工程力學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

1程標(biāo)準(zhǔn)《工程力學(xué)》是研究物體機(jī)械運動規(guī)律以及構(gòu)件強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性等計算原理的科學(xué)。本課程既具有基礎(chǔ)性，即為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供必要的力學(xué)知識與分析計算能力；又具有很強(qiáng)的工二、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過任務(wù)引領(lǐng)型的項目活動，使學(xué)生具備靜定結(jié)構(gòu)受力分析能力和內(nèi)力圖的繪制能力；力系平衡條件的應(yīng)用能力；構(gòu)件的強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性計算能力；基本的力學(xué)實驗操作能力；工程運專業(yè)能力物體抽象為力學(xué)模型的能力；③靜定結(jié)構(gòu)受力分析(外力與內(nèi)力)能力；⑤工程構(gòu)件(梁、柱)的強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性計算能力；⑦工程項目中實際問題的分析與解決的能力。方法能力資料獲取信息的能力；；⑤歸納、推理與小結(jié)能力。社會能力②具有在復(fù)雜環(huán)境中做事、與人競爭協(xié)作的能力；③具有嚴(yán)肅認(rèn)真的工作和一絲不茍的敬業(yè)精神；三、學(xué)習(xí)情境設(shè)計設(shè)計思路體系嚴(yán)密，但對于不擅長邏輯思維的高職學(xué)生，要讓其在有限的課時內(nèi)學(xué)到最有應(yīng)用價值的過程性力學(xué)知識，課程團(tuán)隊在課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革方面的主要思路是：突出主線，精選內(nèi)容。遵循力學(xué)的基本研究方法，以剛體受力分析、平衡條件及應(yīng)用、構(gòu)件強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性、力和運基本方法都是平衡方程；研究變形固體的基本方法都是依據(jù)變形幾何關(guān)系、物理關(guān)系和靜力學(xué)關(guān)2要小于抗力；靜定問題和靜不定問題的差異只是靜定問題可依次求解，靜不定問題須由基本方程型工作任務(wù)(工程問題)為載體，以過程考核為評價手段，引領(lǐng)和推進(jìn)課程內(nèi)容的實施。在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究，學(xué)用一體，在解決問題、完成任務(wù)的過程中，實現(xiàn)知識、技能、態(tài)度和經(jīng)驗的自我構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生利用力學(xué)知識解決工程實際問題的崗位職業(yè)能力。根據(jù)力學(xué)課程基礎(chǔ)性與應(yīng)用性雙重特點，教學(xué)內(nèi)容的序化，既要遵循力學(xué)研究的基本方法，照“基本概念——結(jié)構(gòu)建?！饬Ψ治黾坝嬎恪獌?nèi)(應(yīng))力分析及計算——工程實際問題的將基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與實際工程問題的解決結(jié)合起來，重構(gòu)了7個學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生置于真實性的工程任務(wù)中，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)來解決從簡單到復(fù)雜的、有意義的問題情境，實現(xiàn)激發(fā)興趣，培養(yǎng)建構(gòu)或參與建構(gòu)工作世界的能力。實實驗項目名稱實驗學(xué)時3實驗：拉伸壓縮試驗實驗：扭轉(zhuǎn)試驗實驗：彎曲試驗低碳鋼(鑄鐵)拉伸時力學(xué)性能的測定(萬能機(jī)操作與虛擬操作相結(jié)合)桿件受扭演示實驗桿件受彎演示實驗41234業(yè)與剛體靜力分析及重心*課程名稱機(jī)課程名稱和個人展中的地位和作用習(xí)活動特征和地畫出3.能運用平衡方程求解平面匯交力系的平衡問題4.掌握平面任意力系向一點簡化的方法，會用解析法求主矢、主矩和最終簡化結(jié)果5.能應(yīng)用平面任意力系平衡方程計算單個物體和簡單物體系統(tǒng)的平衡問題7.能清晰的理解力矩、合力矩、力偶、力偶矩的概念，會計算其大小8.能應(yīng)用平衡條件求解平面力偶系的平衡問題1.會計算力在空間直角坐標(biāo)軸上的投影和力對軸的矩2.能運用空間任意力系的平衡方程解決較簡單的平衡問題3.會將空間力系的平衡問題轉(zhuǎn)化為平面力系的平衡問題求解4.能正確區(qū)分物體的重心和形心的概念，學(xué)會計算平面組合圖形重心位置的求法通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得職業(yè)領(lǐng)域的方法能力、社會能力以及融會貫通應(yīng)用知識的能力：查取資料獲取信息的能力發(fā)現(xiàn)分析解決問題能力能用本學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識與技能參與機(jī)會技術(shù)服務(wù)等工作工程力學(xué)任務(wù)單元(子情境)任務(wù)一：感悟力學(xué)與人生任務(wù)二：認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法基本概念認(rèn)知任務(wù)二：靜力學(xué)基本公理認(rèn)知與實踐任務(wù)三：剛體靜力分析與受力圖繪制課程模式力學(xué)學(xué)什么力學(xué)怎樣學(xué)力學(xué)怎樣考2.3約束約束反力與受力圖工程實踐(工程素質(zhì)培養(yǎng))決工程實際問題(單個物體和物體系任務(wù)四：考慮摩擦?xí)r的物體平衡問題工程實際問題(案例)例)4-1.力沿空間直角坐標(biāo)軸的分解與投影4-2力對軸之矩4-4物體的重心任務(wù)驅(qū)動1621463116122體教學(xué)視畫等實驗室 具等體5表4567專業(yè)穩(wěn)*與計算*課程名稱機(jī)課程名稱(專業(yè)能力)起構(gòu)件強(qiáng)度、剛度、截面法、2.懂得材料力學(xué)性能的測試方法，能對拉(壓)桿進(jìn)行變形計算和強(qiáng)度效核、截面尺寸選擇及許用載荷確定3.熟悉剪切與擠壓破壞的特點，會用剪切、擠壓實用計算方法對聯(lián)接件進(jìn)行強(qiáng)度計算4.正確繪制扭矩圖，熟悉橫截面上剪應(yīng)力的分布規(guī)律，并能應(yīng)用圓軸的強(qiáng)度、剛度條件對扭轉(zhuǎn)圓軸進(jìn)行設(shè)計計算進(jìn)1.熟悉組合變形的概念，能將簡單的工程實際問題的彎曲與拉 以2.熟悉四個強(qiáng)度理論的內(nèi)容及適用范圍，會用第三、第四強(qiáng)度理論組合變形的構(gòu)件進(jìn)行強(qiáng)度計算提高壓桿穩(wěn)定性的措施4.理解交變應(yīng)力的概念以及構(gòu)件在交變應(yīng)力作用下的破壞特點2.對運動的相對性有比較清晰的概念；掌握點和剛體的運動合成選取動點和動參考系，平面運動圖形上各點的速度與加速度(關(guān)鍵能力)使學(xué)生獲得職業(yè)領(lǐng)能力以及融會貫通應(yīng)用知識的能力：查取資料獲取信息的能力發(fā)現(xiàn)分析解決問題能力能用本學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識與技能參與機(jī)會技術(shù)服務(wù)等工作工程力學(xué)任務(wù)單元(可分子任務(wù))解決工程中拉壓桿的設(shè)計問題 (拉壓構(gòu)件的設(shè)計案例-大作業(yè))件解決工程連接件的設(shè)計問題任務(wù)三：圓軸扭轉(zhuǎn)的設(shè)計計算(扭轉(zhuǎn)設(shè)計案例-大作業(yè))任務(wù)四：直梁彎曲的設(shè)計計算(彎曲設(shè)計案例-大作業(yè))任務(wù)一：彎曲與拉(壓)組合變形強(qiáng)度計算(大作業(yè))任務(wù)二：彎曲與扭轉(zhuǎn)組合變形強(qiáng)度計算(大作業(yè))任務(wù)二：第一類工程問題的解法課程模式驗)4-2工程桿件的剪切和擠壓(含扭轉(zhuǎn)試驗)(含彎曲實驗-或虛擬實驗5-2拉伸壓縮與彎曲組合變形的強(qiáng)度計算5-3扭轉(zhuǎn)與彎曲組合變形的強(qiáng)度計算7-2剛體的基本運動及剛體上點的合成運動行動導(dǎo)向(任務(wù)驅(qū)動)時9334822622262222822多媒設(shè)計手 冊及常工卡量具程網(wǎng)書資料等為主 務(wù)驅(qū)學(xué)方于一體6(一)教材選用與開發(fā)藍(lán)本教材選用藍(lán)本教材由中國電力出版社出版，全國公開發(fā)行。已在本校及其他職業(yè)院校高職學(xué)生中連續(xù)使用三年。通過調(diào)研，師生反映該教材與高職教育的類型與層次基本相適應(yīng)，針對性、實用性較強(qiáng)。鑒于此，課程團(tuán)隊決定將其作為精品課程建設(shè)的主要參考教材。2.其它優(yōu)秀參考書目課程組搜集大量相關(guān)教材和書籍進(jìn)行比較，最終確定以下教材作為精品課程開發(fā)和新教材編蒙曉影.工程力學(xué).大連：大連理工大學(xué)出版社(第四版)，2008.于榮賢.工程力學(xué)張鳳翔.工程力學(xué)北京：機(jī)械工業(yè)出版社，欽珊理論力學(xué)欽珊材料力學(xué)陳長征.工程力學(xué)張秉榮，章劍青工程力學(xué)北京：機(jī)械工業(yè)出版社，工學(xué)結(jié)合校本教材編寫①教材應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實踐導(dǎo)向課程的設(shè)計思想。②教材編寫時應(yīng)對機(jī)械專業(yè)群的職業(yè)活動和典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，按完成任務(wù)所需的職業(yè)能力(結(jié)合力學(xué)在工作中的應(yīng)用)組織教材內(nèi)容。③要通過自行編制與工程實踐相關(guān)的任務(wù)單、小組活動項目、工地現(xiàn)場見習(xí)并運用所學(xué)知識進(jìn)行評價，引入必須的理論知識，強(qiáng)調(diào)理論在實踐過程中的應(yīng)用。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)教學(xué)方法與手段力學(xué)課程既有抽象的理論，又有較強(qiáng)的實踐性。而高等教育大眾化背景下的高職學(xué)生在邏輯思維能力等適合于解釋世界認(rèn)知活動中往往遇到困難，而在動手改造世界的職業(yè)活動中可能會有其智力強(qiáng)項。鑒于此，本課程宜采用體現(xiàn)“行動導(dǎo)向”理念的多元教學(xué)方法。任務(wù)教學(xué)法對于既無雄厚文化基礎(chǔ)，又缺乏工程實踐經(jīng)驗的高職學(xué)生而言，是一種高效的學(xué)習(xí)方法。在教材體例的設(shè)計上，每個學(xué)習(xí)單元均以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式提出，并且開頭設(shè)置一個(或幾個)具體的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)或問題情境，正文中提供的類似案例(例題)能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及問題解決的需要突出實用，課后練習(xí)中繼續(xù)安排同一問題范疇的拓展任務(wù)，重在引發(fā)進(jìn)一步的思考與討論。學(xué)生在學(xué)用一體的過程中，以任務(wù)載體，既使學(xué)習(xí)有了明確的目標(biāo)，又方便了教師的教學(xué)活動。72.體驗教學(xué)法。以啟發(fā)、感悟為目的，精選生產(chǎn)、生活實際中力學(xué)應(yīng)用的正反面典型案例，讓學(xué)生感感悟到力學(xué)與現(xiàn)實生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系以及力學(xué)課程的科學(xué)價值所在，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、質(zhì)量意識和學(xué)好用好力學(xué)知識的社會責(zé)任意識。將一個班級的學(xué)生分成4-5個小組，給每組學(xué)生一個實際的工程問題(小任務(wù)或大作業(yè))，在教師的指導(dǎo)下，通過查閱資料、小組討論、自主分工、協(xié)同合作，利用所學(xué)到的理論知識，給出解決方案，并展示學(xué)習(xí)成果。合理設(shè)計與布控這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實4.自學(xué)輔導(dǎo)法念、平面匯交力系平衡的幾何法與解析法、剪切實用問題計算等等，問題教師盡量不講。在以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)過程中，教師的任務(wù)由傳授知識轉(zhuǎn)向設(shè)計學(xué)習(xí)過程(包括確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出學(xué)習(xí)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境、設(shè)計績效評估方案、給予指導(dǎo)與反饋等)和開發(fā)學(xué)習(xí)資源(包括開發(fā)課山開路，遇水搭橋”。5.啟發(fā)式教學(xué)(啟發(fā)式教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合)對于學(xué)生通過個人努力仍然難于完全理解的問題，如約束和約束反力的特征、考慮摩擦?xí)r的物系平衡、超靜定問題、彎扭組合變形等，教師要用準(zhǔn)確、生動、精煉的語言，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，深入淺出，富有啟發(fā)性地講明要點，突出重點，厘清概念與思路，并適當(dāng)運用提問、反問和進(jìn)創(chuàng)造思維品質(zhì)的發(fā)展。習(xí)提供教學(xué)文件、演示文稿、教學(xué)課件、音頻視頻播放、學(xué)習(xí)案例、習(xí)題庫、試題庫、虛擬演示試驗等電子化學(xué)習(xí)資源。旨在突破學(xué)習(xí)時空上的限制，彌補(bǔ)紙質(zhì)教材在內(nèi)容組織和拆分、更新和呈現(xiàn)方式上不足，實現(xiàn)多種感官的綜合刺激，引發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。如從新一輪 (三)課程資源的開發(fā)和應(yīng)用1．積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，充分利用諸如電子教材、教案、多媒體課件、動畫庫、虛擬實驗、習(xí)題資源在線交流等，依托課程網(wǎng)站平臺，使教學(xué)從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；教學(xué)的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；學(xué)生單獨學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。8(四)學(xué)習(xí)評價與考核方式1、改革傳統(tǒng)的學(xué)生評價手段和方法，采用階段評價、過程性評價與目標(biāo)評價相結(jié)合，理論與價模式。2、關(guān)注評價的多元性，結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測