《窮人》優(yōu)秀教案

《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累語言。

2.把握課文內(nèi)容，能用自己的語言概括出來。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)

等方面的描寫刻畫人物的方法。

第一課時(shí)

一、出示課題、解題

1.窮人是什么意思？（窮苦的人）文中寫了幾個(gè)窮人？看

著這個(gè)課題，你心里想到些什么？

課文為什么用“窮人”做題目？

2.為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作

者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

3.學(xué)生交流搜集的資料。（課件）

列夫?托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，

但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全

部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和

資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡

列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

4．師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》

改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》。

二、初讀課文，了解課文大意

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

師：注意“濺、填、怨”都是前鼻音。

2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？

（桑娜和漁夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩

子的故事）

3．抽生檢查讀書情況，并正音。

4．理清課文的敘述順序。

⑴開火車讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文先講

什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？

⑵給課文劃分段落。

⑶指名反饋，概括段意。

第一部分（第l、2自然段）寫漁夫的妻子桑娜在寒

風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。

第二部分（第3—11自然段）寫桑娜抱回了西蒙的兩

個(gè)遺孤，內(nèi)心忐忑不安。

第三部分（第12—27自然段）寫漁夫回來后知道西

蒙死了，主動(dòng)提出抱回兩個(gè)孩子。

三、自讀課文，理解文意，體悟“窮”

1.質(zhì)疑激趣

師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文

中一個(gè)“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，課文哪些內(nèi)容描

寫了他們的窮？

老師可以為大家提供兩種表達(dá)觀點(diǎn)的方式：第一，默讀課文，

找到能證明你的觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞語和句子，談?wù)勛约旱睦斫?；第二?/p>

朗讀課文，抓住最能證明你觀點(diǎn)的句段，展開想象，讀好這些句

段。

2.學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人“窮”在哪里。（小組交流觀

點(diǎn)。）

3.交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。

學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮”。交流的過程

中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：

（1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。（課件）

古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……

屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。

（2）從“吃、穿”看出“窮”。

孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面

包，菜只有魚。

（3）從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。

丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤

的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。

“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，

倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還

談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你

在家里做些什么呢？”相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫惡劣環(huán)境的句子，

（品讀夫妻的對(duì)話。）

四、研讀第一部分（第l、2自然段）：寫漁夫的妻子桑娜在

寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。

這一部分的描寫交待了三個(gè)要點(diǎn)：一是故事發(fā)生的環(huán)境——

惡劣的自然環(huán)境和窮困的家庭環(huán)境；二是介紹了人物——勤勞善

良的桑娜和她的丈夫；三是漁夫?yàn)榱艘患胰苏诤Ｉ洗螋~，與風(fēng)

浪搏斗。這三點(diǎn)使讀者看到了窮人漁夫一家的生活現(xiàn)狀，起到了

“點(diǎn)題”的作用，同時(shí)與后面故事的發(fā)展，與人物的精神、品質(zhì)

都有著緊密的聯(lián)系。

5．“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫

回來?！边@里的省略號(hào)，表示鐘聲還在繼續(xù)響。一方面突出表現(xiàn)了

漁夫?yàn)榱艘患胰说纳睿活櫹眢w和危險(xiǎn)出海打魚，深夜還回

上不了家的悲慘生活。另一方面也表現(xiàn)了妻子桑娜擔(dān)心著丈夫的

安全，期待丈夫平安歸來的焦慮心情。

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻

頑強(qiáng)地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計(jì)。漁夫?yàn)榱艘患胰?/p>

甚至不顧惜身體，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把