人教版《7.4歐姆定律和安全用電》馮新中

人教版《歐姆定律和安全用電》新課標教學(xué)設(shè)計任課教師：馮新中學(xué)校：番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)第二中學(xué)教材分析在學(xué)習(xí)了歐姆定律之后，利用歐姆定律解決問題就成了順理成章的事，本節(jié)課從電壓的高低、電阻的大小對用電安全的影響入手，讓學(xué)生學(xué)會運用已學(xué)的電學(xué)知識，解決有關(guān)生活中的實際的問題，既增強自我保護意識，又提高在幫助他人時講安全、講規(guī)則、講科學(xué)的意識。另外課本還要求學(xué)生懂得一些簡單的電路故障的問題，學(xué)會簡單的故障排除方法，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生基本的生活技能。了解短路的知識，使學(xué)生懂得安全用電的基本常識，提高安全用電的意識。教材中介紹了避雷針和STS閱讀材料，使學(xué)生注意防雷的重要性，提高自我保護的意識。教學(xué)理念體現(xiàn)新課標的教學(xué)理念，實現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向生活”的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和掌握科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的世界觀。教學(xué)方法課堂上利用多媒體的教學(xué)手段，引入與教學(xué)有關(guān)的圖片、視頻、表格、資料等內(nèi)容，這些內(nèi)容一方面拓展了課本以外的教學(xué)資源，另一方面在服務(wù)于教學(xué)的同時，教師再通過設(shè)置各種問題情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對各種信息的分析和處理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并通過讓學(xué)生回答問題，培養(yǎng)他們良好的語言表達能力，和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)手段利用課堂上教師和學(xué)生的雙邊活動，使學(xué)生獲得比較完善的知識和能力的培養(yǎng)。利用課堂學(xué)案，對本節(jié)的知識點進行系統(tǒng)的整理和填寫，讓學(xué)生感到學(xué)有所得，有學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)的興趣。利用課后的同步練習(xí)，使學(xué)生能夠及時復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，同時也能反饋學(xué)習(xí)過程中存在的問題。教學(xué)目標知識與技能1、會用歐姆定律理解安全用電的道理;知道基本的安全用電知識。2、知道斷路和短路，并知道產(chǎn)生故障的原因。3、知道如何防雷。情感、態(tài)度與價值觀1、使學(xué)生具有安全用電意識和社會責(zé)任感。能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電。2、通過了解避雷針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。重點與難點理解影響電流的因素，電壓和電阻對安全用電的影響；短路和斷路產(chǎn)生的原因。教學(xué)過程活動步驟活動內(nèi)容設(shè)計意圖情境導(dǎo)入視頻:家用電器、觸電事故、火災(zāi)等電與我們的生活越來越接近,商場里各種各樣的家用電器琳瑯滿目,我們的家庭中也越來越多的使用家電。電給我們的生活帶來了便利,但不合理的用電也會給我們的生活帶來危害,如:觸電、由電引發(fā)的火災(zāi)…….創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生對安全用電的重視，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。新課學(xué)習(xí)問：什么是觸電？觸電：一般是指人體觸及帶電體時,電流對人體所造成的傷害。問:是不是只要電流流過人體都會觸電呢？（投影：電流對人體的傷害資料）問：通過閱讀資料你發(fā)現(xiàn)了什么？電流對人造成的危害程度跟通過人體的電流的大小和電流的種類有關(guān)。（引導(dǎo)學(xué)生能夠注意幾個特殊大小的電流對人體造成的傷害）問：既然電流是人體觸電的主要原因，但平時我們經(jīng)常說不高于36v的電壓是人體的安全電壓，為什么這樣說呢？（復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容和公式，讓學(xué)生知道電壓和電阻是影響電流大小的兩個因素）出示下列題目要學(xué)生思考回答:通過人體的電流達到100mA時，只要很短時間就會使人窒息、心跳停止，發(fā)生觸電事故。已知健康的人兩手間的電阻最大為5k,此時，剛好不小心兩手抓到了36V電源兩極上，請你談?wù)勏敕?，他會會不會觸電？讓學(xué)生知道這個電壓對正常人產(chǎn)生的電流，恰好不至于使人受到傷害，因此把這個電壓規(guī)定為人體的安全電壓。創(chuàng)設(shè)問題情境，利用表格，指導(dǎo)學(xué)生分析表格信息，培養(yǎng)學(xué)生分析信息，并通過信息獲得知識的能力。創(chuàng)設(shè)問題情境，先引疑激惑，然后通過復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容，回顧已有的知識基礎(chǔ)，分析新的問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。解釋現(xiàn)象投影安全用電的一些標志，讓學(xué)生了解標志的含義。并回答下列問題。問1：為什么電壓越高越危險？問2：為什么不能用濕手觸摸電器？解讀安全用電的標志，讓學(xué)生獲得生活常識。同時利用物理知識解釋生活現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。知識拓展看投影圖片（在高壓電線上曬濕衣服，高壓電線上的小鳥）問1：能否在輸電線上曬衣服？請說出你的理由。問2：站在高壓電線上的小鳥為什么不會觸電？問3：高壓電線為什么要架在高空？（介紹高壓觸電的兩種方式：電弧觸電和跨步觸電）問4：電吹風(fēng)為什么不可以在浴室使用？總結(jié)歸納：安全用電的原則（不接觸低壓電,不靠近高壓電.不在潮濕的環(huán)境下使用電器。）問5:如果遇到有人觸電,我們應(yīng)該采取什么樣的措施?創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生進行分析，在加深學(xué)生對知識理解的基礎(chǔ)上，拓展了課本以外的教學(xué)資源。同時通過要學(xué)生歸納總結(jié)，及問題5的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力和處理具體問題的能力。生活物理通路：正常接通的電路,用電器能夠正常工作.故障:斷路和短路斷路：電路沒有接通，用電器不能工作。觀察并了解白熾燈的結(jié)構(gòu)，知道工作時的常見故障和排除方法。（利用實物和投影圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察電燈和燈頭的結(jié)構(gòu)及連接,引導(dǎo)學(xué)生分析電路發(fā)生斷路故障的原因及排除故障的方法）（2）短路：在電路中，如果電流不經(jīng)過用電器，而是電源的兩極直接相連，這樣的電路就說是短路了。(引導(dǎo)學(xué)生用歐姆定律解釋短路造成電路中電流過大的原因。)(3)通過閱讀資料，了解短路造成的危害，提高安全用電的意識。(4)歸納防止電路短路的方法:不弄濕用電器,不使用有故障的用電器,不損壞導(dǎo)線絕緣皮,更換老化的電線.(5)問:如果遇到電器發(fā)生火災(zāi),能不能用水滅火?故障1的設(shè)計，通過創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析解決問題的能力。故障2的設(shè)計，讓學(xué)生加深對歐姆定律理解的同時，通過閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。并提高安全用電的意識。生活物理注意防雷：播放雷電視頻，了解雷電的產(chǎn)生。投影不同時期的建筑上的避雷針，學(xué)生了解人類的智慧。了解避雷針的原理。閱讀STS雷電造成的災(zāi)害。提高防雷意識。知道生活中如何防雷。搜索相關(guān)網(wǎng)站，查閱富蘭克林放風(fēng)箏研究雷電的故事。利用視頻調(diào)動學(xué)生情緒，通過圖片了解了解避雷針的原理，閱讀STS提高防雷意識。采用多種媒體的結(jié)合，多角度，多方位獲取知識。課堂學(xué)案（附頁）課堂上呈現(xiàn)的主要內(nèi)容和知識點，通過要學(xué)生的填寫，使學(xué)生有所收獲，感到有成就感。同步練習(xí)（附頁）利用同步練習(xí)，使使學(xué)生在課后對本節(jié)課的知識進行復(fù)習(xí)鞏固，同時也可以對本節(jié)課學(xué)生的掌握情況進行及時的反饋，便于教師對教學(xué)的調(diào)整。設(shè)計思想：關(guān)于本節(jié)課的設(shè)計，本人也搜索了一下相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，也許是老師們認為本節(jié)課的知識比較簡單，或者認為學(xué)生已經(jīng)具備了一定的關(guān)于安全用電和防雷的生活常識，因此大部分的教學(xué)設(shè)計都是利用比較短的時間，介紹完本節(jié)課的主要知識內(nèi)容，然后通過課堂的練習(xí)，使學(xué)生進行訓(xùn)練。而本人的設(shè)計，試圖通過具體的教學(xué)情景，利用現(xiàn)代媒體教學(xué)的手段，將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻、表格、標志、文字資料等一些具體的信息引入的教學(xué)中，通過對它們的處理，使學(xué)生掌握本節(jié)課知識的同時，學(xué)生的能力也能得到更全面的發(fā)展。這種教學(xué)的設(shè)計，課堂上教師和學(xué)生的雙邊活動比較多，跟前者相比也許不如進行具體的題目訓(xùn)練，教學(xué)的成效來得直接，但我還是希望通過這樣的課堂培養(yǎng)學(xué)生長期擁有的學(xué)習(xí)技能，這是新課標所要具體體現(xiàn)的教學(xué)理念?！稓W姆定律和安全用電》課堂學(xué)案快速熱身：1、觸電：一般是指人體觸及帶電體時,對人體所造成的傷害。2、電流對人造成的危害程度跟通過人體的電流的和電流的有關(guān)。另外還跟流過人體的電流的有關(guān)。復(fù)習(xí)：3、歐姆定律的內(nèi)容：通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的成正比，跟導(dǎo)體自身的成反比。公式：變形后有：和（伏安法測電阻）4、人體的安全電壓是。一個健康的人電阻是5k,兩手接在36V的電壓兩端，通過他的身體的電流是：，這個電流會對人造成傷害嗎？。解釋現(xiàn)象：5、電壓越高越危險是因為：6、用潮濕的手觸摸用電器容易觸電是因為：7、站在高壓電線上的小鳥為什么不會觸電？總結(jié)提高:8、安全用電的原則是：不接觸，不靠近，不在環(huán)境下使用用電器。9、當我們遇到有人觸電的時候我們應(yīng)該怎樣做？首先要生活應(yīng)用：10、常見的電路故障有和。當電路發(fā)生時，用電器不能正常工作；當電路發(fā)生，容易