音樂學(xué)習(xí)心得體會15篇

Word第第頁音樂學(xué)習(xí)心得體會15篇音樂學(xué)習(xí)心得體會1

我是一名音樂老師，真是由于我愛音樂，我選擇這樣一個職業(yè)。在教學(xué)的日子里，通過自己的眼睛、自己的耳朵、自己的心去真正傾聽、去感受音樂，去思索如何才能做好同學(xué)心目中具有師德的好老師呢?經(jīng)過6年時間的學(xué)習(xí)、反思、探究、悟出了一些點滴熟悉。想成為一名合格的音樂老師，我個人認(rèn)為就應(yīng)當(dāng)做到以下三點：

一、擁有良好的音樂素養(yǎng)

在音樂的教育中，我覺得音樂老師的音樂素養(yǎng)極為重要，音樂老師是“美”的使者，也是“能歌善舞”的代名詞。音樂老師既要有美的外表，更要有美的心靈。而良好的審美修養(yǎng)對于音樂老師則尤為重要。在音樂教育中，音樂老師作為美的使者主要是通過音樂中的教育審美的作用來實現(xiàn)的。我們的同學(xué)在音樂課堂中應(yīng)當(dāng)是被老師的音樂素養(yǎng)所感染的，對音樂的理解也是需要老師這個“美”的使者去傳遞的。如何吸引同學(xué)?如何使我們的課堂富有內(nèi)涵?只有擁有良好的音樂素養(yǎng)，才能在課堂中不斷去制造、進(jìn)展;能夠去發(fā)覺音樂中的美，并且傳遞給同學(xué)，讓同學(xué)為你做一名“美”的使者而崇拜、喝彩!

二、擁有過硬的專業(yè)基本功

作為一名音樂老師，就要具備過硬地專業(yè)基本功。我們才能勝任本職工作，才能在同學(xué)面前提高威信、樹立形象，才能在工作中運用自如、如魚得水。如：課堂中，老師的范唱要布滿情感、要具備肯定的演唱力量，才能打動同學(xué)。老師的彈奏要嫻熟、要有技巧，才能穩(wěn)住同學(xué)心情。老師的舞蹈要有特點，才能吸引同學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。這就要求我們音樂老師要堅持學(xué)習(xí)，不斷吸取新學(xué)問充實自己，要能跟上時代進(jìn)展的步伐，不能讓自己的思想落伍，這一點及其重要。要樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，太陽每天都是新的，我們面對的是一每天成長的同學(xué)，他們具有劇烈的求知欲，渴望得到更多更新的學(xué)問，假如我們以不變得“面孔”去面對渴望改變，新奇的同學(xué)，結(jié)果會怎樣?同學(xué)會枯萎的，由于我們不能給她們成長最需要的養(yǎng)分。所以，我們要不斷地“美容”不斷吸取新學(xué)問充實自己。每天站在同學(xué)面前時，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。

三、擁有扎實的教學(xué)組織力量

很多同學(xué)認(rèn)為，音樂是“小三門”而不愿學(xué)，因此在課堂教學(xué)中常常有厭學(xué)的同學(xué)干擾課堂教學(xué)。此時，音樂老師就需要有課堂教學(xué)的調(diào)控力量，即課堂管理力量;原來設(shè)計好的音樂課由于淘氣的同學(xué)搗亂，不能連續(xù)進(jìn)行，這時老師就要用敏捷的教育機(jī)制及良好的心理素養(yǎng)來正確處理教學(xué)中的突發(fā)大事。同時，老師要運用教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)問，依據(jù)同學(xué)課堂的表現(xiàn)、音樂審美的需要，調(diào)控課堂，管理好課堂，讓音樂課連續(xù)。如提問他，讓他回答下列問題，或讓他參與音樂實踐活動等，或幽默的語言活躍課堂氣氛轉(zhuǎn)移他的留意力，使他重新投入課堂學(xué)習(xí)。讓同學(xué)感到音樂老師不僅是“活波、可愛”的，也是嚴(yán)厲?有紀(jì)律的。同學(xué)能否對音樂產(chǎn)生愛好，往往受音樂老師的影響。假如老師對音樂愛之如癡，對音樂教育事業(yè)執(zhí)著追求，那么，他的同學(xué)也會對音樂有愛好。相反，音樂老師對音樂若即若離，對音樂教育事業(yè)冷漠處之，他的同學(xué)就很難喜愛上音樂。所以，音樂老師必需具有高尚的情操來吸引同學(xué)、高度的敬業(yè)精神和事業(yè)心來感染同學(xué)，讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的愛好。

這三點都是自己這幾年對音樂教學(xué)的一點總結(jié)，音樂教育者必需具備過硬的自身素養(yǎng)，這一方面是由教育本身的特別需要所確定的;另一方面，老師的良好風(fēng)范能增添對同學(xué)的吸引力，有了這個吸引力，同學(xué)才愿意從情感上接納老師，我們才能成為一名合格的音樂老師。在學(xué)校，老師是同學(xué)的表率，其言行舉止，甚至愛好愛好等，都會對同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響?！皩W(xué)高為師，德高為范?！睅煹率抢蠋熥钪匾乃仞B(yǎng)，老師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響同學(xué)。師愛是師德的靈魂，“誰愛同學(xué)，同學(xué)就愛他，只有愛同學(xué)的人，他才能教育同學(xué)?！崩蠋煈?yīng)用自己博大的胸懷去關(guān)愛每一位同學(xué)，老師只有喜愛同學(xué)、敬重同學(xué)，才能去細(xì)心地培育同學(xué)。

每一位同學(xué)有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也盼望得到老師的敬重和確定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，專心去和同學(xué)溝通，用愛去和同學(xué)溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響同學(xué)心靈深處的琴弦，引起同學(xué)情感的共鳴，讓同學(xué)接受你的教導(dǎo)。因此，我們對同學(xué)要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、關(guān)心他們，用師愛去換取同學(xué)的敬重與理解;用師愛去激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的愛好。讓他們在師愛的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問，在開心的情感體驗中接受教育。

教書不僅是傳授學(xué)問，更重要的是育人。同學(xué)都應(yīng)有同等受教育的權(quán)利，我們應(yīng)公平的對待每一個同學(xué)，不卑視差生。愛一個同學(xué)就等于塑造一個同學(xué)，而厭棄一個同學(xué)無異于毀掉一個同學(xué)。慈愛的笑容、親切的言語、文靜的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近同學(xué)的心靈，更能取得教育的實效。老師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響同學(xué)的言行舉止，去照亮同學(xué)的心靈，去培育好每一個同學(xué)，讓每一個同學(xué)適應(yīng)時代進(jìn)展。雖然我們無法象太陽一樣將自己的光芒撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛惜小雞一樣，關(guān)愛自己的同學(xué)。

音樂學(xué)習(xí)心得體會2

對于教齡已有20多年時間的我來說，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)如同為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。第一次參與如此高規(guī)格的培訓(xùn)，這輩子或許也是最終一次，所以我特別珍惜這次來之不易的培訓(xùn)機(jī)會，更盼望通過參與此次培訓(xùn)，能在教學(xué)力量、理論水平和專業(yè)素養(yǎng)上有較大提升。

人們常說“活到老，學(xué)到老”。在培訓(xùn)期間，每天的感覺是緊急而又充實，勞碌而又開心，感受甚深。由于每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。我得到的不僅僅是更多的學(xué)問，更重要的是一種教育理念的提升，一種帶著教育改革投身于教育事業(yè)的執(zhí)著信念。國培打算帶給了我太多的思索、太多的感動、太多的成長經(jīng)受。

在這12周的培訓(xùn)中，分成三個階段。第一階段為理論學(xué)習(xí)階段，以專家授課為主，其次階段為專業(yè)學(xué)問和技能實踐為主，第三階段以企業(yè)實踐和結(jié)業(yè)為主。

第一個給我們授課的是吳靈芬老師。她被人們稱為合唱媽媽，聽了她的講座，才真正懂得和指揮的真諦?！昂铣袥]有我，只有我們?！薄@是吳靈芬老師給我們一個重要的合唱理念。吳老師說：指揮是規(guī)律指揮，不是打拍子。肢體語言要精確，核心字要精確，她強(qiáng)調(diào)動感教學(xué)。吳老師的講座，不僅讓我充實了更多的合唱與指揮的理論學(xué)問，更讓我領(lǐng)會了我國有名指揮家的風(fēng)采，開闊了全新的視野。

另一位給我印象深刻的是陳家海老師。陳家海老師有著豐富的從事合唱指揮教學(xué)的實踐閱歷，及合唱指揮閱歷。他的幽默幽默感染著每一位參與培訓(xùn)的老師，大家激情高漲，仿佛又回到了同學(xué)時代。

美麗的文琪老師對合唱排練的獨到見解和逐字逐句、深化細(xì)致的合唱排練工作，讓我更加了解了一個優(yōu)秀的合唱作品背后要付出多少艱辛的努力。文老師有情感的指揮和唱歌，使大家明白評判一個合唱團(tuán)是否勝利，除了自然和諧的聲音之外，還有唱歌狀態(tài)、歌曲心情、作品風(fēng)格等等方面。

我最尊敬是我們的班主任劉戀老師，她和氣可親、溫文爾雅、不急不躁，像一位母親。每天上課都比我們到的早，除了支配我們的學(xué)習(xí)日程，還得細(xì)心處理班級后勤上的大小事務(wù)，培訓(xùn)老師提出的種種建議和看法，劉老師總也是盡量準(zhǔn)時解決學(xué)員的困難，并滿意學(xué)員的要求，表達(dá)了一個優(yōu)秀的班級管理者應(yīng)具備的力量素養(yǎng)，值得我們在自己的工作崗位上仔細(xì)學(xué)習(xí)和借鑒。

生活班主任奚堯平老師，是大家公認(rèn)的重慶“暖男型”老師，為我們制造了安心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的良好生活環(huán)境，解決我們一切的后顧之憂。每次外出觀摩學(xué)習(xí)總是在最前排為大家保駕護(hù)航，讓學(xué)員們充分感受到了國培大家庭的暖和有愛和諧。我愛重慶、更愛重師，就像劉老師的名字一樣，對秀麗的重慶有了更多的“留戀”和依依不舍之情。

一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到完全汲取他們的課程精華，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)，更增加了我努力使自己成為一名音樂骨干型老師的信念。

音樂學(xué)習(xí)心得體會3

8月2號參與了區(qū)教育局組織的學(xué)校音樂老師培訓(xùn)，首先解讀了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》觀看了兩節(jié)音樂教學(xué)展現(xiàn)課。感受頗深。通過學(xué)習(xí)我熟悉到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必需在教學(xué)中用科學(xué)、敏捷的教育方法來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點怎么突破，教學(xué)難點怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和關(guān)心。一節(jié)課中怎樣讓同學(xué)學(xué)到肯定的學(xué)問和技能，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性充分的調(diào)動起來，怎樣讓同學(xué)享受情感審美，這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和關(guān)心。不管從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教的專業(yè)，要本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他人之長補(bǔ)自己之短。但是，專業(yè)基本功力量的提高不行能通過短期的訓(xùn)練就能到達(dá)，要通過不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺中體會到進(jìn)步的歡樂。在唱歌的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)感受音樂的情感審美，讓孩子們在奇妙的音樂世界里自由的感情流露，這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂！這樣一來，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂學(xué)問和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的進(jìn)展。同學(xué)們在中學(xué)校時代學(xué)習(xí)到了各個學(xué)科的學(xué)問，又具有多才多藝的高雅素養(yǎng)，我們試想一下，當(dāng)你看到我們的同學(xué)數(shù)年后在為國家和人民做出了成果時，做為他們的老師興奮而愉悅的心情是他人不會理解的，這也是我從教多年的親身體驗。

最終，我真誠的盼望我們的老師們，苦練本事，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，把才智和力氣奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

音樂學(xué)習(xí)心得體會4

學(xué)校生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲美麗的旋律，鮮亮的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們快樂的心情。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中，讓同學(xué)在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會：

一、故事激趣：

把音樂教材編成故事導(dǎo)入新課，使教學(xué)過程故事情節(jié)化，常能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境。如我在講《愛護(hù)小羊》一課時，出示大象、熊、刺猬團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)惡狼的圖畫，配樂講道:一個夏天的早晨，天氣格外情朗，一群小羊唱著歌上了山崗，吃著又嫩又香的鮮草。突然，山坡上跑來了三只惡狼，眼睛里閃著可怕的綠光，吐著血紅的長舌頭，一步步向小羊靠近。小羊觀察惡狼來了，嚇得舍命地大喊起來：“大象爺爺救命??！”“熊崐哥哥，救命?。　闭谶h(yuǎn)處做嬉戲的動物聽見叫喊聲，飛速地跑過來……通過我繪聲繪色的表達(dá)，使同學(xué)輕松開心地進(jìn)入角色，為新課的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。

二、律動導(dǎo)趣：

音樂是時間藝術(shù)，節(jié)奏是音樂的骨骼。依據(jù)課程節(jié)奏的重難點細(xì)心設(shè)計律動訓(xùn)練，不崐但可強(qiáng)化同學(xué)的音樂節(jié)奏感，而且可減緩教學(xué)坡度，為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真美好》時，先引導(dǎo)同學(xué)從生活語言中查找節(jié)奏(快點快點、大家快來)，崐(掃掃地、刷刷牙)(爸爸、媽媽)，再通過朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動作學(xué)習(xí)，使同學(xué)印象深刻，記得牢，饒有愛好地獲得了本課具有舞蹈性的節(jié)奏。

三、擊樂促趣：

教完歌曲的詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂器伴奏多聲部節(jié)奏。這樣增添了同學(xué)的參加意識，不但能主動地去參加音樂實踐，去直接感受音樂，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氣氛生動活潑;同時也穩(wěn)固了節(jié)奏概念，增進(jìn)了同學(xué)對音色的了解，把握了樂器的使用方法，增添了音樂的表現(xiàn)力;另外，同學(xué)要在唱、跳、奏、聽、看中做到整體的協(xié)調(diào)和諧，無形中也培育了他們的集體主義精神。

四、嬉戲引趣：

教學(xué)中邊唱歌邊嬉戲是激發(fā)同學(xué)音樂欲望的有效途徑之一。如我在對低班級同學(xué)進(jìn)行崐聽音訓(xùn)練時，做打電話嬉戲：我在琴上彈出三度音程"do、mi"問:“喂，你是誰？”

同學(xué)回答:“我是do，mi”就這樣將抽象、枯燥的聽音練習(xí)在嬉戲中開心地完成了。為了崐讓同學(xué)牢記某種音樂符號，我采納了同學(xué)們喜問樂見的猜謎形式教學(xué)。我問：“弟兄兩個一樣長，一個瘦來一個胖，站在隊伍最終面，曲終歌尾它站崗。”同學(xué)猜謎回答：“它是終止線‖”.我問：“弟兄兩個一樣長，兩雙小眼來對望，他們倆個告知你，回頭再來唱一唱?！蓖瑢W(xué)猜謎回答:“它是反復(fù)記號:‖”。類似嬉戲活動妙趣橫生，能收到事半功倍之效。

五、表演激趣：

學(xué)校生天性好動。利用他們這一特點，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素養(yǎng)，到達(dá)育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時，我先讓同學(xué)依據(jù)歌詞內(nèi)容商量，自編禮貌待客的各種舞蹈動作：請的動作;面帶微笑向顧客問好;剪發(fā)的動作(一小節(jié)一次)由右向左剪動，身體隨之運動;照境子的動作;伸出拇指夸獎……，最終讓同學(xué)戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動作與節(jié)奏、體態(tài)律動結(jié)合起來，在美麗的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使同學(xué)心情歡欣飽滿，又培育了他們即興制造力量。

六、圖畫拓趣:

美術(shù)和音樂都是向同學(xué)進(jìn)行審美教育的重要手段。音樂是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象教育的范疇，都反印肯定社會生活，表現(xiàn)肯定的思想感情。如我在教授《馬虎的小畫家》時，當(dāng)出示“小畫家”畫的四條腿的螃蟹，小尖嘴的鴨子，圓耳朵的兔子，沒尾巴的大馬四幅圖后，同學(xué)常會笑得前俯后仰，樂不行支，致使學(xué)唱時沉醉在音樂情境之中，邊唱邊即興表演，將整個音樂形象表演得活靈活現(xiàn)，淋漓盡致，崐到達(dá)境中感知，境中悟性的目的。

七、觀賞孕趣:

音樂觀賞不僅可使同學(xué)擴(kuò)大音樂視野，積累音樂語匯，還可培育他們觀賞音樂的良好習(xí)慣，提高審美力量，陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后，讓同學(xué)反復(fù)聽錄音，引導(dǎo)同學(xué)捕獲每一跳動的音符，把握旋律流淌的美，同時我?guī)е瑢W(xué)隨著音樂搖擺身體，拍手等動作，用之體驗音樂所表達(dá)出的孩子們置身于大自然中的真情實感及風(fēng)格崐特點，在他們心中播下愛好的種子，從而逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”方面來。

八、電教滲趣：

依據(jù)學(xué)校生奇怪???性強(qiáng)。對生動、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時無意留意占優(yōu)勢的心理特點，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授，有時可取得意料之外的效果。講《愛護(hù)小羊》時，我一邊講故事一邊指導(dǎo)同學(xué)看屏幕上小羊吃草，惡狼跑來，大象用鼻子摔狼，熊用巴掌打狼，刺猥用刺戳狼等燈片，使課堂教學(xué)別開生面，令人耳目一新，很快將同學(xué)帶入課文情境，使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐帶和橋梁。

音樂學(xué)習(xí)心得體會5

這次，我有幸參與郴州市學(xué)校音樂骨干老師的培訓(xùn)。雖然只是短短幾天時間，但我覺得實充而開心。這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的學(xué)問，熟悉了許多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。

首先，這次培訓(xùn)，使我從觀念上、理論學(xué)問水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的熟悉與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。在培訓(xùn)中我和老師們一起學(xué)習(xí)了怎樣聽課、評課，在聽評課中應(yīng)留意的問題及與之相對應(yīng)的教學(xué)案例，更為形象直觀的讓老師們了解學(xué)習(xí)。

其次，通過這次培訓(xùn)，促使我深刻的反思自己的音樂教學(xué)。一名老師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我對教學(xué)中的深層次的思索熟悉缺乏，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了老師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)看法，授課的專致，看到了同行們的仔細(xì)鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的缺乏之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我會對自己每節(jié)課的的教學(xué)進(jìn)行反思，做一名反思型的老師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的奉獻(xiàn)。

第三，老師要有開放性的理念和開放性的設(shè)計，其理念基礎(chǔ)是同學(xué)的學(xué)，而不是限于老師一人的單向設(shè)計和教授。要首先考慮到同學(xué)的學(xué)，考慮到同學(xué)如何能有效地運用老師供應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容；

第四，其次是通過師生溝通與合作，以開放動態(tài)的方式參加教學(xué)活動。因此說，同學(xué)已有的學(xué)習(xí)閱歷是老師教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，而課堂活動的有效性不僅成為影響同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的因素，更成為推動學(xué)與教活動不斷深化的動力。

第五，通過這次培訓(xùn)，我對音樂有了更深的熟悉，在今后的音樂唱歌教學(xué)中，我會結(jié)合實際，運用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的珍貴學(xué)問，盡量根據(jù)老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學(xué)上一個新的臺階。

音樂學(xué)習(xí)心得體會6

本次培訓(xùn)通過現(xiàn)場活動觀摩和理論講解兩種形式進(jìn)行。做幼教這個行業(yè)的我們都知道，也都會常常在教學(xué)中學(xué)習(xí)，傳講過老師的教學(xué)。這次，能夠在現(xiàn)場傾聽、觀摩、參加、互動，這的是一次特別難得的機(jī)會，同時也學(xué)習(xí)到許多。藝術(shù)的本質(zhì)是審美。能夠讓孩子在藝術(shù)的殿堂里生活，是一件特別美好的事情。能夠讓他們從音樂中凈化他們幼小的心靈，同時為自身修養(yǎng)帶去更多美的享受，也是我們作為老師所要堅持和追求的。

在這次教研中，給我們帶來了許多律動，由淺至深，由易到難，有單到雙。我們在學(xué)習(xí)的時候，不但可以參加觀摩，還可以到現(xiàn)場與老師進(jìn)行互動，大大的提高了我們對律動教學(xué)的愛好，也加深我們對律動的熟悉。音樂教學(xué)最讓我們困惑的，就是如何將嬉戲滲透在音樂課中，如何讓孩子們從一節(jié)簡潔的音樂課中體驗由嬉戲帶來的歡樂。為此也特地作了解答。音樂課，要求孩子們的常規(guī)是特別嚴(yán)格的，決不允許有任何的違背規(guī)章還可以再進(jìn)行嬉戲的。這就要求我們老師在平常的一日生活中，注意幼兒常規(guī)的培育，有很強(qiáng)的規(guī)章意識才行。有了常規(guī)，才可以進(jìn)行音樂課的其次步——滲透嬉戲教學(xué)。比方：我們在小班就可以把一小段簡短的音樂劃分為許多個八拍，教會孩子1—2個簡潔的動作，像拍手拍腿。隨著孩子年齡的增長以及對音樂節(jié)奏感的更深的熟悉，我們可以縮短拍子，在原有基礎(chǔ)上把動作做得快一些。那么到了中、大班，就完全可以通過縮短時值，再加入動作來進(jìn)行音樂教學(xué)。當(dāng)然，音樂教學(xué)中，除了單一的自己嘗試，還可以滲透2人、3人、或者一個團(tuán)隊、一個集體等。這就要求常規(guī)意識更加穩(wěn)固才可以進(jìn)行。

總之，在這次學(xué)習(xí)中，幽默、生動、激情的講演讓我們在場的每一位幼兒老師都為之興奮，收獲頗豐。不僅為我們今后在音樂教學(xué)積累了更多珍貴的閱歷，同時也通過音樂，讓我們的身心都愉悅起來。從而，使我更加喜愛音樂了。

鄭州市二七區(qū)馬寨鎮(zhèn)中心幼兒園曹樂雨

20xx年11月

音樂學(xué)習(xí)心得體會7

20xx年10月26日到28日，筆者有幸參與了本年度的濱州市學(xué)校音樂教材培訓(xùn)。全市音樂老師齊聚清怡學(xué)校階梯教室，各地優(yōu)秀老師傾情執(zhí)教，妙語解析。本次培訓(xùn)針對人音版三班級上冊教材，共聽賞了六節(jié)課，五位資深老師講析全本教材。培訓(xùn)結(jié)束后，現(xiàn)整理感受如下：

首先，深深感受到學(xué)校音樂教學(xué)的基本走向：唱歌為主，觀賞為輔的綜合課。這是幾年來始終的趨勢。一歌一曲，或前或后。這次觀課集中表達(dá)了以往培訓(xùn)的要求：引導(dǎo)開門見山，很快引入音樂正題。在傾聽、學(xué)唱、觀賞之余，留意音樂學(xué)問的教育，如識讀樂譜、熟悉音樂記號等。進(jìn)一步，調(diào)動孩子的肢體感官感受音樂，配上動作或打擊樂器伴奏。

其次，一節(jié)好課多方歷練。教學(xué)、評價語言的點滴錘煉，教學(xué)技巧、方法的運用，課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計以及連接，給歌曲配的動作，加的樂器伴奏，老師范唱以及相關(guān)才藝的展現(xiàn)，乃至于PPT的設(shè)計，這都需要老師本人付出課前的極大心血，也需要多次課堂上的錘煉，更需要老師們觀課賜予的諸多指導(dǎo)。

再次，課堂中老師要擺正老師和同學(xué)之間的關(guān)系，把同學(xué)放在主體位置上。授課要針對學(xué)校生身心進(jìn)展水平，實行各種方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動性。用圖片、實物或謎語等引導(dǎo)課題，用故事串聯(lián)音樂，提問的問題要符合同學(xué)的認(rèn)知或賜予適當(dāng)示意，每次回答準(zhǔn)時恰當(dāng)?shù)卦u價和表揚。課堂設(shè)置要讓讓同學(xué)多聽多思索多說多參加。

最終，課堂對音樂老師的綜合素養(yǎng)提出了更多要求。王秀娟老師在《四季的歌》中，為歌曲《捉迷藏》配的動作俏皮靈動，恰如其分。任秋芬老師給歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》配的動作很能表達(dá)微小的感情，為音樂《豐收》片段敲擊的大鼓表演激情四溢，驚艷全場。李婷老師為《維也納的鐘聲》述說的故事順暢好玩，配編的歌詞詼諧，動作細(xì)致標(biāo)準(zhǔn)，歌聲收放自如。每位老師的彈琴伴奏也都特別好。

老師們對教材的講析讓我們對每首音樂作品有了更深化更廣角的了解，對教學(xué)重點以及相關(guān)的處理也有了可參考的珍貴資料。老師們?yōu)橹v析預(yù)備的東西相當(dāng)多，包括各音樂的律動、各種樂器的現(xiàn)場演奏、伴奏的打擊樂等等等等。這次培訓(xùn)真是分散了老師們長時間的心血，才給我們呈現(xiàn)了這么精彩的課堂和講析。

感受和學(xué)習(xí)之余，常喟嘆自己的專業(yè)學(xué)問缺乏，技能不夠，老師應(yīng)當(dāng)有的課堂掌控力也有所欠缺。自己需要靜下心來仔細(xì)學(xué)習(xí)和練習(xí)的太多。如何把這么多精彩豐富的東西運用到實際教學(xué)中，如何化繁為簡，又保持精要，這也是個大課題。另外，還要克服一些教學(xué)事實上的困難，如各種教學(xué)資源的缺乏，學(xué)校對音樂等小科的更大支持等。羅馬不是一天建成的，滴水猶能建功，信任駑劣如我，只要多學(xué)多實踐，就會有一每天的成長和提高。

音樂學(xué)習(xí)心得體會8

我是一名農(nóng)村音樂老師，在這次的國培中通過梁曉紅老師的講座了解和知道了在學(xué)校的音樂教學(xué)中樂理學(xué)問在音樂課堂中的重要性，知道了幾班級應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些樂理學(xué)問，但是由于在農(nóng)村有諸多的緣由使樂理學(xué)問在課堂上難以有效的實現(xiàn)：

1、在一些農(nóng)村學(xué)校，由于教學(xué)資源的缺乏以及同學(xué)本身的素養(yǎng)，在音樂教學(xué)中開展樂理學(xué)問的滲透簡直是難上加難，而且由于在這里專業(yè)不對口，一些學(xué)校并非用專業(yè)的音樂老師交音樂，所以一些非專業(yè)的音樂老師也由于自身的專業(yè)學(xué)問不夠豐厚，所以就會忽視樂理學(xué)問的教學(xué)，只是一味的在課堂中交唱歌曲，可是，假如不對同學(xué)教授一些簡潔的樂理學(xué)問，比方識譜，節(jié)奏，音高，音調(diào)等等，同學(xué)永久只會唱一些交過的歌曲而已，永久都不能做到自己學(xué)習(xí)，所以，音樂教學(xué)中樂理學(xué)問的教授還是占有肯定地位的。

2、同學(xué)在學(xué)習(xí)樂理學(xué)問的時候，覺得沒有愛好，在音樂教學(xué)中單純的樂理學(xué)問課，同學(xué)聽起來比較乏味。多年來的教學(xué)閱歷告知我們，一節(jié)音樂課光講樂理學(xué)問，同學(xué)們會很反感，我在教學(xué)中通過涉及到什么樂理就同學(xué)什么而且我會用給同學(xué)們舉常見的例子，如在教漸強(qiáng)和漸弱力度記號的時候我會讓同學(xué)觀查力度記號像不像大于號和小于號等，還形象的把意思講的繪聲繪色，漸強(qiáng)就是從遠(yuǎn)處過來的聲音，如叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，鈴兒響叮當(dāng)。鍵弱就是從近處向遠(yuǎn)處的聲音直到消逝，同學(xué)還仿照著很有愛好。

是的，學(xué)校生音樂課樂理學(xué)問的教學(xué)，就象一口枯井，枯燥而又深不行及。井旁的枯草，毫無生氣、弱不禁風(fēng)，就如學(xué)校生對樂理學(xué)問的忘卻和愛好遞減的現(xiàn)象，梁曉紅老師說得。依據(jù)學(xué)校生的年齡特征和認(rèn)知特點，他們既不如中同學(xué)有相當(dāng)?shù)囊?guī)律思維力量及記憶力，可以較快地把握肯定的樂理學(xué)問，并能觸類旁通地運用它們，把它們儲存在腦海里;又不似學(xué)齡前兒童，對音樂的感知只停留在唱歌和舞蹈的感性表現(xiàn)中。學(xué)校生是一群在兩者之間游走的“臨界”的另類，他們有對音樂學(xué)問的奇怪???、探究心理，又厭倦老師單向灌輸及樂理學(xué)問書面練習(xí)等方法的運用。怎樣才能讓同學(xué)變“厭學(xué)”到“樂學(xué)”，做到學(xué)樂理、為唱歌，在唱好歌中學(xué)樂理，使同學(xué)的視唱、聽力、音樂記憶力，表現(xiàn)力都得到不斷提高。建構(gòu)學(xué)校生們對學(xué)校階段音樂樂理學(xué)問自主學(xué)習(xí)的模式方法的討論已“迫在眉睫”。

農(nóng)村同學(xué)的音樂素養(yǎng)是較差的;針對這種狀況，在教學(xué)中應(yīng)注意樂理學(xué)問的教學(xué)，從提高同學(xué)樂理水平入手，常常支配一些有效的音樂技能訓(xùn)練，如呼吸練習(xí)、練聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音辯唱、自創(chuàng)樂句、把簡譜譯成五線譜等編創(chuàng)活動。這樣，經(jīng)過長期有效的練習(xí)，就會提高樂理學(xué)問水平，提高同學(xué)的識譜力量和演唱水平;此外，在教學(xué)中，還應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容對同學(xué)開展思想教育，如教學(xué)《藍(lán)天向我們呼喚》時，給同學(xué)介紹楊利偉的事跡，介紹國家科學(xué)的進(jìn)展歷史，對同學(xué)進(jìn)行深刻的愛國主義教育;強(qiáng)調(diào)音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等，把音樂置身于大文化背景之中;在音樂課的教學(xué)中，以音樂的美感來感染同學(xué)，以音樂中豐富的情感來陶冶同學(xué)，進(jìn)而使同學(xué)逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂審美力量。

音樂學(xué)習(xí)心得體會9

在學(xué)校音樂教學(xué)中，培育和激發(fā)同學(xué)對音樂學(xué)習(xí)的愛好，是提高音樂教學(xué)效益，進(jìn)展同學(xué)全面素養(yǎng)的先決條件。老師與同學(xué)公平相處，在自由寬松的氣氛中讓每個同學(xué)都得到參加的機(jī)會，體驗勝利的歡樂，增添自信是音樂課教學(xué)的特點。

以往的音樂課教同學(xué)主要是學(xué)唱歌曲為主，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好不能夠全面提高，甚至?xí)幸恍毫?。通過參與培訓(xùn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我知道并體會到學(xué)校音樂課應(yīng)當(dāng)注意對同學(xué)的智力培育，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和想象力量。

在音樂教學(xué)中，老師要充分發(fā)揮自己的特長，把最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給同學(xué)：幽默幽默的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語言活躍課堂氣氛；能歌善舞的老師要以美麗的歌聲和輕快的舞姿感染同學(xué)；鍵盤水平高的老師要以流暢的琴聲使同學(xué)感受到音樂的魅力；調(diào)控力量強(qiáng)的老師要以敏捷多變的教學(xué)方法來吸引同學(xué)的留意力。

通過對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩，使我知道在教學(xué)中，我們也應(yīng)當(dāng)因材施教，如對待活潑聰慧的同學(xué)要給他們一個舞臺，讓他們充分展現(xiàn)自己的才能；對待文雅內(nèi)向的同學(xué)要多鼓舞欣賞；對待協(xié)調(diào)性差的同學(xué)要多給他們制造機(jī)會，關(guān)心他們動作協(xié)調(diào)；對待淘氣頑皮的同學(xué)，要揚長避短，既要發(fā)揚他們主動一面，又要實行機(jī)靈的方法關(guān)心他們轉(zhuǎn)化。

由于學(xué)問的拓展、更新，社會的進(jìn)展或家庭的影響，同學(xué)在某些方面，特殊是在心理進(jìn)展、社會適應(yīng)力量方面、最正確進(jìn)展期，面一年齡段可能有所不同，甚至是動態(tài)的。這就要求我們仔細(xì)去討論同學(xué)，敏捷支配教學(xué)內(nèi)容，選擇最正確的教學(xué)方法和組織形式。

一堂創(chuàng)設(shè)新奇、活潑的音樂課，可以使同學(xué)在輕松、開心地學(xué)習(xí)環(huán)境中布滿愛好地進(jìn)行各種音樂學(xué)習(xí)和活動，這是培育同學(xué)愛好的重要因素。教學(xué)中，我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)肯定的情境，活躍課堂氣氛。例如：在音樂課觀摩過程中，老師讓同學(xué)感受音樂的樂感，隨著旋律來讓同學(xué)說一說，在觀賞音樂的過程中你想到了什么？并用歌表演的形勢來表達(dá)出來。

音樂老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，合理支配教學(xué)的方法，這對于提高同學(xué)的愛好是起確定性作用的。例如：省教育學(xué)院的林教授講到的在音樂課導(dǎo)入這一個環(huán)節(jié)，老師就可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，分別采納故事導(dǎo)入、掛圖導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、舞蹈或律動導(dǎo)入等不同的方法，來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。又如在低班級的節(jié)奏訓(xùn)練中，可以廣泛采納"聲勢教學(xué)"的手法，讓同學(xué)通過自身肢體的感受去理解節(jié)奏，表現(xiàn)節(jié)奏，使同學(xué)以整個身心投入到音樂學(xué)習(xí)之中，充分展現(xiàn)其音樂潛能。還可以利用同學(xué)劇烈的表現(xiàn)欲望，用簡潔的小樂器結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，從而增加同學(xué)對音樂學(xué)習(xí)的愛好。此外，老師還應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力把握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如將多媒體技術(shù)運用到學(xué)校音樂教學(xué)中，可以大大地激發(fā)同學(xué)對音樂學(xué)習(xí)的愛好。

音樂學(xué)習(xí)心得體會10

這次有機(jī)會去參與嘉興市聲樂教學(xué)觀摩特別慶幸，這是我從事學(xué)校音樂教學(xué)工作5年以來首次有機(jī)會聽真正意義上的音樂家常課，而且據(jù)我所知也是嘉興市第一次以聲樂唱歌課作為公開課來開，由于大家都知道這也是最表達(dá)老師真正的教學(xué)水平的一次活動。由于大家都知道唱歌課是最難上的好的。

這次總共聽了7課，有學(xué)校的三節(jié)和學(xué)校的4節(jié)。聽了兩天課，我有兩個問題的思索第一：對于老師自身的力量究竟需要的是什么力量？

課程聽下來覺得大部分的老師上課都是按部就班的根據(jù)“氣息練習(xí)――聲音位置――發(fā)聲練習(xí)――歌曲練習(xí)”來進(jìn)行，而且過度都比較的生硬直接，給人的感覺上課比較“專業(yè)”不過好像聽的出來這些老師個人的聲樂基礎(chǔ)還可以。但是有一節(jié)課給我的印象很深刻，是我聽了這么多年課以來我個人認(rèn)為最好的也是最實在的一節(jié)課，就是試驗學(xué)校的趙虹炫老師的《太陽出來喜洋洋》。樸實但是有內(nèi)涵，課堂設(shè)計奇妙、自然，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)性和同學(xué)的主動性。可以說她是上課的7個老師中嗓子最差的一位，但是她的課卻是大家公認(rèn)最好的課。為什么？給我的啟示：老師的作用是懂得如何指導(dǎo)同學(xué)發(fā)出奇妙的聲音去自然的唱歌，而不是光只會自己唱。我個人認(rèn)為假如一個老師個人的演唱水平再高但是不會教同學(xué)那等于白費功夫，但是反之假如一個老師個人的演唱水平一般但是她知道怎么去教同學(xué)用奇妙自然的聲音唱歌那么她才是一個稱職的好老師。

其次：對于學(xué)校生究竟要不要這么“專業(yè)”？

我記得我是在上高校的時候老師給我上課的時候講到唱歌要高位置，要眉開眼笑要留意腰部力氣等等等等，留意這留意那的，那時候我是藝術(shù)系音樂專業(yè)的同學(xué)，可是今日在學(xué)校生的課堂上我也聽到了這么多的對于演唱的諸多高要求，而且有些老師自己也不是很正確〔竟然有老師連最基本的呼吸方法都講錯〕我在想那些小娃娃能理解嗎？或者說還能做到嗎？我記得就是我自己剛接觸那會一時半會也不能去理解這些東西的然而如今卻在學(xué)校的聲樂課堂上消失了。同時我發(fā)覺越是老師去這么直接的要求同學(xué)做的時候同學(xué)反而就是做不到，由于這些要求對于同學(xué)來說是很遙遠(yuǎn)很空洞的。這個時候我覺得趙老師的課就比較自然，而且同學(xué)也一下子就找到感覺了，她的課歌曲體裁是山歌，她通過很形象的比方，沒有過多的語言〔向著遠(yuǎn)處的人說話的狀態(tài)〕很自然的就引導(dǎo)同學(xué)發(fā)出了比較“專業(yè)”的高位置的聲音。其實有時候不需要太多的話來解釋這些要求，只要你找到適合同學(xué)的方法就可以了。另外我個人認(rèn)為學(xué)校生的唱歌聲音只要不是大喊大叫，只要他們唱歌的時候聲音的心情正確自然這才是最主要的。

最終我覺得要上好一節(jié)公開展現(xiàn)課最關(guān)鍵的是要有新意同時又要在平常的課中有可操作性，那就需要老師花心思去好好備課，不光要備教材更關(guān)鍵的是要備同學(xué)，而且要專心去備課。當(dāng)然對于學(xué)校的唱歌教學(xué)目前公開的觀摩課還太少，溝通相對來說也很少，還在一個探究階段，但是我想只要我們努力去做確定會有比較好的方案的。我深信！

音樂學(xué)習(xí)心得體會11

今年暑假，我有幸參與了在泰安四中進(jìn)行的閱讀課聽課活動，先是聽了專家的閱讀示范課，然后聽了專家的報告?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一、了解和明確新課改的重點和閱讀教學(xué)的目的

改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)展的需要，與時代的進(jìn)展的要求還存在差距。因此，新課改的重點是：要轉(zhuǎn)變英語課程過分重視語法和詞匯學(xué)問的講解與傳授，忽視對同學(xué)實際語言運用力量培育的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活閱歷和熟悉水平動身，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)新的教學(xué)途徑，進(jìn)展同學(xué)的綜合語言運用力量，使語言學(xué)習(xí)的過程成為同學(xué)形成主動的情感看法、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)力量的過程。

我國現(xiàn)行“九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱”(試用修訂版)對閱讀教學(xué)目的的要求主要有：

1.通過課本學(xué)習(xí)語言學(xué)問，了解中西方的語言文化差異，把握肯定的語言技能。語言技能是構(gòu)成語言交際力量的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫各方面的技能以及綜合運用的力量。

2.獵取更多的信息，拓寬視野，逐步培育學(xué)習(xí)英語的愛好，培育運用學(xué)問的力量和制造力量。要求同學(xué)對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出主動性和初步的自信念。能聽懂有關(guān)熟識的話題的語段和簡短的故事。能就有關(guān)的話題交換信息，能參加簡潔的角色扮演等活動。

3.提高同學(xué)的閱讀技巧，培育同學(xué)的閱讀力量。要求同學(xué)在肯定的時間內(nèi)完成肯定的閱讀任務(wù)，把握肯定的閱讀技巧，提高閱讀的力量。

英語課程的學(xué)習(xí)，既是同學(xué)通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步把握英語學(xué)問和技能，提高語言實際運用力量的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)受、開發(fā)思維力量、進(jìn)展獨特和提高人文素養(yǎng)的過程。

二、閱讀過程中的力量和技巧

在學(xué)校階段，閱讀力量包括：接受力量，解碼力量和制造力量。

接受力量：指了解課文供應(yīng)的事實和創(chuàng)作意圖。閱讀首先是一個感覺的過程，通過語言符號來刺激讀者產(chǎn)生感知和理解，讀者對語言符號作出區(qū)分新的視覺反應(yīng)，眼睛隨著符號移動，同時感知某些符號，產(chǎn)生一個單詞分辨過程。

解碼力量：指對課文內(nèi)容，包括句子﹑詞語的理解。閱讀的關(guān)鍵在于理解，僅能分辨語言符號而不能理解是不夠的。

制造力量：運用供應(yīng)的學(xué)問和觀點去解決問題，或在其觀點的基礎(chǔ)上提出新的觀點，發(fā)表新的看法。閱讀是語言與思維互相作用的過程，是一種語言交際的行為，是由閱讀者以書面符號線索為基礎(chǔ)重新建立意義的推理活動。

假如不具備接受力量和解碼力量，同學(xué)便無法對文章所供應(yīng)的學(xué)問和觀點進(jìn)行評價和運用，也就談不上制造力量的培育。

三、閱讀技巧

近兩年來，筆者對閱讀課的教學(xué)模式進(jìn)行了主動地探究。其基本思路是：

1、重視每個單元的topic。從話題入手，訓(xùn)練同學(xué)的認(rèn)知圖式。一是通過商量引導(dǎo)同學(xué)調(diào)用自己已有的認(rèn)知圖式;二是在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)擴(kuò)展自己的認(rèn)知圖式。在此過程中，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)“八仙過海，各顯神通”。老師應(yīng)避開頻頻訂正同學(xué)的語言錯誤，要將重點放在對同學(xué)思維的引導(dǎo)上來，有意將同學(xué)引入課文的話題

2、每個單元中間的閱讀是教學(xué)的重點。培育閱讀素養(yǎng)應(yīng)以語言學(xué)問為基礎(chǔ)，同時，文化背景學(xué)問也舉足輕重，由于在閱讀過程中，讀者不是被動獵取閱讀材料中的信息，而是運用已經(jīng)具備的背景學(xué)問(包括已學(xué)過的語言學(xué)問和英語國家的文化)，依據(jù)上下文去預(yù)報和理解意思。語篇學(xué)問是培育閱讀素養(yǎng)的重要手段。精讀與泛讀應(yīng)互相結(jié)合。另外，完形填空、短文改錯、寫作等訓(xùn)練是培育閱讀素養(yǎng)的必要補(bǔ)充在每個單元的詳細(xì)操作中，我們可以采納“商量—限時自讀—導(dǎo)讀—復(fù)讀—商量”的基本模式

(1)商量。在對話及單元話題引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文標(biāo)題、圖片、配套的閱讀訓(xùn)練，書后的完形填空等材料讓同學(xué)講行商量。這主要是為了使同學(xué)能準(zhǔn)時調(diào)用其認(rèn)知圖式，有利于其自上而下，由整體到一般地感知、理解課文

(2)限時自讀。根據(jù)大綱規(guī)定的閱讀速度，在規(guī)定的時間內(nèi)要求同學(xué)完成自讀，初步理解全文內(nèi)容，對疑難問題做好記號。老師則預(yù)備一些檢測同學(xué)整體理解的問題或商量題

(3)導(dǎo)讀。老師通過多種方式和途徑，著重訓(xùn)練同學(xué)的速度、略讀等閱讀技巧，重視語篇的宏觀結(jié)構(gòu)、的謀篇方法、體裁與風(fēng)格、修辭手段、信息的分布規(guī)律、主題段落、主題詞、語篇標(biāo)記等等，引導(dǎo)同學(xué)抓住中心和關(guān)鍵，把握全文，理清思路，關(guān)心同學(xué)掃清理解障礙，并提高閱讀力量

(4)復(fù)讀。在這一階段，老師讓同學(xué)復(fù)讀全文，以檢查理解程度，提出疑難問題，鼓舞查閱詞典等工具書，以解決理解的障礙。導(dǎo)讀時尚未解決的問題，也可在這一階段解決。同時，老師也可適當(dāng)講解一些語言要點

(5)商量。在每一篇課文后，我們應(yīng)盡可能支配一些開放式的商量題，以提升主題，并給同學(xué)一個真正進(jìn)行主動溝通的機(jī)會。同學(xué)商量過后再進(jìn)行寫作，一是讓同學(xué)覺得這僅僅是重新組織自已已有的而已，覺得有話可寫;二是有利于同學(xué)制造性的學(xué)習(xí)

3、重視課外閱讀，大量閱讀可以關(guān)心同學(xué)擴(kuò)大詞匯量，穩(wěn)固語言學(xué)問，豐富同學(xué)的認(rèn)知圖式。教閱讀的最主要目的，還是為了讓同學(xué)學(xué)會閱讀。假如能處理好課外閱讀，則可以形成一種“良性循環(huán)”。閱讀是一種技能，雖然可以通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些技巧，但要真正獲得技能，究竟是要通過大量的課外閱讀來完成的

四、教學(xué)策略

培育同學(xué)的交際力量是語言教學(xué)的真正目的，由于學(xué)習(xí)語言的真正目的就是為了溝通。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個語言或是回答幾個問題而進(jìn)行的，最終目的是為利用所獵取的信息學(xué)問進(jìn)行溝通，這種溝通不是被動地把握語言形式或語言結(jié)構(gòu)，而是有交際愿望和交際目的的。為培育同學(xué)運用學(xué)問的力量，到達(dá)交際的目的，我們在閱讀教學(xué)中可采納以下方法：

1.視圖復(fù)述

這是學(xué)校英語閱讀的基本要求，即讓同學(xué)結(jié)合簡筆畫或掛圖，依據(jù)關(guān)鍵詞﹑句，用自己的話把文章的主要情節(jié)和內(nèi)容簡明扼要地表達(dá)出來。有時老師也可以也反過來用：讓同學(xué)依據(jù)內(nèi)容畫出簡筆畫，并把自己的畫描述出來。

2.分角色表演

這個可以視閱讀內(nèi)容而定，也就是讓同學(xué)將文章內(nèi)容改編成對話形式，加上動作表演出來，讓同學(xué)有親臨現(xiàn)場的感覺。

3.創(chuàng)新思維

讓同學(xué)大膽自行進(jìn)展文章或讓同學(xué)發(fā)散思維與文章有關(guān)的問題。這就要求老師在備課的同時，要提前給同學(xué)設(shè)計一個經(jīng)典的話題。

“不怕想不到，就怕做不到”。只要給同學(xué)充分的空間去想象，他們就能依據(jù)所學(xué)的學(xué)問信息，將自己的觀點表述出來。

4.閱讀后的書寫穩(wěn)固

心理學(xué)家認(rèn)為書寫是大腦神經(jīng)和手部肌肉相結(jié)合的.一種運動，可以進(jìn)一步穩(wěn)固已獵取的語言信息學(xué)問，這對同學(xué)的記憶訓(xùn)練﹑思維訓(xùn)練都有很大的關(guān)心。老師可以依據(jù)文章內(nèi)容，把語言形式和語言意義相結(jié)合起來，敏捷設(shè)計筆頭練習(xí)，可以是對話填空，可以是聽寫填空，也可以是依據(jù)首字母完成單詞填空。

總之，在閱讀教學(xué)過程中，同學(xué)應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體，而老師則只扮演一個導(dǎo)演的角色。老師有效地引導(dǎo)是必要的前提和基礎(chǔ)，同學(xué)的理解是保證，同學(xué)運用力量是關(guān)鍵，同學(xué)的制造性思維是升華。只有充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和充分表達(dá)同學(xué)的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正到達(dá)閱讀教學(xué)的目的。

音樂學(xué)習(xí)心得體會12

通過學(xué)習(xí)我對音樂教學(xué)的方法和手段都有了新的熟悉，要實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念就必需轉(zhuǎn)變過去陳舊的教學(xué)方法。那么，如何在教學(xué)過程中把新的課標(biāo)理論融入進(jìn)去呢？這正是需要我們從事一線教學(xué)的老師們仔細(xì)思索的一個問題。一節(jié)新授課，課程標(biāo)準(zhǔn)怎么設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)怎么選擇，教學(xué)重、難點怎么解決和突破，師生互動怎么處理，課后教學(xué)怎么總結(jié)等一切問題我們都要科學(xué)全面地考慮到。另外，不管從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教的專業(yè)，不然的話你就會在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專業(yè)基本功的訓(xùn)練提高顯得多么重要，我們要本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他人之長補(bǔ)自己之短。但是，專業(yè)基本功力量的提高不行能通過短期的訓(xùn)練就能到達(dá)，我們非要通過不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺中體會到進(jìn)步的歡樂。老師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做同學(xué)思想工作的方法;還包括聽、說、唱、寫、做。聽主要是指應(yīng)當(dāng)學(xué)會傾聽，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的互相傾聽，我覺得學(xué)會傾聽，可以提高課堂的有效性；說〔朗誦〕應(yīng)當(dāng)是指一般話水平，并包含課堂表達(dá)、講解，假如老師課堂說出的話同學(xué)不明白，那確定會影響課堂教學(xué)的有效性；唱，我覺得除了聽，說之外，更重要的應(yīng)還是應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)多唱，在同學(xué)演唱歌曲的過程中，老師邊彈琴邊傾聽同學(xué)的歌聲，對于發(fā)聲不準(zhǔn)的樂句和節(jié)奏不對的樂句單獨加以練習(xí)，要力爭使百分之六十以上的同學(xué)學(xué)會。基本的樂理學(xué)問以及唱歌技巧把握好以后，同學(xué)們會在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的唱歌，課堂氣氛也會空前的高漲。這樣一來，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂學(xué)問和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的進(jìn)展。同學(xué)們在中學(xué)校時代學(xué)習(xí)到了各個學(xué)科的學(xué)問，又具有多才多藝的高雅素養(yǎng)，我們試想一下，當(dāng)你看到我們的同學(xué)數(shù)年后在一個個工作崗位上大顯身手，瀟灑倜儻，為國家和人民做出了不菲的成果時，做為他們的導(dǎo)師興奮而愉悅的心情是他人不會理解的，這也是我從教多年的親身體驗。

最終，我真誠的盼望我們的音樂同行老師們，苦練本事，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，把青春的才智和力氣奉獻(xiàn)給新鄭的教育事業(yè)，為家鄉(xiāng)的繁華和輝煌做出我們的奉獻(xiàn)！

音樂學(xué)習(xí)心得體會13

這個暑假我讀了《中學(xué)校音樂教育》，這是一本綜合性的音樂期刊，它包括音樂理論、音樂作品、音樂教育、學(xué)術(shù)溝通等等豐富的內(nèi)容;同時信息量大，溝通面廣，老師不用走遍千山萬水便可知各地區(qū)的教育教學(xué)動態(tài)，關(guān)心老師作好教學(xué)溝通，可以看到全國各省市地區(qū)的音樂教育成果，為音樂老師搭建學(xué)習(xí)與溝通的平臺。其中的文章不僅開闊了我的專業(yè)學(xué)問層面，也讓我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的影響，使我對新課改背景下的音樂教育工作有了新的熟悉，結(jié)合自己的教學(xué)狀況也有了更深刻的理解，下面我談?wù)勛x后的感想。

以同學(xué)為主體，讓同學(xué)生動活潑地、主動地得到進(jìn)展，是素養(yǎng)教育的靈魂。愛好是學(xué)習(xí)的情感因素，參加是學(xué)習(xí)的行動因素”。愛好是參加的“向?qū)А保瑓⒓邮谴当閻酆弥ǖ拇猴L(fēng)。在音樂課堂教學(xué)中，把握好愛好和參加這一對孿生的姐妹，其實質(zhì)就是要確立好同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。

一、以愛好激發(fā)參加

我從事的是音樂教學(xué)，我認(rèn)為音樂課的備課不同于其他學(xué)科，不需要把留意力過多地放在某些學(xué)問點或者技能技巧的把握程度上。由于音樂課的教學(xué)目的是提高同學(xué)對音樂的愛好，所以在備課中設(shè)計的思想還是以提興奮趣為主。如何提高激發(fā)同學(xué)的愛好，結(jié)合《中學(xué)校音樂教育》的觀點和我所從事的學(xué)校音樂教學(xué)學(xué)科，設(shè)計了以下三個觀點來闡述:

1、營造音樂氣氛，激發(fā)同學(xué)想象。

音樂是抽象的，每個人聽同一首作品都會產(chǎn)生不同的感受，老師講解并描述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太詳細(xì)，既限制了同學(xué)的主動思維，又阻礙了對同學(xué)想象力量的培育，所以老師大可不必多費口舌，而要把更多的想象空間留給同學(xué)，讓其發(fā)揮主觀主動性和參加教學(xué)的主動性，這樣同學(xué)才會獲得審美的愉悅體驗。但是老師假如不加引導(dǎo)，一味讓同學(xué)體會，同學(xué)也很有可能會摸不著頭腦，這就需要老師的牽引，使同學(xué)聯(lián)系生活綻開豐富的想象，從而正確領(lǐng)悟音樂內(nèi)容，如在觀賞樂曲《夢幻曲》時，讓同學(xué)隨著音樂綻開聯(lián)想，老師輕聲啟發(fā)：“夜，靜靜靜的，天上的星星眨著眼睛，一位秀麗的仙女消失在我的面前，她拉著我的手和我一起飛向遙遠(yuǎn)的夜空”同學(xué)們在樂曲中綻開想象的翅膀，個個身臨其境，美麗的旋律把孩子們帶到溫柔飄渺的夢境中去了。

2、現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

在音樂教學(xué)中恰當(dāng)選擇現(xiàn)代化多媒體技術(shù)制造情境，能激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在情感，引導(dǎo)同學(xué)在情境交融之中感受音樂。培育同學(xué)的多種力量。上音樂課時，我使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段，通過“音畫結(jié)合”的形式，有機(jī)地把音樂與圖畫結(jié)合起來，吸引同學(xué)的留意力，讓同學(xué)對學(xué)問產(chǎn)生新奇感，從而主動、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在教學(xué)《歡樂的節(jié)日》這首歌時，我首先利用幻燈幕顯示出：“節(jié)日的晚上，大家圍坐在紅彤彤的火堆旁，一起跳舞唱歌的快樂場面?！迸c此同時，播放活潑歡快的歌曲——《歡樂的節(jié)日》縈繞整個教室，同學(xué)感受到節(jié)日那種歡快的氣氛，很快進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在開心的氣氛中學(xué)到該把握的學(xué)問，收到特別好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中，充分發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，也優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

3、通過音樂嬉戲、舞蹈，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

音樂課的形式是以動為主，以情引動，以動助學(xué)的。在教學(xué)過程中，我抓住兒童愛玩、愛動這一天性，運用音樂嬉戲、舞蹈、律動等，營造一種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛和場面，將具有動感的音樂與兒童好動的性格特點相結(jié)合，讓同學(xué)在唱唱、跳跳、玩玩、動動中去感受、理解、表現(xiàn)音樂。如在歌曲《小麻雀》這首歌曲教學(xué)中，由于面對的同學(xué)都是低班級的，年齡較小，我運用設(shè)置情景，曲后表演的方法，讓同學(xué)在實踐學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂，發(fā)揮其主體作用。詳細(xì)做法是：設(shè)置情景，讓小伴侶帶上頭飾，自由發(fā)揮想象力，表演小麻雀、小花貓的走路動作，在表演中讓同學(xué)自己體會小麻雀、小花貓有禮貌的一面。表演結(jié)束后再問：“我們該學(xué)習(xí)小麻雀、小花貓的什么品質(zhì)?”同學(xué)很快就能悟出對人要有禮貌的道理。

同學(xué)在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，心情舒服，思維始終處于主動、活躍的狀態(tài)，敢想、敢說、敢問，敢于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表看法。在教學(xué)中適當(dāng)加入了嬉戲、歌表演、樂器等教學(xué)手段，讓同學(xué)在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)，有益于同學(xué)淋漓盡致地發(fā)揮其主動性。

二、培育愛好，以引導(dǎo)調(diào)動參加

目前，大部分老師已經(jīng)留意到了培育同學(xué)自主力量的重要性，但有些時候還難免存在著機(jī)械式填鴨的做法，公式化的教學(xué)使同學(xué)被動的接受學(xué)問，感受不到參加和思索的樂趣，自然會影響教學(xué)效果。在音樂課堂上，視唱練習(xí)是一個薄弱的環(huán)節(jié)，也是我始終頭疼的問題，究竟我們學(xué)校的同學(xué)都是沒有任何基礎(chǔ)的樂理學(xué)問，所以對于這塊的教學(xué)，我想應(yīng)當(dāng)要重點抓。如之前看過許多優(yōu)秀老師的教學(xué)，他們習(xí)慣的做法是介紹歌譜的旋律特點，該留意的某些音樂符號，歌曲中重難點拎出來做預(yù)備視唱練習(xí)，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會”。這樣做的優(yōu)點是同學(xué)對于歌譜的熟悉和音樂理論學(xué)問由生疏和困難逐步了解會，弊端是同學(xué)由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點，課堂氣氛很不活躍，甚至沒有愛好，而這本《中學(xué)校音樂教育》中是建議老師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)同學(xué)提高發(fā)覺問題、解決問題的力量。我想我可以試著去轉(zhuǎn)變策略，讓同學(xué)更好的把握學(xué)問。

三、準(zhǔn)時評價，確定參加

音樂課堂上對同學(xué)恰當(dāng)?shù)脑u價是激勵不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段。對素養(yǎng)好的同學(xué)，由于它們的勝利率比較高、自信念比較強(qiáng)，評價他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對于素養(yǎng)較弱的同學(xué)要捕獲他們的閃光點，如個別五音不全的同學(xué)，他唱歌得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好，老師應(yīng)準(zhǔn)時的評價“很不錯，以后還要多練。”這樣可以激發(fā)他們的自信念，促進(jìn)了他們的參加意識。

老師的鼓舞性評價應(yīng)留意把握兩個方面：一是參加看法的評價，教學(xué)中老師應(yīng)專心觀看同學(xué)參加的狀況，準(zhǔn)時進(jìn)行評價。表揚看法仔細(xì)的同學(xué)和小組并嘉獎──小紅花，為其他同學(xué)樹立典范，以此激勵每位同學(xué)參加的主動性，對個別看法不端正的同學(xué)，老師應(yīng)有意識的在以后的活動中賜予適當(dāng)?shù)年P(guān)心，從而到達(dá)全體同學(xué)提高參加水平的目的。二是參加效果的評價，同學(xué)以仆人翁的看法主動參加教學(xué)，對他們在教學(xué)活動中取得的成果，老師應(yīng)給以充分的確定和主動的鼓舞，但對參加效果的評價要因人而異，讓全部同學(xué)在參加中感受到勝利的歡樂。

一次在玩音樂嬉戲“尋寶”時，我們剛講解完嬉戲的玩法及規(guī)章，他就高高地舉起了小手。我們像發(fā)覺珍寶似的請他上臺“尋寶”。嬉戲開頭了我們手里捏著一把汗，睜大眼睛看著他，沒想到他是那樣自如、靈敏，隨著同學(xué)拍擊節(jié)奏強(qiáng)弱的改變調(diào)整方向，節(jié)奏聲強(qiáng)，他大步向著目標(biāo)前進(jìn)，節(jié)奏聲弱，他立即調(diào)整方向最終勝利地找到了“寶貝”，他甜蜜地笑了