2022語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

2022語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會2021年12月教育部印發(fā)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，這部凝聚著無數(shù)專家學(xué)者和一線廣大教師心血和智慧的厚重文本，是針對長期以來語文教育方面存在的普遍性問題，總結(jié)這十多年來課改的經(jīng)驗，同時按照國家教育規(guī)劃的總體要求，面向未來，提出語文課程的基本標(biāo)準(zhǔn)。主要立足于為學(xué)生打好三個基礎(chǔ)：1、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；2、為學(xué)生形成正確的人生觀、養(yǎng)成健康的個性與人格打好基礎(chǔ)；3、為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。通過和之前的課標(biāo)進行對比分析，我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)主要有以下幾方面的變化：一是內(nèi)容更加充實。新課標(biāo)變厚了由原來的29頁變?yōu)?0頁，內(nèi)容有了大篇幅增加，顯得更加“厚實”。特別是在附錄中增加了《識字、寫字教學(xué)基本字表》《義務(wù)教育語文課程常用字表》，使得課標(biāo)結(jié)構(gòu)顯得更加完善，化隨意為規(guī)范，增強了課標(biāo)的科學(xué)感。二是同中有異。雖然總體結(jié)構(gòu)沒有變化，仍由“前言”“課程目標(biāo)與內(nèi)容”“實施建議”“附錄”四個部分組成，但在每部分中內(nèi)容都有變化或是增刪、修改與順序調(diào)整，全篇修改點多達200余處。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的基本理念沒有變化，但是在對具體問題的認(rèn)識與處理上，在課程目標(biāo)與內(nèi)容的實施與操作上都有明顯調(diào)整，從內(nèi)容到形式變得更加合理、科學(xué)。三是文字表述更加簡明準(zhǔn)確。文本中對概念的闡釋更加準(zhǔn)確全面具體，減少了模糊性，提高了可操作性?？傊?，通過吸收十余年來課改和教材實驗的成果經(jīng)驗,吸取方方面面好的意見建議，修訂后的課標(biāo)更加接近語文課程的本質(zhì)、更加符合不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)語文的規(guī)律、更加貼近教學(xué)實際,因而更加有利于指導(dǎo)語文課程深度改革和教材教法深入實驗，更好地全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。我認(rèn)為新課標(biāo)在以下幾個方面值得我們重視：（一）課程性質(zhì)明確定位：學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程長期以來，關(guān)于“語文課程性質(zhì)”這一概念，沒有科學(xué)、明晰、統(tǒng)一的闡釋。新課標(biāo)以現(xiàn)代語言學(xué)的理論為指導(dǎo)明確提出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性的課程”。并重申了“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點”。（二）凸顯語文課程的實踐性：語文學(xué)習(xí)的有效途徑是多讀、多寫、多積累在前言部分,新課標(biāo)將原來的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料”改為“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、日積月累”，并在課程設(shè)計思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”（三）高度重視識字寫字：識字減數(shù)量、寫字提質(zhì)量隨著電腦的廣泛應(yīng)用人們?nèi)粘４罅渴褂面I盤輸入文字使人們對漢字的讀寫和識記長期處在模糊化和替代化的狀態(tài)中，久而久之，錯別字隨處可見全社會漢字書寫水平每況愈下也早已成為不爭的事實。就語文教學(xué)而言，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到，識字、寫字的過程不能簡單地認(rèn)為是為了有效地進行書面交流的需要而掌握字形的過程，同時也是體認(rèn)民族文化、增強學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化理解的過程。寫字還可以陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美能力，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。與此相應(yīng),在世界各民族文字之林中，唯有漢字的書寫才能形成人類最偉大的藝術(shù)門類之書法。新課標(biāo)，為我今后的教學(xué)工作指明了方向，同時也給予了我許多的思考：.教師的教育觀念應(yīng)該發(fā)生變化。教師熟悉教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師要能把平時積累的知識有機地融進課堂。重視研究性學(xué)習(xí)。.課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該發(fā)生較大的變化。要更注重師生的交流、互動。教師要從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。.夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，也不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中落實“雙基”的主導(dǎo)性作用?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我