《百分數(shù)的認識》教學反思9篇

《百分數(shù)的認識》教學反思9篇本課是北師大版小學數(shù)學五年級下冊的教學內容，教材引課情景是“罰點球”------異分母分數(shù)比擬（投球或罰點球命中率）來引入百分數(shù)。由于這個情景對我們的孩子來說不大熟識，理解起來有些困難，于是教學時做了一些改動。教材的編排是以舊引新：

（1）異分母分數(shù)比擬，通分（分母是100的分數(shù)）；

（2）教學百分數(shù)讀法寫法和意義；

（3）了解生活中的百分數(shù)；

（4）穩(wěn)固練習。

我的教學設計充分表達教材的編排，主要是在引課方面做了一些改動，將“罰點球”改成“投籃競賽”情景：班里要從三名同學中選一名參與競賽，應當選擇投球最準的同學，于是引出投籃最準實際上就是算他們各自的投中比率（命中率），即投中個數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾？命中率大就表示投得準，從而引出“百分數(shù)”，其次局部教學百分數(shù)的讀寫，讓學生自主學習，然會匯報溝通；第三局部是了解生活中百分數(shù)的意義，并能用自己的話說一說。最終進展穩(wěn)固練習，并拓展練習。

上完這一節(jié)課，我覺得學生對這一節(jié)內容把握得還是比擬扎實的，絕大局部學生對百分數(shù)的讀法、寫法和意義都理解的比擬透徹，能精確地說出在詳細語句中百分數(shù)所表示的意義，完成后面的練習也比擬好。但也存在以下的缺乏：其實百分數(shù)對于孩子來說生活中也常常見到，教學時可以讓孩子們自己先說一說對百分數(shù)的熟悉，這樣可能更能表達學習百分數(shù)的價值，而并不是為了讓孩子理解百分數(shù)的意義一味地用語言描述，其次在教學過程中應當更多地關注全體，盡量讓每個孩子都積極參加課堂教學中來，而不是個別學生會了，就快速地進展下一個環(huán)節(jié)，應留給學生更多的思索學習時間，但我始終信任要以“學定教”，不是以“教定學””，要做到“學海無涯，教無定法”。

百分數(shù)的熟悉教學反思篇二

現(xiàn)代數(shù)學教育重視讓學生體會數(shù)學與自然及社會的親密關系，重視讓學生運用數(shù)學學問去理解四周的世界，解決生活中的問題，真實地感受到數(shù)學的好處，而不是把數(shù)變成枯燥的運算，冷冰冰的數(shù)字。教師要為學生帶給他們所熟識的閱歷，充分利用學生現(xiàn)有的學問閱歷和他們所熟識的事物組織教學，有目的有規(guī)劃地開展實踐活動，使學生能比擬好地感知和理解所學的資料。因此，本節(jié)課的設計中，我做了這樣的思索：

一、選取貼近學生生活中的事例題材作為教學源泉

數(shù)學源于生活用于生活，生活中的很多事例都與數(shù)學學問有聯(lián)系，《數(shù)學課程標準》非常強調數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，透過教學使學生“熟悉到現(xiàn)實生活中蘊涵著超多的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；應對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學學問和方法尋求解決問題的策略；應對新的數(shù)學學問時，能主動地尋求其實際背景，并探究其應用價值。”在執(zhí)教《百分數(shù)的熟悉》這一課中，我親密聯(lián)系學生生活實際，從百分數(shù)概念的引入（匯報課前搜集的超多內含百分數(shù)的素材讓學生感知，例如：姚明的整個職業(yè)生涯，投籃命中率為82。6%）——概念的構成足球選手的。問題中構成）——概念的強化（黃豆種子的發(fā)芽狀況）——概念的運用，每一個題材的選取，我都從學生熟識的生活情景和感興趣的事物動身，為他們帶給了觀看比擬、探究討論、歸納總結的時機，使學生感受到數(shù)學的趣味和作用，體會到了數(shù)學就在身邊。

二、關注學生學問的構成過程

以往應試教育教學中，數(shù)學課的教學最簡捷、最有效、最出成績的教學方法就是直接告知學生這種類型題就用這種方法做，如求平均數(shù)就是用總數(shù)除以份數(shù)。長此以往，限制學生思維的進展，高分低能學生占大局部。因此新課程理念強調，重視學問的構成過程，不能只關注結果。我的《百分數(shù)的熟悉》這節(jié)課教學資料無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數(shù)學的必要性。沒有直接告知學生學習百分數(shù)有有什么作用，百分數(shù)的好處是什么，而是透過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的詳細的例子，讓學生在探究學習中悟出一些百分數(shù)的意思，從而總結出百分數(shù)的好處，然后再解決應用到實際生活例子中。

這節(jié)課超時了，細心設計的一些練習沒有完成，回想一下，每次的課總是顯得前松后緊的感覺，是自已設計一節(jié)課的資料太多呢，還是自已在處理某一環(huán)節(jié)時把握不好呢？還真是要再深思。

《百分數(shù)的熟悉》教學反思篇三

本節(jié)課教學的主要內容是百分數(shù)的意義，百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特殊是解決”求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾“問題的根底上進展的教學。百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡潔的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性學問。所以在教學中我從學生生活實際入手，采納學生自主探究、合作溝通為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)覺，在詳細運用中理解百分數(shù)的意義。

一、從學生感興趣的事情入手，調動學生學習的興趣

我組織學生爭論足球運發(fā)動參與罰點球競賽，應當選什么樣的隊員去比擬適宜，（）由于學生上學期已經(jīng)學會計算可能性的大小，學生很嫻熟的算出了三名運發(fā)動罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點球總次數(shù)最高的過程中引出了百分數(shù)，此時，學生已經(jīng)模糊之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比擬大小而通分成分母是100的分數(shù)，學生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比擬數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。

二、親密聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義

百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的學問，學生雖未正式熟悉百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數(shù)，可以讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，對激發(fā)內在的學習動機起到了很好的作用。

在”生活中的百分數(shù)“這一環(huán)節(jié)，我先讓學生介紹自己生活中見過的百分數(shù)，再出示一張調查記錄單，讓學生在小組中相互說一說收集的百分數(shù)的意義，并讓學生選取典型的例子匯報，讓學生說說這個百分數(shù)所表示的意思。

三、關注學生學問的形成過程

新課程理念強調，重視學問的形成過程，不能只關注結果。我的《百分數(shù)的熟悉》這節(jié)課教學內容無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數(shù)學的必要性。沒有直接告知學生學習百分數(shù)有有什么作用，百分數(shù)的意義是什么，而是通過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的詳細的例子，讓學生在探究學習中悟出一些百分數(shù)的意思，從而總結出百分數(shù)的意義，然后再解決應用到實際生活例子中。

四、練習有層次、有拓展、有坡度

在最終一個換節(jié)我設計了拓展聯(lián)系，學生在理解百分數(shù)的根底上，通過想象，說一說你還想到了什么，學生的思維一下子就被翻開了。例如上半年完成了任務的60%。學生想到了還有40%沒有完成；上半年的進度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。又如我國航天放射七次，都勝利了。這里面沒有百分數(shù)，學生說出了里面含有100%；我國的航天科技特別先進，我為我們國家感到驕傲，對學生也進展了肯定的思品教育。

《百分數(shù)的熟悉》教學反思篇四

在一次課堂技能競賽中，我執(zhí)教了北師大版小學數(shù)學五年級下冊《百分數(shù)的熟悉》這課。課后，學生喜笑顏開，而且還不停地念著“XX是XX的百分之幾”？聽課教師也談論著課堂的精彩。面對這兩種情景，對于執(zhí)教教師的我，也沉醉在開心之中。冷靜反思，主要表達為以下四點。

一、選擇貼近學生生活中的事例題材作為教學源泉

數(shù)學源于生活用于生活，生活中的很多事例都與數(shù)學學問有聯(lián)系，《數(shù)學課程標準》非常強調數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，通過教學使學生“熟悉到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學學問和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學學問時，能主動地尋求其實際背景，并探究其應用價值?！痹趫?zhí)教《百分數(shù)的熟悉》這一課中，我親密聯(lián)系學生生活實際，從百分數(shù)概念的引入（出示大量含有百分數(shù)的素材讓學生感知）——概念的形成（在解決推選足球選手的問題中形成）——概念的強化（在學生熟知的生活情景中理解百分數(shù)的意義，例如：姚明加盟NBA聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為49.8%。）——概念的運用（創(chuàng)設問題情景：同學們估量一下，聽課教師對這節(jié)課的滿足率為多少？），每一個題材的選取，我都從學生熟識的生活情景和感興趣的事物動身，為他們供應了觀看比擬、探究討論、歸納總結的時機，使學生感受到數(shù)學的趣味和作用，體會到了數(shù)學就在身邊。

二、關注學生學問的形成過程

以往應試教育教學中，數(shù)學課的教學最簡捷、最有效、最出成績的教學方法就是直接告知學生這種類型題就用這種方法做，如求平均數(shù)就是用總數(shù)除以份數(shù)。長此以往，限制學生思維的進展，高分低能學生占大局部。因此新課程理念強調，重視學問的形成過程，不能只關注結果。我的《百分數(shù)的熟悉》這節(jié)課教學內容無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數(shù)學的必要性。沒有直接告知學生學習百分數(shù)有有什么作用，百分數(shù)的意義是什么，而是通過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的詳細的例子，讓學生在探究學習中悟出一些百分數(shù)的意思，從而總結出百分數(shù)的意義，然后再解決應用到實際生活例子中。

三、動手操作，促進學生創(chuàng)新

素養(yǎng)教育的核心是培育學生創(chuàng)新意識和實踐力量。心理學家皮亞杰說：“活動是熟悉的開頭，指揮從動作開頭?！焙⒆觽兲焐奶攸c就是好動，數(shù)學課堂中還學生動手操作空間，以動促思，是學生多種感官參加學習活動的重要途徑，是學習自主探究新知的漸進過程。我的《百分數(shù)熟悉》這節(jié)課設計了各種形式的操作活動并為學生供應了足夠的操作空間與時間。第一次嬉戲活動，石頭、剪刀、布嬉戲十次，讓學生在這個嬉戲中得到調整，但用百分數(shù)表示自己嬉戲的結果卻拓展應用了百分數(shù)，并讓其他學生猜贏或輸?shù)拇螖?shù)，也為后面學習百分數(shù)的應用題打下鋪墊。第一次在方格紙中設計圖案，既讓學生動手繪制、動眼觀看、動腦思索、動嘴數(shù)說，學習應用了百分數(shù)，又培育了學生的創(chuàng)新力量，表達了學科間的親密關系。這樣，我為學生供應了學具或操作空間，學生以此為依托，在積極的操作活動中學生的思維越來越清楚，對百分數(shù)的理解越來越深刻，從而使學生感受到數(shù)學的奇妙和奇妙，促進了學生對數(shù)學學習的情感變化。

四、把學習的主動權交還予學生

在《黃愛華與活的數(shù)學課堂》一書中有這樣一句話：任何一種有效的，勝利的教學，都必需是有學生主體參加的。換句話說，沒有學生主體參加的教學，不是勝利的教學。在執(zhí)教《百分數(shù)的熟悉》這一課中，從學習目標的擬定到評價，我都是讓學生主體參加?！巴瑢W們，對于百分數(shù)，你想了解些什么？”這一問題，激發(fā)了學生主動學習的欲望?！拔蚁胫朗裁唇邪俜謹?shù)？”、“我想知道百分數(shù)在什么時候用？”、“我想知道百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)分？”這一系列的疑問經(jīng)過整理后，不就是本節(jié)課的學習目標嗎？在課堂最終我準時引導學生進展自我評價，“同學們，你能用百分數(shù)的句子對自己這節(jié)課自我評價嗎？”，這樣富有挑戰(zhàn)性的總結，學生爭先恐后的來評價自己。有的說我這節(jié)課的學問學會了（）%，哪些學問學會了，這節(jié)課的學問（）%沒學會，哪些學問沒學會或還懷疑；有的學生說這節(jié)課我對自己的學習表現(xiàn)（）%滿足，哪些地方滿足，（）%不滿足，哪些地方表現(xiàn)不好；還有的學生說這節(jié)課我，開心（）%、緊急（）%、圓滿（）%。整個課堂，我力求讓學生在肯定的自主性活動中獲得主動的進展。

本課的教學，我從學生生活實際入手，采納學生自主探究、合作溝通為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生經(jīng)受了“在實例中感知，在思辨中發(fā)覺，在運用中理解，在總結中應用”的學習過程。在這一愉悅的課堂中，學生力量得到了進展，共性能得到了張揚，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。

《百分數(shù)的熟悉》教學反思篇五

在一次校級上課競賽中，我執(zhí)教了北師大版小學數(shù)學五年級下冊〈百分數(shù)的熟悉〉這一內容。課后，學生喜笑顏開，而且還不停地念著“XX是XX的百分之幾”？聽課教師也談論著課堂的精彩。面對這兩種情景，對于執(zhí)教教師的我，也沉醉在開心之中。冷靜反思，主要表達為以下兩點。

一、把生活中的鮮活題材引入課堂。

《全日制義務教育數(shù)學課程標準（試驗稿）》非常強調數(shù)學與現(xiàn)

實生活的聯(lián)系，通過教學使學生“熟悉到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學學問和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學學問時，能主動地尋求其實際背景，并探究其應用價值?！痹趫?zhí)教《百分數(shù)的熟悉》這一課中，我親密聯(lián)系學生生活實際，從百分數(shù)概念的引入（出示大量含有百分數(shù)的素材讓學生感知）——概念的形成（在解決推選足球選手的問題中形成）——概念的強化（在學生熟知的生活情景中理解百分數(shù)的意義，例如：姚明加盟NBA聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為49·8%。）——概念的運用（創(chuàng)設問題情景：同學們估量一下，聽課教師對這節(jié)課的滿足率為多少？），每一個題材的選取，我都從學生熟識的生活情景和感興趣的事物動身，為他們供應了觀看比擬、探究討論、歸納總結的時機，使學生感受到數(shù)學的趣味和作用，體會到了數(shù)學就在身邊。

二、把學習的主動權交還予學生。

在《黃愛華與活的數(shù)學課堂》一書中有這樣一句話：任何一種

有效的，勝利的教學，都必需是有學生主體參加的。換句話說，沒有學生主體參加的教學，不是勝利的教學。在執(zhí)教《百分數(shù)的熟悉》這一課中，從學習目標的擬定到評價，我都是讓學生主體參加?！巴瑢W們，對于百分數(shù)，你想了解些什么？”這一問題，激發(fā)了學生主

動學習的欲望。“我想知道什么叫百分數(shù)？”、“我想知道百分數(shù)在什么時候用？”、“我想知道百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)分？”……這一系列的疑問經(jīng)過整理后，不就是本節(jié)課的學習目標嗎？在課中我準時引導學生進展自我評價，“同學們，課已經(jīng)上了大半，現(xiàn)在自我評價一下吧，你已經(jīng)到達了百分之幾的學習目標？”；課后，我再一次讓學生用百分數(shù)評價自己的學問目標的完成狀況，并用百分數(shù)描述自己的情感態(tài)度：開心（）%、緊急（）%、圓滿（）%。整個課堂，我力求讓學生在肯定的自主性活動中獲得主動的進展。

本課總體設計，我從學生生活實際入手，采納學生自主探究、合作溝通為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生經(jīng)受“在實例中感知，在思辨中發(fā)覺，在運用中理解”的學習過程。在這一愉悅的課堂中，學生力量得到了進展，共性能得到了張揚。

《百分數(shù)的熟悉》教學反思篇六

本節(jié)課教學的主要內容是百分數(shù)的意義，百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特殊是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的根底上進展的教學，這一內容是學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)學問解決問題的根底，是小學數(shù)學中重要的根底學問之一。百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡潔的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性學問。所以在教學中我從學生生活實際入手，采納學生自主探究、合作溝通為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)覺，在詳細運用中理解百分數(shù)的意義。縱觀本節(jié)課教學，勝利和失敗并存，但我覺得失敗更是我珍貴的教學財寶。

一、新課的引入。

許多的教者在教學“百分數(shù)的熟悉”時，都是以問題情境引入，或是踢足球，或是打籃球等，由此引入百分數(shù)。為了打破常規(guī)，或是不在循規(guī)蹈矩，或是為了一點創(chuàng)新吧。上課伊始，我直接出示了一個百分數(shù)（80%），并問學生熟悉嗎？知道叫什么數(shù)嗎？我覺得這樣的提問更能激發(fā)學生的興趣。但不知道這樣引入是否能行。為此，我對我班的學生進展了調查，當我把一個百分數(shù)寫到黑板上時，結果我班有80%的學生知道這是百分數(shù)，而且我觀看到學生興趣深厚。當我問到在什么地方見過時，氣氛更加活潑。這更增加了我這樣引入的信念。課上的效果到達我的預想，大局部學生知道這是百分數(shù)，興趣深厚，而且，很自然地切入主題。

二、關注數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，關注學生的情感。

我整節(jié)課的教學表達了“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的思想?！蔽以诒竟?jié)課的教學中，無論是在引入課題，還是在穩(wěn)固練習中，都嚴密聯(lián)系學生的生活實際，使學生熟悉到百分數(shù)在生活中具有廣泛的應用。比方：衣服上的商標、飲料瓶等顯示的百分數(shù)。再如：我國的人口占世界總人口的22%，我國耕地面積占世界耕地總面積的7%。通過讀這句話，你想到了什么？（我們國家用了占世界7%的土地養(yǎng)活了占世界22%的人口，這是一件了不起是事情。假如人口有所掌握，那么，人民的生活水平將會更高。）這樣，把生活和學問聯(lián)系起來，使學生明白學問來自于生活。

三、關注學生思維的過程。

我覺得數(shù)學課應重在培育學生的思維力量。在教學活動的其次個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設了罰點球這一問題情境，學生通過小組合作，爭論、推斷，查找解決問題的方法，體會百分數(shù)產(chǎn)生的必要性。接著，通過對生活中的百分數(shù)的理解，引導學生歸納得出百分數(shù)的概念。在練習中，給了學生更多的時間，呈現(xiàn)他們的思維過程。特殊是在本課的完畢局部，讓學生用百分數(shù)說一說這節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，不僅是對本節(jié)課所學學問的一種穩(wěn)固，也是對學生思維的一種提升。

四、這一節(jié)課還有許多的缺乏之處：

1、從我自身講，語速快，這就造成了師生間不能到達默契，影響了課堂的教學效果。

2、教學內容的關鍵之處強調不到位，比方，百分數(shù)的意義歸納出之后，應追問一下什么叫百分數(shù)，加深印象。20xx年，北京城市綠化掩蓋率為40.6%，學生的答復有兩種，我沒有準時說明，給學生留下一個模糊的概念。

3、時間觀念不強，一味地讓學生答復，卻不知時間已靜靜消逝。

4、雖然我在教學時也很注意對自己教的反應、學生學的反應，也能運用一些反應的技能，如延后反應，不直接對學生的答復賜予反應評價，但有時不準時。比方結尾讓學生用百分數(shù)說一說這節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，有一名學生說錯了，沒有準時訂正。

五、新的設想。

現(xiàn)在看，這節(jié)課在教學活動的設計上不是很流暢，上課伊始，出示百分數(shù)，熟悉嗎？知道叫什么數(shù)嗎？會讀嗎？生活中在什么地方見到過百分數(shù)？知道他們是什么意思嗎？然后讓學生把生活中知道的百分數(shù)在小組里相互說一說，直接溝通百分數(shù)的含義，由此引入百分數(shù)，這樣會節(jié)約更多的時間進展練習，更好地穩(wěn)固所學的學問。

百分數(shù)的熟悉教學反思篇七

《百分數(shù)的熟悉》是北師大版數(shù)學第十冊第六單元的內容，本課時讓學生經(jīng)受從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，理解百分數(shù)的意義，正確讀寫百分數(shù)，并能在詳細情境中解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系，課堂中我主要圍繞以下兩方面來引導學生探究新知：

一、創(chuàng)設合理的教學情境

由于學生對教材中“罰點球”這個詞比擬生疏，特殊是女學生平常不愛看球賽，假如以足球競賽中的“罰點球”創(chuàng)設情境明顯激不起學生的興趣，為此，我把足球競賽換成了學生感興趣的拋圈嬉戲，讓學生幫教師推選一名同學參與學校進行的拋圈競賽。由于學生對拋圈嬉戲較感興趣，所以學生很快就想到可以看誰的拋中率高就派誰去，從而較簡單地引出本節(jié)課要學的內容。

二、親密數(shù)學與生活的聯(lián)系

數(shù)學來源于生活，因此要讓學生更多地聯(lián)系實際，貼近生活，到達生活學問數(shù)學化。在學生理解了百分數(shù)的意義及讀寫后，我接著問學生，教師昨天讓你們找的帶有%的數(shù)就是百分數(shù)，你們找到了嗎？簡單找到嗎？百分數(shù)這么簡單找到說明白什么？然后再讓學生匯報所找的百分數(shù)，從而讓學生感到生活中到處有數(shù)學。

六年級百分數(shù)的熟悉教學反思篇八

內容介紹

本課時的教學內容是人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學》六年級上冊77～78頁。目標是使學生理解百分數(shù)的意義，能夠正確地讀、寫百分數(shù)，運用百分數(shù)解決簡潔的實際問題；經(jīng)受收集、分析、處理信息的過程，培育學生分析、比擬、抽象、概括的力量和與人溝通合作的力量，促進共性化的教學理解與表達，初步建立自我評價與反思意識；感受百分數(shù)在實際生活中的廣泛應用，增加學好數(shù)學的信念。重點是讓學生理解百分數(shù)的意義，理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分。所以在設計本課的教學時，我以百分數(shù)源于生活和生產(chǎn)的實際為源泉，組織和引導學生經(jīng)受“從感知身邊和生活中的百分數(shù)動身去熟悉、理解百分數(shù)的意義，又回到實際生活中去解釋百分數(shù)和領悟百分的作用”的學習過程。

教學過程如下：

一、新聞發(fā)部會引出百分數(shù)。

從現(xiàn)實生活中選取了一些與學生生活聯(lián)系嚴密的百分數(shù)的事例，引出百分數(shù)首先呈現(xiàn)給學生的是大量的生活中的素材，讓學生直觀感受百分數(shù)的存在，接著從圖文中理解百分數(shù)在詳細情境中的含義，從而抽象概括出百分數(shù)的意義，然后從更多的生活材料中了解百分數(shù)的作用。

二、從詳細事例中感悟百分數(shù)。

通過“你能試著說說上面事例中百分數(shù)的意義嗎？”讓學生通過已有的學問閱歷來感知百分數(shù)的意義；繼而引出百分數(shù)的意義，使學生從詳細的事例中理解百分數(shù)的意義。在后面的。教學中，利用前面的教學自然而然的引出了百分數(shù)的讀寫法，最終在練習中呈現(xiàn)了多種分數(shù)和百分數(shù)的實際事例，讓學生在實例中感知百分數(shù)和分數(shù)在意義上的區(qū)分。

三、在實際生活中應用百分數(shù)。

練習設計由易到難，從百分數(shù)的讀寫法，到百分數(shù)在生活中的實際應用，讓學生充分體會運用百分數(shù)的好處。練習設計當中，第一題讓學生選擇適宜的百分數(shù)，從而熟悉百分數(shù)在詳細情境中的大小的合理性；其次題結合成語從數(shù)的角度更深熟悉成語中表達的意義；第三題的時事新聞讓學生感受百分數(shù)在生活中的使用價值和頻率；第四題的信息閱讀是本節(jié)課的思想提升，了解中國國情，學習關少波的精神。

四、運用百分數(shù)評價自己。

讓學生運用百分數(shù)評價自己本節(jié)課的表現(xiàn)，對自己課堂表現(xiàn)滿足率為多少，使學生能夠正確熟悉自己的優(yōu)點和缺乏，并找到努力的方向。

《百分數(shù)的熟悉》教學反思篇九

“百分數(shù)的熟悉”是北師大版數(shù)學第十冊第六單元的資料，本課時讓學生經(jīng)受從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，理解百分數(shù)的好處，正確讀寫百分數(shù)，并能在詳細情境中解釋百分數(shù)的好處，體會百分數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系，課堂中我主要圍繞以下兩方面來引導學生探究新知：

一、創(chuàng)設合理的教學情境。

《全日制義務教育數(shù)學課程標準(試驗稿)》非常強調數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，透過教學使學生“熟悉到現(xiàn)實生活中蘊涵著超多的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；應對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學學問和方法尋求解決問題的策略；應對新的數(shù)學學問時，能主動地尋求其實際背景，并探究其應用價值?！痹诮虒W中我親密聯(lián)系學生生活實際，由于學生對教材中“罰點球”這個詞比擬生疏，特殊是女學生平常不愛看球賽，假如以足球競賽中的“罰點球”創(chuàng)設情境明顯激不起學生的興趣，為此，我把