“新課標(biāo)”背景下數(shù)學(xué)教學(xué)有效性路徑分析

“新課標(biāo)”背景下數(shù)學(xué)教學(xué)有效性路徑分析【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)加深，怎樣使課堂教學(xué)的有效性得到顯著提升是現(xiàn)階段教育工作者所面臨的重要問題。傳統(tǒng)的教學(xué)思想和觀念已經(jīng)不再適應(yīng)新時代發(fā)展的趨勢,在現(xiàn)階段的“新課標(biāo)”背景之下,數(shù)學(xué)老師要提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就必須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和思想理論。秉承以學(xué)生為主體的基本原則，創(chuàng)新教學(xué)方式，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，提高自身對信息技術(shù)的操作水平和能力，并且轉(zhuǎn)變自身的評價理念，為學(xué)生正確做出評價?！娟P(guān)鍵詞】“新課標(biāo)”；數(shù)學(xué)教學(xué);有效性；方法策略在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，數(shù)學(xué)的影響和作用是至關(guān)重要的，對學(xué)生的人生有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不但是社會對人才的重要需求，也是學(xué)習(xí)其他科目的重要基礎(chǔ)。但同時數(shù)學(xué)也是非常難學(xué)的科目，無數(shù)學(xué)生為其困擾，導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率直線下降。一、現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題（一） 傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和思想觀念對我國的學(xué)生和老師都產(chǎn)生了較大的影響。在實(shí)際的教學(xué)中，老師只把重心放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，而對學(xué)生的能力培養(yǎng)方面卻視而不見，老師在課堂教學(xué)中只會用灌輸法為學(xué)生講解知識，學(xué)生只能一味的被動接受，主體地位得不到有效發(fā)揮，缺乏表達(dá)自己想法的機(jī)會。長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和熱情直線下降，導(dǎo)致教學(xué)效果也不盡如人意。（二） 學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大隨著新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)的地位變得越來越重要。這就使得為了進(jìn)一步讓學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識也不斷豐富加深，往往舊的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)還沒來得及消化,新的知識點(diǎn)又出現(xiàn)。數(shù)學(xué)作業(yè)和考試頻率逐漸上升,學(xué)生只能被動不斷學(xué)習(xí)，沒有時間培養(yǎng)自主能力和解決問題的思維方式。時間一長,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增加，容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒,形成惡性循環(huán)，教學(xué)效果日益下降。（三） 學(xué)生興趣下降隨著數(shù)學(xué)的難度不斷增加，數(shù)學(xué)知識變得越來越抽象,且每個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系非常密切，如果學(xué)生缺乏良好的邏輯思維能力和空間想象力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會感到吃力。再加上老師在講課的時候大多數(shù)時間都是自己在上面講,學(xué)生在下面聽，課堂教學(xué)模式缺乏新意,學(xué)生的興趣和積極性無法得到充分的調(diào)動，能力得不到培養(yǎng)和鍛煉,就會產(chǎn)生枯燥乏味的心理,從而使教學(xué)效果低下。二、 提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的意義教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是最基本的形式，也是不可?少的重要環(huán)節(jié)。老師要想使數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量得到有效提升，就要把課堂教學(xué)的效率放在第一位。隨著當(dāng)前新課改的不斷深入，新的教學(xué)理念出現(xiàn)，不但使學(xué)生的綜合能力得到極大提升，而且在學(xué)習(xí)態(tài)度和思想觀念方面也出現(xiàn)極大的變化,學(xué)生的知識得到增加，能力得到鍛煉。從某種方面來說，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變使課堂教學(xué)的效率極大改善，因此，課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量之間是息息相關(guān)的。三、 提高課堂教學(xué)有效性的方法策略（＜）調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師都會把注意力放在學(xué)生的成績上，而對于學(xué)生的綜合能力水平的培養(yǎng)視而不見，這就表示著在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，數(shù)學(xué)的教學(xué)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的目的。再加上社會不斷發(fā)展,社會對于人才的需求變得越來越多，如果傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法得到轉(zhuǎn)變，就一直無法滿足社會的需要。而達(dá)不到社會的需求就意味著教學(xué)的效果趨于停滯。所以，老師要用科學(xué)的手段提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱情，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)一直以來在學(xué)生的眼中就是一門枯燥乏味的學(xué)科,如果學(xué)生的興趣不夠，極易出現(xiàn)厭煩情緒,在解決問題的時候沒有良好的思維能力，導(dǎo)致思路受到限制，無法有效的解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一系列問題。所以，老師要用自己的教學(xué)技巧和有趣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動起他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓其發(fā)揮自身主觀能動性，能夠自覺參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，最重要的還是老師的個人魅力需要提升，讓學(xué)生真心喜愛自己，喜歡聽自己的課,愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。（二） 提升老師自身的綜合素養(yǎng)老師在課堂教學(xué)中的影響和意義是無法撼動的,有著重要的引導(dǎo)和帶頭作用。所以，想要使數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到有效性提升，老師必須提升自身的綜合素養(yǎng)和能力。在提升自身綜合能力的時候,不但要讓自身的專業(yè)知識和能力水平得到提升,與學(xué)生相處的能力和操作多媒體等設(shè)備的能力也是尤為重要的一部分。只有這樣，才能夠?yàn)槔蠋熼_展教學(xué)活動提供有利的條件，使數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到提升?，F(xiàn)階段，大部分學(xué)校對于老師綜合能力的培養(yǎng)并沒有給予足夠的重視，即便有的學(xué)校重視也只是開展一些交流活動等，而這些活動只是浮于表面，并不能對教師的自我提升起到良好的作用。所以，老師可以進(jìn)行自我教育。比如,在互聯(lián)網(wǎng)上觀看專家的演講,怎樣和學(xué)生友好相處溝通，怎么樣開展有效的教學(xué)活動等。除此之外，還可以向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流經(jīng)驗(yàn),請教方法?？偠灾?老師要積極主動改善自己,最大程度提升自身的綜合能力，提升教學(xué)有效性。（三） 合理使用多媒體隨著年級的增加，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度就會變得越來越大，同時還會有一定的邏輯性和抽象性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會感到枯燥無聊,積極性和興趣大大降低,教學(xué)效果也會不理想，導(dǎo)致學(xué)生的成績受到不同程度的影響。所以，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的時候可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),用多媒體把一些比較抽象的知識具象化，調(diào)動起學(xué)生的熱情和興趣。同時,在教學(xué)的時候使用多媒體可以把聲音和色彩與數(shù)學(xué)相結(jié)合，學(xué)生可以用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，把更多的注意力放在學(xué)習(xí)中去，數(shù)學(xué)教學(xué)的效果也會大大提升。（四） 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的思維性,所以要想使數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率得到提升，就要重視學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維的習(xí)慣。發(fā)散思維也可以當(dāng)做擴(kuò)散思維,讓學(xué)生在遇到問題的時候思維處于多維發(fā)散狀。而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，最重要的就是老師的引導(dǎo)，通過老師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的發(fā)散性思維能夠得到有效的發(fā)展。在教學(xué)中融入啟發(fā)式教學(xué)法,老師可以把大問題分成多個小問題對學(xué)生展示,這樣學(xué)生可以先從小問題開始解決,逐漸發(fā)散思維，使發(fā)散思維的時效性得到提升;還可以對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的提問,讓學(xué)生大膽表達(dá)想法，想出解決問題的方法,在不斷地研究探索中找到最合適的思路。（五） 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣判斷課堂教學(xué)是否有良好的效果，就要看學(xué)生能夠吸收多少知識。為了讓學(xué)生對知識的吸收消化得到提升,數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)的過程中要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流,讓學(xué)生的主體地位得以突出。比如，老師可以在課堂上多加提問，特別是一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識內(nèi)容，找到切入點(diǎn)。一方面，這樣可以讓學(xué)生的注意力集中，另一方面，學(xué)生的思維被激發(fā)出來，就會形成良好師生互動。其次，老師要重視學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科的知識相比較而言是非常抽象的，大部分的知識點(diǎn)都無法直接在課堂上吸收，所以老師要讓學(xué)生做好課堂筆記,特別是老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)難點(diǎn)，在課后時間進(jìn)行翻閱理解。除此之外,老師還要讓學(xué)生學(xué)會反思總結(jié),對于考試中出現(xiàn)的錯題用單獨(dú)的本子記錄，在日常學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷反思,清除學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)效率得到提升。（六） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法隨著新課改的不斷深入和時代的發(fā)展進(jìn)步，人們對教學(xué)的要求也發(fā)生著巨大的變化，老師必須轉(zhuǎn)變自身的教育思想和理念,把學(xué)生作為教育的主體,把培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)高的人才作為教學(xué)的主要目的。所以，數(shù)學(xué)老師要樹立新的學(xué)習(xí)觀念,按照新課改的要求不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)手段,讓課堂教學(xué)的有效性不斷提高。同時，要對自身的地位重新定義，把自己放在輔助的地位,用互相交流的方式傳授知識,讓學(xué)生處于主體地位上,充分發(fā)揮他們的主觀能動性，參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。只有對學(xué)習(xí)有了興趣和積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會得到提升,創(chuàng)新能力才會進(jìn)一步加強(qiáng)。所以，數(shù)學(xué)老師要運(yùn)用針對性的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的熱情,為他們發(fā)展綜合能力提供有利的條件。（七） 對學(xué)生進(jìn)行合理的評價新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)老師要用多元化的評價方式對學(xué)生考核，把學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成績等綜合到一起進(jìn)行最后評價，而不僅僅只是用考試成績作為主要判斷。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想觀念的束縛,過去的數(shù)學(xué)老師在評價學(xué)生的時候都會以成績作為標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到嚴(yán)重打擊，阻礙了他們發(fā)揮自身的潛能。所以，老師要改變自己的評價理念,在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，用激勵的方式讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),給予正確認(rèn)真的評價，防止給學(xué)生帶來進(jìn)一步打擊,導(dǎo)致出現(xiàn)萎靡不振的現(xiàn)象，只有這樣才能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。（八） 重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師會把更多的精力放在一些難度比較大的題目上，再加上隨著數(shù)學(xué)難題不斷增多，教學(xué)的時候老師會更加重視這種大題的解答，而當(dāng)老師將注意力放在重難點(diǎn)的講解上時就會忽視基礎(chǔ)知識內(nèi)容的教學(xué)。在解決所有數(shù)學(xué)問題的時候，思路都是從基礎(chǔ)知識中尋找，學(xué)生只有把基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)，才能夠解決難度更大的問題。所以，老師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，要給予基礎(chǔ)知識足夠的重視?？梢韵茸寣W(xué)生把基礎(chǔ)公式進(jìn)行充分的掌握和理解，然后在解決實(shí)際問題的時候加入公式，這樣學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的時候就會得心應(yīng)手，教學(xué)效率也會有所提升。（九） 培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是新課標(biāo)要求下教學(xué)的主要內(nèi)容之一。在教學(xué)的時候老師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時，還能夠讓學(xué)生全方位發(fā)展提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要給學(xué)生足夠的機(jī)會研究探討，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力會得到明顯提升。除此之外，在教學(xué)時，老師要把教材中的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉和提升。（十）用多元化的教學(xué)方法在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，老師要對自己的位置有明確的認(rèn)知，老師并不是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是學(xué)生的引路人和課堂活動的組織者。所以，老師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流溝通，建立友好和平且平等的師生關(guān)系，多了解學(xué)生心中的想法和近期的學(xué)習(xí)情況，制定與學(xué)生發(fā)展相符合的多元化學(xué)習(xí)模式。比如，老師可以應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法。這種方法能夠讓抽象的知識變得形象，復(fù)雜的知識變得具體。比較常見的教學(xué)情境有生活化情境和問題式情境等等。其次，老師還可以使用小組合作的教學(xué)方法。這種方法能夠使學(xué)生的思維能力和視野擴(kuò)寬，學(xué)生之間的合作能力和交流溝通能力也會大大提高。數(shù)學(xué)老師把這種方法和課堂教學(xué)相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)教學(xué)有效性直線上升。除此之外,老師還可以使用自主學(xué)習(xí)模式等，在按照教材大綱教學(xué)的同時，又不會被大綱所束縛。加強(qiáng)教學(xué)和生活知識之間的聯(lián)系，發(fā)展多條教學(xué)的方式和途徑，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水