《語文園地二》教案設(shè)計

《語文園地二》教案設(shè)計

《語文園地二》教案設(shè)計1

【教學目標】：

1、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造

力。

2、培養(yǎng)學生的口頭表達能力，能把自己的意思表達清楚。

3、學會交流，學會評論學生的故事。

4、通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作能力。

【教學方法】小組合作法、觀察法、表演法。

【教學準備】投影、動物頭飾、繪畫材料工具。

【教學時間】一課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、談話：今天，老師給大家請來了兩位新朋友，你們喜歡

嗎？出示投影。

師：有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，

但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走來了……

小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老

師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)

揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。（提示：小

松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？怎樣

幫助小松鼠？）

2、請小朋友帶上頭飾，同桌倆一起來想想，練練，把他們

發(fā)生的事表演一下。

意圖：口語交際教學，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生交際的欲望。

寬松愉快的環(huán)境會使學生心情愉悅，樂于思維，敢于表達。利用

學生好奇的心理，通過圖片欣賞、語言渲染、表情表演，激發(fā)對

小動物的情感，創(chuàng)設(shè)了問題情境，以疑促思，激起思考的欲望和

學習的熱情。

二、合作排練，自主展示：

1、小組合作交流，自由表演。

2、小組派代表全班匯報交流，評一評，論一論，選選你覺

得最棒的小組，說說為什么選他們，好在哪里？

意圖：《語文課程標準》中指出：“評價學生的口語交際能

力，應(yīng)重視考察學生的參與意識和情意態(tài)度。評價必須在具體的

交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務(wù)，以反映學

生真實的口語交際水平?！碧K霍姆林斯基語說：“兒童是用形象、

色彩、聲音來思維的。”對于那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動是故事，

學生往往表現(xiàn)出極大興趣，可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學生充當故事中的

主人公，模擬生活場景，進行表演訓練。這角色表演的設(shè)計真正

給了學生表現(xiàn)自我的機會，激起學生濃厚的學習興趣，調(diào)動學習

積極性，通過表演，把故事演活，是一種語言內(nèi)化的過程，也培

養(yǎng)了學生思維應(yīng)變能力，使學生的觀察、思維、想象和交際能力

都得到最充分的發(fā)展，讓表演為交際服務(wù)。

三、自由選擇，續(xù)編故事

1、自由選擇合作伙伴續(xù)編故事，看誰編得完整、清楚、合

理。。

2、全班交流，說說他講得怎樣？評出“故事大王”。（要

求：看他能否積極發(fā)表自己的想法，故事講得有條理、完整、清

楚。）

意圖：利用編故事可以拓展學生的口語表達能力。教師引導

學生在小組內(nèi)以不同的身份參與交際。在交際之后，評出“故事

大王”或“口才之星”，讓學生在交際過程中發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，

取長補短。在這過程中，臺下所有的同學都作為評委，對各組的

代表進行評分。教師引導學生掌握評價的方法和尺度，把思考發(fā)

現(xiàn)和評判的權(quán)利交給學生。讓學生學會傾聽，判斷正誤；學會贊

揚，欣賞別人的優(yōu)點；學會質(zhì)疑，給別人提出好的建議。

四、課外延伸：

1、動筆把自己講的故事畫下來。課后在《學習園地》中展

示。

2、回家把故事講給爸爸媽媽聽好嗎？

意圖：富于想象是兒童的天性，創(chuàng)設(shè)情境就是啟發(fā)學生想象

的火花塞。情境創(chuàng)設(shè)能為學生的形象思維提供更直觀、更為具體

的形象，也可喚起兒童記憶中的有關(guān)表象，為兒童大腦進行再創(chuàng)

造思維奠定基礎(chǔ)。口語交際訓練能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，發(fā)展學生

的想象，使學生不拘泥于課本，大膽想象，大膽創(chuàng)新。學生在討

論交際中明白怎樣根據(jù)一個故事的開頭，把下面的故事編出來，

并受到熏陶感染，潛移默化。讓學生把故事講給家人聽，把自己

當成小兔、小松鼠，從小兔、小松鼠的角度來考慮問題、解決問

題，并把教學內(nèi)容貫穿到日常生活中，使教學更趨開放，實現(xiàn)教

學的課內(nèi)外融合。

《語文園地二》教案設(shè)計2

【我的發(fā)現(xiàn)】

〖教學目標

１、引導學生在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，

激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。

２、引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。

３、認識“柏、紀”等８個生字。

〖教學過程

一、我會認

１、學生讀一讀。

２、找找每組中兩個字的相同點和不同點。

３、這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

４、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

５、給你喜歡的字另組詞。

６、開火車檢查。

二、我會讀

１、說說加點的字有什么相同點？

２、讀讀詞語，提手旁的字和什么有關(guān)？

３、你還能說出其他類似的字嗎？

【日積月累】

〖教學目標

１、復習鞏固生字。

２、通過分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來識字。

３、學會用部首查字法。

〖教學過程

一、讀讀比比

１、讀一讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

２、分組比賽讀。

３、口頭擴詞。

二、姓氏歌

１、學生自讀姓氏歌。

２、我學過這樣的識字方法嗎？（回憶第二冊）

３、誰能舉其他的例子？（小大尖、田力男等）

４、齊讀──指名讀──分組讀──一問一答讀（弓長──

張）

三、學習

１、小朋友們都學過音序的方法，哪些小朋友愿意用音序的

方法來查下面這些字：鳥、畫、心、六，比一比誰最快。

２、下面我們看看這個字，誰來查一查？（出示“漠”字）

哦，小朋友不認識這個字，不知道它的讀音，用音序查字法

查不出來，那怎么辦呢？別急，今天我們就要來學習一種利用字

的部首來的方法──部首查字法，這樣就可以把不認識的字“一

打盡”了。

３、學習部首查字法：

⑴以“漠”為例，示范部首查字的方法。

⑵全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組

員查以下生字：確、糾

⑶讀書上部首查字方法的那一段，請同學們歸納部首查字

法的步驟。

板書：確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字

⑷查字法分步練習：

①找部首練習：

先讀讀常用部首，找找以下字的部首：

思、層、到、還、空、肯、放

②找部首頁碼練習。（見書上練習）

③數(shù)剩下筆畫練習。（見書上練習）

④四個大組比賽用部首查字法查字，看哪個大組的小朋友

完成得最好、最快。

⑤反饋、評價。

《語文園地二》教案設(shè)計3

教材分析：

語文園地二由“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習作”、“日

積月累”、“趣味語文”這五部分組成。

通過本單元的學習，學生已經(jīng)對誠實守信、自尊自愛、尊重

他人這些美好的品質(zhì)有了初步的認識和向往，所以園地二的學習

可以促使學生將所學轉(zhuǎn)化為所用?？谡Z交際的主題是“以誠待

人”，這與本單元的學習主題是一致的?？梢越Y(jié)合課文，進一步

體會真誠待人、處事的重要性。教師在教學中要調(diào)動學生的生活

積累，為學生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，使學生通過師生之間無

拘束的對話，學生與學生之間的交流等，把自己心里想說的話說

出來。這可為成功寫作作好準備。

本次習作的要求貼近學生生活，是說說自己成長過程中的心

里話。在表達方式和內(nèi)容上要給學生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是

對習作方法的指點。

日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠信的名句。有幾句學生已有耳

聞，如“精誠所加，金石為開?！薄芭c朋友交，言而有信”。有

幾句較難理解，要作解釋，讓學生會在適當?shù)恼Z文環(huán)境中運用。

趣味語文是“說信”，這項訓練的目的是讓學生感受祖國語言的

豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，是進行詞語積累與辨析的好練

習，可讓學生用上這些詞作一填空練習。

教學目標：

1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待

人是一種良好的品德。

2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、

講信用的思想情感。

教學重點難點：

積累有關(guān)誠信的名句名言。

在作文中能表達自己的真情實感。

教學時間：四課時。

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1.以誠待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng)，又

能使人與人之間和睦相處增進友誼。

揭題：以誠待人

2.回憶第二單元的課文，你能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>

3.教師講述班級同學的一個以誠待人的故事啟發(fā)學生的話

題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明辨是非。

1.觀看幾個學生表演的小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另

兩個學生據(jù)理勸導。

2.你看了后有什么話想說？

面對這樣的情況，你該怎么辦？

是簡單地批評幾句，還是用更好的辦法去說服他？

3.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你

是怎樣對待的？

三、聯(lián)系生活，感受“以誠相待”。

１、日常生活中，我們常常會遇到這些情況，你該怎么辦？

①家里來了客人，當時父母不在家

②班里的一位同學病了，好幾天不能來學校上課。

2.指名交流：

熱情地招待，打電話問候，幫他補習，這些都是“以誠相待”

的表現(xiàn)。

3.我們生活中還有哪些情況，也是“以誠待人”呢？

你有沒有真誠待人的經(jīng)歷或者是別人以誠相待的經(jīng)歷？

四人小組交流（盡量用一兩句話概括出來）

4.派代表向全班匯報

四、再創(chuàng)情境，實踐“以誠待人”

1.在我們與人交往的時候，到底該怎么說，怎樣做才能讓人

感覺到你的誠意呢？請同桌選擇你們感興趣的一個情境進行表

演。

2.全班交流：表演情境

①路上，有人向你問路，你真誠地告訴他怎么走。

②勸告小同學不要亂摘花草樹木。

③攙扶同學到醫(yī)務(wù)室擦藥。

④誠懇嚴肅地幫同學指出缺點。

3.同學評價：哪些語言，哪些行動做到了“以誠待人”。

教師進行適時的點撥，并隨機規(guī)范其語言。

五、總結(jié)經(jīng)驗，交流建議。

1.通過學習，聯(lián)系你的生活，就做到“以誠待人”，你可以

提供哪些建議？

2.交流：共同板書溫馨提示：

用語禮貌

態(tài)度誠懇

真誠助人

以理服人

……

3.作業(yè)：寫1——2條“以誠待人”的建議。

第二、三課時

一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了關(guān)于習作的哪些經(jīng)

驗。

2.小結(jié)過渡：要寫好作文，除了留心觀察，多看課外書、勤

奮于動筆之外，還要善于把自己心里想的事，或者想對別人說的

話寫下來，表達自己的真情實感。

③學生醞釀交流、師生個別談話；

根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的

習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

二、明確本次習作要求，啟發(fā)思路

1.閱讀習作提示：想想這段話告訴我們從哪些方面來說心里

話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

2.學習，讓學生明確：

①寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

②思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說；再考慮要說的

話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

③可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。

體裁上可以用書信、日記或其他形式。

3.學生醞釀交流、師生個別談話。

根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的

習作思路。

教師隨機與個別學生輕聲交談。

三、學生動筆，教師巡視。

四、評議：

對照本次習作的要求，選擇學生例交交流，師生共同評議，

修改。

第四課時

一、日積月累

1.今天我們要繼續(xù)學習一些名言，它們都是從古詩文中選取

的名句，每句話都包含著深刻的道理，告訴我們應(yīng)該如何為人處

事。

2.逐句自讀。

3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4.釋疑。

①言必信，行必果?！墩撜Z?子路》

說話一定要守信用，做事一定要果放。

②與朋友交，言而有信?！墩撜Z?學而》

交朋友，說話要算話。

③己所不欲，勿施于人?！墩撜Z?顏淵》

自己不愿做的，不要強加給別人。

④精誠所加，金石為開。《后漢書?廣陵思王荊傳》

以至誠之心做事，任何困難都能克服。

⑤愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献?離婁下》

愛別人的人，別人總會愛他，尊敬別人的人，別人總會尊敬

他。

⑥老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献?粱

惠王上》

尊敬自己家里的長輩，從而推廣到尊敬別人家里的長輩，愛

護自己家里的兒女，從而推廣到愛護別人家里的兒女。

5.熟讀、背誦。

二、趣味語文

1.自讀這些句子。

2.根據(jù)自己的認識，或舉例，或造句理解，理解、運用這些

由“信”字組成的詞語。

3.采用游戲法記憶。

4.練習：讀短文，在文中的括號中填上帶“信”的詞語。

早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來，

許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說這是源于一位少年的（）。

一天，幾位日本攝影師請當?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年

為之跑了3個多小時。第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們

買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個少

年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都（）那個少年把錢

騙走了。第三天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他

在一個地方只購得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟過一條

河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，

向攝影師交回零錢，（）攝影師會原諒他的。在場的人知道后

無不動容，都說這兒的人辦事很（）。

后來，到這兒的游客就越來越多。

三、詞語盤點

1.學生自讀、同桌互查。

2.學生質(zhì)疑，選擇造句。

3.聽寫批改。

4.練習：

搭配填空。

維持（）精湛的（）（）的財富

款待（）贊賞的（）（）的情形

耽誤（）熟練的（）（）的眼神

講究（）沉重的（）（）的教導

寫出近義詞。

例外（）抱怨（）鼓勵（）贊賞（）拮據(jù)（）

寫出反義詞。

熟練（）沉重（）樸實（）善良（）僵硬（）

先把詞語補充完整，再照樣子寫詞語。

（）不解（）不堪（）（）

狼吞虎咽走街串巷（）（）

《語文園地二》教案設(shè)計4

【教學目標】

１、能觀察，發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個或兩個以

上的相同部件組成的，并運用這個特點幫助記字。

２、在“日積月累”會認９個字，記住６個詞語，背誦４條

諺語。

３、學會傾聽，能聽懂他人講的內(nèi)容，有表達的自信心，積

極的參與討論，有幫助別人的愛心。

４、能通過“故事會”和“擂臺”為學生提供展示自我的機

會。

【重點難點】

１、重點：認字、口語交際、積累語言。

２、難點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作、交流共享。

【教學準備】

投影儀、生字卡片、收集資料。

【教學流程】

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、出示字。

２、發(fā)現(xiàn)特點。（自己找──組內(nèi)交流──全班交流）

３、總結(jié)發(fā)現(xiàn)：

⑴都是由相同的獨體字組成。

⑵每組組合的方式不同：

第一組：上下組合（上下結(jié)構(gòu)）

第二組：左右組合（左右結(jié)構(gòu)）

第三組：上一，下二（品字結(jié)構(gòu)）

⑶四個生字。

４、自讀生字。

５、說說：如何利用這種構(gòu)字特點記憶（兩又成雙，雙木成

林……）

６、拓展：你還見過這種結(jié)構(gòu)的字嗎？

二、日積月累·讀讀認認

１、自讀。

２、想想：每一組字的特點。

３、討論：特點。

４、總結(jié)：熟字（形聲字）減偏旁得到新字，它們的字音都

相同或相近，但字義不一樣。

５、再讀：在讀中感悟讀音的關(guān)系。

６、組詞：給生字多組幾個詞，鞏固生字的理解。

７、脫離拼音檢查識字。

〖識字小游戲

游戲一：摘星星。

目的：認識生字。

準備：黑板上布滿星星。

方法：學生上臺摘星星，帶領(lǐng)大家認識生字，并介紹識字方

法。

游戲二：聽音找卡片。

目的：認識鞏固生字。

準備：生字卡片。

方法：同桌兩個你讀我找，我找你讀。

三、日積月累·讀讀記記

１、反復誦讀：感知詞語搭配的準確性。

２、說說：這六個四字成語在課文的出處。

３、填空練習：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）

讓學生選擇其中的詞語進行說話練習。

四、日積月累·讀讀背背

１、出示諺語。

２、自讀。

３、自悟：體會幫助別人給自己帶來的好處。

４、個別讀：適時指導。

５、小組檢查背誦。

６、進行背誦競賽。（老師說句子的大意，看誰最先說出相

關(guān)的諺語）

７、做書簽：

選擇一句句子，設(shè)計好書簽的形狀，把句子寫入書簽中，再

畫上自己喜歡的圖案，然后把書簽剪下，放入成長記錄袋。

【課后分析】

學生對游戲識字很感興趣，做一遍還不過癮，有的孩子聽說

不做游戲了，頓時像個癟氣的氣球。呵呵，看來游戲教學還應(yīng)該

是識字教學的有效途徑和主渠道啊！學生對動手操作的環(huán)節(jié)也是

不亦樂乎。

《語文園地二》教案設(shè)計5

教學目標

1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。

5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

教學重點培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。

教學難點寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象

教學過程（第1課時）

一、導入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。

大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

二、在小組交流：

1、交流自己了解到的情況。

推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結(jié)、引導討論

1、根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

2、引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什

么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；

做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手

種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們

交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

教學過程（第2課時）

習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。

1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留

在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的

環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下

來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還

發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

2、根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細

再寫。

師巡視個別指導。

教學過程（第3課時）

修改習作

一、自讀習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

2、讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。

（2）是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習作。

三、展示臺

1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

教學過程（第4課時）

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認認

（1）自己讀一讀，認一認。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識

的

（4）組詞大列車

2、讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。

（2）指名讀

（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）

（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點

（6）抄寫詩句。

《語文園地二》教案設(shè)計6

寫話內(nèi)容

語文園地一的寫一寫，要求學生把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下

來。這是本冊教材安排的第一次比較正式的寫話練習，也是在口

語交際的基礎(chǔ)上進行的寫話訓練。

設(shè)計理念

1．《語文課程標準》明確指出：第一學段的寫話要讓學生

對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對

周圍事物的認識和感想。因此，本次寫話練習應(yīng)把培養(yǎng)學生寫話

的興趣放在第一位，引導學生把自己說的話加以整理寫下來。

2．《語文課程標準》還特別強調(diào)：為了降低起始階段的難

度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的

能力。此次寫話訓練適當提醒學生先想想寫話的順序，后動筆，

寫好后鼓勵學生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂。

教學過程

一、以歌激趣

1．唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。

2．導語：老師從同學們美麗動聽的歌聲中聽出，同學們對

春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。大家應(yīng)該

為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂，請大家為自己鼓掌吧！你們愿意把自己

的新發(fā)現(xiàn)和快樂寫下來告訴更多的人嗎？

二、以畫引說

1．請學生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前師生田野

踏春活動或自己在其他活動中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來，看誰畫

得最多。（畫一種為合格，畫兩種為良好，畫三種為優(yōu)秀，畫四

種以上當然是更優(yōu)秀）請注意：課本中學過的內(nèi)容不畫，要畫你

自己新發(fā)現(xiàn)的。

2．讓學生自由組合6人小組，選出小組長并由其組織畫畫

和小組說畫活動。小組成員說各自所畫的內(nèi)容，要求按發(fā)現(xiàn)什么

樣的景物＋它想干什么的思路順序來說。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草探

出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩

一會兒）

3．各小組根據(jù)本組所畫和所說的情況，給小組取一個大家

都喜歡的組名（如綠葉組春鳥組等），并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容

合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員

的話解說這幅畫的代表。

4．全班交流小組合作的新發(fā)現(xiàn)春景圖。（板書：新，張貼：

各小組合作的圖畫）

5．師生評畫與激勵：（1）畫中內(nèi)容全是小組成員的新發(fā)現(xiàn)

并已有六種內(nèi)容以上的為優(yōu)勝。（2）小組代表能按照一定的條

理（如植物──動物──天氣變化──人們的活動）說出圖中所

有內(nèi)容的為優(yōu)勝。獎勵優(yōu)勝小組以發(fā)現(xiàn)星。

三、以文記說

1．導語：最有能耐和最值得獎勵的是把依照圖畫說的話記

錄下來，寫在圖畫旁邊?？梢赃x擇在自己的畫旁寫你說的話，也

可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說的話。能把大家想說的話

寫出來，這是最優(yōu)秀的，相信各位同學一定會努力去做最優(yōu)秀的。

不會寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師和同學。能按順序

有條理寫出來的，將獲得一顆發(fā)現(xiàn)星。

2．學生寫話。教師巡視指導，提醒并鼓勵寫話有困難的學

生努力寫好自己說的那些話，也可以運用課文中現(xiàn)成的詞句表達

自己的意思。啟發(fā)并鼓勵寫話能力較強的學生，不僅寫出新發(fā)現(xiàn)

的美麗景象，還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。

四、以評促寫

1．自讀自評拓展。（1）用愉快的心情和開心的語氣把自己

的寫話讀兩遍。（2）看看讀的是否順暢，需不需要改動。（這

可請教同學和老師）（3）請用美麗的，我想對你說的方式來表

達自己對所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫在__的后面。

2．小組互讀互評。交換各自的寫話并讀一讀，體驗成功的

喜悅，并按哪里寫得好＋為什么寫得好的思路評說。最后每組推

薦一篇優(yōu)秀的寫話參加全班交流。

3．各小組派代表登臺宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評議，

深入體驗寫話的快樂。（評為優(yōu)秀寫話的條件是：（1）所寫內(nèi)

容是新發(fā)現(xiàn)的，不是課本中學過的。（2）對新發(fā)現(xiàn)有聯(lián)想、想

象和真情實感。（3）有一定的條理。（4）正確使用逗號、句號、

問號、感嘆號）給優(yōu)秀者獎勵發(fā)現(xiàn)星。

4．學生自找別人的優(yōu)秀寫話讀一讀，并按優(yōu)秀寫話的條件

修改自己的寫話。要求找老師評價的，老師應(yīng)鄭重承諾，達到優(yōu)

秀的寫話者，一定獎給發(fā)現(xiàn)星。

設(shè)計總評

本設(shè)計主要是嘗試和開拓新課改理念指導下的第一學段寫

話教學不容忽視的三個核心問題。

其一，興趣情感問題?！墩Z文課程標準》對每學段寫話沒有

統(tǒng)一要求，卻強調(diào)了對寫話的興趣。讓學生喜歡寫、樂于寫，有

利于克服在口頭語轉(zhuǎn)化為書面語過程中產(chǎn)生的畏難情緒。因為學

生對春天都不陌生，因此要求對春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫出來，沒有

興趣及情感的支撐是不行的。本設(shè)計注重從興趣入手，以歌激發(fā)

情趣，以畫調(diào)動情感，以評價激勵使其興趣持久。學生有了較濃

的興趣，當然就會輕松愉快地寫出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。

其二，聯(lián)想想象問題。第一學段的學生常常在獨自玩耍時自

言自語，自得其樂。這就是他們富于聯(lián)想和想象的心理特點。這

種聯(lián)想和想象的目的性和主題性雖不強，但他們在老師的引導下

根據(jù)自身過去的經(jīng)驗自由聯(lián)想和想象，豐富獨特的奇思妙想經(jīng)常

涌現(xiàn)。因此，設(shè)計讓學生畫出和說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后，

想象它們想干什么，并以此為基礎(chǔ)進一步寫出自己對發(fā)現(xiàn)的景物

想說的話。這樣，有利于鍛煉學生的想象力，從而把寫出自己對

周圍事物的認識和感想的要求落到實處。

其三，話語條理問題。讓學生規(guī)范而且有條理地用自己的話

說出和寫出春天里的新發(fā)現(xiàn)，既能擴展他們寫作思路，形成思維

上的飛躍，產(chǎn)生靈感，又能體會到話語是要合乎習慣，要講究規(guī)

則美的。只有這樣，他們口里筆下才會有小草探出腦袋來，想和

我一起玩之類的美句，從而得到語言上鍛煉。設(shè)計用發(fā)現(xiàn)什么樣

的景物＋它想干什么的順序說單個景物；按一定條理說一組景

物；用美麗的，我想對你說的方式來表達感情，正是讓學生在作

文起步的路上輕松而有條理地說話寫話，抵制信口開河的偽自由

寫話，把作文的底子打好。

除以上三點外，本設(shè)計也關(guān)注了學生的自評自改、合作互動、

以學定教、預(yù)設(shè)與生成等方面的問題。

《語文園地二》教案設(shè)計7

教學理念：

學生是學習的主人。園地二中的六組題目都非常有規(guī)律性，

利于讓學生自主發(fā)現(xiàn)，利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

教學課時：二課時

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)：

１、小朋友都有一雙明亮的眼睛，比比誰的眼睛最亮，誰

最聰明。

２、學生自主觀察發(fā)現(xiàn)。

３、指名交流。（用加一加的方法，記字。一個字加上偏

旁，兩個字之間的音差不多。）

４、拓展：（你能根據(jù)左邊的字猜出右邊字的讀音嗎？）

見——艦爪——抓?！像R——碼然——燃

快——筷風——楓官——館章——彰蘭——爛

５、同桌記字。

６、卡片抽查。

二、我會讀：

１、自由讀一遍，發(fā)現(xiàn)帶點的字有什么共同特點。（都是動

詞）

２、還能照樣子說幾個詞嗎？（指名，同桌一人說一個）

三、讀讀比比

１、生自由讀。

２、比出什么？（讀音一樣，字形不同）

四、比比誰記得快，記得牢。

１、紅塊里面的都是（人的姓），

２、讓帶這個姓的小朋友讀這個句子。

《語文園地二》教案設(shè)計8

教學目的：

1、培養(yǎng)學生認真留心觀察“我的發(fā)現(xiàn)”，并總結(jié)出認字的

規(guī)律，鼓勵學生學會發(fā)現(xiàn)更多的認字方法。

2、鼓勵學生通過小組合作學習，借助拼音自學“我會學”

中的生字，總結(jié)識記方法。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力，理解“讀讀想想”

中詞語的意思。

教學重、難點：

1、能在“我的發(fā)現(xiàn)”、“我會學”、“讀讀想想”的學習

中，學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)學習方法。

2、培養(yǎng)學生自主、合作、獨立思考的學習能力。

教學準備：

課件、生字卡片

教學過程：

一、激趣導入：

師：同學們，還記得這個月我們要爭當什么星嗎？（自學之

星）今天，老師帶來了一個好朋友，你們猜猜它是誰？同學們請

看屏幕（咖啡貓），咖啡貓是來給我們當導游的，它帶我們到聰

明城堡去玩一玩，聽說里面還放著一顆很漂亮的自學星。只要同

學們學會發(fā)現(xiàn)，多動腦筋，我們肯定能拿到自學星，你們有信心

嗎？好，出發(fā)！

二、我的發(fā)現(xiàn)。

過渡：我們已經(jīng)來到第一站“智慧門”，這是通向城堡的唯

一通道，可是老師和同學們都沒有鑰匙，怎么辦呢？沒關(guān)系，只

要同學們認真學習，過了四關(guān)之后鑰匙就會出現(xiàn)，到時候就能打

開城堡拿自學星了。

1、齊讀題目“第一關(guān)，我的發(fā)現(xiàn)”。

2、讀題目要求（個別讀-老師讀-齊讀）

3、自由讀生字詞，小組內(nèi)互相交流：你是怎么學生字的？

4、個別學生匯報（讀一讀

說學習生字的方法）

5、繼續(xù)鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)學習方法。（同學們想想，

這兩組生字之間有什么關(guān)系？）相機板書：減一減。

6、齊讀生字詞。如：漂字去掉三點水就是“票”，火車票

的“票”。

7、拓展學生思維。（你還可以用“票”，“元”組詞嗎？）

三、我會學。

過渡：剛才同學們用“減一減”的方法學習了“票、元”，

現(xiàn)在請同學們以小組為單位，自學下面的生字，看看你還會用什

么方法學？

1、齊讀題目要求。

2、學生自主學習“值、篇、遍”。（師巡堂，適當指導。）

3、小組派代表匯報。（進行紅旗比賽）“你是用什么方法

學這

些字的？”引導學生借助拼音、偏旁識字。如（“遍”字跟

之前學的哪個字的讀音是一樣的？）相機板書：加一加。

4、進一步鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：為什么“植”字會有一

個木字旁？

（讓學生初步理解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。）

5、讓學生聯(lián)系生活，通過口頭組詞識記生字。“你能用“篇”、

“遍”組詞嗎？”（借助圖畫幫助學生理解“滿山遍野”）

6、小老師帶讀生字詞。

四、我會認。

過渡：我們已經(jīng)來到第三關(guān)，這一關(guān)要求同學們認讀生字，

這就需要同學們動動腦筋，把剛才所學的生字響亮而正確地讀出

來，我們就能過關(guān)了。準備好了嗎？

1、齊讀生字。

2、小組讀生字。（進行紅旗比賽）

3、各小組派代表讀（打亂生字的順序。）

4、開火車讀（邊讀邊組詞。）

拓展：我們已經(jīng)和這些生字交上了朋友，你會忘記它嗎？同

學們動腦筋想一想，在生活中你還認識哪些字可以用減一減或加

一加的方法來學的？

五、讀讀想想。

過渡：同學們，我們已經(jīng)到了最后一關(guān)了，勝利在望，我們

要繼續(xù)加油?。?/p>

1、讀讀題目要求。

2、自由讀詞語

齊讀。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個“張”字。）

3、理解詞義。（讓學生通過動作表達出教難理解的詞義，

如：“張貼”、“東張西望”等）

4、小組討論“選詞語，說句子”。

5、小組派代表上臺，利用課件選擇答案。

6、齊讀。

總結(jié)：這節(jié)課，同學們都能認真學習，積極發(fā)言，終于拿到

了自學星。老師真為你們高興，希望同學們在以后的學習中更加

努力，只要學會仔細觀察，多動腦筋，肯定會有所發(fā)現(xiàn)。讓我們

人人爭當自學星，好嗎？

《語文園地二》教案設(shè)計9

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。

標點和句式的不同，體現(xiàn)了漢語表達靈活多樣的特點，啟發(fā)學生

寫作與口語表達應(yīng)采用靈活的正確的方式。

過程建議

出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？

組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點撥。

啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？

日積月累

這部分含有選選認認、我會讀讀讀背背三項內(nèi)容組成。選選

認認安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務(wù)。教學中

應(yīng)鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領(lǐng)會它們的不

同含義。我會讀中安排了四個比喻句，通過朗讀，應(yīng)引導學生認

識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。

讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學中應(yīng)引導學生邊讀邊體

會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。

過程建議

讀讀認認

出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。

自主完成題目填寫。

組內(nèi)交流，互相檢查，重點交流識字方法。

利用字卡，教師強調(diào)重點字的識記，引導學生通過讀詞和分

析字形結(jié)構(gòu)，鞏固生字的識字。

我會讀

出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。

組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點撥認識句子的特點，引導學生

認識句子中把什么比成什么。

引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，

并說說這樣寫的好處。

讀讀背背

出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。

組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？

說說自己最喜歡的一句名言。

采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

口語交際

本次口語交際以一個短文的形式，揭示了生活當中處處有科

學的道理。目的在于引導學生交流自己身邊的科學發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和

激發(fā)學生熱愛科學，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學習中，應(yīng)

有意識地引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學。在口語交際教

學中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的表達欲望，促進學生表達能力

的提高和發(fā)展。

交際準備

課前布置同學搜集生活中的科學現(xiàn)象。

反映身邊科學現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。

把學生他成若干個小組。

過程建議

創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發(fā)現(xiàn)。

引導學生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內(nèi)容。

組內(nèi)交流：根據(jù)提示學生把課前搜集到的科學現(xiàn)象，講述給

同組的同學們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學，向全班匯報。教

師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧秘。

啟發(fā)拓展：課下把同學們搜集到的資料，辦一期科學奧秘在

身邊的小報。同學間互相介紹有關(guān)科學常識的書報，把學生的活

動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。

寫一寫

這次練習提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學期的收

獲；二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習伙伴的提

示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動筆練習。

過程建議：

出示學習伙伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的

內(nèi)容。

組內(nèi)交流，說說自己想寫的內(nèi)容。

自主練筆，教師巡視點撥。

互讀展示，師生簡評。

展示臺

這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的身

邊的科學的手抄報。課前可安排學生進行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙

活動。教學時，要拓寬展示內(nèi)容，豐富展示的形式，增加展示的

范圍，讓大多數(shù)學生都能夠有機會參與活動當中，激發(fā)學生對科

學知識的探究興趣和熱情。這一項內(nèi)容也可以與前面的口語交際

和后面的寬帶結(jié)合起來進行。

過程建議

1、教師啟發(fā)談話，引導學生借助學習伙伴的提示，認識本

次活動的內(nèi)容。

2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普

圖書，和小組創(chuàng)辦的身邊的科學的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品，

準備在全班展示。

3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發(fā)學生投入到課外的

讀書和探索當中。

寬帶

本級寬帶給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，目

的在于引導學生課外搜集和查找資料，了解科學家和科學知識和

發(fā)明成就。本次練習融閱讀訓練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)

文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現(xiàn)了語文學科的綜合性

特點。教學中要充分理解題目的含義，組織有效地學習活動。為

使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內(nèi)容進行適當布

置。

過程建議

1、出示短文，學生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。

2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發(fā)明家

和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當整理，向全班

匯報。

3、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學家

和科學成就呢？交流搜集的方法和途徑。

4、學生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當時機，組織

學生進行搜集的展示。

《語文園地二》教案設(shè)計10

教學目標：

1樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀

詩歌。

3通過口語交際，調(diào)動學生參與討論的積極性。培養(yǎng)學生分

析問題、解決問題的能力。

4能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴

合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。

教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享

教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料

課時安排：三課時

教學流程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節(jié)奏。同桌互相交流自己

的發(fā)現(xiàn)。

2、說出發(fā)現(xiàn)。

全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由

兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

3、出示課件:照樣子說詞語。

大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

深深淺淺（）高高低低（）

長長短短（）粗粗細細（）

4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）

如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、

走走停?！?/p>

5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

6、選擇三個詞語補充在書上。

二、日積月累

1、讀讀認認

（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

（2）小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記

住這些字的。

（3）小組匯報

（4）游戲鞏固生字。

（5）擴詞游戲。

2、我會填。

①審題。說說題意。

②說說每組詞有什么不同點。

③同桌互相交流、全班交流。

④獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

⑤出示課件：拓展練習

購（）評（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）

拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

鈴（）句（）讀（）線（）

3、我會讀。

（1）自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩歌。

（4）朗讀詩歌。

第二課時（口語交際）

一、再現(xiàn)情境

引用書中的第一段話導入。

小組討論：他該怎么做？為什么?

集體交流。

教師小結(jié)學生的做法：◎記下小龍的名字。

◎不記。

二、提出建議（出示課件）

1、按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正

方、反方。

2、選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，

各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。

同桌互說，全班交流。

三、小小辯論會。

1、陳述觀點。

2、自由辯論。

3、教師總裁、小結(jié)。

第三課時

一、展示臺

1、讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？

2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助

孩子理解。

3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

4、你想為集體做些什么？

5、教師小結(jié)。

二、展示“六一小報”。

1、小組交流。

如：小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料

等等。

2、“推銷小報”比賽。

假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。

（1）先自由準備

（2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。

（3）全班交流。

3、教師小結(jié)。

三、粘貼學生的小報作品。

《語文園地二》教案設(shè)計11

【口語交際】

圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點什么”為話題的口

語交際訓練。有關(guān)這次訓練，教材在本組的導語、綜合性學習提

示中已經(jīng)作了相關(guān)的說明。這次口語交際的目的，意在使學生將

學習本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價值觀等有效遷

移，結(jié)合自己在綜合性學習中的收獲、體會，與同學就家鄉(xiāng)的環(huán)

境保護進行探討和交流。

教學可以從本組的幾篇課文或者綜合性學習導入。有前面綜

合性學習作為基礎(chǔ)，學生會在教師的引導之下積極踴躍地交流自

己的收獲、體會。

可以引導學生圍繞下面的問題展開交流：你調(diào)查的是哪一方

面內(nèi)容？采用什么方法？你在自己的調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？你了

解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染原因是什么？你能根據(jù)自

己的調(diào)查用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法進行說明嗎？改善家鄉(xiāng)的環(huán)境

你有什么好的建議？你通過本次調(diào)查有什么收獲呢？

若以小組為單位開展綜合性學習活動，可以先讓這些同學在

組內(nèi)交流，然后推選出代表在全班介紹本組開展綜合性學習活動

所了解到的情況；也可以將活動內(nèi)容相同的同學分在一起進行交

流，再派代表全班交流。

在各組代表匯報交流的基礎(chǔ)上，全班進行總結(jié)，確定一兩個

有代表性的環(huán)保問題，圍繞“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”

展開討論，提出幾條具體的建議，若有可能，反映給當?shù)赜嘘P(guān)部

門。

【習作】

本次習作，是綜合性學習的一部分。要求學生結(jié)合前面的綜

合性學習來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的`情況，

可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)

生的有趣的事情。

本次習作，教師可重點從以下三個方面進行指導：

１、激發(fā)習作興趣：

教師可以承接前面的綜合性學習巧妙導入，如，大家圍繞“環(huán)

境保護”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學習，

寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語交際課上交

流了自己在綜合性學習活動中的收獲、體會，是否愿意把交流的

內(nèi)容寫下來。

２、選擇習作內(nèi)容：

引導學生回憶在口語交際中哪些同學(包括自己)的哪些內(nèi)

容表達得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學生結(jié)合自己的

實際從中選擇習作內(nèi)容。

３、鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達：

引導學生由說到寫，把在口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。學

生可以借鑒本組課文在表達上的特點，比如《翠鳥》抓住了所描

寫對象的特點、《一個小村莊的故事》語言樸實，敘事生動清晰，

揭示的道理深刻。引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有

新鮮感的語句。

在習作之后，可以引導學生交換習作，互相修改。教師要根

據(jù)自己掌握的情況，就學生習作中存在的共同問題給予指導，對

有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。

【我的發(fā)現(xiàn)】

教材中列舉了兩組句子，學生在讀完每一組句子之后，都會

有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異。最簡

單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比

喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表

達得更具體、形象。

在教學中，教師要逐步引導學生由淺入深地進行發(fā)現(xiàn)，使其

感受到祖國語言的豐富、表達方式的多樣，不斷鼓勵、啟發(fā)學生

運用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達更

加豐富多樣。教學中不必給學生講有關(guān)修辭知識。

【日積月累】

這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容。

“讀讀認認”，安排的是一組反義詞語，學生通過這一組內(nèi)

容的學習，既可以復習鞏固已經(jīng)學過的生字，又可以借助反義詞

學習新的生字，同時積累反義詞語?？梢韵茸寣W生借助拼音，自

己認讀，同桌互相檢查，教師指名認讀字音和朗讀短文。注意“濁”

讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。教

師也可以引導學生進行拓展，再列舉一些自己在平時的學習中積

累的反義詞語。

“讀讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)

文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。

“萬壑樹參天，千山響杜鵑”，是唐朝詩人王維的作品，原

詩為《送梓州李使君》，它描繪的是古木參天、杜鵑聲聲的森林

景色；“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”，也是詩人王維的

作品，原詩為《積雨輞川莊作》，它描繪的是夏日時節(jié)、白鷺黃

鸝在水田、林木之間飛翔、歌唱的情景；“雨里雞鳴一兩家，竹

溪村路板橋斜”，是唐朝詩人王建的作品，原詩為《雨過山村》，

它描繪的是雨中山村的景象，村路環(huán)曲、板橋橫斜，小溪沿岸，

則是翠綠的竹子，偶爾還從附近的茅舍里傳來幾聲雞叫，打破了

小山村的沉靜；“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”，是唐朝

詩人杜甫的作品，原詩為《曲江二首》，它描繪的是蝴蝶在花間

飛舞、蜻蜓在水面翻飛的夏日美景；“池上碧苔三四點，葉底黃

鸝一兩聲”，是宋朝詞人晏殊的作品，原詞為《破陣子》，它描

繪的是池塘美景，斑斑點點的蒼苔分散在池邊，樹木枝間的黃鸝

在歡快地鳴叫。這些詩句，不但展示出了由植物、山水所構(gòu)成的

靜態(tài)畫面，同時還加入了動物的活動，特別是一些小鳥的鳴叫，

使詩句所描繪的整個畫面動靜結(jié)合，不但充滿了繽紛的色彩，而

且鶯啼雞鳴，讓人在視聽感覺的溝通、融合中體會其中所蘊含的

美。

【展示臺】

“展示臺”作為本次綜合性學習的延續(xù)，安排學生圍繞“環(huán)

境保護”這個專題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展

示。教材中列舉了幾種成果：保護環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建

議書、保護環(huán)境的手抄報。這三種形式僅是教材所舉的例子，不

同地區(qū)的學?？梢愿鶕?jù)學生開展綜合性學習的實際情況，有所增

減，積極創(chuàng)新。全班學生可以共同商討成果展示的方式，也可以

分小組討論確定，不管采用何種形式，教師都應(yīng)該詳細了解學生

的活動情況，為有困難的小組提供幫助。

《語文園地二》教案設(shè)計12

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

正文：語文園地一

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。

教學時數(shù)：三課時

第一課時

教學目標：我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個

字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都

是前一個字表示讀音的部分。教學時應(yīng)引導學生辨一辨，從中發(fā)

現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用

多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶

有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

教學過程：

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫

她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音

“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴?/p>

月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時

教學目標：日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”

組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以

鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會

讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

教學過程：

我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓

練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好

方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給

同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時

教學目標：

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要

做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一

定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自

己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)

學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。

教學過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：

同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，

帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去

什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內(nèi)討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，

結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游

計劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的

語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎(chǔ)上提出自

己的建議。

《語文園地二》教案設(shè)計13

【學習目標】

１、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

２、鞏固識字，積累詞匯。

３、初步掌握部首的方法。

４、積極參與展示活動。

５、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

【課前準備】

１、每人準備──本常用的字典。

２、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。

３、“我會認”里的生字卡片。

４、同學準備“露──手”里的內(nèi)容。

５、小獎杯、紅五星若干。

【教學布置】

兩課時。

【教學過程】

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、我的發(fā)現(xiàn)：

出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導同學發(fā)現(xiàn)識字方法。

⑴教師引導分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有

什么不同？

同學同桌合作學習：觀察兩字有什么不同？

⑵教師鼓勵同學觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學小組合作學習，匯報：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加

與字義有關(guān)的偏旁組成生字。

⑶教師鼓勵用其他方法認識這些生字，如“柏、紀、織”

也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識─

─織)。

同學自主運用多種識字方法識字。

２、我會認：

教師輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字。

同學小組為單位開火車認讀并口頭組詞。

３、我會讀：

教師出示投影“我會讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？

同學個別發(fā)言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關(guān)。

４、教師：誰還知道課外的帶提手旁的字？

同學個別拓展說。

二、日積月累

１、讀讀比比：

⑴教師出示投影“讀讀比比”，指導同學讀詞。

同學自由讀，齊讀。

⑵教師指導區(qū)別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字

有什么相同的地方和不同的地方？

同學同桌交流，區(qū)別帶點字的異同。

２、讀讀記記：

⑴教師指導讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。

同學自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點。

⑵教師指導記姓氏：你是怎么記住的？

同學個別介紹記姓氏的方法。

⑶教師誰還知道課外的姓氏？

同學自由說課外的姓氏。

３、學習。

⑴教師出示“龐”字。

同學認讀。（當同學答不上來時，提示同學可以用部首查字

法。）

⑵教師出示投影“步驟”。

同學看投影“步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。

⑶教師做課本上的練習，比一比誰能查得又準又快。

同學競賽，每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。

三、展示臺

教師：小朋友都來露一手怎么樣？

１、組內(nèi)展示。

２、選出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。

３、分類選出擂主，頒發(fā)獎杯。

《語文園地二》教案設(shè)計