小學(xué)課件《燕子》習(xí)題

《燕子》習(xí)題《燕子》習(xí)題（精選14篇）

《燕子》習(xí)題篇1

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

三、把恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填寫在括號(hào)里。

（）的羽毛（）的翅膀（）的花朵

（）的春天（）的天空（）的燕子

（）的細(xì)雨（）的贊歌（）的尾巴

四、比一比，組詞語(yǔ)。

?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）舔（）湊（）

五、按原文填空。

1、一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

2、才下過(guò)幾陣（）的細(xì)雨。微風(fēng)（）著千萬(wàn)條才綻開(kāi)帶（）的（）的柳絲。（）的草，（）的葉，各色（）的花，都像（）似的（）來(lái)，形成了（）的春天。小燕子從（）趕來(lái)，為春天（）了很多（）。

3、幾對(duì)燕子（）了，落在電線上。（）的天空，電桿之間連著（）細(xì)線，多么像（）啊。停著的燕子成了（），譜出一支正待（）的（）的贊歌。

六、閱讀語(yǔ)段。

這是一只（特別非常）美麗又可愛(ài)的鴿子。它全身（穿著披著）灰褐色的羽毛，嘴尖尖的，嫩黃嫩黃，上面還有一撮灰褐色的絨毛。它眼睛雖然很小，但滴溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)著，顯得特殊有神。鴿子翅膀上的羽毛有點(diǎn)（特殊特別），灰褐色上罩著一層綠瑩瑩的（光澤光線），在太陽(yáng)光的照耀下，一閃一閃的。這時(shí)鴿子張開(kāi)了翅膀，呼扇了幾下，看上去真像兩把五顏六色的扇子，漂亮極了。鴿子的腳是紅色的，爪子尖尖的，腳踝上還套著一個(gè)塑料圈。聽(tīng)老師介紹說(shuō)，那是腳套，是信鴿的標(biāo)志。

1、聯(lián)系上下文，選擇括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

2、選詞填空。

美麗漂亮

（1）望兒山有一個(gè)（）的傳奇。

（2）小姑娘的裙子好（）呀！

特殊特別

（3）張剛是一個(gè)（）聽(tīng)話的孩子。

（4）這束鮮花有著（）的意義。

3、是根據(jù)（）的挨次把鴿子的樣子寫清晰的。（把正確的序號(hào)填到括號(hào)里）

（1）嘴、眼、羽毛、翅膀和腳。

（2）羽毛、嘴、翅膀、眼和腳。

（3）翅膀、嘴、眼、羽毛和腳。

（4）羽毛、嘴、眼、翅膀和腳。

4、這段話是圍繞（）句話寫的。

5、將這段話分為兩層。

6、請(qǐng)選擇其次層的層意。

（1）寫鴿子的可愛(ài)。（）

（2）寫鴿子的漂亮。（）

（3）寫鴿子的樣子既漂亮又可愛(ài)。（）

答案：

一、俊美聚集增加音符沾水面飛倦了五線譜

二、

三、（烏黑光亮）的羽毛；（俊美輕快）的翅膀；（各色艷麗）的花朵；（光榮奪目）的春天；（藍(lán)藍(lán)）的天空；（活潑機(jī)智）的燕子；（蒙蒙）的細(xì)雨；（春天）的贊歌；（剪刀似）的尾巴。

四、俊美、峻嶺、駿馬；俏麗、靜靜靜、略微；拉攏、覆蓋、壟斷；疲乏、畫卷、圓圈；符號(hào)、附件；譜曲、一般；沾染、粘貼；添加、舔一舔；演奏、湊喧鬧。

五、1、烏黑光亮俊美輕快剪刀似活潑機(jī)智2、蒙蒙吹拂黃色嫩葉青綠艷麗趕集聚集光榮奪目南方增加生氣3、飛倦藍(lán)藍(lán)幾痕五線譜音符演奏春天

六、1、特別披著特別光澤2、漂亮美麗特殊特別3、（4）4、這是一只特別美麗又可愛(ài)的鴿子。5、第一句為第一層，其余為其次層。6、（3）

《燕子》習(xí)題篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課文中美麗句子的理解，感受燕子的美，觀賞春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的開(kāi)心的心情和蓬勃向上的力氣，滲透環(huán)保教育。

2、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段，能理解長(zhǎng)句子的意思，有感情朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1、看圖（春光圖，畫面中沒(méi)有燕子）

2、這么美的春光圖，誰(shuí)想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來(lái)贊美一下。

（指名）

讓我們大家再一次大聲地來(lái)贊美一番。

3、請(qǐng)大家再認(rèn)真討論一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢？

（同學(xué)回答）

為什么要增加燕子？（同學(xué)爭(zhēng)論）

板書(shū)：靜—靜中有動(dòng)

二、學(xué)習(xí)第一段

1、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增加幾只燕子吧！怎么畫？請(qǐng)大家認(rèn)仔細(xì)真讀讀第一段，其實(shí)呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動(dòng)物形狀也不成問(wèn)題。

2、同學(xué)畫

3、觀賞畫面

師：哪些小組情愿把這副有小燕子加入的春光圖請(qǐng)大家觀賞？

你們能說(shuō)說(shuō)為什么這么畫嗎？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

烏黑光滑的羽毛。（烏黑說(shuō)明顏色黑。“光滑”呢？?jī)H僅只是黑嗎？）

俊美輕快的翅膀。（什么是“俊美”？我們平常還可以說(shuō)誰(shuí)俊美？說(shuō)小燕子的翅膀俊美，可見(jiàn)他特別——）

剪刀似的尾巴。（外形）

4、哦，你們真了不起！讀懂了課文，還畫了這么活潑可愛(ài)的小燕子?？磥?lái)，課文肯定寫得很美，誰(shuí)情愿用朗讀表現(xiàn)燕子的美？

5、請(qǐng)大家也用自己最喜愛(ài)的方式美美地來(lái)讀一讀，并找一找你覺(jué)得哪個(gè)字用的最妙？

（湊這個(gè)字用的好，讓我們覺(jué)得小燕子活潑可愛(ài)，非常伶俐，用其它詞就沒(méi)有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。）

6、可見(jiàn)，非常寵愛(ài)燕子，讓我們?cè)僖淮卫首x，讀出對(duì)小燕子的贊美吧！

7、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎？

8、你還有什么問(wèn)題嗎？

三、學(xué)習(xí)第三段

1、師：燕子的形狀真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)會(huì)燕子的其它美，你們想嗎？

2、請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌溝通。

3、同學(xué)自由朗讀同桌溝通。

4、爭(zhēng)論：

在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里拂過(guò)，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

師：這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？

主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語(yǔ)呢？寫出了什么？

“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的美麗姿勢(shì)。

“拂過(guò)”你體會(huì)到什么？

“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么？

比較句子：

假如把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺(jué)嗎？你們的腦海中還有這飛姿美麗的小燕子嗎？

因此，我們?cè)趯懳恼率强隙ㄒ丫渥訉懺敿?xì)，寫生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛(ài)看。B還有幾只橫拂過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖間或沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？

“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。

那七彩的光圈可真美！在眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)會(huì)這其中的美。

四、學(xué)習(xí)第四段

1、剛才我們觀賞了燕子飛行之美，那么停留時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜愛(ài)哪些句子？并與同桌溝通一下，說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的理由。

2、溝通：

估量：

A有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。

（落寫出了燕子飛行是疲乏是休息的樣子，比停恰當(dāng)。）

B嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。

師：為什么用痕，不用根？

（電線遠(yuǎn)，而且多，看不清晰，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）

為什么天空不用“蔚藍(lán)”，而用“嫩藍(lán)”？

同學(xué)

師：是顏色淺？是藍(lán)得透亮?????？是天空也布滿活力？是，但又不全是，里面更多的是的感情。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

C這多么像正待演奏的曲譜??！

這指什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來(lái)看看曲譜是怎樣的？你體會(huì)到了什么？

大家想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)會(huì)了燕子形狀之美，飛行之美，還有停留在電線桿上時(shí)的音樂(lè)美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩(shī)文，少不了燕子；唱歌家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f(shuō)，假如少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛(ài)的燕子，把漂亮的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生氣，更加絢爛！

六、課外延長(zhǎng)

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的形狀，飛行時(shí)的美姿，停留時(shí)的音樂(lè)之美，關(guān)于燕子你還知道寫什么，可不行以把你課外找到的資料與小伴侶共享？

同學(xué)們，讓我們愛(ài)護(hù)燕子……

以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

板書(shū)：

春光飛行

美

形狀停留

《燕子》習(xí)題篇3

燕子是春的使者。在明媚的春天里，學(xué)習(xí)《燕子》一課，你會(huì)感到別有一番情趣。

（一）認(rèn)真看圖，提高觀看力量

《燕子》一課配有一副彩色的圖畫。圖上是一派春天的景色，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田、垂柳、桃花。最引人注目的就是那些燕子，有正在湖上飛行的，有滑著水面而過(guò)的，有停留在高柳之下的，還有停留在遠(yuǎn)處電線上的……同學(xué)們要在認(rèn)真看圖的過(guò)程中，把握由遠(yuǎn)及近和由近及遠(yuǎn)的觀看方法，提高觀看力量。

（二）仔細(xì)學(xué)文，提高閱讀力量

“圖”和“文”的內(nèi)容是相符合的。課文第一段抓住燕子形狀的特點(diǎn)，從全身到局部，通過(guò)羽毛、翅膀、剪尾，描述了小燕子的活潑可愛(ài)的形象。其次段寫了春天，燕子從南方飛來(lái)了，給細(xì)雨、微風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、花朵，增加了漂亮和生趣。第三段突出“快”和“輕”，描述了飛行的燕子。第四段是形象地描述了停留的燕子，使人產(chǎn)生豐富的想象。同學(xué)們依據(jù)圖意仔細(xì)學(xué)文，可以幫你加深理解課文，提高閱讀力量?！?/p>

《燕子》習(xí)題篇4

3燕子

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.精讀領(lǐng)悟第一段，感受燕子形狀的可愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)預(yù)備：布置預(yù)習(xí)：自同學(xué)字詞，正確流利地朗讀課文，懷疑之處做上記號(hào)。查一查：俊美爛漫趕集生趣間或

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入：

生活中我們經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)，地上的走獸，水里的游魚(yú)，但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前拂過(guò)，以至于想寫它們的時(shí)候印象又很模糊，無(wú)從下筆。燕子是春天常見(jiàn)的一種動(dòng)物（出示燕子的圖片）。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸爺爺寫的一篇文章（板書(shū)課題，同學(xué)齊讀課題）。且看課文是怎樣寫燕子的，給我們以什么啟發(fā)。

教同學(xué)字"燕'："燕'是個(gè)象形字，"廿'表示燕子的頭，"口'表示燕子的身子，"北'表示燕子的翅膀，"灬'表示燕子的尾巴。書(shū)寫各部分要緊湊。（同學(xué)在筆記本上書(shū)寫4遍）。

二、初讀課文。

1.范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊思索：課文主要寫了燕子的哪些方面？讀后四人小組自由爭(zhēng)論。

2.自讀課文。要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。

（2）自由朗讀課文，讀順句子，畫誕生字組成的詞語(yǔ)，想想它們的意思。

（3）標(biāo)出自己不理解的地方。

3.檢查自讀狀況。

（1）指名朗讀生字詞，留意邊音"掠'，前鼻音"暈'、"桿'、"痕'。

（2）指名分段朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，并說(shuō)說(shuō)下列詞意：俊美爛漫趕集生趣間或。

4、指導(dǎo)朗讀下列句子：

千萬(wàn)條柔柳綻開(kāi)了鵝黃色的嫩葉。

還有幾只橫拂過(guò)湖面，剪尾或翼尖間或沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

6、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了燕子的哪些方面。

板書(shū)：形狀飛行棲息

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.輕聲朗讀，思索：這一段主要寫什么？

板書(shū)：形狀

2.課文從哪幾個(gè)方面寫燕子的形狀的？（羽毛、翅膀、尾巴）

3.出示，觀看燕子的形狀圖。邊觀看邊填空：

（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴，這就是（）的小燕子。

4.老師點(diǎn)撥：

（1）"一身烏黑光亮'：著重看圖。

（2）"一對(duì)俊美輕快'：

a、著重理解"俊美輕快'；b、指導(dǎo)朗讀；c、范讀；d、齊讀；e、代入句子讀。

（3）"加上剪刀似的尾巴'：點(diǎn)圖指出。

5.指名同學(xué)有感情地讀出前半句，并引讀出后半句：活潑機(jī)智的小燕子。

6.小結(jié)：這一段從羽毛、翅膀和尾巴這三個(gè)方面寫出燕子活潑機(jī)智的形狀。

板書(shū)：活潑機(jī)智

7.集體有感情地朗讀第一自然段。

設(shè)疑：至少燕子飛行與棲息的樂(lè)趣，我們放到下一課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫生字：俊攏翼偶

1.觀看字形，提出留意點(diǎn)。

2.在習(xí)字冊(cè)上描1臨1。

五、作業(yè)：

1.在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字新詞。

留意"聚'、"痕'的寫法。

2.朗讀課文，做到正確、流利。

3燕子

（其次課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.通過(guò)朗讀、觀看和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的漂亮，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了課文（齊讀課題），這堂課我們將連續(xù)學(xué)習(xí)課文。讓我們?cè)俅蝸?lái)觀賞小燕子可愛(ài)的形狀。

2.齊讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)其次自然段。

過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，老師仿佛真的看到了那一只只活潑機(jī)智的小燕子從南方飛來(lái)了。

1.自由朗讀其次自然段，畫出有關(guān)描寫小燕子的句子來(lái)。

2.組織溝通：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增加了很多生趣。

3.緊扣中心句，同學(xué)輕聲讀描寫"春光'的句子。

4.比較句子：

原文（略）

二三月間，風(fēng)吹著柳，雨下著，柳樹(shù)綻開(kāi)葉子，草、芽、花聚集來(lái)，形成春天。

兩者相比，你更喜愛(ài)哪種寫法？你認(rèn)為原文好在哪里？

5.反復(fù)朗讀體會(huì)好的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。

6.指名讀，齊讀。

過(guò)渡：在這爛漫無(wú)比的春天里，活潑機(jī)智的小燕子從南方飛來(lái)了，為春光增加了生趣。（板書(shū)：增加生趣）它增加了哪些生趣呢？

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.同學(xué)帶著上述問(wèn)題默讀課文第三、四自然段。

2.出示在空中拂過(guò)的燕子。

（1）這幅畫畫的是什么地方的燕子？課文中哪些句子是描寫這幅畫面的？

（2）哪些詞語(yǔ)寫出了小燕子給春光帶來(lái)生趣？

同學(xué)回答后板書(shū)：掠

（3）指導(dǎo)朗讀佳詞佳句。（出示描句子，在佳詞佳句的下面加注著重號(hào)）。

（4）同桌對(duì)練讀（讀出精煉的詞語(yǔ)來(lái)）。

（5）指名讀，集體讀。

3.小結(jié)：這是寫在空中拂過(guò)的小燕子為春光增加了生趣。

過(guò)渡：那湖面上飛行的燕子又是怎樣寫的呢？

4.投影出示湖面上飛行的燕子。遷移學(xué)法。

（1）小小組照上述學(xué)法，抓住重點(diǎn)詞、句朗讀，自學(xué)描寫湖面上飛行的燕子的內(nèi)容。

（2）老師有針對(duì)性地指導(dǎo)讀，朗讀時(shí)可加上仿照的動(dòng)作與姿態(tài)。

板書(shū)：沾

（3）指名同學(xué)讀，齊讀。（適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

5.小結(jié)：這兩幅畫面描寫的是飛行的燕子為春光增加了生趣。

6、同學(xué)再次自由朗讀第三自然段，加深理解。

7、分角色朗讀：女生讀，男生默讀；反之。

8、集體看圖自由背，指名背，集體背誦。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

過(guò)渡：活潑機(jī)智的小燕子，它飛呀飛呀，飛倦了，落在那橫著的電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像什么呀？

板書(shū)：落

1.指名同學(xué)說(shuō)。要求能講把＿＿比作＿＿。結(jié)合出示"五線譜'圖案。

2.書(shū)上也是這樣寫的。集體朗讀第四自然段。

（1）看圖，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀比方句。

（2）通過(guò)朗讀體會(huì)畫面景象。

3.比較句子：

出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線

電線桿之間連著的幾痕細(xì)線

指名讀句，說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，課文中的"幾痕細(xì)線'好在什么地方？

4.出示難理解的句子：停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。

（1）一支什么樣的歌？（贊美春天的歌）

（2）贊美春天什么？（同學(xué)聯(lián)系課文發(fā)揮想象，自由紛說(shuō)）

5.朗讀第三、四自然段。

五、有感情地朗讀課文，完成課后習(xí)題4，說(shuō)說(shuō)所填詞語(yǔ)的意思。

六、作業(yè)：

1.依據(jù)課文填空，再聯(lián)系上下文，體會(huì)一下所填詞語(yǔ)的意思。（見(jiàn)課后習(xí)題4）。

2.背誦課文。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

3燕子

形狀活潑機(jī)智

飛行掠沾

棲息落增加生趣

《燕子》習(xí)題篇5

【俊美】

俏：樣子好看?？∶谰褪窍嗝埠每吹囊馑?。往往指清秀靈活的相貌。本課指燕子的翅膀靈活、好看，給人一種美感。

例：她長(zhǎng)得很俊美。

【湊成】

聚集成，很多事物合在一起。課文指羽毛、翅膀、尾巴合在一起，形成了活潑可愛(ài)的小燕子。

【蒙蒙】

形容雨點(diǎn)很細(xì)小。

例：天空中飄著蒙蒙的細(xì)雨。

【吹拂】

拂：撣。吹拂指微風(fēng)輕輕地吹。

【趕集】

到集市上買賣貨物。本課比方春天一到，花草都爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)了起來(lái)，像趕集一樣。

【光榮奪目】

奪目：艷麗刺眼。顏色和光澤艷麗刺眼。本課指草青了，葉綠了，花開(kāi)了，這一切形成了漂亮的春天。

例：盤子里放著很多光榮奪目的雨花石。

【拂過(guò)】

又輕又快地擦過(guò)。

【間或】

有時(shí)候。

【蕩漾】

指水面一起一伏地動(dòng)。本課指燕子的尾尖沾了一下水面，湖面就被打破了安靜。

【幾痕】

痕：痕跡。課文里幾痕是說(shuō)幾根電線看去很細(xì)，似乎是幾條細(xì)細(xì)的痕跡。

《燕子》習(xí)題篇6

獲市級(jí)二等獎(jiǎng)三亞崖城南山學(xué)?！愋←?/p>

一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析《燕子》是人教版九年義務(wù)教育六年制第十冊(cè)第一單元的第一課。課文的是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生?！堆嘧印肥且黄馁|(zhì)兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛行、在電線上停留的畫面，給春天帶來(lái)了很多生氣。課文內(nèi)容分四部分：第一部分寫燕子的形狀特點(diǎn)（描繪形狀美）。其次部分寫燕子從南方趕來(lái)，為春光增加了生趣（寫出了春天的美）。第三部分寫燕子飛行時(shí)的情景（寫出了動(dòng)態(tài)美）。第四部分寫燕子停留時(shí)的特點(diǎn)（這是靜態(tài)美）。文章的篇幅短小、條理性強(qiáng)、語(yǔ)句美麗，的觀看細(xì)致入微，表現(xiàn)了燕子的可愛(ài)，春天的漂亮，既是對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章，也是本單元培育同學(xué)觀看和表達(dá)的好材料，又是對(duì)同學(xué)進(jìn)行審美教育的好素材。2、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及同學(xué)實(shí)際，按新課標(biāo)要求擬定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，把握“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等詞語(yǔ)。（2）培育同學(xué)按肯定挨次觀看描寫事物的力量。（3）有感情朗讀課文，背誦課文。（4）感受燕子的活潑可愛(ài)和光榮奪目的春天美景，培育喜愛(ài)大自然的思想感情。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析課文的題目是燕子，因此引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)燕子的可愛(ài)和生氣勃勃的春天景色是文章的重點(diǎn)，同時(shí)依據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及學(xué)校生熟悉分析事物的特點(diǎn)學(xué)會(huì)按挨次抓特點(diǎn)的觀看方法也是本課的重點(diǎn)。而理解課文兩個(gè)重點(diǎn)句子“為春光增加了很多生氣”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成可音符”是本課的難點(diǎn)。二、說(shuō)教法為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，遵循老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則，宜將情教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究的方式，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法課堂是同學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，通過(guò)讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。四、課時(shí)支配：為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，本課支配兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；初讀課文，整體感知；深化探究，質(zhì)疑解疑。其次課時(shí)：探究其次、三、四自然段；質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全文；拓展延長(zhǎng)，自由創(chuàng)作。五、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入由學(xué)會(huì)聽(tīng)兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導(dǎo)入既觸動(dòng)了兒童對(duì)童年生活的回憶，增加趣味性，同時(shí)讓同學(xué)齊唱便無(wú)形中讓同學(xué)對(duì)唱詞中的“燕子”、“春天”有了熟識(shí)的感覺(jué)同時(shí)集中了同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同學(xué)的樂(lè)觀性一調(diào)動(dòng)就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。（二）初讀課文，整體感知（1）要求用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。同學(xué)通過(guò)讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊。（2）給課文每個(gè)自然段概括段意，并歸納主要內(nèi)容。同學(xué)通讀全文整體感知，就為下面深化討論課文作好鋪墊，也能培育同學(xué)閱讀的力量。（三）深化探究，質(zhì)疑解疑（1）細(xì)讀課文，思索并勾畫理解：課文從那幾方面描寫了燕子的形狀美？表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？再出示燕子的投影片讓同學(xué)觀看，小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通。板書(shū)：羽毛——烏黑發(fā)亮翅膀——俊美輕快尾巴——尖刀似的（總的特點(diǎn)：活潑可愛(ài)）利用形象的教學(xué)手段可彌補(bǔ)語(yǔ)言文字不足，充分發(fā)揮教學(xué)直觀性的特點(diǎn)，也可提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，培育觀看力量。（2）“湊”字是什么意思？（幾方面合起來(lái)）老師供應(yīng)媒體演示，關(guān)心同學(xué)體會(huì)燕子的形狀特點(diǎn)及理解“湊”字的意思，點(diǎn)擊電腦課件，與同學(xué)一起邊敘述燕子的形狀，邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”（使羽毛閃動(dòng)），“一對(duì)俊美輕快的翅膀”（使翅膀閃動(dòng)），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動(dòng)）這幾部分合起來(lái)就“湊”成了活潑機(jī)智的小燕子。一個(gè)“湊”字就使文章頓顯生動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生，躍然于紙上。（3）指導(dǎo)并背誦第一自然段（讀出小燕子的活潑可愛(ài)）（四）探究其次自然段（1）默讀課文思索：課文抓住了那些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。（2）理解“像趕集似的聚集來(lái)”“光榮奪目”“為春光增加了很多生氣”老師邊板書(shū)邊關(guān)心同學(xué)理解本段內(nèi)容，板書(shū)的形狀如同一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于同學(xué)體會(huì)春天的美，并利用板書(shū)展現(xiàn)的形象關(guān)心同學(xué)理解“趕集”和“聚集”這兩個(gè)詞。（3）觀賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，培育美的情感。（4）指導(dǎo)感情朗讀（五）探究第三自然段（1）運(yùn)用“讀——?jiǎng)潯贰b”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段，感受燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。（2）投影出示練習(xí)題燕子斜著身子在天空中（），唧唧的叫著，有的（）過(guò)湖面，尾尖間或（）一下水面。①按課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)②綻開(kāi)合抱負(fù)象，想一想鳥(niǎo)兒詳細(xì)的“掠”“沾”的姿態(tài)和叫聲。這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓同學(xué)更加深化的理解課文內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)展同學(xué)的思維，把同學(xué)放飛到想象的自由空間，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，取得語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思維同步進(jìn)展的效果。（3）思索是按什么挨次觀看和描寫燕子飛行的？（上——下）（4）指導(dǎo)背誦，強(qiáng)化記憶。（六）探究第四自然段（1）自由讀，邊讀邊畫出你喜愛(ài)的詞、句。（2）溝通重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”老師在黑板上畫兩組線，關(guān)心同學(xué)理解：老師在兩組線上分別添上幾筆，利用板書(shū)進(jìn)行奇妙的點(diǎn)撥，勝似講解，形象直觀，使同學(xué)一目了然。（3）以讀代講理解最終一句話表達(dá)的思想感情。（七）質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全文“為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也”鼓舞同學(xué)勤發(fā)問(wèn)多發(fā)問(wèn)，有利于更好的理解課文內(nèi)容，進(jìn)展思維同時(shí)也能培育同學(xué)邊讀邊想，不懂就問(wèn)的習(xí)慣。同學(xué)依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，可促進(jìn)同學(xué)對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，培育同學(xué)的抽象思維力量和概括力量在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使同學(xué)的思維再次受到熏陶，感情得到升華。（八）拓展延長(zhǎng)，自由創(chuàng)作《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展同學(xué)的思維，進(jìn)展創(chuàng)新力量，針對(duì)本課的內(nèi)容自由創(chuàng)作一張春景圖，把自己眼中的春景描繪出來(lái)。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)羽毛——烏黑發(fā)亮形狀翅膀——俊美輕快（活潑機(jī)智）尾巴——剪刀似的燕子趕來(lái)（增加生氣）飛行（快）停留（五線譜）該板書(shū)設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)加以概括歸納，有利于概括力量和布局謀篇的力量。它是施教的“藍(lán)圖”，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，是一篇課文教學(xué)的縮影。

《燕子》習(xí)題篇7

教學(xué)目的

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚集、增加、拂過(guò)、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛(ài)大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)細(xì)致地觀看和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)觀賞燕子在春天里飛行的美景，對(duì)同學(xué)進(jìn)行美的教育，培育同學(xué)的審美力量，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情。

2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按肯定挨次抓住特點(diǎn)的觀看方法。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按肯定挨次抓住特點(diǎn)的觀看方法。

教學(xué)方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。

教學(xué)用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動(dòng)畫《燕子:情境動(dòng)畫》。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，師問(wèn)：同學(xué)們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，大家就知道它是什么鳥(niǎo)了。

念兒歌《春天多美妙》：

小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。

剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。

一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美妙。

讓同學(xué)自由回答。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜愛(ài)燕子嗎？今日，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是聞名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。

二、初讀課文體會(huì)

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認(rèn)犯難寫的字用手指在桌子上仔細(xì)寫幾遍。

（2）自由讀課文，留意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、同學(xué)自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語(yǔ)的意思。

4、開(kāi)火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一段

這篇文章寫的的確很美。下面認(rèn)真讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里出現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

1、同學(xué)自由讀。

2、利用動(dòng)畫資源《燕子:情境動(dòng)畫》中形狀一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。

3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？

詳細(xì)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀與理解。

4、問(wèn)：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

5、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？

6、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

7、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、探疑解謎，深化體會(huì)

1、誰(shuí)情愿到前邊來(lái)把課文描寫的燕子向大家介紹一下？

2、另外，大家留意沒(méi)有，為什么沒(méi)有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？

3、這告知我們，描寫景物，肯定要抓住有特色的地方寫。

4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“形狀”一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓同學(xué)都能成誦。

五、布置作業(yè)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、齊背第一段。

2、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“飛行”一節(jié)，學(xué)習(xí)第三自然段。大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三節(jié)第一句。

（板書(shū)：斜、拂過(guò)、唧）

3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的美麗姿勢(shì)，“拂過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿勢(shì)美麗。（同學(xué)練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？（老師板畫）

師：為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)會(huì)一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“停留”一節(jié)，學(xué)習(xí)第四自然段。

1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿勢(shì)很美麗。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看書(shū)上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)比一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比方！我們不能不佩服驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

6、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特殊傳神，不知有人留意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀其次句。

這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（由于電線遠(yuǎn)，而且高，看不清晰，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

四、朗讀并力求背誦三、四自然段

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、指名讀1、3、4自然段。

2、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫什么。

二、學(xué)習(xí)其次自然段

結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“從哪里來(lái)”一節(jié)，學(xué)習(xí)其次自然段。

1、同學(xué)默讀其次自然段，思索：其次自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增加了多生氣）

2、學(xué)習(xí)其次句。

3、學(xué)習(xí)第三句。

（1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

（2）要求同學(xué)用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

（3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

師：什么形成了光榮奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的狀況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相像之處。

師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，的確給人以喧鬧的感覺(jué)。

（5）齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么喧鬧、漂亮的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

（2）“增加”是什么意思，“生氣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

三、總結(jié)，朗讀全文

教后記錄

教學(xué)總結(jié)

《燕子》習(xí)題篇8

（其次課時(shí)）

課型：看圖學(xué)文

教學(xué)要求：1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光榮奪目的春天景色，培育喜愛(ài)大自然的感情。

2、學(xué)習(xí)按肯定挨次、抓住特點(diǎn)的觀看方法。

3、鞏固字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)運(yùn)用圖文結(jié)合的方法理解橫掠、沾等。

4、能有感情地朗讀課文，并能背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：1、圖文結(jié)合了解燕子的特點(diǎn)。

2、了解春天的美和春天蘊(yùn)含的無(wú)限生氣。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第四自然段中比方句的含義。

教具預(yù)備：配以課文教學(xué)的多媒體課件。

教學(xué)方法：情景感悟法、感情朗讀法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《燕子》。

2、上一節(jié)課我們認(rèn)真觀看了課文的插圖，并運(yùn)用圖文對(duì)比的方法初讀了課文。同學(xué)們回憶一下：課文是從哪幾方面描寫燕子的？（依據(jù)回答板書(shū)：形狀、飛來(lái)、飛行、停留）

二、學(xué)習(xí)其次段：

1、觀看燕子的形狀進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：（大屏幕出示燕子的形狀圖）誰(shuí)能用自己的話把小燕子的形狀描述一下？

2、又是抓住哪些方面來(lái)描寫燕子的呢？自己讀讀課文第一段，邊讀邊想。（依據(jù)回答相機(jī)板書(shū)：羽毛、翅膀、尾巴）

3、比較句子：（大屏出示：課后其次題的1小題）誰(shuí)來(lái)讀這句話？（指一名同學(xué)讀句子）其他同學(xué)拿起筆，把文中的描述與這句話不同的地方用--標(biāo)出來(lái)。

（打出原文的句子，依據(jù)回答在四個(gè)修飾語(yǔ)下加點(diǎn)）比較哪句話的表達(dá)效果更好？（文中的句子抓住了羽毛的顏色、翅膀的活動(dòng)、翅膀的外形的特點(diǎn)把燕子的形狀寫的很詳細(xì)，突出了燕子活潑機(jī)智的特點(diǎn)。）

4、指導(dǎo)朗讀：讀出燕子的可愛(ài)。

5、學(xué)習(xí)寫法：（大屏幕再次打出燕子的形狀圖）怎么沒(méi)寫燕子的眼睛和嘴巴呢？（燕子的眼睛和嘴巴沒(méi)有翅膀和尾巴的特點(diǎn)突出，所以沒(méi)有寫。）

小結(jié)：在描景狀物的時(shí)候肯定要抓住最有特點(diǎn)的地方描寫。

6、請(qǐng)同學(xué)們看著燕子的形狀圖把燕子的形狀特點(diǎn)試著背下來(lái)。

三、學(xué)習(xí)其次段：

1、（大屏幕放映不帶燕子的背景圖）按挨次認(rèn)真觀看，這幅圖上都畫了春天的哪些景物？

2、自己讀課文其次段把景物的名稱圈起來(lái)。（雨、風(fēng)、柳、草、葉、花）

3、（依據(jù)同學(xué)的回答大屏幕出示課后其次題的2小題）大家讀讀書(shū)上的句子，比比這句話把你認(rèn)為用的好的詞句找出來(lái)，并想想好在哪？

檢查溝通，引導(dǎo)同學(xué)談以下體會(huì)：

剛下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨一句中的蒙蒙和細(xì)寫出了春雨雨滴細(xì)而少，輕而柔的特點(diǎn)。

微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才綻開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲一句不僅寫出了柳樹(shù)的顏色、姿勢(shì)還寫出了數(shù)量多，突出說(shuō)明春天孕育著勃勃生氣！

青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來(lái)。這句話中運(yùn)用擬人的手法寫出了春天里繁華盛開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷的喧鬧場(chǎng)面。

（大屏幕放映協(xié)作其次段描寫的錄象）看后問(wèn)：我們可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容這漂亮的春天呢？

（光榮奪目、絢麗多姿、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）

4、指導(dǎo)朗讀：把你對(duì)春天的贊美之情朗讀出來(lái)。

5、（大屏幕放映燕子從南方飛回來(lái)的錄像）為什么說(shuō)燕子給春天增加了生氣呢？）

(由于春天本身就是布滿生氣的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃生氣。）

四、學(xué)習(xí)第三段：

1、（大屏幕放映協(xié)作課文第三段燕子在天空中飛行的錄象）看后問(wèn)：燕子在天空中飛行有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：輕、快、美）

2、小聲讀讀課文第三段，把有關(guān)的詞句畫出來(lái)。

檢查溝通：

拂過(guò)和一轉(zhuǎn)瞬可以看出燕子飛的快。

燕子斜著身子在天空中拂過(guò)中的斜可以看出燕子的姿勢(shì)美麗。

沾可以看出燕子的動(dòng)作很輕快。

（大屏幕放映燕子尾尖沾水的動(dòng)態(tài)畫面）問(wèn)：沾可以換成哪些詞？（挨、碰、擦）為什么要用沾呢？

(更能突出燕子飛行的動(dòng)作輕快敏捷。)

3、指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：這一段重點(diǎn)觀看了燕子飛行的輕快敏捷給春天帶來(lái)的生趣。

五、學(xué)習(xí)第四段：

1、（大屏幕出示課文插圖）藍(lán)天下幾只小燕子飛倦了，落在電線上休息的情景，課文打了一個(gè)很美的比方，請(qǐng)同學(xué)們默讀最終一段，劃出這個(gè)句子。

2、（大屏幕出示五線譜）由停留的燕子怎么會(huì)想到五線譜呢？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比燕子的停留圖自己觀看。（大屏幕出示燕子的停留圖）

3、（電線就像是五線譜的五條譜線，電桿就像五線譜的小節(jié)線，燕子就像是音符。）

4、（大屏幕放映春天的景色）問(wèn)：這支曲譜唱的是哪首歌呢？（生答：春天的贊歌）贊美春天的歌會(huì)唱些什么內(nèi)容呢？（春天的勃勃生氣、萬(wàn)紫千紅）

5、你都知道哪些贊美春天的詩(shī)句和歌曲呢？（春眠不覺(jué)曉，到處聞啼鳥(niǎo)。黃四娘家花滿蹊千朵萬(wàn)朵壓枝低）

6、小燕子是用什么贊美春天的嗎？（生答：用它活潑的動(dòng)態(tài)和悅耳的鳴叫）讓我們帶著對(duì)燕子的寵愛(ài)，對(duì)春天的贊美齊讀最終一段。

六、總結(jié)全文：

1、在布滿生氣的春光中，活潑可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)，無(wú)論是飛行還是停留都給春天增加了生氣。

2、燕子和春天有什么聯(lián)系呢？

（燕子愛(ài)春天，春天不能沒(méi)有燕子）

3、齊唱《小燕子》這首歌。

4、總結(jié)：盼望同學(xué)們也能像燕子一樣珍愛(ài)春天，在春天里學(xué)好本事、練硬翅膀，將來(lái)在祖國(guó)四化建設(shè)的寬闊藍(lán)天，自由的飛翔！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

形狀羽毛翅膀尾巴活潑機(jī)智

2、燕子飛來(lái)增加生氣

飛行斜拂過(guò)沾美快輕

停留像五線譜

《燕子》習(xí)題篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚集、增加、拂過(guò)、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛(ài)大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)細(xì)致地觀看和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)燕子的可愛(ài)以及細(xì)致觀看和描寫生動(dòng)的方法培育同學(xué)按肯定挨次抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀看。

課前預(yù)備：

1.讓同學(xué)留意觀看身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的景色。

2.搜集有關(guān)春天的圖片（特殊是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

3.多媒體課件。

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課件展現(xiàn)“春天的圖片”，導(dǎo)入課題

1.展現(xiàn)自己收集的有關(guān)春天的圖片并用美麗詞句描述給大家聽(tīng)。

2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特殊是小燕子，更是給早春的山光水色增加了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加漂亮。今日，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

3.指導(dǎo)“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

4.看了課題，你想知道什么？

5.師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開(kāi)去，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在同學(xué)溝通資料中，既關(guān)心同學(xué)積累了美麗的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了同學(xué)探求學(xué)問(wèn)的欲望。

二、初讀課文，整體感知

1.用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

2.默讀課文

（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？

（2）畫出自己不理解的語(yǔ)句。

3.小組內(nèi)匯報(bào)溝通自讀狀況。

（1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題，重點(diǎn)留意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的把握。

（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

（3）溝通不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍舊解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。

（4）讀自己喜愛(ài)的段落。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)從整體入手，自同學(xué)字詞，畫出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組溝通，培育他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和力量。

三、全班溝通并質(zhì)疑

指名分自然段朗讀課文，思索：課文是根據(jù)怎樣的挨次，從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

（1）課文是根據(jù)怎樣的挨次，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是根據(jù)由近到遠(yuǎn)的挨次，從燕子的形狀、燕子為春光增加生氣、燕子的飛行、燕子的停留四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的。）

（2）可讓同學(xué)談一談你最喜愛(ài)燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜愛(ài)的理由，同學(xué)提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)老師就引導(dǎo)同學(xué)理解相應(yīng)的段落。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.輕聲讀第一自然段，思索：這段話寫什么？（燕子的形狀特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）

2.爭(zhēng)論：為什么只寫這三部分呢？莫非他觀看不認(rèn)真嗎？

3.小結(jié)：描寫景物肯定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

（“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子形狀的勾畫，“烏黑光亮”“俊美輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)智的燕子的特點(diǎn)。讓同學(xué)在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。）

5.詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

6.采納指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開(kāi)去，體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法，最終用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的熟悉。

五、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1.分自然段指讀全文，思索：每個(gè)自然段主要講的是什么？

2.背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？

二、學(xué)習(xí)課文其次自然段

1.默讀思索：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。

2.爭(zhēng)論溝通。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺(jué)？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）

（2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才綻開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)同學(xué)讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的優(yōu)美多姿）

（3）理解“都像趕集似的聚集來(lái)”“光榮奪目”“為春光增加了很多生氣”。（先引導(dǎo)同學(xué)理解“趕集”的意思，再爭(zhēng)論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最終說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思？要讓同學(xué)想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色）

3.出示課件，展現(xiàn)“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來(lái)一只只機(jī)智的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺(jué)？可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述？

4.你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎？配樂(lè)指名朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景，通過(guò)讀、畫、悟、想，讓同學(xué)體會(huì)想象春天花、草、樹(shù)都像趕集似的聚集來(lái)的情景，感受春天的勃勃生氣和燕子的可愛(ài)。培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)

言文字的感悟力量和想象力量

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1.用自己喜愛(ài)的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2.你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。

3.一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫出了小燕子飛行的美麗姿勢(shì)，“拂過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿勢(shì)美麗。（同學(xué)練讀）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過(guò)對(duì)“斜、拂過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈活和歡樂(lè)。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜愛(ài)的詞、句子。

2.溝通，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱模糊約的。）

（2）板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符……”

（3）理解“春天的贊歌”，課文最終一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天布滿生氣，表達(dá)喜愛(ài)大自然的思想感情。）

3.有感情地朗讀這一自然段。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)用詞的精確?????。利用板畫進(jìn)行奇妙的點(diǎn)撥，勝似講解。

五、總結(jié)全文

1.學(xué)了本課，你有何感受？

2.配樂(lè)有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的漂亮和燕子的可愛(ài)。

六、作業(yè)

選一種自己喜愛(ài)的動(dòng)物，仿照燕子形狀的寫法，抓住這種小動(dòng)物的形狀特點(diǎn)，寫一段話。

《燕子》習(xí)題篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫出14個(gè)生字。能正確讀寫22個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛(ài)大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)細(xì)致地觀看和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)燕子的可愛(ài)以及細(xì)致觀看和描寫生動(dòng)的方法。

課前預(yù)備：

1.課前觀看身邊春天的景物。

2.收集有關(guān)燕子的資料。

3.多媒體課件。

設(shè)計(jì)理念：體現(xiàn)同學(xué)主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟，吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)用“讀中研，研中悟”的方法使同學(xué)感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的開(kāi)心心情和蓬勃向上的力氣。

一.賞圖入文，感受燕子的形狀美

1.樂(lè)曲引入，揭示專題

播放課件，（在《小燕子》樂(lè)曲聲中，幾只小燕子正盡情地在春光中呈現(xiàn)美）老師激趣談話，板書(shū)課題，提出研讀專題：感知美，體會(huì)美，表達(dá)美

（利用美麗的音樂(lè)，動(dòng)人的畫面，喚起同學(xué)的情感體驗(yàn)，打開(kāi)同學(xué)的情感“閘門”，以此解題開(kāi)眼，提出研讀專題：“體會(huì)美，表達(dá)美”）

2.理文畫意，感受形美

①課文是怎樣描繪燕子的形狀美的？快速默讀課文，找出有關(guān)段落，嘗試找出答案。

②說(shuō)說(shuō)課文運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)寫出了燕子的形象美？

（調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加研讀。扣住“烏黑發(fā)亮”、“俊美”“湊”幾個(gè)詞語(yǔ)，品品議議，使同學(xué)感受燕子的形象美，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)燕子的寵愛(ài)之情，以突破“體會(huì)燕子的形狀美”）

③筆下的燕子如此漂亮動(dòng)人，那他對(duì)燕子給予了怎樣的感情？

④嘗試感情朗讀，讀出濃濃的愛(ài)意

⑤依據(jù)課文嘗試畫圖

⑥上講臺(tái)介紹一下自己畫的燕子

二.察圖辨文，感受燕子的行動(dòng)美

⑴感受春天的景物美

①入境：讓我們綻開(kāi)想象的翅膀，化作一只只可愛(ài)的燕子，在春天里自由的飛行，盡情地領(lǐng)會(huì)春的美妙吧

②播放課件（在輕快的音樂(lè)中消失美美的春光圖）小燕子們盡情地述說(shuō)所見(jiàn)的美景。

③課文是怎樣寫這美景的？個(gè)別讀其次段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？還有什么不懂的

④想象說(shuō)話：誰(shuí)來(lái)趕集？怎樣來(lái)趕集？

（讀，畫、說(shuō)，前者是汲取，后者是表達(dá)。如此結(jié)合訓(xùn)練，既使同學(xué)見(jiàn)于書(shū)，入于目，明于心，出于口，深化地去探究專題，又真正達(dá)到口誦心惟，知能進(jìn)展，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)）

⑵感受燕子的動(dòng)態(tài)美

①播放課件（小燕子的活動(dòng)圖）用“有的、有的、有的、還有的、”有序說(shuō)說(shuō)燕子的活動(dòng)

（將課文本身具有的語(yǔ)言情境遷移到課件上來(lái)，讓同學(xué)變換角色，把自己假想成“小燕子”，自主有序地觀看，盡情地表達(dá)，從而豐富和拓展同學(xué)說(shuō)話的“心境”，達(dá)到身臨其境觀賞美，表達(dá)美）

②以圖會(huì)文，分小小組爭(zhēng)論：燕子是怎樣為春光增加生趣的，找出有關(guān)依據(jù)試著辯論

⑶感受燕子的靜態(tài)美

①個(gè)別讀最終一段，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象

②課件出示一段五線譜，對(duì)比理解課文的比方句，想象說(shuō)話：小燕子正待演奏，它將演奏什么呢？

③合唱《小燕子》

三.讀議思誦，感受文中的語(yǔ)言美

1.讀中發(fā)覺(jué)

課件展現(xiàn)：看下面的句子，找出課文中表達(dá)同樣意思的句子讀一讀，比較一下，再說(shuō)說(shuō)哪句好，好在哪

①一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了燕子

②才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚集來(lái)。形成了春天。

2.議換詞語(yǔ)

①“一身烏光亮的羽毛，一對(duì)俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子?！边@句中的“湊”能換成“拼”、“聚”、“合”嗎？為什么？

②“有幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上?！边@句中的“落”能換成“掉”、“?！薄ⅰ敖怠眴?？為什么？

（引導(dǎo)同學(xué)緊扣美麗詞句深化研讀，感悟燕子停留的靜態(tài)美。運(yùn)用圖畫，音樂(lè)等美學(xué)手段，使課堂洋溢美育氣氛，在同學(xué)想象說(shuō)話中，動(dòng)情唱歌中，陶冶審美情趣，受到美育熏陶。）

3.綻開(kāi)想象，“微風(fēng)吹拂著柔柳”有什么感覺(jué)？

4.反復(fù)吟誦

指導(dǎo)反復(fù)吟誦課文其次段

四.遷移新知，學(xué)以致用制造美

①理：第一段的寫作挨次

②想：的寫作方法

③寫：一種小動(dòng)物的形狀

《燕子》習(xí)題篇11

教學(xué)片段：

一、板書(shū)課題，談話導(dǎo)入。

師：誰(shuí)能用一二句話說(shuō)說(shuō)你心中燕子的形象？

生1：燕子有著烏黑的毛。

生2：燕子腹部的毛是白色的。

生3：燕子喜愛(ài)把窩壘在人家的屋檐下。而且燕窩是珍貴的補(bǔ)品！

師：哦，你知道還不少呀，現(xiàn)在，老師知道你們眼中的燕子又是怎樣的了！我們看看眼中的燕子是怎么樣的？自己讀讀第一段。

同學(xué)自由讀第一段。

生1：眼中的燕子是活潑可愛(ài)的。

生2：眼中的燕子是由烏黑光滑的羽毛、俊美輕快的翅膀、剪刀似的的尾巴湊成的，真的很可愛(ài)！

師：你把“湊”字念得那么大聲？能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞的獨(dú)特見(jiàn)解嗎？

生2：“湊”字寫出了燕子是由羽毛、翅膀、尾巴拼湊的，三部分組合起來(lái)，燕子就變成那樣的活潑可愛(ài)，我還從這個(gè)“湊”字上體會(huì)到了對(duì)小燕子非常寵愛(ài)。

師：說(shuō)得真好！一個(gè)“湊”字把燕子各部分合起來(lái)了。讓我們感覺(jué)到燕子真的是活潑可愛(ài)的。你還能從哪些詞中看出對(duì)燕子的寵愛(ài)？

生1：喜愛(ài)燕子，因此他愛(ài)看飛行的燕子，所以他覺(jué)得燕子的翅膀是“俊美輕快”的。

生2：我也認(rèn)為是經(jīng)過(guò)多次觀看才會(huì)寫出燕子身體三部分的特點(diǎn)。

生3：我認(rèn)為喜愛(ài)燕子才會(huì)用“俊美”來(lái)形容燕子的翅膀，在眼里，小燕子是那么美，那么地可愛(ài)。

生4：我知道了為什么燕子的尾巴說(shuō)是“剪刀似的尾巴”，由于它的外形象剪刀，還有飛行的時(shí)候像剪刀剪東西一樣地輕快……

師：啊，同學(xué)們體會(huì)得真棒！對(duì)燕子的寵愛(ài)我們從字里行間都能體會(huì)出來(lái)。那么你能不能通過(guò)朗讀，來(lái)讀讀這種寵愛(ài)和贊美之情？

生自由讀——指名讀——齊讀

教學(xué)反思：

課前，同學(xué)心目中的小燕子是不美的：“烏黑的毛，白色的腹”。這明顯與本文中小燕子活潑可愛(ài)的形象大相徑庭。因此，關(guān)鍵是喚起是同學(xué)與與文本情感的共鳴。人的思想只有被深厚的情感滲透時(shí)，才能得到力氣，從而引起樂(lè)觀的留意、記憶和思索?！痹诮虒W(xué)中我并不抹殺同學(xué)共性化的見(jiàn)解，而是讓同學(xué)綻開(kāi)與文本的對(duì)話，讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)眼中小燕子的形象，同學(xué)抓住了一個(gè)“湊”字，說(shuō)得很好，再聯(lián)系同學(xué)心目中的燕子形象引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，同學(xué)的思維如開(kāi)閘的潮水，主動(dòng)思索，盡情想象：一個(gè)人與飛禽之間和諧相處的漂亮故事誕生了。在此啟發(fā)下，同學(xué)還勝利地體會(huì)了“俊美”、“剪刀似的尾巴”等一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，在不知不覺(jué)中溶入了的情感體會(huì)，從而喚起了同學(xué)對(duì)燕子的寵愛(ài)之情。

《燕子》習(xí)題篇12

目的要求

1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光榮奪目的春天的景色，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情。

2、學(xué)會(huì)按肯定的挨次、抓住特點(diǎn)觀看事物的方法。

3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生氣勃勃的春天的景色。

教學(xué)難點(diǎn)理解最終一句話的意思。

教具學(xué)具自制幻燈片

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

二、指導(dǎo)同學(xué)看圖

1、微機(jī)出示“燕子”圖讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)燕子的外形

2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意

①按由近到遠(yuǎn)的挨次觀看春天的景色

②觀看近處空中的燕子

③觀看遠(yuǎn)處落在電線上的燕子

四、檢查預(yù)習(xí)：

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

2、指名分段朗讀課文

五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1、理解第一自然段

（1）、默讀思索：

投影：1、燕子的形狀特點(diǎn)2、燕子的性情特點(diǎn)

（2）、爭(zhēng)論解答

（3）練習(xí)背誦

2、理解其次自然段

（1）看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征

春天的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)

理解“聚集”、“像趕集似的”、體會(huì)寫法

想想“光榮奪目的春天”是什么樣的

（2）理解“生氣”和最終一句話的意思

感情朗讀想象畫面

練習(xí)背誦

3、圖文對(duì)比理解3-4自然段

微機(jī)出示畫面

①、理解第3自然段

觀看飛行中的燕子

指明讀第三自然段想象是怎樣描寫的

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子

看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)

②、理解第4自然段

觀看落在電線上的燕子讀讀第自然段

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深化理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最終一句話的意思。

指明讀比方句，體會(huì)這樣寫有什么好處

③、練習(xí)背誦

六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文

其次課時(shí)

一、感情朗讀課文，體會(huì)寫法

1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫的是什么

2、爭(zhēng)論溝通：

課文從幾個(gè)方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點(diǎn)？

二、指導(dǎo)、檢查背誦

1、自讀課文，完成“思索練習(xí)”第3題（出示幻燈片）

2、指導(dǎo)同學(xué)按自然段背誦

3、檢查背誦（小組互查—老師抽查）

三、指導(dǎo)識(shí)記生字、詞

1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

2、說(shuō)說(shuō)記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)“俊”、“攏”、“奏”的寫法

3、練習(xí)書(shū)寫“思索練習(xí)”第4題的詞語(yǔ)

四、作業(yè)

1、嫻熟背誦課文

2、預(yù)習(xí)“海上日出”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

羽毛

形狀翅膀

尾巴

贊熱

燕子飛回增加生氣美愛(ài)

春大

姿勢(shì)美麗天自

飛行速度快然

心情興奮

停留電線—曲譜

燕子—音符

教學(xué)札記：