7.一個(gè)小村莊的故事（課堂實(shí)錄）

.下載后可自行編輯修改，頁腳下載后可刪除。?一個(gè)小村莊的故事?教學(xué)實(shí)錄課文通過一個(gè)小村莊的變遷，提醒了一個(gè)深刻的道理——不保護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。教學(xué)目標(biāo)：1.了解小村莊變遷的過程和原因。2.理解詞語要結(jié)合具體的語境，理解含義深刻的詞語和句子，體會(huì)其表達(dá)效果。3.領(lǐng)悟文本所蘊(yùn)涵的深刻道理，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，適當(dāng)開發(fā)文本資源。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？生：喜歡！師：為什么喜歡聽故事？生：我覺得很好玩！生：故事能給我們啟發(fā)。生：能告訴我們做人的道理。師：是呀！學(xué)故事不能光圖熱鬧，還得明白其中的道理。今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)小故事?一個(gè)小村莊的故事??！舶鍟簖R讀課題〕二、檢查預(yù)習(xí)，穩(wěn)固生字先抽生讀大屏幕上出示的生字。師：真不簡(jiǎn)單，全都讀對(duì)了。點(diǎn)出“裸露〞“喘氣兒〞及“冒〞字的寫法。再增加難度，從后往前齊讀。師表揚(yáng)：這么多生字都認(rèn)識(shí)了，了不起！這回再讀課文我們就不怕了。師：課文讀幾遍了？生：〔陸續(xù)地〕3遍。4遍。許多遍了！師：待會(huì)兒要展示讀給大家聽，為了給教師一個(gè)驚喜，給同學(xué)們一個(gè)驚喜，請(qǐng)你放開聲音把課文讀一遍，看看你有什么收獲？三、新授：1.歸納課文大意。師：誰能用簡(jiǎn)單的話說說這個(gè)小故事的主要內(nèi)容？教師這兒給你們提供了一些提示語，填上去說說看。生：早先，有一個(gè)美麗的小村莊，后來由于人們砍伐樹木，最后，小村莊被洪水沖走了，變得一無所有。師：師表揚(yáng)。我們一起說一說，早先，有一個(gè)——〔師生齊說〕師隨之板書：美麗一無所有2.抓住重點(diǎn)，深入探究，想像感悟師：讀過課文之后，你的心情如何？生：很傷心!生：很遺憾!生：很可惜!生：很震驚!生：深感悲哀!師：是啊，教師和你們有著一樣的感受。那個(gè)被洪水吞沒的小村莊曾經(jīng)是多么地美麗，多么地讓人向往，多么地讓人魂?duì)繅?mèng)繞啊!讓我們一起來感受一下小村莊的美麗。引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文第一自然段。〔大屏幕出示文字〕師：讀過這幾句話，你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？又仿佛聞到了什么呢？生：我仿佛看到了茂盛的樹木。生：我看到了清澈的小河。生：我仿佛聞到了芬芳的花香。生：我多么想生活在這么美麗的地方呀!可惜，小村莊被洪水吞沒了!師：是啊，你們看，多美的小村莊??！〔課件：美麗的村莊圖片和文字〕師：誰來讀一讀？生：山上的樹木郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。師：同學(xué)們，小村莊里的樹木長(zhǎng)得怎樣？生：很高大，很茂盛。師：顏色呢？生：非常綠。師：樹木茂盛，顏色翠綠，這就叫——生：郁郁蔥蔥。師：根據(jù)你所了解的知識(shí)，這郁郁蔥蔥的樹木有那些作用呢？生：〔陸續(xù)地〕能防止泥土流失。能吸收二氧化碳，放出氧氣。能美化環(huán)境。師：樹木真是寶貝呀！因?yàn)橛辛诉@些郁郁蔥蔥的樹木，所以那里的河水——生：清澈見底師：天空——生：湛藍(lán)深遠(yuǎn)師：空氣——生：清新甜潤(rùn)師：來到這樣的小村莊，你的心情怎樣？生：很愉快！師：把你輕松愉悅的心情讀出來！生：山上的……師：來到這美麗的小村莊，你會(huì)說什么？生：太美了！真是人間天堂呀！師：把你的贊美讀出來！生：山上的……師：小村莊美，你們讀得更美！教師也情不自禁想讀一讀?！步處煼蹲x課文〕你們喜歡這美麗的小村莊嗎？就讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶里吧。山上的樹木——生：〔接背課文〕3.教材重組，比照感受。師：多么令人向往的地方啊！可是好景不長(zhǎng)，后來，這個(gè)美麗的小村莊不見了，這個(gè)人間仙境般的小村莊不見了，它被無情的洪水吞沒了。讓我們來看看那慘不忍睹的情境吧!〔課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒切〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。〕生自由讀。師：什么叫沒喘氣兒？生：就是一直沒有停！師：從課文中那些地方可以看出來？生：〔陸續(xù)地〕雨水奇多的八月。一連下了五天五夜。到第六天黎明，雨才停下來。師：什么叫“才停下來〞？把“才〞改成“就〞行不行？〔屏幕：句式比照訓(xùn)練〕生：不行！“才〞說明雨下的時(shí)間太長(zhǎng)了。師：是呀！大雨一連下了五天五夜，小河里怎樣了？生：發(fā)大水了！師：水流的速度呢？生：很快！師：發(fā)出的聲音呢？生：非常大，震耳欲聾！讓人毛骨悚然。師：聲音很大，很恐懼，就像什么動(dòng)物在叫？生：〔陸續(xù)地〕老虎！獅子！猛獸！師：洪水的聲音很大，就像猛獸在號(hào)叫，可以用課文中的哪一個(gè)詞語來概括？生：咆哮。師：讀過本段，你的心里有什么感受？生：覺得很恐懼，很害怕！師：是呀！當(dāng)咆哮的洪水到來時(shí)，那是多么可怕呀！那悲慘的情景絕不是這只字片言所能詳盡的。請(qǐng)大家聽一段錄音，想象一下，除了畫面上顯示的，你還看到了什么，聽到了什么，感受什么？你仿佛看到了怎樣的情景？〔播放水災(zāi)錄音〕生：我仿佛看到人們恐懼的神情。生：我仿佛看到波浪翻滾的洪水怎樣一下子把房子卷走。生：我仿佛看到污濁的洪水上漂浮著的木頭，還有人和動(dòng)物的尸體。生：我仿佛聽到洪水的怒吼和房屋倒塌的聲音。生：我仿佛看到洪水翻著巨浪，把大樹連根拔起！生：我仿佛看到了莊稼被沖毀了，房屋倒塌了！生：我仿佛看到了許多動(dòng)物和人在洪水里掙扎，發(fā)出凄慘的叫聲。……師：這樣的情境帶給你怎樣的感受呢？生：太可怕了!生：太恐懼了!生：太悲慘了!師：你們的想象真豐富！讀書是自己的事情，每個(gè)人的理解感受不同，讀出的效果就不一樣。請(qǐng)你邊讀邊想，終究應(yīng)該怎樣讀好這一段。生：〔自由練習(xí)〕師：誰來讀給大家聽？生：然而……〔有些緊張，聲音有些顫抖〕師：你為什么這樣讀？生：洪水這么大，我的心里很害怕。師：誰的理解和他不一樣？生：然而……〔緩慢，消沉〕讀這句話，你有一種什么樣的心情？〔沉重〕師：為什么這么讀？生：看到這悲慘的情景，我的心里很傷心，很難過。師：你是個(gè)善良的孩子！誰再讀？生：我不但感到傷心，而且覺得很可惜，這么好的一個(gè)小村莊，怎么就這樣了呢？師：把你遺憾的心情讀出來。生：然而……生齊讀。4.分析原因師：對(duì)呀！這么好的小村莊咋就變成這樣了呢？小村莊的人也許從未思考過這個(gè)問題，也許還沒有來得及思考就被洪水卷走了，他們真是死不瞑目！今天，就讓我們來幫他們找找原因吧！讀書切記在慌忙，涵詠工夫興味長(zhǎng)！原因都在書里呢！請(qǐng)你細(xì)讀二、三自然段，邊讀邊思考這個(gè)問題，找到了就用筆把它劃下來。師：誰找到了？生：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。師：原因是什么？生：是因?yàn)槿藗儊y砍樹木。師：學(xué)習(xí)語言要學(xué)會(huì)品味，要像品茶那樣，用心慢慢體驗(yàn)，就覺出味兒了。請(qǐng)大家默讀本句，看你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞，為什么？生：我想強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“誰家〞，它寫出人們想干什么就干什么，誰家想砍都可以，沒有人管?！卜蹲x〕師：對(duì)呀，誰家想蓋房，就〔砍樹〕，誰家想造犁，就〔砍樹〕，那么，〔屏幕出示：誰家想，誰家想，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！成何蚁霃?qiáng)調(diào)一個(gè)“拎〞字，把人們隨便的心態(tài)寫出來了?！卜蹲x〕〔換成拿、帶好不好？〕生：我想強(qiáng)調(diào)“一棵一棵〞，說明人們砍樹不是一棵兩棵，而是很多！〔范讀〕師：我們來學(xué)習(xí)他們的方法，把這些重點(diǎn)詞語重讀，體會(huì)一下人們當(dāng)時(shí)那種無所顧忌的心情。誰家——生：〔接讀課文〕師：還有嗎？還從哪兒找到原因了？生：一年年，一代代，山坡上上午樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……師：你想強(qiáng)調(diào)哪些詞語？生：我想強(qiáng)調(diào)“一年年，一代代〞這說明砍樹時(shí)間很長(zhǎng)，每年都砍，樹木就越來越少?！彩痉蹲x〕師：如果換成“一年，一代〞好嗎？生：不好，他們不停地在砍樹。不是砍了一年。師：是啊，他們的祖輩在砍，他們的子孫還在砍。生：我想強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“不斷〞，說明小村莊逐漸發(fā)生變化，但人們并沒有意識(shí)到?！彩痉蹲x〕師：所以作者在句子后面加了一個(gè)——生：省略號(hào)。師：這個(gè)省略號(hào)表示什么？生：人們還在繼續(xù)砍樹。師：多么貪婪無知的人們?。∫黄饋碜x——師：看來大家已經(jīng)完全掌握了重音重讀的方法。抓住句子中的關(guān)鍵詞語，可以讓我們更深刻地理解課文，讓我們一起來讀。一年年——生：〔齊讀本句〕師：隨著樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。其他的東西也開場(chǎng)發(fā)生變化，不過作者并沒有寫出來。讓我們結(jié)合第一段，說說還有什么發(fā)生了變化。生：河水不再清澈見底，逐漸變得渾濁起來。生：天空不再湛藍(lán)深遠(yuǎn)，因?yàn)橛螛反罅炕覊m而變得灰蒙蒙的！生：空氣也不再清新甜潤(rùn)，而是有些刺鼻！師：這一切，人們意識(shí)到了嗎？生：沒有。師：多么可悲??！讓我們齊讀這一句。生：一年年……師：砍伐了樹木。人們得到了暫時(shí)的幸福生活，因此，他們擁有了一棟棟——生：房子師：各式各樣的——生：家具師：應(yīng)有盡有的——生：工具師：還有大量的——生：柴煙師：不對(duì)！人們不需要柴煙，需要——生：柴火師：〔隨著板書〕大量砍伐樹木，過上了不錯(cuò)的日子！你喜歡這種以犧牲環(huán)境為代價(jià)換來的幸福嗎？生：不喜歡！師：作者也不喜歡嗎?？纯凑n文第四自然段中是怎么寫的？生：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。師：那個(gè)詞表達(dá)了這種不贊同的態(tài)度？生：“還都不錯(cuò)〞！“還〞顯得很勉強(qiáng)。師：你有一雙慧眼，理解得很到位！5.感悟?qū)W習(xí)最后一段。師：短暫的幸福帶來的卻是不可挽回的災(zāi)難！所以直到最后，他們——、生：一無所有。師：請(qǐng)齊讀最后一段。生：〔課件出示文字，學(xué)生齊讀〕什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。師：什么都沒有了，他們沒有了郁郁蔥蔥的——生：樹林師：沒有了——生：清澈見底的小河師：沒有了——生：湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空師：也沒有了——生：清新甜潤(rùn)的空氣。師：沒有了——生：一棟棟房子〔師抹去板書?！硯煟簺]有了——生：各式各樣的工具師：也沒有了——生：應(yīng)有盡有的家具師：直到最后一無所有，甚至是最珍貴的生命！四、拓展師：但是，人們覺醒了嗎？請(qǐng)看一組環(huán)保數(shù)字。〔學(xué)生配樂朗讀材料：每年，有１４６０萬公頃的森林被砍伐。全球每年有６００萬公頃的土地淪為荒漠。由于不干凈水而導(dǎo)致的疾病每天都會(huì)奪去１．４萬到３萬人的生命。一半以上的國(guó)家嚴(yán)重缺水?？茖W(xué)家們預(yù)計(jì)，到２０２０年，隨著人口繼續(xù)增加，用水需求也將增加１７％，到那時(shí)，全世界每３個(gè)人中就有２個(gè)人沒水喝！平均每天有１４０種生物消亡。動(dòng)物學(xué)家們稱，在未來的１００年中，有１５％－２０％的生物將絕種。那時(shí)，我們也許只能像“欣賞〞恐龍那樣，在博物館里觀看大熊貓、金絲猴等動(dòng)物的標(biāo)本了。如果再這樣下去，遲早有一天，這個(gè)五彩斑斕、生機(jī)盎然的地球?qū)劾劾?、滿目瘡痍，人類終將失去生存的家園?！硯煟赫媸怯|目驚心，令人發(fā)指！讀到這里，你知道使小村莊消失的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁?？生：是那些鋒利的斧頭。師：對(duì)，“鋒利的斧頭〞！是他們沒有環(huán)保意識(shí)，只貪圖眼前的利益，致使靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭都沒有了。想一想，我們學(xué)校周圍，我們住宅周圍，我們生活的城市有沒有這樣破壞環(huán)境的斧頭？〔生交流?！硯煟航處熯@兒還搜集到了一些圖片，我們一起來看一下。〔課件播放〕看了這些，可能每個(gè)同學(xué)有許多的想法和看法要告訴小村莊里的人們，告訴