高一數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

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本學(xué)年依據(jù)需要，學(xué)校支配我上高一數(shù)學(xué)，高一數(shù)學(xué)是課改新內(nèi)容與舊教材存在著很大的差異，不管是內(nèi)容的編排還是教法要求都比較高，為了提高自己的教學(xué)水平，我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，

一、細(xì)心做好預(yù)備

依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。首先，我仔細(xì)閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟識(shí)教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，仔細(xì)細(xì)致的備好每一節(jié)課，做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。其次，深化了解同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平和接受力量設(shè)計(jì)教案，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備。

二、專心教學(xué)教研

我主動(dòng)參與各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)外聽(tīng)課，教學(xué)教研活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控力量，語(yǔ)言表達(dá)力量。我追求課堂講解的清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化；努力做到學(xué)問(wèn)線索清楚，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和接受力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

三、細(xì)心批改作業(yè)

作業(yè)是同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)穩(wěn)固的過(guò)程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，我經(jīng)常多方面的搜集資料，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓同學(xué)起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，并分析同學(xué)的作業(yè)狀況，準(zhǔn)時(shí)評(píng)講，并針對(duì)反映出的狀況準(zhǔn)時(shí)改良自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、熱心輔導(dǎo)同學(xué)

在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情，而是布滿樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

回顧一學(xué)年來(lái)的工作，我清晰地熟悉到在教學(xué)中還存在著不容忽視的問(wèn)題，也有一些困惑有待解決。例如在課堂教學(xué)中，我要求在同學(xué)課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，可有的同學(xué)不參加商量，有的雖然參加小組合作了，卻不主動(dòng)發(fā)言。合作學(xué)習(xí)還是沒(méi)能真正地開(kāi)頭實(shí)施。今后我將努力工作，主動(dòng)努力提高自己的教學(xué)水平。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2

一、授人以魚，不如授人以漁

古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！币簿褪钦f(shuō)，老師不僅要教同學(xué)學(xué)會(huì)，而且更重要的是要同學(xué)會(huì)學(xué)，這是二十一世紀(jì)現(xiàn)代素養(yǎng)教育的要求。這就需要老師要更新觀念，轉(zhuǎn)變教法，把同學(xué)看作學(xué)習(xí)的仆人，培育他們自覺(jué)閱讀，提出問(wèn)題，釋疑歸納的力量。逐步培育和提高同學(xué)的自學(xué)力量，思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，使他們能終身受益。

1.在課前預(yù)習(xí)中培育同學(xué)的自學(xué)力量。

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，同學(xué)在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求同學(xué)在預(yù)習(xí)中做好以下幾點(diǎn)，促使他們?nèi)タ磿?dòng)腦，逐步培育他們的預(yù)習(xí)力量。1、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些留意點(diǎn)?2、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過(guò)之后能否復(fù)述一遍?3、對(duì)比課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)4、通過(guò)預(yù)習(xí)，你有哪些疑問(wèn)，把它寫在“數(shù)學(xué)摘抄本”上，而且從來(lái)沒(méi)有要求同學(xué)應(yīng)當(dāng)記什么不應(yīng)當(dāng)記什么，而是讓同學(xué)自己評(píng)價(jià)什么有用，什么沒(méi)用(對(duì)于個(gè)體而言)少數(shù)同學(xué)的問(wèn)題具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。這些要求剛開(kāi)頭實(shí)施時(shí)，還有肯定困難，有些同學(xué)還不夠自覺(jué)，通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐，絕大多數(shù)同學(xué)能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我有時(shí)要求同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移，站在老師的角度想問(wèn)題，這叫換位思索法。在學(xué)習(xí)每一個(gè)問(wèn)題，每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，先讓同學(xué)問(wèn)問(wèn)自己，假如我是老師，我是否弄明白了?怎樣才能給別人講清晰?這樣，同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)每一個(gè)概念，每一個(gè)問(wèn)題主動(dòng)鉆研，主動(dòng)思索，自覺(jué)地把自己放在了主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置。

2.在課堂教學(xué)中培育同學(xué)的自學(xué)力量。

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)和力量的主要渠道。作為數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采納組織引導(dǎo)，設(shè)置問(wèn)題和問(wèn)題情境，掌握以及解答疑問(wèn)的方法，形成以同學(xué)為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)同學(xué)的制造激情，從而培育同學(xué)的解決問(wèn)題的力量。

在敬重同學(xué)主體性的同時(shí)，我也考慮到同學(xué)之間的個(gè)體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個(gè)同學(xué)的'學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。在教學(xué)中我采納分類教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)于問(wèn)題我沒(méi)有急于告知同學(xué)答案，讓他們?cè)跍贤ㄖ邪盐諏W(xué)問(wèn)，在商量中提高力量。盡量讓同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，盡量讓同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)題，盡量讓同學(xué)標(biāo)新立異。

在課堂教學(xué)中，我的一個(gè)主要的教學(xué)特征就是：給同學(xué)足夠的時(shí)間，這時(shí)間包括同學(xué)的思索時(shí)間、演算時(shí)間、商量時(shí)間和深化探究問(wèn)題的時(shí)間，在我的課堂上可以看到更多的是同學(xué)正在主動(dòng)的思索、強(qiáng)烈的商量、親自動(dòng)腦，親自動(dòng)手，不等不靠，不會(huì)將問(wèn)題結(jié)果完全寄予于老師的傳授，而是在主動(dòng)主動(dòng)的探究。

當(dāng)然數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程作為師生雙邊活動(dòng)過(guò)程，同學(xué)的探究要依靠老師的啟發(fā)和引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，我也從來(lái)沒(méi)有放棄對(duì)于同學(xué)的指導(dǎo)，尤其在講授新課時(shí)，我將教材組成肯定的嘗試層次，制造探究活動(dòng)的環(huán)境和條件。讓同學(xué)通過(guò)觀看歸納，從特別去探究一般，通過(guò)類比、聯(lián)想，從舊知去探究新知，收到較好的效果。

3.在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培育同學(xué)自學(xué)力量。

課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測(cè)試是檢查同學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和穩(wěn)固舊課，還熬煉了同學(xué)的自學(xué)力量。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后，讓同學(xué)動(dòng)手“列菜單”，歸納總結(jié)，要求同學(xué)盡量自己完成，以便正確反饋教學(xué)效果，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，把每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，成為教學(xué)活動(dòng)的參加者和組織者。

同學(xué)自學(xué)力量的培育不是靠一朝一夕，要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，三年來(lái)就是靠著這扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)才使我所教的兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)在自學(xué)力量上得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。科學(xué)支配，課前、課堂、課后三者結(jié)合，留給同學(xué)充分的自學(xué)機(jī)會(huì)。真正把同學(xué)推向主動(dòng)地位，使其變成學(xué)習(xí)的仆人，我想這是每一位教育工所夢(mèng)寐以求的結(jié)果吧。

二、數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新

大家都知道中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。不行能再有什么學(xué)問(wèn)層面的創(chuàng)新了。更不行能要求同學(xué)創(chuàng)造制造什么新的初等數(shù)學(xué)的結(jié)論。因此，我個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)著眼于同學(xué)建構(gòu)新的認(rèn)知過(guò)程，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言就是——“認(rèn)知建模”。而這過(guò)程的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)表達(dá)在以下三個(gè)方面：

1.勤于思索：

創(chuàng)新的前題是理解。我們知道，數(shù)學(xué)離不開(kāi)概念，由概念又引伸出性質(zhì)，這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)定理、公式少不了要進(jìn)行規(guī)律推理論證，形成這些論證的理路需要思維過(guò)程。為此，我們首先必需讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象有所理解。由于數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得主要依靠緊急思維活動(dòng)后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就需要拼棄過(guò)去那種單靠記往老師在課堂上傳授的數(shù)學(xué)結(jié)論，然后套用這些結(jié)論或機(jī)械地仿照某種模式去解題的壞習(xí)慣。而要做到理解，就需要勤于思索。對(duì)學(xué)問(wèn)和方法要多問(wèn)幾個(gè)為什么?如：為什么要形成這個(gè)概念?為什么要導(dǎo)出這獨(dú)特質(zhì)?這獨(dú)特質(zhì)、定理、公式有什么功能?如何應(yīng)用?勤于思索的表現(xiàn)還在于對(duì)認(rèn)知過(guò)程的不斷反思、回顧，不斷總結(jié)挫折的教訓(xùn)和勝利的閱歷。避開(kāi)墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。

2.擅長(zhǎng)提問(wèn)：

同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中通過(guò)觀看、感知學(xué)習(xí)的對(duì)象以后，要學(xué)會(huì)分析，要有自己的見(jiàn)解，不要人云亦云，要擅長(zhǎng)挖掘自己尚不清晰的問(wèn)題，多角度，全方位地探究，并提出質(zhì)疑。作為一個(gè)中同學(xué)，不見(jiàn)得也毋須什么問(wèn)題都能自己解決。我們提倡的只是能對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象提出多角度的問(wèn)題，尤其是擅長(zhǎng)提出新奇的具有獨(dú)特見(jiàn)解的問(wèn)題。我認(rèn)為會(huì)提問(wèn)是創(chuàng)新的一個(gè)重要標(biāo)志。

3.解決問(wèn)題：

學(xué)數(shù)學(xué)離不開(kāi)解題，解題是在把握所學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用。解題可以訓(xùn)練技巧，磨煉意志。在解題過(guò)程中，首先應(yīng)推斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導(dǎo)同學(xué)解題的探究過(guò)程中，要留意聯(lián)想，要學(xué)會(huì)用不同的立意、不同的學(xué)問(wèn)、不同的方法去思索，并擅長(zhǎng)在解題全過(guò)程監(jiān)控自己的行為：是否走彎路?是否走入死胡同?有沒(méi)有出錯(cuò)?需要準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，排解障礙。這樣長(zhǎng)期形成習(xí)慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑。這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標(biāo)志。為了讓同學(xué)到達(dá)這個(gè)境界，必需讓同學(xué)明確不要為解題而解題，要在解題后不斷反思、回顧，積累閱歷，增添解題意識(shí)，提高力量。

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通過(guò)上一學(xué)年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，高一必修一和必修三的內(nèi)容即將結(jié)束，“教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法”的思想不斷在我和同學(xué)中深化，給我?guī)?lái)了自由教法和學(xué)法，同時(shí)也給我們帶來(lái)了許多難題，下面我們教學(xué)上談一下自己的教學(xué)心得

一、搞好初高中數(shù)學(xué)教材分析和教學(xué)的連接

特殊是我們私立的高中，同學(xué)的基礎(chǔ)比較薄弱，搞好這一環(huán)節(jié)是特別必要的。在高一新教材中，有很多的內(nèi)容都是以學(xué)校的教材為基礎(chǔ)的。在教學(xué)中，要留意聯(lián)系學(xué)校的教材，進(jìn)行升華和提高。逐步向抽象性較高較難的問(wèn)題過(guò)渡。同時(shí)，高一要放慢進(jìn)度，降低難度，留意教學(xué)內(nèi)容和方法的連接。由于新高一同學(xué)缺乏嚴(yán)格的論證力量，所以證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開(kāi)頭時(shí)可搞仿照性的證明。要增加同學(xué)到黑板上演練的次數(shù)，從而準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)這種方法，降低教材難度，提高同學(xué)的可接受性，增添同學(xué)學(xué)習(xí)信念，讓同學(xué)逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

二、留意關(guān)愛(ài)同學(xué)，重視情感

高一同學(xué)從學(xué)校升上高中，進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，遇到的全是新事物，留意力簡(jiǎn)單被新事物所吸引或困擾，而高中同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是高一，并且高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課時(shí)緊、容量大、進(jìn)度快，他們?cè)趯W(xué)習(xí)基本上變成了被動(dòng)的聽(tīng)課、練習(xí)、記憶、考試等單調(diào)的過(guò)程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不在是有意義的事情。從而導(dǎo)致他們對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的擔(dān)心心情，遇到問(wèn)題也不敢問(wèn)，以至于考試成果下降，對(duì)抽象難懂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了愛(ài)好，因此需要我們留意關(guān)愛(ài)同學(xué)，重視情感，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛。對(duì)同學(xué)表現(xiàn)出極大的熱忱，并從中獲得興奮和歡樂(lè)。讓同學(xué)從數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中真正感受到學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣，錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)?shù)玫皆试S和理解，而不是排斥和打擊，同學(xué)的制造性才會(huì)得到敬重和愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)的有效性才會(huì)得到提高。

三、分層次教學(xué)

同學(xué)的基礎(chǔ)不同，對(duì)于不同層次的同學(xué)，實(shí)行不同的方法對(duì)待，把“同學(xué)比作衛(wèi)星，老師的教學(xué)要把每個(gè)同學(xué)送到恰當(dāng)?shù)能壍郎先ァ薄?/p>

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時(shí)間匆忙，一晃一個(gè)學(xué)期過(guò)去了?；仡櫛酒诘慕虒W(xué)，心中自有很多感慨。這是我第一次教高一數(shù)學(xué)。它布滿挑戰(zhàn)，也是提高自己的一次機(jī)會(huì)。面對(duì)同學(xué)的素養(yǎng)的參差不齊，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施本學(xué)期的教學(xué)。

一、注意集體備課。

每一次集體備課都仔細(xì)做好記錄。遇到?jīng)]有把握好的課時(shí)就馬上提出，請(qǐng)大家參謀，綜合考慮各種方案，力求最好。

二、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有閱歷老師的教學(xué)方法。

教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)，積累閱歷。不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。聽(tīng)課的同時(shí)，仔細(xì)做好記錄，仔細(xì)寫好心得。

三、鉆研教材，仔細(xì)備課。

在不離開(kāi)教材的原則下，盡量多的參考其它教科書，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓同學(xué)更簡(jiǎn)單接受的教法。上課之前盡量與其他老師多進(jìn)行溝通，準(zhǔn)時(shí)修正自己的教學(xué)方案。

四、多與同學(xué)溝通。

主動(dòng)與同學(xué)溝通，了解同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的狀況。只有這樣才能更有效地引導(dǎo)同學(xué)去學(xué)習(xí)，更能充分利用好上課時(shí)間，高效率的去學(xué)習(xí)。

五、注意組織教學(xué)。

嚴(yán)格要求同學(xué)，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。所謂“冰凍三盡，非一日之寒?！边@些同學(xué)已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就了事。有些同學(xué)甚至抄襲作業(yè)，對(duì)于簡(jiǎn)單把握的內(nèi)容他們也不敢沾染。所以必需嚴(yán)格要求他們，由于同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，老師應(yīng)擅長(zhǎng)組織、調(diào)動(dòng)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。

六、注意打基礎(chǔ)。

由于同學(xué)基礎(chǔ)差上課時(shí)多以學(xué)校內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓同學(xué)更易接受。從熟識(shí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過(guò)度自然。作業(yè)布置也以基礎(chǔ)題加以少量的探究題，滿意尖子生的需求和提高。

七、運(yùn)用多種技巧教學(xué)。

針對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，我盡量多引導(dǎo)同學(xué)對(duì)解題方法進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心他們總結(jié)好所學(xué)學(xué)問(wèn)，盡量快地形成力量。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引同學(xué)的留意力。引發(fā)他們的愛(ài)好。

總之，通過(guò)本期的教學(xué)，加深了我對(duì)教學(xué)的理解，提高了我的教學(xué)水平，熟悉了自己的缺乏，為今后的工作又打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)5

當(dāng)前高一數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著一些熟悉上的誤區(qū)，主要表如今同學(xué)的學(xué)習(xí)看法和方法上沒(méi)有擺脫學(xué)校階段對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熟悉，同學(xué)普遍學(xué)習(xí)愛(ài)好不高。由此提出了幾點(diǎn)看法和做法。

作為一名數(shù)學(xué)，在高一班級(jí)的一年教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教學(xué)方法，以及與廣闊同學(xué)的接觸溝通，了解到很多同學(xué)甚至老師在教學(xué)中存在不少熟悉上的誤區(qū)，主要有以下幾項(xiàng)體會(huì)。

第一、高一班級(jí)的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，在學(xué)習(xí)的方法上，學(xué)習(xí)的熟悉上，學(xué)習(xí)的深度上與學(xué)校階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全不同，但是從同學(xué)的角度講，普遍學(xué)習(xí)愛(ài)好不高。同學(xué)自認(rèn)為學(xué)校數(shù)學(xué)成果不錯(cuò)，沒(méi)有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，上課也好，作業(yè)也好，時(shí)常不仔細(xì)對(duì)待，馬虎應(yīng)付，主動(dòng)性差。真實(shí)的狀況是，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把學(xué)校學(xué)問(wèn)再加熱，而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí)，把僅僅停留在仿照階段的同學(xué)的學(xué)問(wèn)，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進(jìn)而訓(xùn)練同學(xué)的規(guī)律思維，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，使同學(xué)脫離機(jī)械記憶的層面，開(kāi)頭學(xué)會(huì)在規(guī)律思索的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。

其次、對(duì)同學(xué)來(lái)講，學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依舊影響了同學(xué)的。到了高一階段，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍舊停留在單純的機(jī)械記憶的層次上，難以適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，許多同學(xué)對(duì)我講，平?；ㄙM(fèi)了相當(dāng)多的背，記數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，可考試成果還是不見(jiàn)進(jìn)步。顯得很苦惱，學(xué)習(xí)的興致一每天被消磨掉了。

因此，我深刻體會(huì)到，高中數(shù)學(xué)老師除了把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)以外，更加重要的責(zé)任是漸漸誘導(dǎo)轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺(jué)或不自覺(jué)走到高中數(shù)學(xué)教學(xué)所要求的軌道上來(lái)。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我個(gè)人認(rèn)為：

第一、高一數(shù)學(xué)教學(xué)以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、規(guī)律思維力量和情感看法為教學(xué)目標(biāo)，為高二時(shí)期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

其次、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課外學(xué)問(wèn)加強(qiáng)相關(guān)的學(xué)問(wèn)模塊教學(xué)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)6

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)高一〔4〕班與〔7〕班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有：集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應(yīng)用，三角函數(shù)等內(nèi)容?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、合理使用教科書，提高課堂效益。

對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必需處理的。敏捷使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問(wèn)題，老師應(yīng)仔細(xì)理解課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充；對(duì)教材中不符合同學(xué)實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的"度"，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。

二、在課前預(yù)習(xí)中培育同學(xué)的自學(xué)力量

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，同學(xué)在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求同學(xué)在預(yù)習(xí)中做好以下幾點(diǎn)，促使他們?nèi)タ磿?dòng)腦，逐步培育他們的預(yù)習(xí)力量。

(1)、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些留意點(diǎn)?

(2)、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過(guò)之后能否復(fù)述一遍?

(3)、對(duì)比課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)。

(4)、通過(guò)預(yù)習(xí)，你有哪些疑問(wèn)，把它寫在"數(shù)學(xué)摘抄本"上，而且從來(lái)沒(méi)有要求同學(xué)應(yīng)當(dāng)記什么不應(yīng)當(dāng)記什么，而是讓同學(xué)自己評(píng)價(jià)什么有用，什么沒(méi)用(對(duì)于個(gè)體而言)少數(shù)同學(xué)的問(wèn)題具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。這些要求剛開(kāi)頭實(shí)施時(shí)，還有肯定困難，有些同學(xué)還不夠自覺(jué)，通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐，絕大多數(shù)同學(xué)能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、在課堂教學(xué)中培育同學(xué)的自學(xué)力量。

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)和力量的主要渠道。作為數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)變以往的"一言堂""滿堂灌"的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采納組織引導(dǎo)，設(shè)置問(wèn)題和問(wèn)題情境，掌握以及解答疑問(wèn)的方法，形成以同學(xué)為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)同學(xué)的制造激情，從而培育同學(xué)的解決問(wèn)題的力量。在敬重同學(xué)主體性的同時(shí)，我也考慮到同學(xué)之間的個(gè)體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。在教學(xué)中我采納分類教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)于問(wèn)題我沒(méi)有急于告知同學(xué)答案，讓他們?cè)跍贤ㄖ邪盐諏W(xué)問(wèn)，在商量中提高力量。盡量讓同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，盡量讓同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)題，盡量讓同學(xué)標(biāo)新立異。

四、在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培育同學(xué)自學(xué)力量。

課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測(cè)試是檢查同學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和穩(wěn)固舊課，還熬煉了同學(xué)的自學(xué)力量。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后，讓同學(xué)歸納總結(jié)，要求同學(xué)盡量自己完成，以便正確反饋教學(xué)效果，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，把每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，成為教學(xué)活動(dòng)的參加者和組織者。

以上就是我對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作的思考與總合理化進(jìn)行教學(xué)定位，重基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本方法和基本思想，指導(dǎo)好同學(xué)對(duì)教材的合理利用，理解學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建熟悉體系，明確高考考試內(nèi)容和考試要求，把握好復(fù)習(xí)方向和明確重難點(diǎn)，為同學(xué)進(jìn)入高二進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，多方面提高自己的素養(yǎng)，努力工作，爭(zhēng)取在多領(lǐng)域奉獻(xiàn)自己的力氣，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，不斷地奉獻(xiàn)自己的力氣。

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本學(xué)期，我?guī)Ц咭话嗉?jí)，開(kāi)頭新課程的教學(xué)，為了更好的適應(yīng)新課程的教育教學(xué)工作，特殊是新課程的課堂教學(xué)，我在暑假期間參與了西安市教育局組織的新課程培訓(xùn)，從思想觀念和熟悉上首先走進(jìn)新課程。新教材融進(jìn)了近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容，精簡(jiǎn)整合了傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容，變傳統(tǒng)的“章節(jié)教學(xué)”模式為“模塊教學(xué)”，與以往教材相比，教學(xué)內(nèi)容增多，教材明顯變厚，但教材內(nèi)容的難度有所降低，高中新課程的課時(shí)數(shù)削減，但高考選拔人才的水準(zhǔn)不行能降低。與義務(wù)教育學(xué)校階段的課程相比，其教學(xué)容量和教學(xué)難度大為提高。如何討論新教材，根據(jù)高中同學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出指導(dǎo)同學(xué)高效率學(xué)習(xí)的有效方法，以使同學(xué)適應(yīng)新教材，順當(dāng)完成初高中數(shù)學(xué)連接學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自學(xué)、探究和創(chuàng)新力量，表達(dá)《標(biāo)準(zhǔn)》的原則和精神，已非常緊迫地?cái)[在我們面前。通過(guò)一年的教學(xué)體會(huì)，我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、仔細(xì)討論新教材，領(lǐng)悟新教材的編寫思想

新教材轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注意書本學(xué)問(wèn)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與同學(xué)生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技進(jìn)展的聯(lián)系，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和閱歷，精選終身必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與技能。教材特殊注意學(xué)問(wèn)的發(fā)生和進(jìn)展過(guò)程的展現(xiàn)。概念更加通俗易懂，為同學(xué)今后的生存和進(jìn)展預(yù)備數(shù)學(xué)工具，教材將培育同學(xué)創(chuàng)新思維力量擺在顯著的地位，更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，較好地表達(dá)了“因材施教”“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，教材內(nèi)容支配采納螺旋編寫體系，與時(shí)代進(jìn)展要求相吻合，教材突出了數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，意在培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，所以，我在教學(xué)時(shí)，充分利用了每章前面的章前語(yǔ)，插圖等