10 大作家的小老師第一課時

本文格式為Word版，下載可任意編輯——10大作家的小老師第一課時10大作家的小老師

一、教學目標

1.學會并規(guī)范書寫本課的10個生字，重點指導“豪、虛〞等字的寫法，把握多音字“教〞的讀音，結合語境和聯(lián)系上下文理解“感想、謙遜、大文豪〞等詞語的意思，能復述課文。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡，嘗試運用提醒法概括課文的主要內容。

3.有感情地朗讀文中的人物對話，結合不同的語境體會人物語言的不同語氣，感受小姑娘的聰明可愛，感受蕭伯納謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。

4.初步領會文中“以小見大〞的寫法，學習通過對生活小細節(jié)的描寫，反映人物優(yōu)秀品質的方法，練習依照這種方法寫好一件事。二、教學重點、難點

1.抓住重點詞句的理解、合理想象和探討，感受小姑娘的聰明可愛，體會蕭伯納的寬廣胸懷和謙遜提防，學會做人。

2.初步領會文中“以小見大〞的寫法，學習通過對生活小細節(jié)的描寫，反映人物優(yōu)秀品質的方法，結合本單元《菩薩兵》、《少年王勃》等課文，練習依照這種方法寫好一件事。三、教與學的準備

教師：1.查看學生前置性學習單，了解學情，以學定教。2.制作《大作家的小老師》多媒體課件。學生：完成前置性學習單。（收集關于蕭伯納的資料。）四、教學課時2課時五、教學過程

第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）“家〞字導入，初步感悟“大作家〞

1.今天我們來認識一位著名的作家，板書：大作家。什么樣的人稱為作家？這〞家〞字有幾個意思。

出示：

師小結：一字多意根據不同的語境選擇相應的意思。

2．在你的印象中，你覺得什么樣的人可以被稱作“大作家〞？（在文學創(chuàng)作方面有和大成就的人。）及時拓展“畫家〞、“音樂家〞等。

3.讀出你對大作家的理解。（齊讀）大作家

4.大作家一定見多識廣，功成名就，不需要別人指導了，但是這位大作家卻拜了一位老師，而且是小老師。板書：小老師（齊讀）

5.今天我們就來學習這篇課文（出示課題：大作家的小老師）——補板書。齊讀。讀了課題，你有什么疑問？

預設：

大作家是誰？大作家的小老師是誰？大作家為什么要拜小老師？（暢所欲言）標上問號。

6.學貴有疑，同學們提出的問題十分好，請記住這三個問題。讓我們帶著問題，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（學生自由讀書）。(二)借助預習單，檢查預習，以學定教。1.出示預習單生字詞：（自己先練習讀一讀）（3）量詞作家（）一家人（）家長（）家：（1）家庭（2）有某種專長的人蕭伯納娜塔莎莫斯科大文豪告訴預料蘇聯(lián)教育感想謙遜口吻意識（）使人進步，（）使人落后。

2.指名分行讀。

蕭伯納娜塔莎莫斯科大文豪

（1）讀好人名、地名。你知道莫斯科是哪嗎？俄羅斯的首都，來讀好這個城市的名字。

（2）圈出“大文豪〞：誰來讀讀它？什么叫大文豪？是的，具有優(yōu)良才能的作家被稱為大文豪，那文中誰是大文豪啊？你還知道哪些大文豪？了解了文豪這個詞，我們再來看看“豪〞這個字，怎樣才能把它寫得美觀呢？師在田字格中范寫生書空，然后在書上描紅）

告訴預料蘇聯(lián)教育

（這些生詞中有一個字是多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？對了，就是“教〞，在這個詞中讀——四聲，你還能組哪些詞？那它另外一個讀音是？jiāo一聲）

感想謙遜口吻意識

(1)我們來看看“感想〞這個詞，你知道它是什么意思嗎？（感想，觸動）(2)再來看看“謙遜〞這個詞，你能找到它的反義詞嗎？驕傲，我們經常會說：出示：（）使人進步，（）使人落后。齊讀，讓我們記住這句富有哲理的話。

(3)誰來當小老師，領著大家把這些詞語讀一讀?

3.生字詞大家都把握得很好，相信課文也一定讀得很好。指名分小節(jié)讀課文，其他同學認真傾聽，在心里和他們比賽，看看你是否比他們讀得好。（指名生評價，相機指導讀不正確的詞句，切實讀通讀順為止）

4．運用提醒法整體感知課文主要內容。

（1）學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？（3）內容提醒：主要人物主要事件方法提醒蕭伯納小姑娘蕭伯納拜在與小姑娘的交談中得到啟示的事。主要人物，在什么時間?什么地方？以及它們之間發(fā)生的事情，用簡單語句，把課文內容概括出來。（4）把上面的內容按一定的順序歸納起來就是課文的主要內容。填空：

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破（三）解決第一個問題——大作家是誰？

1.讀了課文，你知道這位大作家是誰呀？把找到的句子讀出來。出示：蕭伯納是英國著名作家。

板書：蕭伯納

2.同學們預習課文了，對蕭伯納有哪些了解？（學生介紹）3.教師補充：

課文主要寫了在莫斯科訪問時遇到，在與的交談中意識到自己，并從中受到啟示：。蕭伯納，英國人，從小就愛好文學和藝術，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作。主要劇作有《華倫夫人的職業(yè)》、《康蒂姐》、《魔鬼的門徒》、《人與超人》、《巴巴拉少?！?、《蘋果車》、《真相畢露》等。成就相當高，獲得過〞諾貝爾文學獎〞，被稱為〞當代最迷人的作家〞。4.交流了蕭伯納的資料，相信你對蕭伯納有了新的認識。出示：蕭伯納是（）的作家，學生填空。

5.我們一起把這位大作家的名氣讀出來。（齊讀）蕭伯納是英國著名作

家。

（四）解決其次個問題——小老師是誰？

過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個小老師，這位小老師是誰呀？板書：娜塔莎

1.出示娜塔莎的圖片。

你覺得她是一個怎樣的姑娘？你能看著圖片，來介紹介紹這位可愛的小姑娘嗎？指名說。（引導學生抓住人物特點有條理地說出小姑娘的樣子。）

2.請讀讀課文，找找描寫這個小姑娘外貌特點的句子。出示：

3.師指導讀出你對小姑娘的愛好。

4.仿寫訓練：看看抓住了小姑娘哪幾個方面來寫的？（身材、眼睛、頭發(fā)）我們還可以抓住人物哪方面的特點來寫？你還知道哪些描寫人物外貌的的詞語？（矮小、削瘦、濃眉大眼、瞇成一條縫、白皙、黑黝黝??）

讓我們用這種方法介紹一下我班的一個同學吧。出示：我的同學是一個的小男（女）孩，他（她），真是。小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。（五）滲透寫作方法指導。

1.方才，我們從課文中找到了直接描寫小女孩的句子，還可以通過描寫別人來感受人物的特點。還記得《李廣射虎》一課中，對李廣的描寫嗎？

出示：那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。李廣是西漢時期一位神勇無比的將領。2.我們還可以找出描寫別人的句子來感受小女孩的特點嗎？出示：

蕭伯納十分喜歡這個孩子，同她玩了好久。3.從這句話，你體會到了什么呀？（小女孩的確十分可愛，不然蕭伯納不會和她玩這么久。）

4.你來讀讀這句側面描寫娜塔莎可愛的話。指名讀，齊讀。

5.情感是相互的，從這些描寫小姑娘的話語中，你也感受到了蕭伯納是一個怎樣的人？

預設：（1）愿意和一個小姑娘玩耍，很有童心。（2）很平易近人。和藹可親。

小結：是啊，我們讀書要學會體會字面背后的意思，學會通過描寫別人突出人物特點的寫作方法。

6.讓我們一起再來認識有名的大