A1技術(shù)支持的學(xué)情分析文本閱讀心得體會和學(xué)情分析方案（小學(xué)數(shù)學(xué)）

A1技術(shù)支持的學(xué)情分析文本閱讀心得體會和學(xué)情分析方案(小學(xué)數(shù)學(xué))二年級學(xué)生計(jì)算水平學(xué)情分析方案的報(bào)告解讀一、前言作為一名任教多年的教師，我深知計(jì)算水平對于學(xué)生成長的重要意義，計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本水平，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以我認(rèn)真分析二年級學(xué)生的計(jì)算能力，以便有針對性的制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，力爭使他們能養(yǎng)成良好的計(jì)算能力，終身受益。假如不仔細(xì)的理解學(xué)情，就會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無從下手，教學(xué)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)定位沒有根據(jù)，教學(xué)各環(huán)節(jié)產(chǎn)生脫離現(xiàn)象，教學(xué)評價策略不得力等等，這個系列問題必然直接影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。學(xué)情分析在備課中是一個必不可少的環(huán)節(jié)，它關(guān)系一節(jié)課的成與敗。深入理解學(xué)生到底會什么，整個班級學(xué)生的認(rèn)知水平怎么樣?不同班級學(xué)生之間的差異在哪里?計(jì)算課如何有效實(shí)行?學(xué)情分析到底理解學(xué)生哪些情況等等，相關(guān)學(xué)情分析的做法有哪些?通過我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和搜羅眾多相關(guān)學(xué)情分析的文獻(xiàn)資料，針對以上問題，通過二年級學(xué)生計(jì)算水平學(xué)情分析，做如下歸納和解讀。學(xué)情分析即為教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)生對象分析，它包含對學(xué)生年齡特點(diǎn)(生理和心理特點(diǎn)),學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生計(jì)算水平和學(xué)習(xí)傾向等方面的分析。學(xué)情分析過程中，不但要注重學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)，更重要的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能發(fā)展的空間，從而為教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施、重難點(diǎn)的設(shè)定提供客觀的數(shù)據(jù)。二、學(xué)情分析三步曲計(jì)算并不但僅發(fā)生在學(xué)校課堂上，很多時候在家中，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等自由可支配的時間和空間中都可能發(fā)生，所以，要想更準(zhǔn)確即時的把握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)情況，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)，需在課前認(rèn)真分析，課中仔細(xì)觀察，課后即時小結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程把好關(guān)、號好脈，做到準(zhǔn)確、到位的調(diào)整和指導(dǎo)。1.課前認(rèn)真分析做好預(yù)設(shè)計(jì)算教學(xué)活動設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，建構(gòu)知識框架，形成知識和技能的積累疊加。在課前要認(rèn)真理解學(xué)生對計(jì)算方法的掌握情況，不同學(xué)生之間的計(jì)算水平水平差異性，計(jì)算技巧，計(jì)算習(xí)慣，理解學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度等，通過對學(xué)生詳細(xì)摸底理解，才能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問題及解決方法，從而選用行之有效的計(jì)算教學(xué)方法和策略。2.課中仔細(xì)觀察做好調(diào)整計(jì)算更多是學(xué)生自主實(shí)踐，在學(xué)生計(jì)算過程中老師需巡回觀察學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展和動態(tài)變化，理解他們的計(jì)算興趣、習(xí)慣、水平。再通過測試題，檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相符，找到預(yù)測目標(biāo)的差別，如出現(xiàn)偏差，即時做出調(diào)整，觀察學(xué)生之間的合作情況，教學(xué)目標(biāo)的難易水準(zhǔn)，學(xué)生在計(jì)算過程中技能目標(biāo)達(dá)成度，學(xué)生的情感態(tài)度是否得到提升。3.課后即時小結(jié)亡羊補(bǔ)牢計(jì)算教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，首先是數(shù)字，然后是簡單運(yùn)算、復(fù)雜運(yùn)算，只有在前個教學(xué)目標(biāo)達(dá)成以后，才能有序和順利的展開下一個教學(xué)任務(wù)，所以課后及時實(shí)行學(xué)情總結(jié)，并比照學(xué)生在教學(xué)前后之間的差異，分析存有問題，總結(jié)教學(xué)中的策略，有利于下階段確定教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提升教學(xué)活動的有效性。三、分析工具和方法要因地制宜要想更詳細(xì)深入理解學(xué)生情況，立體化表現(xiàn)學(xué)生水平和水平，不能局限于單人的形式，可通過問卷調(diào)查、談話、作業(yè)測試等多樣方式。1.問卷調(diào)查法對于在學(xué)生計(jì)算水平不同的情況下，要迅速、全面的掌握，可通過問卷調(diào)查，問卷調(diào)查內(nèi)容不過計(jì)算的基礎(chǔ)知識，計(jì)算的知識和技能等。如：1、你做錯算術(shù)題的原因大多是因?yàn)?()2、在做算術(shù)題時，你一般問卷得出的結(jié)果往往不能客觀反映學(xué)生的實(shí)際水平，可通過與學(xué)生、其他教師個別談話方式來理解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平認(rèn)知水平等情況。3.作業(yè)測試法讓學(xué)生來直接做題，是分析學(xué)生知識和技能掌握水準(zhǔn)最好的方法，通過答卷，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生具體的計(jì)算水平，同時通過計(jì)算的過程也可發(fā)現(xiàn)計(jì)算技能的掌握四、綜合分析表現(xiàn)結(jié)果在實(shí)行學(xué)情分析時，學(xué)生的很多特征是無法獲取的，無要想準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的計(jì)算情況，首先需要確定調(diào)查內(nèi)容，掌握學(xué)生現(xiàn)有的基本情況，再有針對性的采取策略和方法，來達(dá)到分析目的。首