2021年四年級課文《頤和園》語文教案五篇匯總

精選word文檔下載可編輯四年級課文《頤和園》語文教案五篇頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范。長于鑒的乾隆皇帝有詩云“何處燕山最暢情，無雙風月屬昆明?！毕旅婢褪钦n件網(wǎng)整理的四年級課文《頤和園》語文教案五篇，希望大家喜歡?！额U和園》語文教案1教學目標1、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字，并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。2、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。3、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。教學重點難點1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。2、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。教學課時兩課時第一課時教學目標1、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字，并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。教學重點學會本課的11個生詞，正確認讀二類字，并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。教學過程一、導入新課同學們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎沒錯，這就是我們今天要學習的《頤和園》（請學生上臺寫課題，講解頤的寫法）。二、學習生字詞1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。3、請學生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。4、讓學生提出不懂之處，并講解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。神清氣爽形容人頭腦清醒，精神爽快。金碧輝煌形容建筑物異常華麗，光彩奪目聳立高高地直立。隱隱約約看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）三、初讀課文，了解作者游覽順序1、請去過的同學介紹頤和園。2、初讀課文（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學們想去嗎好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標出來。（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。（3）師想走進頤和園細細欣一番嗎通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎相信同學們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學生做導游朗讀課文，提醒學習錄音朗讀，讀出頤和園的美）3、指導朗讀，了解作者游覽順序（1）讀完一二段，提出剛剛學習了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學生再讀這句，把這種感覺讀出來。（2）我想問問同學們，導游剛才是帶我們游覽了什么地方（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導游，誰想來試試好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。（4）讀完第三自然段后，問學生剛剛導游又帶我們游覽了哪里（5）用換導游的方法指名讀第四自然段。（6）讀至"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。"停下師我感覺導游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導游。（7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣風景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎這兒可是站得高看得遠，你們都看到什么（8）用上面的方法指名讀第五自然段。（9）問生游覽的順序。四、作業(yè)1、抄寫生字詞2、分四大組查找頤和園資料第二課時教學目標1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。2、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。教學過程一、導入上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細細地游覽。二、了解頤和園，感受頤和園的美（1）把學生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學作為導游面向全班學生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學習、共同理解的目的。（2）學生相互問答間引導學生體會頤和園的美a.長廊的特點看看作者是如何觀察的（體會觀察、表達方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。作者又是怎樣寫長廊的出示句子，比較A原句B這條長廊很長，分很多間。（體會作者運用數(shù)字說明的好處。）b.登上萬壽山看到的景色美不美這樣美，作者又是怎么來寫的呢（體會作者有順序、抓特點建筑物的特點）c.昆明湖的特點（這段話是抓住了昆明湖"平靜"的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。"昆明湖漆氽得像一面鏡子"，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。"綠得像一塊碧玉"寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。""游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡"說明湖面非常平靜。）d.出示下面兩句話"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。"這兒用了一個"滑"字，能改用"劃"字嗎（如果用"劃"字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用"滑"字就顯得很準確，而用"劃"字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用"滑"字。而且"滑"字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生的民族自豪感1、讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。2、全班深情朗讀一遍。作業(yè)寫一次游覽活動婚姻愛情（原）春天隨想《頤和園》語文教案2教材分析人教版九年義務(wù)教育小學語文第七冊第18課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人一種美的享受。學情分析1、四年級學生具備了一定的閱讀理解能力，能夠抓重點詞句而理解感悟文章的思想感情。2、在第一單元的“自然景觀”的教學中，學會了邊讀邊展開想象的方法，能夠把描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面。3、具備了對資料進行搜集的能力，但對搜集到的資料整理能力還有待培養(yǎng)4、在寫游記類的文章，能夠按照游覽的順序進行描寫，但是在具體觀察某一具體景物的方法上層次性還不夠，對于這一方法的指導還應(yīng)加強。教學目標知識目標理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。技能目標①通過對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話講述課文主要內(nèi)容，訓練學生語言的概括能力，提高學生的閱讀能力。②借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。情感目標體會作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學重點⑴引導學生感受頤和園中景物的特點。⑵學習本課的觀察和描寫景物的方法。教學難點學習本課的觀察和描寫景物的方法。教學思路《頤和園》一課，作者按照游覽的順序，抓住景物特點分別寫了“長廊”“萬壽山”“昆明湖”的優(yōu)美景色。在教學中，我讓學生認識到游覽景物要有一定的順序，并注意觀察點的轉(zhuǎn)移；同時還要注意作者描寫景物的表達方法。所以在教學《頤和園》一課，我按照了“理清順序”“抓住特點”“展開想象”這一思路進行了本課設(shè)計。教師重點指導“長廊”的學習，指導學生充分地讀書，抓住重點詞句從語言文字中體會長廊的“長”和“美”，并引導學生總結(jié)作者描寫長廊的方法（先看整體——看廊內(nèi)——看廊外）。在這一方法的指導下，學生自學“萬壽山”內(nèi)容，說說作者在不同的位置，不同的角度觀察景物的方法。這一由扶到放的引導，使學生既學到了方法，又培養(yǎng)了能力。在學習“昆明湖”這部分時，我針對本單元的訓練重點，采用了“小導游”的教學方法，在學生讀文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己課外查閱的資料，介紹昆明湖中的“十七孔橋”“堤岸”“湖中的小島”各部分的景點。這樣既可以激發(fā)學生學習興趣，又訓練了學生的語言表達。頤和園中每部分景物的特點不同，所采用的學習方法也不一樣，但一切都本著教師是主導，學生是主體的原則，達到教給學生方法，培養(yǎng)學生能力的目標而進行教學。教學準備教師準備頤和園的導游示意圖，頤和園中景物圖片，課件。學生準備搜集頤和園的的風光圖片或文字資料。教學過程一、初讀課文，理順序。1、揭題，讀課題。2、自由讀文，思考作者游覽頤和園，看景物是按照怎樣的順序呢（游覽）3、你能看著示意圖，把作者游覽頤和園的順序說一說嗎4、教師小結(jié)在文章中，作者介紹游覽順序時，很注意用詞和語句的連接，讓我們讀一讀。出示幻燈（生齊讀。）進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的（長廊）。走完長廊，就來到了（萬壽山腳下）。（登山萬壽山），站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是（昆明湖）。5、老師板書長廊萬壽山昆明湖過渡讓我們跟著作者去細細游這美麗的頤和園吧。（設(shè)計意圖初讀課文時，我設(shè)置了“課文是按什么順序?qū)懙膶懥四膸滋幘包c”這一問題。因為在預設(shè)時學生可能說不出順序，所以我出示了頤和園的景點示意圖，學生在初讀課文的基礎(chǔ)上，在示意圖的直觀視覺下，用自己的語言去表述。這樣文章的順序?qū)W生便了然于胸了。再出示文章表達游覽順序的五個語句，使學生一下子明白并體會本文的寫作順序及語言的表述。）二、學習“長廊”特點1、首先，我們來到長廊，這條長廊有什么特點呢請你讀讀第2自然段，體會語言文字，用筆畫出能夠體現(xiàn)長廊特點的詞語或句子。2、交流出示幻燈能通過你的朗讀告訴大家長廊的特點嗎指名讀，師范讀，齊讀綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！伴L”①你抓住了數(shù)字，讀出了長廊的長。師板書七百“七百多米”大概有多長（熟悉距離舉例，如操場），這是中國園林中最長的長廊，也是世界上最長的長廊，因此1992年，被認定為“界吉尼斯世記錄”。這么長有什么感覺（一眼望不到頭）②（齊讀），用你的朗讀告訴我，它到底有多長，好嗎③小節(jié)通過你們的朗讀，長廊仿佛真的來到了我們的眼前，看來列數(shù)字的方法很有用。體會廊內(nèi)的“藝術(shù)美”（師隨機總結(jié)）①“人物、花草、風景”——畫的內(nèi)容“五彩的畫”——顏色多，漂亮“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”——作者通過比較（師板書...沒有...相同..）說明畫的不僅多，而且內(nèi)容豐富，其實，不止橫蹇上有，枋梁上，亭子內(nèi)部都是，這樣大大小小，加起來達到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就讓畫師畫下來，都花在這上了。你說長廊美不美呢②你現(xiàn)在又會怎么讀呢指名學生讀，齊讀。。過渡廊內(nèi)的繪畫藝術(shù)美通過你的朗讀傳達給我們了。還有哪兒也很美呢體會廊外的“風景美”①生自讀句子體會鮮花不敗，微風送爽的怡人風景。②你喜歡花香嗎讓我們吸一口氣，讀一讀這句描寫廊外的風景的語句吧。3、想不想去看看長廊呢播放畫面師這些都是我國的古典名著啊，民族英雄，神話傳說，花草魚蟲......還想再看嗎幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的，老師怎么能放得完呢⑤說話走進這樣的長廊，就像。（指名說）師引導學生練習說話，屏示“走進這樣的長廊，就像...”師這里有神話故事，有民間傳說，還有歷史故事，“走進這樣的長廊，就像...”這就是世界上最長的畫廊，這幅畫里有風景，有人物，行走在這樣的長廊里，就像...這樣的長廊里，我們觸摸到的是中國五千年的文明啊。⑥帶著這樣的情感，我們再來讀長廊。（配上琵琶樂）（設(shè)計意圖《語文課程標準》中指出了閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到熏陶，享受審美樂趣。在教學過程中，我讓學生比較長廊與學校操場的長度，通過比較加深對文章內(nèi)容的理解，并以朗讀為主要手段，充分調(diào)動學生，以讀句子、說詞語、談感受來學習體會頤和園的長廊之美。盡管長廊的景色很美，課件中準備的圖片也很豐富，但是對于語文學習，要使學生提高語文素養(yǎng)，對語言感悟是第一重要的。所以，在學生的感悟達到一定的情感認同后，我才出現(xiàn)圖片和學生一同欣。在語言文字的想象的美和實際圖片的美相交融的時候，長廊的魅力便會深深地吸引學生的心，自豪感便會油然而生。此時，對學生進行“走進這樣的長廊，就像......”的練說，既是情感的抒發(fā)，又是語言文字的訓練，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。）過渡看得出，你們都被這廊外的的美景吸引住了，廊內(nèi)的藝術(shù)美，廊外的風景美，相映成趣，這就使我國的園林藝術(shù)，因此，長廊成為了頤和園內(nèi)一道亮麗的風景線。那作者是怎樣看長廊的呢5、屏示師引讀整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間?？蠢葍?nèi)——每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?？蠢韧狻L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。小節(jié)原來作者就是這樣看長廊的，生讀先整體看，再看廊內(nèi)，最后看廊外游頤和園要有順序，介紹具體的景物原來也是非常講究順序的。作者就是這樣三看長廊，連句成段，用列數(shù)字，作比較寫出了長廊的美。（設(shè)計意圖體會語言文字之美，感悟描寫方法之妙是本課的教學重難點。在這部分教學中，引導學生突破難點，體會作者觀察的方法，為下個環(huán)節(jié)的自學做好準備。）過渡游完美麗的長廊，我們就來到了萬壽山，作者又是怎么看他們的呢又有什么特點呢三、學習“萬壽山”1、出示自學提示①自由讀3-4節(jié)，②想一想，作者又是怎么看它們的呢畫出表示游覽順序變化的詞句。③這些景物特點的詞句，再細細地品讀。2交流A作者來到萬壽山是怎么看景的（抬頭一看向下望正前面向東遠眺）B教師引讀作者在不同的位置，看到的景物是不同的。C這些景物又有什么特點呢（學生交流，師隨機點撥、小結(jié)。）“高”___①“聳立”一詞很準確，難怪人們無論站在哪個位置，只要抬頭一看，就會說那就是——佛香閣②頤和園的景色大半收在眼底——高③“閃閃發(fā)光”“金碧輝煌”這兩個詞連在一起，會有什么樣的感覺（壯麗光彩奪目）“排云”二字出自古詩句“神仙排云上，但見金銀臺”，神仙都要駕著五彩的云來了，看到了怎樣的房子啊。這就是皇家建筑的宏偉，讓我們捧起書，挺直腰，讀出這皇家建筑的宏偉氣勢。④（男生讀）壯美①作者站在佛香閣的前面向下望，看到萬壽山上怎樣的景象呢根據(jù)課文內(nèi)容填空（）樹叢（）琉璃瓦屋頂（）宮墻一排排（）的宮殿這樣的顏色配上這樣的古建筑，既給人一種（古色古香的美，）又讓人覺得萬壽山景色的壯麗。②昆明湖的美“昆明湖”——靜綠。屏示正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。作者這是什么句子（板書像）把昆明湖比作這樣一寫，你覺得把昆明湖寫得怎樣了體會“滑”幾乎不留一點兒痕跡，就像在冰上滑動，像在鏡子上滑過，更說明水面的“靜”就像鏡子一樣啊。如果用“劃”呢讀句子，發(fā)現(xiàn)問題，辨別“滑”和“劃”③（女生讀）要求讀出昆明湖的靜美。（設(shè)計意圖教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。在這部分教學中，我放手讓學生自學，體會站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美的特點。通過引讀這一讀書方法讓學生感悟作者不同地點，不同角度看到不同事物特點的表達方法。通過比較“劃”和“滑”的不同效果，體會作者用詞的精妙）過渡在這兒，作者先看佛香閣，再看排云殿，又變換位置和觀察的角度寫出了萬壽山的美，也是很有順序的。在頤和園，占地面積的還不是萬壽山呢是...四、學習“昆明湖”1、（播放畫面）師述煙波浩渺的昆明湖占整個頤和園的四分之三，我們可以登上萬壽山向下看，也可以來到昆明湖畔漫步，來到湖心的小島上，走上十七孔橋。不同的景物，在不同的角度，一定會帶給你不一樣的感覺，那你最想到哪兒請你找到相應(yīng)的語句去細細發(fā)現(xiàn)它的美吧！學生自由讀2、交流:師喜歡昆明湖嗎就連乾隆皇帝都說“何處燕山最暢情，無雙風月屬昆明”。誰愿意當個小導游帶著我們?nèi)ビ瓮婺刂该榻B，我想帶大家到（），因為這里（）。謝謝你帶著我們?nèi)タ矗ㄊ呖讟?..），聽了你的介紹，我也想去那里看一看。①“十七孔橋”——獅子多，作者又在做比較，“沒有哪兩只是相同的”十七孔橋的石欄桿的128根望柱上，都雕刻著姿態(tài)各異的石獅子。有的母子相抱，有的玩耍嬉鬧，有的你追我趕，有的凝神觀景，個個惟妙惟肖。②小島綠③堤岸——垂柳美3、師小結(jié)①我最想帶大家泛舟昆明湖，因為昆明湖靜得...綠得...兩岸的垂柳，岸邊的長廊，萬壽山上的佛香閣，排云殿倒映水中，那真是“舟行碧波上，如在畫中游”啊?、诟в蝹冃懒死ッ骱拿谰?，深切地感受到乾隆皇帝說的（齊讀）“何處燕山最暢情，無雙風月屬昆明”。（設(shè)計意圖教學的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。讓學生當小導游，來介紹昆明湖的美，這樣便把學生帶入“情境場”，實現(xiàn)了學生對文本的理解、欣。學生對頤和園的贊美，對昆明湖的喜愛，對中國世界遺產(chǎn)的景觀的自豪感便在他們的導游介紹中盡現(xiàn)。設(shè)計中也實現(xiàn)了多重對話的目的。）五、總結(jié)①在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢（智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……）正像作者所說的那樣（學生齊讀，師板書美麗）“頤和園是個美麗的大公園，它的美麗的說也說不盡”希望你有機會去細細游。作者在開頭和結(jié)尾贊美了頤和園的美麗，中間按照游覽的順序，移步換景分別寫出了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。②頤和園這座昔日的黃家園林已經(jīng)被記載入世界文化遺產(chǎn)名錄，成為了人人可以去游的大公園，它的美麗說不盡，說不盡的又豈止是頤和園呢，在我們陜西，可以去游覽《兵馬俑》..放眼我們的祖國，還可以去“故宮”“張家界”“樂山大佛”...中國已經(jīng)有40個景觀列入《世界遺產(chǎn)名錄》位居世界第三。多么讓人驕傲的中國啊，課外，就讓我們搜集我國“世界遺產(chǎn)”的資料，漫步其中，細細游吧。（設(shè)計意圖課文只是一個引子，把他引進來，讓他走進去，品嘗探索的樂趣。通過此課的學習，激發(fā)學生繼續(xù)了解中國“世界遺產(chǎn)的愿望”，感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。）六、作業(yè)搜集有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料，可以是圖片、詩詞、也可以是故事、傳說，從中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力?！额U和園》語文教案3教學目標1、認識七個生字，會寫十一個生字，把握文中的新詞語。2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。3、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學重點1、讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。2、學習本課按照游覽的順序抓住景物特點寫的方法。課前準備讓學生查閱有關(guān)《頤和園》的資料，搜集《頤和園》的風光圖片教學過程一、檢查課前準備讓學生展示查閱的資料和圖片。二、初讀課文，了解內(nèi)容，感受風景美。1，讓學生自讀課文，思考文中寫的頤和園的哪幾處景色教師點名，讓學生回答，并作小結(jié)作者一寫長廊的景色，二寫萬壽山景色，三寫昆明湖景色。2，作者所寫的頤和園的幾處景物，可以用首段和尾段中的哪個詞來概括它們的特點學生找，學生回答，教師作結(jié)。3，讓學再次拿出頤和園的圖片，看看有沒有頤和園的其他景物，讓學生用詞語把它們的美形容出來。學生討論，回答，教師作點評。三、細讀課文，探索文路，體會結(jié)構(gòu)美。1，提問請劃出文中作者在頤和園行蹤變化的文字。留出時間，讓學生讀，劃。點名讓學生來回答。教師出示課件，顯示小結(jié)進了頤和園的大門，經(jīng)過大殿，就來到有名的長廊→走完長廊，又來到萬壽山腳下→登上萬壽山→從萬壽山下來，就是昆明湖→游人走過長長的石橋→就可以去小島上玩。2，給學講解移步換景的寫法。四、研讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美。1，作者所寫的三處景物，寫得很美。讓學生劃出顯示景物美好的詞語。提名讓學生來回答。2，教師示范朗讀課文寫長朗的段落，然后讓學生來讀。學生朗讀時，教師作指導。重點提示學生讀出民族的自豪感來。五、處理課堂作業(yè)做已印發(fā)的講義。六、作業(yè)讓學生星期六或星期天去游覽學校附近的圣泉寺，要求至少要寫出圣泉寺的三種景物?！额U和園》語文教案4教學重點1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗。2、了解課文的敘述順序。教學難點學習隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點描繪的寫作方法。教學準備師生共同收集頤和園有關(guān)的資料及圖片教學時間2課時第一課時教學流程一、圖片導入A、學生欣頤和園的圖片B、說一說看完圖片的感受（發(fā)表自己的看法）二、初步理解課文內(nèi)容默讀課文，看看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么討論分段，并指導概括段意。明確按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。（第1自然段）總寫頤和園是個美麗的大公園。（2---5自然段）分別寫了長廊、萬壽山、昆明湖的美景。（第6自然段）寫出作者對頤和園的贊美之情。三、學習詞語，理解詞語的意思。四、正確地朗讀課文五、布置作業(yè)第二課時教學過程一、理清脈絡(luò)，把握順序1、欣頤和園課件填空頤和園是一個（）的公園。2、今天作者會帶我們?nèi)ビ斡[公園的哪些景點呢默讀課文（2—5）小節(jié)，用--------畫出表示作者游覽路線的句子，并把線路用自己喜歡的方式畫出來。（可用文字的方式表示，也可畫圖表示）3、生上臺交流游覽線路圖。并用簡筆畫表示。（1）長廊──萬壽山──昆明湖——十七孔橋（2）畫圖略4、通過線路圖你知道作者是按什么順序來介紹頤和園的嗎5、小結(jié)作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫地點轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。二、講練結(jié)合，細品韻味1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢在聽讀課文、欣畫面的基礎(chǔ)上，你對哪個景點最感興趣自己再去細細品味。（自由分組，小組合作探究學習，用“”畫出景物，抓住景物特點）2、“我是小導游”（各組交流匯報。）Ⅰ學習第二自然段長廊（1）小導游講解長廊。（邊講邊演示圖片）（2）其他學生對導游的解說進行評價。（3）長廊的長和美你是怎么體會出來的（生通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。）學習作者用數(shù)字說明事物的方法，理解這種方法的用處。（4）你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎（生長廊真長啊，就像一條巨龍橫臥在萬壽山腳下。……）（5）如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說一說）（6）漫步長廊，欣著五彩的廊畫，聞著微風送來的淡淡花香，你會說長廊真是世界上最廊Ⅱ?qū)W習3、4自然段佛香閣和排云殿（1）游用講故事的形式介紹佛香閣和排云殿。（2）聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點嗎（雄偉高大，金壁輝煌）（3）這些特點是從那些詞句中體會出來的（聳立、金壁輝煌、一排排）（4）指導朗讀，讀出氣勢。Ⅲ學習5自然段昆明湖（1）導游講解昆明湖。（2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語言表現(xiàn)的呢（打比方）出示句子正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠的像一塊碧玉.游船，畫舫，在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡.。（3）品讀句子，理解運用打比方的方法。句式練習昆明湖真美呀，。昆明湖的水真綠呀，。（4）換詞法體會“滑”字。（通過滑——劃的互換，體會昆明湖的靜，游船，畫舫的慢，間接表現(xiàn)昆明湖的美）（5）背一背這句話。Ⅳ學習5自然段十七孔橋（1）導游講解十七孔橋。（2）發(fā)散思維十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢（出示練習題橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（）、有的（）、有的（）……這么多的獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。這17孔橋真（）！3、誰能把頤和園完整的介紹給大家呢4、師小結(jié)抓住特點描寫景物的表達方法。三、讀寫結(jié)合，臨摹章法1、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個自然段，聯(lián)系剛才我們學過的內(nèi)容，想想這篇文章的敘述順序。（指名答，歸納小結(jié)板書）3、學習《頤和園》這篇文章我們最重要的是學會作者按地點變換的順序敘述、抓住特點寫景狀物的表達方法