《有趣的作業(yè)》教案

《有趣的作業(yè)》教案

《有趣的作業(yè)》教案1

教學(xué)要求：

1.讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思

2.能說出小朋友是怎樣愛護(hù)春天的

3.讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得春天來到的特征和怎樣愛護(hù)春天

教學(xué)時(shí)間：

兩教時(shí)

教學(xué)過程：

一、初讀課文

1.自由朗讀課文，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2.讀準(zhǔn)課文中新出現(xiàn)的生字詞語。

二、語言文字的訓(xùn)練

(一)填上合適的詞語

1.()的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧

2.()的小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛

3.()玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開

(二)補(bǔ)語的填寫

聽了老師的話，大家高興得(鼓起掌來)----合不攏嘴、哈哈

大笑、跳了起來、手舞足蹈

(三)照樣子補(bǔ)充句子

課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩

柳枝，有裝在紙袋里的青青小草……

1.找出用詞的特點(diǎn)：動(dòng)詞+哪里+怎樣+什么

2.說例句“有夾在書本里的綠綠嫩葉”

3.小朋友試說

(四)寫一句話

……不但……還

1.結(jié)合課文中的句子理解這組關(guān)聯(lián)詞的意思。

2.老師造句，學(xué)生理解。

3.指名說一句話。

三、朗讀指導(dǎo)

1.學(xué)生自瀆體會(huì)。

2.老師范讀，學(xué)生跟讀。

3.采用各種形式進(jìn)行比賽朗讀。

四、課后練習(xí)的指導(dǎo)

一項(xiàng)有趣的作業(yè)：量詞;曲項(xiàng)向天歌：頸的后部

白玉蘭開了：開放;水開了：沸騰

算找到春天了：當(dāng)作;算一算：計(jì)算

《有趣的作業(yè)》教案2

一、前言

大千世界，萬物琳瑯滿目，千姿百態(tài)，課文所描寫的往往是

大千世界的萬事萬物。作為語文教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何利用身邊的

一切有利因素，把身邊的事物變成活的教學(xué)道具去進(jìn)行教學(xué)。

二、案例背景

教學(xué)內(nèi)容：《有趣的作業(yè)》，H版二年級(jí)第二學(xué)期的課文。

__記敘了同學(xué)們出色地完成老師布置的“有趣的作業(yè)”一事，揭

示了春天的一些特征，提醒學(xué)生要保護(hù)春天，愛護(hù)大自然。

教學(xué)班級(jí)：雙語教學(xué)的小班。學(xué)生比較聰明活潑，教師在平

時(shí)比較注意教學(xué)方法的改革，勇于向傳統(tǒng)的教學(xué)方法挑戰(zhàn)。

教學(xué)時(shí)段：正值春天。

三、案例過程

課前準(zhǔn)備：布置作業(yè)，師生利用雙休日各自到公園、綠地等

地方尋找代表春天的景物，把它們帶到教室里來。

準(zhǔn)備音樂：《春天在哪里》（背景音樂）。

課堂教學(xué)：上課鈴響，教師播放《春天在哪里》這首曲子，

音樂聲中學(xué)生情不自禁地跟著哼唱，并拍手打節(jié)奏，課堂氣氛一

下子活躍了起來。接著，教師請(qǐng)學(xué)生把自己找到的代表春天的景

物拿出來，這下可熱鬧了！盆花、金魚、小蝌蚪、小烏龜、小螃

蟹，一個(gè)小男孩甚至把一只活蹦亂跳的相思鳥也帶進(jìn)了課堂，教

師也拿出了發(fā)芽的柳條、盛開的迎春花……教室里沸騰了起來。

接著教師讓學(xué)生走出座位，到同學(xué)的課桌前互相欣賞。在這個(gè)過

程中，學(xué)生仔細(xì)觀賞，積極討論，不時(shí)地提問或回答別人好奇的

問題。然后，教師把主題引到所要學(xué)習(xí)的課文。因?yàn)橛星懊娴母?/p>

性認(rèn)識(shí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，很快學(xué)會(huì)了生字新詞，并學(xué)

懂了課文。課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)，教師沒有按慣例布置抄寫

之類的作業(yè)，而是別出心裁地布置了一個(gè)畫春天，寫春天的作業(yè)。

四、案例分析

這堂課的教學(xué)充分利用了小班化教育的優(yōu)勢(shì)，一改傳統(tǒng)的語

文教學(xué)的模式，通過找春天、聽音樂、欣賞、作畫等活動(dòng)調(diào)動(dòng)了

學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生坐著呆板地聽講，機(jī)械地回答的情

況不見了，積極地學(xué)習(xí)，思考，探索的機(jī)會(huì)多了。本堂課的教學(xué)

特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

語言不是直觀的可視形象，但文學(xué)和藝術(shù)是相通的。利用這

個(gè)特點(diǎn)，給課文配上一段旋律讓學(xué)生欣賞，將語言文字和音樂語

言有機(jī)結(jié)合，用音樂語言幫助學(xué)生理解文字語言，用音樂語言來

激發(fā)學(xué)生對(duì)文字語言的美的享受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。本課教

學(xué)時(shí)，學(xué)生在《春天在哪里》這美妙的旋律中，感受到了春風(fēng)的

吹拂，春花的美麗，感受到春天大自然奇妙的景象。在音樂聲中，

學(xué)生唱起來，拍起來。這樣一種教學(xué)氛圍的營造，使學(xué)生的心靈

產(chǎn)生一種愉悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。

2、主動(dòng)參與是學(xué)生獲取知識(shí)的源泉

知識(shí)的真正獲得依賴于學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只有當(dāng)學(xué)生的主

觀能動(dòng)性真正調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)才會(huì)變得生動(dòng)活潑，富有情趣。

本課的教學(xué)中，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透在學(xué)生的活動(dòng)中，學(xué)生在欣

賞、詢問的過程中不知不覺地開始了學(xué)習(xí)，等到學(xué)習(xí)課本時(shí)，學(xué)

生自己已將大部分內(nèi)容學(xué)會(huì)了，前面的活動(dòng)起到了事半功倍的效

果。這主要是因?yàn)槔蠋熍閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了條件，讓學(xué)生充分進(jìn)行

了實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生以主人翁的態(tài)度投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)參與了知

識(shí)的獲取，而不是知識(shí)的接受，效果當(dāng)然就不一樣。

3、引導(dǎo)想象，挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能

語文學(xué)習(xí)，不能僅僅滿足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生

將學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展，把學(xué)生引向創(chuàng)造，因?yàn)闆]有創(chuàng)造的學(xué)習(xí)是沒

有生命力的。在本課的學(xué)習(xí)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，充分考

慮到小班化教育的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)習(xí)的過程變得輕松而充滿情趣，從

課前準(zhǔn)備到新課導(dǎo)入直至課的結(jié)束，學(xué)生看似都在活動(dòng)，真正用

于學(xué)習(xí)書本的時(shí)間不多，特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，沒有讓學(xué)生去抄

寫字詞、造句，而是讓學(xué)生去畫畫。學(xué)生展開了豐富的想象，畫

出了美的畫面，在學(xué)生的筆下，出現(xiàn)了粉紅的桃花，可愛的金魚，

清澈的湖水，嫩嫩的柳枝……之后，還寫出了美的語言?；顒?dòng)并

沒有影響學(xué)習(xí)，相反還促進(jìn)了學(xué)習(xí)。由此可見，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，

放手讓學(xué)生活動(dòng)，既可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)

造才能。

五、課后反思

本課的教學(xué)也有不盡如人意之處，《有趣的作業(yè)》是讓學(xué)生

在學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)，去感受春天景色的美麗，如果教師能夠

再大膽一些，將學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)結(jié)合，把課堂從校園搬到公園、

綠地，讓他們帶著書本，去摸一摸花草樹木，看看小河清澈的流

水和活潑的金魚……去親近大自然，讓學(xué)生真正活起來，動(dòng)起來，

就更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果將更好。

《有趣的作業(yè)》教案3

【內(nèi)容簡析】

本課講述了老師給學(xué)生布置了一項(xiàng)別出心裁的作業(yè)——到

大自然中去找春天，把能找到春天的東西帶到教室里來；同學(xué)們

認(rèn)真完成作業(yè)，交上來的作業(yè)，各式各樣。教育學(xué)生要熱愛大自

然，保護(hù)大自然。

【設(shè)計(jì)理念】

本課設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活，貼近實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生充分自主閱讀，

合作探究，體會(huì)文中表達(dá)的情感之美，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引

導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、比鮮11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2、閉確流利地朗讀課文。

3、迸嘌學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解作業(yè)為什么有趣。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖、生字卡、詞語卡。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、設(shè)疑激趣，引入新課

1、卑迨榭翁狻

2、鄙枰桑和學(xué)們平時(shí)做過什么有趣的作業(yè)嗎？今天這個(gè)課

題“有趣的作業(yè)”到底是指什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1、弊雜衫識(shí)量撾模遇到不會(huì)讀的字，向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

2、被出生字，多拼讀幾次。

3、斃∽槌ご領(lǐng)組員認(rèn)讀生字。

4、笨火車認(rèn)讀生字，檢查字音。

5、敝該分段朗讀課文。

6、畢胍幌耄說一說：讀了課文，你知道了什么？

三、合作探究，感悟內(nèi)容

1、弊雜衫識(shí)量撾模說說課文里老師布置的作業(yè)是什么。

2、斃∽楹獻(xiàn)魈驕浚盒∨笥訊際竊躚完成作業(yè)的？你喜歡誰

的作業(yè)，為什么？

(1)小組長帶領(lǐng)朗讀課文。

(2)小組內(nèi)交流。

3、比班交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。

趣：老師布置的作業(yè)有趣；同學(xué)們找到的作業(yè)各式各樣，形

式各異，也很有趣。

4、碧致郟豪鮮看到同學(xué)們帶來的作業(yè)，為什么滿意地笑了？

5、斃幔豪鮮Χ醞學(xué)們能到大自然中去找春天感到很滿意，

對(duì)同學(xué)帶來的作業(yè)很滿意，對(duì)小麗、小龍愛護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)環(huán)境

的行為感到更滿意。

6、狽紙巧朗讀課文，加深理解。

四、實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維

課后開展一次找春天活動(dòng)，把你找到的春天寫下來。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、比隙烈求會(huì)認(rèn)的生字。

2、崩識(shí)量撾摹

二、識(shí)記生字

1、比隙痢拔一嶁礎(chǔ)敝械淖幀

2、閉頁瞿閎銜最難寫的字，請(qǐng)教老師或同學(xué)：如何才能寫

得端正美觀。

3、苯淌氐闃傅佳生書寫“龍、課、桌、查”這幾個(gè)字。

4、毖生練習(xí)書寫生字，教師巡視，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

5、北紉槐齲評(píng)一評(píng)，看誰的字寫得好。

三、積累詞語

把課文中喜歡的詞語采集到你的詞語花籃里。

四、布置作業(yè)

略。

《有趣的作業(yè)》教案4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個(gè)字，會(huì)

認(rèn)“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁

“、人、、、口”。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、教學(xué)生學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)新字。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

教育學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物和植物，熱愛大自然。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

師：前兩天，老師給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)你們把能代

表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎?

(同學(xué)們紛紛展示自己的作品，老師點(diǎn)評(píng))

師：有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè)，你們想知道

那些小朋友帶的是什么東西嗎?讓我們用自己喜歡的方式讀一讀

第三課吧!

(板書課題)

[良好的開端是成功的一半。懸念式的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣，檢查作業(yè)時(shí)鼓勵(lì)性的語言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，為后

面的學(xué)習(xí)做到了鋪墊。]

二、初讀課文

師：誰愿意提醒大家，我們?cè)诔鯇W(xué)一篇新課文時(shí)，應(yīng)注意哪

些問題?(1、標(biāo)出自然段畫出生字，讀準(zhǔn)字音。2、畫出生字，讀

者準(zhǔn)字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號(hào)。)。

[讓學(xué)生自己說出初讀課文應(yīng)注意的問題，而不是教師一味

地灌輸，這樣不但鞏固了學(xué)習(xí)方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)生在自讀自悟。主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文，對(duì)故事內(nèi)容

產(chǎn)生了濃厚的興趣。]

(學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導(dǎo))

三、檢查初讀

(盡量面向低水平學(xué)生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問題)

1、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

要求會(huì)認(rèn)的字：代、表、教、學(xué)、課、桌、昨、完

要學(xué)會(huì)的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。

2、指名讀課文

①指名讀。(學(xué)生評(píng)價(jià))

②給自然段標(biāo)出序號(hào)。

[通過檢查和學(xué)生的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)詞識(shí)記和課文朗讀

方面的不足，并及時(shí)彌補(bǔ)，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面

的學(xué)習(xí)指明了方向。]

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示“王、每、今、畫”4個(gè)字，指名讀。

2、讓學(xué)生說識(shí)記方法。

3、師范寫“每”。

4、生描紅并練習(xí)。

課后小記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，懂得要自覺愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自

然。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

教育學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物和植物，熱愛大自然。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文1-6自然段

1、師：上星期，王老師給同學(xué)們布置了一項(xiàng)什么作業(yè)?

師指名讀第一自然段。

(讓其他學(xué)生帶著問題聽讀)

生：王老師要每個(gè)同學(xué)到大自然里找春天，把能代表春天的

東西帶到教室里來。

學(xué)生齊讀第一自然段。

2、學(xué)生朗讀第二自然段

(讀課文，看插圖)

師：同學(xué)們帶的東西能代表春天嗎?

生：能

師：同學(xué)們帶了些什么呢?

生：有蝌蚪、有柳枝、有青草……

師：同學(xué)們只帶了這三種東西嗎?

生：不是。

師：你們想象一下，還會(huì)帶些什么呢?

生1：桃花。

生2：小燕子。

……

師：看來同學(xué)們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細(xì)。

生：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，深入新課。

師：上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常好，誰能說出課文的1-6自然段

寫了什么?

生：老師要同學(xué)們把最能代表春天的東西帶到教室里來，同

學(xué)們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶的一幅畫。

師：你真棒，小麗為什么要畫畫呢?

(學(xué)生自讀第七自然段)

生：小麗說：“我在公園看到一朵玉蘭花開了，想摘一朵，

突然看見‘愛護(hù)花木’的牌子，就回家畫了這朵玉蘭花”。

師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎?

生：因?yàn)樾←愋睦锵耄哼@玉蘭花開得這么美，不就正好代表

春天嗎?

師：小麗為什么又沒摘，而畫了一朵玉蘭花呢?

生：因?yàn)榕谱由蠈懼皭圩o(hù)花木”。

小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。

師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛

春天，我們一起來讀第七自然段，讀出對(duì)春天的喜愛之情好嗎?

(學(xué)生讀第七自然段，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，由此走進(jìn)小麗

的內(nèi)心世界)

師：王老師說了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第八自然段。

(學(xué)生自讀)

師：聽了老師的話，同學(xué)們明白了什么?

生1：小麗和同學(xué)們一樣，把最能代表春天的東西帶來了。

生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。

師：其他同學(xué)呢?

生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對(duì)

的。

師：為什么呢?

生：因?yàn)閯?dòng)物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損

壞。

師：對(duì)呀!任何花草樹木和小動(dòng)物都是有生命的，我們應(yīng)該

尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。

(指導(dǎo)讀老師的話，讀出真心贊美小麗的語氣)

師：讓我們一起讀一讀課文吧!讀出對(duì)春天、對(duì)大自然的喜

愛之情。

(讀全文)

[在教學(xué)中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系

生活去觀察、去感悟，把學(xué)習(xí)語言和塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來，

充分體現(xiàn)了人文精神]

二、結(jié)束

師(播放有關(guān)春天景物的課件)配樂唱《春天在哪里》。

《有趣的作業(yè)》教案5

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字“王、每、今、畫、公、玉、蘭、回”，

會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)春天。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)春天。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，春天有什么?你最喜歡春天里什么?

2、這個(gè)春天，小麗和同學(xué)們一起找春天，可空手而歸，還

得到了老師的表揚(yáng)，這究竟是怎么一回事呢?

3、板書課題：《有趣的作業(yè)》。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)。

2、再讀課文，將自然段的序號(hào)標(biāo)出來。

3、畫出自己不懂的地方。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、讀課后生字，同座互查，全對(duì)的同學(xué)畫一面紅旗。

2、分組讀生字，開火車抽讀字卡。

3、“我會(huì)說”游戲組詞。

4、齊讀生字。

5、小黑板出示會(huì)認(rèn)的字，小伙伴間讀。

6、男、女生賽讀。

7、指名讀生字，齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、有個(gè)學(xué)校里有一位老師布置了一項(xiàng)很有趣的作業(yè)，是什

么呢?

2、自由讀1自然段。

3、指名讀，齊讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、開火車抽讀字卡。

2、“找朋友”游戲。

二、學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)們交上來的作業(yè)都是些什么呢?

2、自由讀3----8自然段。

3、指名讀3自然段。

4、齊讀3自然段。

5、看到同學(xué)們的作業(yè)，老師可高興了，說了些什么呢?指名

讀老師說的話。分男、女生讀。

6、老師為什么說小麗不但找到了春天，還懂得怎樣愛護(hù)春

天呢?

7、分角色讀3---8自然段。

三、拓展練習(xí)

1、你們還能在春天里找到些什么呢?(找一找身邊的春天)

板書設(shè)計(jì)：

3、有趣的作業(yè)

春天圖片

《有趣的作業(yè)》教案6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確拼讀本課生字，能讀寫默本課14個(gè)生字和課后練

習(xí)的13個(gè)詞語。

2．讀課文，理解有關(guān)詞語的意思，能說出小朋友是怎樣愛

護(hù)春天的。

3．在理解句子的基礎(chǔ)數(shù)上，做到不讀破句，理解相同的字

在不同的句子中具有不同意思。

4.通過閱讀,懂得春天來到的特征和怎樣愛護(hù)春天。

5完成小詩《春天說了什么》,說說春天的美麗景象,從心里

喜歡、愛護(hù)春天。

二.重點(diǎn)：朗讀、不讀破句。

三.難點(diǎn)：不讀破句,讀好較復(fù)雜的句子。

四.教具準(zhǔn)備：字詞卡片、錄音。

五．教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入揭示課題

春天到了，你有什么感受？今天我們學(xué)習(xí)的課文就和春天有

關(guān)。出示：12有趣的.作業(yè)學(xué)習(xí)生字：趣業(yè)說己對(duì)春天的感受。

學(xué)生朗讀課題。

說說有趣的（）從生活入手，進(jìn)入春天。

學(xué)生對(duì)春天的印象很多，萬紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開……

置疑合作學(xué)生字

讀了課題，你想知道些什么？根據(jù)次序貼出大問題。出示合

作學(xué)習(xí)要求，小組學(xué)習(xí)新字，出示字詞師指導(dǎo)插、微學(xué)生置疑，

合作學(xué)習(xí)。

交流生字學(xué)法。（多個(gè)方法）組詞朗讀集體書空插、微

自主學(xué)生字，發(fā)揮集體智慧

多個(gè)學(xué)生發(fā)言，但只提了"有趣的作業(yè)是什么？"一個(gè)問題，

只是提法不同，置疑能力不佳。

初讀課文

了解內(nèi)容

1．聽課文錄音。

2．有趣的作業(yè)是什么？板書：找春天

3．出示："王老師微笑著說：……帶到教室里來。"

（1）師問："明天到哪里去找春天？"

（2）把什么帶到教室里來？

（3