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小學(xué)第一學(xué)期師訓(xùn)工作總結(jié)

教師的專業(yè)化發(fā)展是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們把引領(lǐng)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)作為師訓(xùn)工作的重點(diǎn)抓,因?yàn)橹挥懈咚刭|(zhì)的教師才會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,才能讓社會(huì)信服,讓學(xué)校立于不敗之地。本學(xué)期繼續(xù)圍繞以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為理論指南,認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,以建設(shè)一支師德高尚,業(yè)務(wù)精湛,教學(xué)技能過硬,具有一定教科研能力的教師隊(duì)伍為目標(biāo),面向全員,突出骨干,分層次培訓(xùn),開展了系列培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

一、明確思路、強(qiáng)化管理、提高培訓(xùn)意識(shí)。

開學(xué)初,我們師訓(xùn)小組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下和全校教師的主持下,制定了師訓(xùn)制度、師訓(xùn)計(jì)劃,并選派三名具有不同教學(xué)風(fēng)格的骨干教師擔(dān)任我校三個(gè)教研大組的組長(zhǎng)配合師訓(xùn)處做好師訓(xùn)工作。由勤勞能干的老教師蔡建茵擔(dān)任語(yǔ)教研組組長(zhǎng),利用每周周三下午開展教研活動(dòng);由充滿活力的年輕教師林選東擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng),利用每周周四下午開展教研活動(dòng);由經(jīng)驗(yàn)豐富的中青年教師董小華擔(dān)任綜合教研組組長(zhǎng),統(tǒng)籌安排教師開展教研活動(dòng)。

通過組織教師們學(xué)習(xí)有關(guān)件,聆聽專家學(xué)者們闡述的先進(jìn)教學(xué)理念,例如本學(xué)期我校全體語(yǔ)教師積極參加由塘下實(shí)驗(yàn)二小牽頭的廬山聯(lián)誼活動(dòng)。溫州教研室曹鴻飛教授精彩的課堂演繹和講座深得教師的佩服,萌發(fā)了教師教學(xué)的新思路。

學(xué)校以教師自己的教育博客為載體,以“博客飆升年”為契機(jī),以此促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與研究的深入,進(jìn)一步促使教育博客成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的精神家園,搭建了校園絡(luò)平臺(tái),通過校園博客和校園站,及時(shí)了解校內(nèi)外課程改革的態(tài)勢(shì)和信息,提高了全校教師們的培訓(xùn)意識(shí),增強(qiáng)了每個(gè)教師,尤其是年輕教師的學(xué)習(xí)緊迫感。這學(xué)期,六位年輕教師們創(chuàng)立了自己的博客,學(xué)校博客與其博客進(jìn)行鏈接,定期檢查,對(duì)他們的博客內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真地評(píng)析。雖然,他們還是剛剛起步,但是對(duì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,我們還是充分肯定。不怕教師們學(xué)得不精,就擔(dān)心教師們不思進(jìn)取。同時(shí),師訓(xùn)處精心挑選教師的讀書心得等優(yōu)秀作品,發(fā)表在校園上,達(dá)到共享的目的,共同學(xué)習(xí)的目的。我們堅(jiān)信,這些教師能在摸索中學(xué)有所用,學(xué)以致用,能成為優(yōu)秀的教師。

師訓(xùn)處在對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,要求新教師和骨干教師不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng),通過自學(xué)教學(xué)理論、鉆研教材、多聽課、多閱讀有關(guān)學(xué)科教學(xué)書刊,提高自身業(yè)務(wù)水平。要求教師們培養(yǎng)反思習(xí)慣,根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐體會(huì),認(rèn)真做好每節(jié)課的教學(xué)后記,把教學(xué)中的一些不滿意之處或教學(xué)效果不好之處以及備課中沒有預(yù)料到的問題等及時(shí)記錄下在,以為便后一輪的教學(xué)提供最佳的方案。

定期進(jìn)行教學(xué)月評(píng),師訓(xùn)處配合教導(dǎo)處,對(duì)全體教師進(jìn)行分學(xué)科進(jìn)行四次常規(guī)檢查。在檢查過程中,我們欣喜地發(fā)現(xiàn)教師的教案內(nèi)容精彩紛呈,不再像過去那樣簡(jiǎn)單了事。多數(shù)教師的教學(xué)后記已擺脫了簡(jiǎn)單的、無(wú)意義的呻吟,能從學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣愛好、對(duì)教師教學(xué)方法、手段等的評(píng)價(jià)、教學(xué)的得與失以及新課改理念的滲透等方面,撰寫教學(xué)后記,促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提高。教師們還能就學(xué)生當(dāng)日的作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行登記,并認(rèn)真地進(jìn)行分析。每個(gè)單元測(cè)試后,針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種情況,進(jìn)行試卷分析,并進(jìn)行查缺補(bǔ)漏工作。教師們?cè)诓粩嗟姆此寂c分析中不知不覺地提升著自己的研課、備課能力及分析教材等各種能力,也在很大的程度上推進(jìn)了教研組的整體教學(xué)水平,為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有力的保障。

二、明確目標(biāo),提高教師素質(zhì),并認(rèn)真地組織教師參加各類活動(dòng)。

1、《師德修養(yǎng)》課程與育德能力培訓(xùn)并行,塑造良好師德形象。

為使師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)有條不紊,使學(xué)習(xí)落到實(shí)處,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,及時(shí)成立了以徐光明校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室,及時(shí)處理本次教育學(xué)習(xí)活動(dòng)日常事務(wù)。同時(shí)成立了師德師風(fēng)考核測(cè)評(píng)組,以對(duì)本次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行考核測(cè)評(píng)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組對(duì)本次教育學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)定任何人不得請(qǐng)假,并實(shí)行學(xué)習(xí)活動(dòng)簽到制。其次確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員擔(dān)任主講教師,進(jìn)行及時(shí)與教育局師德師風(fēng)學(xué)習(xí)組聯(lián)系,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。校師訓(xùn)處利用暑期時(shí)間,抓住這個(gè)機(jī)遇,合理精心安排,深入地開展發(fā)展性的師德培訓(xùn)。而全校教師不畏炎熱,頂著炎炎烈日,集中學(xué)習(xí)以上法律法規(guī)和件,并結(jié)合學(xué)校實(shí)情進(jìn)行深刻剖析。這次培訓(xùn)使我們?nèi)@蠋煯a(chǎn)生了“震撼”性的教師師德引導(dǎo)效果。

2、加強(qiáng)新教師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn),提升自我素質(zhì)。

本學(xué)期,我們加強(qiáng)對(duì)新教師培訓(xùn),積極讓新教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng),盡快讓新教師進(jìn)入角色,適應(yīng)教育教學(xué)工作崗位。我們?cè)诒WC有關(guān)教師及時(shí)參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的各類培訓(xùn)活動(dòng)的同時(shí),師訓(xùn)處另外還組織一系列的活動(dòng),為教師們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),搭建展示自我的平臺(tái)。

3、以大型系列活動(dòng)為紐帶,推動(dòng)課堂教學(xué)改革。

、開展了研討課。

語(yǔ)教研組多次舉行了教學(xué)研討會(huì),數(shù)學(xué)教研組分別在7、8、9、11、12周共有10位老師進(jìn)行了課堂教學(xué)。

(2)、開展了優(yōu)秀教案、論展評(píng)活動(dòng)。

以課題研究為中心,積極開展了集體備課、三課活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、案例分析、教學(xué)反思等系列教研活動(dòng)。這學(xué)期,何曉琴、林選東等幾位年輕教師在案例和論方面成績(jī)不菲,取得了好成績(jī)。

課題引領(lǐng),促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的拓展。

“課題研究”是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的又一有效途徑,他能促進(jìn)教師專業(yè)理論水平的提升,促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的拓展,促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高。在教研組內(nèi)推行課題研究,教研活動(dòng)圍繞課題展開,能有效引領(lǐng)教師各自的專業(yè)發(fā)展。以往我校在課題方面幾乎是零。經(jīng)過這幾個(gè)學(xué)期的努力,在校長(zhǎng)重視并帶領(lǐng)下,各學(xué)科本學(xué)期課題研究碩果累累:莊飛琴老師的《小學(xué)生生活化作教學(xué)策略研究》順利結(jié)題,并且榮獲XX年度瑞安市教育科研課題成果三等獎(jiǎng)、周偉偉老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)研究》順利結(jié)題。另外,本學(xué)期我校上報(bào)了9個(gè)課題,其中5個(gè)課題在瑞安市立項(xiàng),分別是莊飛琴、黃雪春、王琳瑯、蔡建茵、黃愛珍。我相信,既然我們已經(jīng)邁出了艱難的第一步,往后的路會(huì)越走越寬敞。

4、聽取優(yōu)質(zhì)課,提高教師的業(yè)務(wù)能力。

本學(xué)期,我校派1名教師赴千島湖學(xué)習(xí)、2名教師赴寧波學(xué)習(xí)、3名教師赴杭州學(xué)習(xí)。瑞安市內(nèi)學(xué)習(xí)的人數(shù)更是多得不計(jì)其數(shù)。通過學(xué)習(xí)教師們接受了新的教學(xué)理論,輔之以自己的教學(xué)實(shí)踐,充分發(fā)揮了學(xué)以致用的功效。

學(xué)校在努力為教師們搭建平臺(tái),使他們盡快成長(zhǎng),成為具有示范性、先導(dǎo)性的業(yè)務(wù)骨干。

三、注重落實(shí),大力開展教師讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。

根據(jù)我校教師實(shí)際情況和發(fā)展需要,學(xué)校全面開展了“讀教育名著,做學(xué)者型教師”讀書系列活動(dòng),組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法、新課標(biāo)、新課程中課堂行為的變化、新課程中熱點(diǎn)問題探究與校本學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)材料、、信息科學(xué)和人學(xué)科等方面的知識(shí),大部分教師都能認(rèn)真拜讀各類教育專著,從而拓寬了教師的知識(shí)面,加深了教師對(duì)自身專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的鉆研。另外,我們要求教師讀教育名著和讀報(bào)刊雜志相結(jié)合,讀書筆記和備課料庫(kù)收集整理相結(jié)合,讀書內(nèi)容與研修課題相結(jié)合,一年,教師個(gè)人寫讀書筆記40余頁(yè),每人撰寫讀后感三篇,并上傳到公共郵箱里,有專人負(fù)責(zé)整理,上傳到學(xué)校博客。XX年6月,學(xué)校剛剛建立了校園,就專門在“教師之家”欄目中,設(shè)立了讀書專欄,提供一些學(xué)習(xí)料。每學(xué)期定期舉行兩次教師讀書會(huì),全體教師都能百忙中抽空學(xué)習(xí)。在教師們交流讀書經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)的同時(shí),促進(jìn)了讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)扎實(shí)持續(xù)深入的開展。

我校每個(gè)班級(jí)擁有一個(gè)圖書柜,柜子上擺滿了各類書籍。大部分學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀,閱讀興趣濃。

四、今后的思考

這一年,我們盡管在師培工作上作了不少努力,也取得了些成績(jī),但比起一些兄弟學(xué)校的師力量還有距離。

我校專職教師缺少。

“輸入新生力量、補(bǔ)充新鮮血液、激發(fā)生命活力”是我校最急需的事,目前這種狀況對(duì)學(xué)校師訓(xùn)帶的困難和挑戰(zhàn)是巨大的。

各項(xiàng)活動(dòng)缺乏骨干帶領(lǐng),不能深入扎實(shí)開展。

如校本研修活動(dòng)還停留在淺層次的認(rèn)識(shí)上,集體備課活動(dòng)規(guī)定只有同教材的教師備課,這導(dǎo)致此項(xiàng)工作雖有開展,但是走形式,沒有實(shí)效,不能調(diào)動(dòng)其他教師的學(xué)習(xí)積極性。

教師對(duì)博客過于陌生。

全校教師的信息技術(shù)水平不高,盡管個(gè)別年輕教師能很輕松地制作課件和嫻熟地使用多媒體電腦,但是他們對(duì)博

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