面的0也要畫去？2.做“試一試〞。

（1）學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算。

提醒：被除數(shù)上的整數(shù)可以看作特別的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)在個(gè)位的右下角。（2）集體訂正，讓做錯(cuò)的同學(xué)說一說錯(cuò)在哪里？（3）會(huì)驗(yàn)算嗎？學(xué)生驗(yàn)算。

（4）對(duì)比試一試和例11，說一說怎么計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)？在小組里說一說，再全班交流。

3.師生共同小結(jié)：當(dāng)被除數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)比除數(shù)的小數(shù)部分的位數(shù)少時(shí)，要在被除數(shù)的末尾用0補(bǔ)足。三、穩(wěn)定練習(xí)。

1.做“練一練〞三道題。

（1）先說一說如何移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)？

（2）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

（3）指名板演，集體評(píng)議、訂正。

重點(diǎn)探討各是怎樣移動(dòng)被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的。2.做“練習(xí)十三〞第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體評(píng)議、訂正。四、全課總結(jié)。提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)。P96第6、7題。板書設(shè)計(jì)：除數(shù)是小數(shù)的除法1.1÷0.55=2（千克）

20.55）1.10.在末尾用0補(bǔ)足1100教學(xué)反思：

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第12課時(shí)商的近似值（1）

月日

教學(xué)內(nèi)容：教科書P69例12及相應(yīng)的“練一練〞，“練習(xí)十三〞第8～13題。三維目標(biāo)：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)近似值的含義，能根據(jù)要求用“四舍五入〞的方法求出商的近似值，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。

2.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步加強(qiáng)摸索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：

能用“四舍五入〞的方法求出商的近似值。教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。

教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)課件教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.練習(xí)。

（1）按“四舍五入法〞，將以下各數(shù)保存一位小數(shù)。

3.724.185.256.03（2）按“四舍五入法〞，將以下各數(shù)保存兩位小數(shù)。1.4835.3474.0033.996（3）計(jì)算下面各題。

7.3×0.315（保存兩位小數(shù)）0.27×0.45（保存三位小數(shù)）（4）說說小數(shù)乘法取近似值的方法。

（要先計(jì)算出整個(gè)積的值，然后看比要求保存位數(shù)多一位的數(shù)字，進(jìn)行“四舍五入〞。）

2.這幾天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是小數(shù)的除法，有沒有發(fā)現(xiàn)有的除法的除不盡的。遇到這種狀況我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？（求近似值）我們用什么方法求近似值呢？（四舍五入法）二、探究新知。1.教學(xué)例12。

（1）出示題目，指名說說表格中的數(shù)表示的意思。

要求的問題是什么？海獅的最高游速是多少千米/分，怎樣列式？指名口頭列式，師板書：40÷60=（2）學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。X|k|B|1.c|O|m教師巡查，觀測(cè)學(xué)生的計(jì)算狀況。

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（3）全班交流。

①師生共同完成豎式計(jì)算。0.66660）40.0

360400360

400

36040

假使繼續(xù)除下去，余數(shù)和商有什么特點(diǎn)？（余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)“40〞，商重復(fù)出現(xiàn)“6〞。）②像0.666??這樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)。（板書：循環(huán)小數(shù)）

學(xué)生閱讀第71頁底注內(nèi)容。指名說說什么樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)。③根據(jù)需要，可以用“四舍五入〞的方法取循環(huán)小數(shù)的近似值。

④把這道題得數(shù)保存兩位小數(shù)是多少？你是怎樣想的？（保存兩位小數(shù)，看千分位上是6，滿5進(jìn)1，約等于0.67千米/分。）40÷60≈0.67（千米/分）

答：海獅的最高游速大約是0.67千米/分。⑤假使這道題得數(shù)要保存三位小數(shù)是，一般要算到哪一位？

⑥指出：一般計(jì)算的時(shí)候要比所要保存的位數(shù)多算一位，用“四舍五入〞法取近似值。

2.教學(xué)“練一練〞。新課標(biāo)第一網(wǎng)

（1）用計(jì)數(shù)器算一算，海豚和飛魚的最高游速大約各是千米/分？（得數(shù)保存兩位小數(shù)）

（2）學(xué)生獨(dú)立完成填寫，交流取近似值的方法。50÷60≈0.83（千米）64÷60≈1.07（千米）三、穩(wěn)定練習(xí)。

1.出示：寫出下面各循環(huán)小數(shù)的近似值。（得數(shù)保存三位小數(shù)）0.262626??≈0.8989??≈1.360360??≈8.709709??≈（1）學(xué)生獨(dú)立完成后再校對(duì)。

（2）這四個(gè)循環(huán)小數(shù)個(gè)從小數(shù)部分的哪一位起開始循環(huán)？各有幾個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)？指名回復(fù)。

2.做“練習(xí)十三〞第9題。

（1）學(xué)生觀測(cè)題目，思考怎樣解答比較好（2）交流。

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由于每一題都要分別保存一位小數(shù)，兩位小數(shù)和三位小數(shù)，所以每一題只要列一個(gè)豎式就可以了，每一題都要算到小數(shù)點(diǎn)后第四位。（3）學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)得數(shù)、訂正。3.做“練習(xí)十三〞第12題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)得數(shù)、訂正。

（2）比較商和被除數(shù)的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？四、全課總結(jié)。

1.提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？2.閱讀第72頁的“你知道嗎〞。學(xué)生自己閱讀，指名說說你閱讀后的理解。提醒：根據(jù)小數(shù)部分的位數(shù)，小數(shù)可以分為有限小數(shù)和無限小數(shù)，而循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)中的一類。五、課堂作業(yè)。

“練習(xí)十三〞第8、10、13題。板書設(shè)計(jì)：

求商的近似值40÷60=0.666??≈0.67（千米/分）0.66660）40.036040036040036040循環(huán)小數(shù)0.666??0.8333??1.0666??

教學(xué)反思：新課標(biāo)第一網(wǎng)

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第13課時(shí)求商的近似值（2）

月日

教學(xué)內(nèi)容：教科書P71～72例13及相應(yīng)的“練一練〞，“練習(xí)十三〞第14～17題。三維目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解小數(shù)近似值的含義。讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步理解有時(shí)需要用“去尾法〞和“進(jìn)一法〞的方法求近似值，并把握求近似值的方法。