初中作文指導(dǎo)

初中作文指導(dǎo)如何對(duì)初中生進(jìn)行作文指導(dǎo)1、把握主題，不要跑題。

2、有感而發(fā)，不無(wú)病呻吟。

3、圍繞主題組織材料、詳略得當(dāng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

4、注意察看生活，注重積累。

5、多寫、多練、多修改。

6、多讀中外文學(xué)名著。

7、掌握各種文體的寫作格式和技巧。

初中教師節(jié)作文的指導(dǎo)我認(rèn)為你可以這樣寫：

1〕欲揚(yáng)先抑；先說(shuō)老師怎樣苛刻的要求你們，留很多作業(yè)……然后再表明老師的用意。

2〕行文中多穿插古詩(shī)詞

3〕直抒胸臆，不迂回，直白地坦露對(duì)老師的祝福和表?yè)P(yáng)！

僅僅是我個(gè)人的見解，主要看你的態(tài)度如何

如何指導(dǎo)初中話題作文一、引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)周圍具有新意的事物。

教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文時(shí)往往感覺到無(wú)事可寫、無(wú)話可說(shuō)，其實(shí)在他們的生活中具有新意的東西很多，只是他們并未發(fā)現(xiàn)。正如馳名的雕塑家羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們不是短少美，而是短少發(fā)現(xiàn)。〞美國(guó)數(shù)學(xué)家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何東西最好的途徑就是自己去發(fā)現(xiàn)。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍具有新意的事物呢？可以從下列幾個(gè)方面考慮：

1、以反映當(dāng)今時(shí)代進(jìn)步的事物。如：校語(yǔ)音室剛建成，我?guī)W(xué)生去參觀，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，在這中間我還穿插著向?qū)W生介紹以前的語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備，為此學(xué)生興趣極濃，有學(xué)生在作文中這樣寫到：“語(yǔ)音室舊貌換新顏，為我們帶來(lái)多大的方便呀！這可都是社會(huì)進(jìn)步的結(jié)果呀！我愛這現(xiàn)代化的語(yǔ)音室，更為我們偉大的祖國(guó)的進(jìn)步而驕傲！〞從學(xué)生的作文中我們可以看出學(xué)生不僅有了作文的題材，更敘述出了對(duì)新事物的喜愛，寫出了真情實(shí)感。

2、可以是校園的、社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生談看法。如：前不久學(xué)校一名學(xué)生由二樓跳下來(lái)把腿摔骨折了。學(xué)生議論紛紛，我就借此引導(dǎo)大家發(fā)表對(duì)這件事的看法。有的同學(xué)認(rèn)為這是一種十分勇敢的行為，針對(duì)這種看法我加以正確的引導(dǎo)，使他明白什么是真正的勇敢。有的同學(xué)從他的自身平安意識(shí)不強(qiáng)，表明了要加強(qiáng)平安意識(shí)。又如：我讓學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)輕重問(wèn)題展開討論，學(xué)生議論紛紛：“學(xué)習(xí)就像一座大山壓得我沒有方法喘氣……〞“學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)了無(wú)窮樂趣……〞等，這樣學(xué)生就有了寫作素材，且老師也了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。久而久之的練習(xí)，使學(xué)生具有了一雙敏銳的眼睛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中具有新意的事物，寫出具有新意的作文。

一、引導(dǎo)學(xué)生從周圍事情中發(fā)明出“新〞。

二、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，發(fā)現(xiàn)新形象。

心理學(xué)家告訴我們：想象是在大腦中改造記憶的表象而發(fā)明新形象的過(guò)程。學(xué)生可以通過(guò)想象發(fā)現(xiàn)新形象，發(fā)明具有新意的想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力可以從下列幾個(gè)方面入手：

1、給舊材料讓學(xué)生變成新材料。開始先讓學(xué)生閉上眼睛做一些想象練習(xí)，如：想象現(xiàn)在老師臉上表情的變化，想象天空中云彩是什么樣的。學(xué)生想怎么想就怎么想，想完后再讓學(xué)生把所想得東西畫出來(lái)。還可以給材料，如：我在教學(xué)生“有趣的△〞時(shí)，我就先讓學(xué)生在頭腦中想象“△〞還可以變成什么樣子。想完后讓學(xué)生在黑板上給“△〞添上幾筆，使它成為另外一件新東西，學(xué)生想象力很豐盛畫出許多新的圖案，獲得了新形象。

三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明出具有交際功能的作文。

當(dāng)然，創(chuàng)新作文教學(xué)的辦法很多，還需我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去挖掘，總結(jié)。

如何對(duì)初中生進(jìn)行作文指導(dǎo)如何指導(dǎo)中學(xué)生寫作文

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成局部，學(xué)生的作文是衡量其語(yǔ)文水平的重要尺度。在教學(xué)實(shí)踐中，常聽有些中學(xué)生說(shuō)：〞我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫。〞有的干脆說(shuō)：〞我真不知道該寫什么，從何寫起〞。有的學(xué)生作文雖然也交上來(lái)了，但仔細(xì)一看，剛開個(gè)頭，敷衍幾句，就草草收?qǐng)觥?nèi)容空泛籠統(tǒng)，材料陳舊，改頭換面，東拼西湊……如何指導(dǎo)初中生寫作文？這的確是很多中學(xué)老師深感頭疼的事情。如何指導(dǎo)初中生，讓這些剛才踏入中學(xué)校門的孩子們寫出一篇像模像樣的作文，確是一項(xiàng)浩大的項(xiàng)目。在十幾年的教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)出下列幾點(diǎn)：

一、重視積累打好根底

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)〞指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐盛語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，開展思維〞。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉，閱讀是作文的根底，作文要在閱讀中吸取養(yǎng)分，〞讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神〞，〞巧婦難為無(wú)米之炊〞古人這些總結(jié)，從正反兩方面表明了〞閱讀、積累〞在寫作中的重要性。在教學(xué)中，對(duì)剛才踏入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我充沛利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行多側(cè)面、多角度的小練筆，任意選取一個(gè)小片段，由于內(nèi)容短小、選材自由，又能充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，所以比擬受學(xué)生歡送，同時(shí)也從多方面積累學(xué)生的素材。示例?從百草園到三味書屋》一文，對(duì)百草園景物的描寫有一特殊句式〞不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……〞我讓同學(xué)們仿寫，由于同學(xué)們已學(xué)過(guò)且對(duì)課文理解的較深刻，所以多數(shù)同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。再如教材中有許多地方給學(xué)生流下了思考余地，教師要充沛把握好教材，把空白留給學(xué)生，讓學(xué)生的想象來(lái)補(bǔ)充空白。如?寶貴的教科書》一課在表達(dá)敵機(jī)轟炸后寫道：〞我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……〞省略號(hào)省略了我昏迷以后指導(dǎo)員護(hù)書的經(jīng)過(guò)，我讓學(xué)生加以想象并寫下來(lái)，有同學(xué)這樣寫道：〞炸彈在我身邊爆炸了，彈片紛飛，眼看就要落到那捆寶貴的教科書上，那捆毛主席從印文件的紙里節(jié)省出來(lái)并印刷的教科書上，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，指導(dǎo)員一個(gè)飛躍，趴在那捆書上，那捆寶貴的教科書保住了，而彈片卻穿透了指導(dǎo)員的胸膛，鮮血染紅了那捆寶貴的教科書。〞，通過(guò)補(bǔ)寫空白不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和敘述能力，而且也提高了學(xué)生寫作文的興趣。

二、發(fā)明情景、學(xué)會(huì)察看

三、貼近生活，親身體驗(yàn)

“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法〞。在作文教學(xué)中，只要我們有意識(shí)的依據(jù)教材讓學(xué)生積累素材，有目的的指導(dǎo)學(xué)生察看生活，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)反映生活，就能解決寫作中的〞無(wú)米之炊〞問(wèn)題；學(xué)生就會(huì)由討厭作文變?yōu)橄矚g、熱愛寫作文，從而提高寫作能力。

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