《烏鴉喝水》教案10

《烏鴉喝水》教案

《烏鴉喝水》教案匯總六篇

《烏鴉喝水》教案篇1

教材分析：

《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇

充滿童趣的課文，長期以來就是小學低段語文的必選篇目，很適合學生閱讀。這篇

課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的玻璃瓶，可是由于

瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水

升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔

生動的語言，描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就

能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理

解。文中插圖形象鮮艷，有助于學生觀察想象。

學習目標：

1、會認9個生字，掌握相應的詞語，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程。

4、懂得遇事要開動腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。

教學重點：

1、會認9個生字，掌握相應的詞語，會寫6個生字。

2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程，體會用詞的準確。

教學難點：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)

分。

教學準備：實驗用的瓶子、水等

教學時數(shù)：二課時

教學過程：

第一課時

一、由圖片和故事導入新課

1、出示烏鴉圖片。這是什么？

板書：烏鴉

有認識這兩個字的好辦法嗎？

2、你聽過或看過哪些關于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣

的鳥？

3、板書：烏鴉喝水，誰認識“喝”字？能用動作表示出來嗎？

4、想讀讀這個故事嗎？

二、初讀課文：自讀，小組合作讀

1、自己讀課文，認識生字。

2、指導小組合作學習。

提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。

三、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文

檢查：

1、出示生字卡片。

2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。

3、在小組學習中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法？

提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

4、會讀課文了嗎？誰愿意讀？

四、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題

從課文中知道了什么呢？

1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水

嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來?！霸趺崔k呢”說明什么？

2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來的？為什么見

到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？

3、誰把第三自然段讀給大家聽？

⑴、烏鴉想了個什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。

⑵、結果怎樣？請小朋友一起讀出來。

4、你還有什么不明白的地方嗎？

五、動手樂園

我們來當一當小烏鴉，試試看，能不能喝到水。

要求：一邊實驗，一邊仔細觀察，還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。

六、說說想想讀讀，理解重點段落和詞語

1、實驗時，你們是怎樣做的？看到了什么？你認為烏鴉能喝到水嗎？

2、出示課文第三段。

⑴、你體會最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強調(diào)。

⑵、擦掉“一個一個”、“漸漸”。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么?

⑶、誰能用動作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？

⑷、出示句子：

瓶子里的水漸漸升高了。

天氣漸漸熱起來了。

――漸漸――。

七、深入思考，幫小烏鴉再想辦法

１、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

２、老師要考考小朋友，看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石

子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。

點撥：如果有……，烏鴉就……；如果遇見……，烏鴉就……。

八、教學效果測評

１、讀一讀，說一說。

２、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認識的字向別人請教。再試著

加快速度，看誰讀得又對又快。

九、拓展性學習

小聲讀一讀短文，不認識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不

好，讀了以后你想了什么。

第二課時

一、復習導入

１、做動作表示詞語意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石

子、指指腦袋表示“辦法”等。

２、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他為什么喝不到

瓶子里的水？

二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會

１、這個故事有趣嗎？想表演一下嗎？

２、匯報表演，相機指導：

⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？該

怎樣讀好這一句？

⑵、找到水時心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

⑷、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來的？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

⑹、烏鴉是怎么做的？

⑺、烏鴉是怎么喝著水的？這時，它的心情怎樣？會有怎樣的表情、動

作，會說什么話？

三、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快

１、表演得真好。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。

２、請自認為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。

３、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個故事很快地背下來？同桌

商量一下。

４、背給同桌聽。

四、寫字

１、今天會哪幾個字？它們是什么結構的字。

２、誰當小老師，教教這些字怎樣記？

３、提示容易錯的地方。

４、這些字怎樣寫才好看？

５、希望老師教一教哪個字？

示范：找、可

６、巡視、指導，表揚姿勢端正、寫字漂亮的學生。

五、教學效果測評

輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來。

六、拓展學習

輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么？小雞

可能會遇到誰？你能幫它想多少種辦法呢？

七、作業(yè)

1．抄寫字詞。

2．回家把本課的故事表演給家長看。（自選）

板書：

19、烏鴉喝水

水不多，瓶口小喝不著

見石子，想辦法……

扔石子，水升高――喝著啦！

《烏鴉喝水》教案篇2

【教學目標】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

２、學會本課９個生字。綠線內(nèi)的３個只識不寫。認識２個偏旁。理解

由生字組成的詞語。

３、遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。

【教學重點難點】

識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

【教學具準備和輔助活動】

投影、生字卡片。

【主要板書】

烏鴉喝水

口渴了找水喝

找到水喝不著

想辦法喝著水

在困難面前，要開動腦筋想辦法

【作業(yè)安排和設計】

課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴詞。

課外：朗讀課文，背誦課文。

【教學時間】三課時。

第一課時

一、談話揭示課題

１、談話。

小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么

樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學習一段

有趣的故事。

２、板書課題。

３、教學“烏、鴉、喝”。

二、范讀課文

１、烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么

辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。

２、教師范讀。

三、自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字

１、自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。

２、看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。

３、檢查生字詞掌握情況。

⑴烏鴉為什么找水喝？

引出“渴”與“喝”比較學習。

⑵烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？

引出“面”、“辦”，指導寫法。

⑶烏鴉是怎樣想辦法的？

引出“圍”，掌握筆順。

⑷烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？

引出“終于”，指導寫法。

⑸烏鴉想出了什么辦法？

引出“叼來、一顆、漸漸”，指導讀音。

指名認讀上面的詞語。齊讀。

四、試讀課文

１、師生共同糾正讀錯的地方。

２、指導讀好長句。

五、作業(yè)

１、正確、流利地讀課文。

２、按筆順描紅。

３、抄寫生字。（兩遍）

第二課時

一、復習檢查

１、抽讀生字卡片。

２、口頭組詞。

烏（）喝（）于（）冬（）

鳥（）渴（）干（）終（）

二、講讀課文

１、講讀第一段。

⑴指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？

⑵理解重點詞句，指導朗讀。

①一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們

讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學生練讀）

②烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？

烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？

烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？（感情讀課文）

⑶小結。

指名讀課文第一段。

小結板書。

２、講讀第二段。

⑴看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？

⑵指名讀。

⑶烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？

⑷比較句子。

哪中說法好？為什么？

它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

它叼來小石子，放到瓶子里。

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水漸漸升高了。

⑸指導朗讀。

⑹小結板書。

三、作業(yè)

１、口頭擴詞。

烏（）（）（）辦（）（）（）

圍（）（）（）終（）（）（）

２、有感情地朗讀課文。

第三課時

一、復習檢查

１、開火車讀生字。

２、指名讀課文。

二、指導背誦

引導學生在理清文章脈絡、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎練習背誦。

三、總結課文

１、齊讀課文。

２、想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應該向它學習什

么。

四、課堂練習

１、看拼音，寫詞語。

Wūyāhēshuǐkǒukěbànfǎwèizhèzhōngyú

（）（）（）（）（）（）

２、寫筆順，數(shù)筆畫。

烏──（）畫喝──（）畫

辦──（）畫圍──（）畫

３、填空。

烏鴉口（）了，到處（）水（）。

烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個辦法。

《烏鴉喝水》教案篇3

教學目標：

1、學會本課生字新詞，并會正確書寫生字。

2、初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。教學重點：識字、寫字。教學難

點：練習朗讀。教具準備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。

教學過程：

一、創(chuàng)沒情境，導入新課。

1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長得黑乎乎的，很不好看，但

是它很聰明?？磩赢嬈稙貘f喝水》

2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ?，去讀呢！

3、知指導看圖，說說圖意，結合學生回合師板書，口渴----喝水用順口

溜區(qū)別渴與喝。渴了需要水（三點旁）喝水要用口（口旁）。

二、初讀課文，讀準字音。

1、提出初讀課文的要求；遇到生字圈畫出來，看清拼音，讀準字音，感覺

讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請叫老師和小伙伴。

2、出示生字，自己練習，把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。

3、抽八名學生摘星星卡片并當小老師教讀，教師指導讀準字音。

4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀，反復糾正讀。

5、齊讀生字。

6、字卡出示綠色通道的三個生字鴉叼瓶，通過字音，記住他們。鴉牙表

音，鳥表意，叼要用口瓶：瓦片層層并。

三、自主識記字形

1、認識新偏旁：走。

（1）記住稱：手字旁。走字旁。

（2）與手走比一比，加深印象。

2、用自己喜歡的方法識記生字。

3、交流匯報：（順口溜）渴：人困高墻內(nèi)，太陽當頭曬，渴了需要水，

無奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：

水車千斤重（慢的意思）（比一比）于：干于

（于字鉤）（解字理）終：冬終，原指衣服做完了打兩個結的意思，后被

借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié)，

終，也就表示最后的意思。（課件鋪助）（加一加）法：三加去。（做動作）看：

把手放在眼睛上。

四、把生字送回家，理解擴詞說句形成知識積累。

1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結合課文理解生字

詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎？能說出一個句子就更好了。

2、天上鳥兒結伴飛，水里魚兒結伴游，把你們讀到的生字的詞句讀給大

家聽。

3、你還能用生字說出不同的詞句嗎？交流匯報。起：起立，起床，生

起。早上太陽生起來了。辦：我想出了一個好辦法。法：加法，減法，法國，法

官，法師，這道題應該用加法。我想去法國。漸：我漸漸長高了，小樹漸漸長大

了，汽車漸漸開遠了?？矗嚎磿措娨暋Ｎ易钕矚g看動畫片。渴：渴了，我口渴

了。

4、再讀課文，把課文讀通，讀順。

（1）師范讀

（2）學生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教

師注意指導。

五、指導書寫生字

1、教師提示兩個易寫錯筆順的字。漸：車，在單獨寫的時候是先橫后

豎，在漸字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為

2、學生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。

3、學生匯報，給同學們提個醒，哪個字難寫好，該怎樣才能寫好。起：

走的捺要長，托起己字。漸：車頭高，右豎低。

4、教師范寫看、渴、于、漸，注意提醒學生各筆在田字格中的占位。

5、在練習本上寫你喜歡的生字。

6、抽學生板寫生字，集體評議。

六、總結。課后多練習，把字寫好寫美，爭當小小書法家。

七、板書設計

口kê渴----喝hē水

（田字格四個，教師范寫看、渴、于、漸）

（走字旁）（手字旁）

渴終辦法于起漸看

（田字格一行，學生板寫）

《烏鴉喝水》教案篇4

【教學目的】

1.指導學生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。

2.理解課文內(nèi)容，懂得要善于動腦筋克服困難。

3.學會生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦

法”和“用法”的不同意思。

【課時】

3課時。

第一課時

【教學目的】

1.指導學生看懂圖意。

2.圖文結合，初步理解課文內(nèi)容。

3.學習生字新詞。

【教學過程】

一、導言

誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？

烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學習第7課“烏

鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

二、指導看圖。

大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。

（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）

三、讀課文

圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？

1.同學自己輕聲讀課文。

2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。

四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。

1.讀第一自然段

老師寫出生字，學生認讀，并組上詞

kěhēzhǎo

渴了喝水找水

讓學生注意“找”是卷舌音

渴：是想喝水，所以是三點水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2.看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個有水

的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌

音。結合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。

3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來

了。）

認讀生字詞。

Pángxǔbànfǎ

旁邊許多辦法

結合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。

許多：很多。

辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。

4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？

（烏鴉把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水

了。）

認讀生字。

gāo

升高

看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。

升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。

五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。

第二課時

【教學目的】

1.圖文結合，理解課文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀

課文。

【教學過程】

一、導言：

烏鴉找到有水的瓶子，開始為什么喝不到水，后來是怎樣喝到水的呢？今

天我們接著學習第7課烏鴉喝水（板書課題）

二、指名朗讀全文。

三、圖文對照，逐段理解課文內(nèi)容。

講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫了什么？

（一只烏鴉口渴了，找水喝）

2.理解詞語“到處找水喝”寫出了什么？

（口渴得很，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）

3.指導學生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來。

講讀第二自然段。

1.結合第一幅圖，談第二段寫了什么？

（烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水。）

2.結合圖，說說為什么喝不到瓶里的水？

（瓶里的水只有半瓶，瓶子是細脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進去。所以

喝不著水。）

3.結合上文，理解“怎么辦呢？”

（烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問自己，說明它在動腦想

辦法）

4.指導學生朗讀。

（要讀出烏鴉先是看見水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而

慢，表示思考）

講讀第三自然段。

1.自讀后說說這一段寫了什么。

（烏鴉想出辦法來了）

2.回答問題：烏鴉是怎樣想出辦法來的？

（看見小石子，就想出辦法來了。）

3.指導學生讀第三自然段。

大家想，烏鴉想出辦法時心情是怎樣的？（高興）應怎樣讀？（速度稍

快）學生讀后給予指導，然后再讀。

講讀第四自然段。

1.看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說的什么。（烏鴉把石子放到瓶

子里，就喝著水了）

2.理解“把石子一個一個放到瓶子里”看圖說出意思。（說明烏鴉放了一

個又放一個，放了許多個小石子。）

3.“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話什么意思？

（因為石子占了水的地方，一個一個石子往瓶里放，水是一點點升上來

的，水升到瓶口時，烏鴉就喝著水了。）

4.指導學生朗讀。

“水漸漸升高了”應怎樣讀？（讀得要慢）

“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語氣來。

四、看圖有感情地朗讀全文，說說烏鴉喝著水的主題。

第三課時

【教學目的】

1.有感情地朗讀課文。

2.看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。

3.指導生字書字，完成課后練習題。

【教學過程】

一、找學生有感情地朗讀課文，并組織朗讀后的評議。重點句子教師適

當范讀。

二、看圖復述課文內(nèi)容。

（講時可適當加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？

烏鴉看見小石子時怎么想的？喝著水后高興得怎樣？）

三、分析生字字形，指導書寫。每個生字詞抄寫兩遍。

四、完成課后第二題，先讓學生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較

“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。

作業(yè)：

1.把烏鴉喝水的故事講給家長聽。

2.準備默寫生字詞。

《烏鴉喝水》教案篇5

【課時要求】

1、講讀2──4小節(jié)，使學生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學生遇到

困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來解決。

2、理解“到處、又、很、也、怎么辦、一個一個”等詞語在文中的意

思。

3、用“看見”一詞說話。

4、有感情地朗讀全文。

【教學重點和難點】

1、烏鴉為什么喝不著水?

2、它是怎么喝到水的?

【教具】

1、多媒體

2、瓶子及石子若干

3、錄音機

【教學形式】

分組教學實驗法討論法五官體驗法嘗試法。

【教學過程】

一、復習舊知，引入新課：

1、復習詞語：小朋友，上節(jié)課我們學習了第19課(指著板書)(齊讀)烏鴉

喝水的詞語，我們先來復習一下，請小朋友來讀詞語。

出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)

出示：“喝、渴”一起讀。

你怎么來記住“喝”和“渴”?

(“喝”要用口來喝，所以是“口”字旁;“渴”要喝水，因為嘴巴干了，

所以是“氵”三點水。)

2、請把書翻到第84頁，我們來做課后第2題“讀讀說說”，看誰做得又

快又好。開始。

自己做。

交流：誰愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)

都對了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

(齊讀3句句子)

二、新授：

1、過渡：通過第1節(jié)的學習，我們知道了(指著板書)

一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊

聽邊想想。

播放多媒體錄象及錄音。

問：烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

我們來讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。

開始。

你找得最快，請你來說，是哪一節(jié)?(第2節(jié))

2、學習第2節(jié)。

真聰明，找對了?，F(xiàn)在請小朋友仔細地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道

烏鴉找到了水?開始。

輕聲讀──交流

誰來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)

對了，烏鴉看見了一個什么?(齊答)烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣?

愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第1句話。

用“看見”說話。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么?(指名每一組

4──6號的小朋友說。)

你看見了××，××怎么樣?(指名1──3號說)誰也愿意向他學習說一

說。

課文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多

媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。(學習第2句)

現(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領下讀讀第2句句子，并討論一下，

找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。

小組自學──討論

交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子?(因為，模擬多媒

體點出高、小、不多。)

請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到

水?小組觀察，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。

Δ如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。

Δ如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

Δ如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

可是，現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子……、瓶口……、里邊的

水……，它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請小朋友在小組里讀一讀。(指名

每組派1個代表來讀。2對)大家一起來試試，讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么

樣?(很著急)對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很

著急。

自由找伙伴

指名2對

齊讀

現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)

3、學習第3節(jié)和第4節(jié)。

是呀，怎么辦呢?小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏

鴉喝到水?(指名說，邊說邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了

辦法，讓我們一起來看看。

播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。

老師這里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領下讀讀課文第3、4

節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填?

出示：“烏鴉看見()，于是，它把()”

小組自學。

哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?

請一組派代表來說──說。

點出：“一個一個地”，烏鴉為什么要一個一個地銜石子?在你們的桌子

上有2個瓶子和一些小石子，請你們在1號組長的帶領下，動手試一試烏鴉的辦

法，邊做邊觀察邊想。

烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢?(水會慢慢升高)

烏鴉喝到水了嗎?

動手做――交流

小結：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢

升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)

請小朋友和孫老師來合作讀課文第3、4節(jié)。

師生合作讀(注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢)──學生連起來一

起讀課文第3、4節(jié)。

剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好?

小結：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的

水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣?

三、總結全文：

1、是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰

明的辦法，有感情地朗讀全文。

2、朗讀全文

3、總結：這是一只愛動腦筋、聰明的'小烏鴉，通過自己的努力，終于喝

到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學習，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎?

這節(jié)課我們就上到這兒。

《烏鴉喝水》教案篇6

一、設計意圖

"分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧"。在幼兒間開展小組合作學

習的方式，能讓每個幼兒都有學習、表達的機會，有利于幼兒主體性得到最大的體

現(xiàn)，學習的自主性得到最大的激發(fā)，同時這種學習是要與同伴合作、互相交流的基

礎上進行的。在科學探索活動中，這種學習方法尤為有效。

《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶

子中加入石子可使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶

子里的水量太少了，那么即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓學生們了解

這個故事，并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關的現(xiàn)象，針對大班幼兒

的認知和水平，設計了該科學活動--烏鴉喝水。

希望學生在時間過程中注重小組間的分工合作，共同完成。

二、教學目標

1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。

2、探索如何讓瓶子里的水位升高。

3、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關系。

4、學習小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學習互相交流的樂趣。

5、通過觀察，能夠正確的在瓶子里畫小石頭，并涂上不同的顏色。

6、能夠畫出不同形狀的小石頭，并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好

看。

教學準備物質(zhì)準備：

課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投

放材料、飲料瓶子若干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆

教師材料：演示文稿

三、教學重難點

1、小組合作探索，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。

2、小組合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。

3、學習烏鴉遇到困難要開動腦筋，想出解決為題的辦法。

4、幼兒能夠畫出不同形狀的小石頭，并獨自探索瓶子里的小石頭怎樣擺

放更好看。引導幼兒自己去探索，自己去想象，訓練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等

等。

四、教學過程

活動流程：

看課件導入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結果有什么不同

→得出結論→畫出不同形狀的小石頭→實驗總結

(一)開始部分

1、觀看課件前半段，熟悉故事內(nèi)容應用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并

配音。故事內(nèi)容如下：

一年夏天，太陽像個無情的大火爐在無情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大

樹都無精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚都拼著命做最后的掙

扎。快看一只烏鴉在到處找水喝呢!可是找了好久，它都沒有找到，這可怎么辦，

因為他的嗓子渴得快冒煙了。"不行，我得找到點水喝，要不然我會渴死的"烏鴉站

在枯樹枝上，對自己說。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，繼續(xù)向前飛去，希

望能找到一點兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它看見前面有一個發(fā)亮的東西，原來

是一只裝著水的瓶子，烏鴉高興極了，便立刻飛了過去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，

準備痛痛快快地喝水。但是，仔細一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把

嘴伸進去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長，烏鴉的嘴根本夠不著，"怎么辦

呢"烏鴉急得團團轉。

老師：小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?

學生：沒有老師：你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?

2、學生們猜測并記錄烏鴉喝水的方法

(1)將小朋友們分成5個小組，小組討論，互相說說自己想出的辦法，并

讓其中一個小朋友做記錄員，將他們小組的方法畫出來。

(2)每組選一名幼兒述說本組的討論結果。

3、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的辦法烏鴉很著急，于是，他一氣

之下，從不遠處叼來一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒想到

石子正好落進了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原來高

了一些。"有辦法了"烏鴉大叫起來。烏鴉很快就叼來了許多的石子，把他們一塊一

塊地投進水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點一點地慢慢向上升。終于，

水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉總算可以喝到水了。它可開心了，因為這水是它

用智慧換來的。

老師：小朋友們，烏鴉喝到水了嗎?

學生：喝到了。

老師：它是采用什么方法喝到水的呢?

學生：把石頭放到水瓶里，誰就上升了，這樣就能喝到水了。

老師：烏鴉聰明嗎?

學生：聰明。

老師：那么以后你們在生活中遇到了問題，要不要也像烏鴉一樣，要勤于

思考。

學生：要!

老師：小朋友，你們真聰明，那么接下來，我們就要用實驗來證明，這樣

的方法可以使烏鴉喝到水。

(二)基本部分(通過實驗，發(fā)現(xiàn)問題)

1、幼兒以小組合作方式進行探索"如何喝到水"

(1)老師提出探索要求：每組派兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行

實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失

敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結果與原先的猜測是否

一致做上標記，還要有一名小朋友做實驗匯報。

在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當同一角

色時，讓他們用猜拳形式來解決。

(2)幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導。

(3)每組選一名幼兒將記錄結果進行講述(4)評選最佳合作小組。

2、探索烏鴉能否喝到水，與瓶中的水量的多少又沒有關系。

老師：小朋友們，是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?

我們一起來做實驗。

老師分配任務，每組分三個瓶子，瓶子里的水量不同，分別是只有1/3,

1/2,2/3的水量，小組內(nèi)合作，加入石子看看水是否能到瓶口(烏鴉能喝到水)，

并在相應的紙上做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做

上記錄。

(1)用石子進行實驗，并記錄幼兒分組實驗，教師觀察指導，實驗完成后

交流實驗結果老師：實驗后，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

學生：有的瓶里，烏鴉能喝到水，有的喝不到。

老師：那么什么樣的瓶里，烏鴉才能喝到水呢?

學生：水量多的瓶里，烏鴉能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，烏鴉

還是喝不到水。

(2)用沙子進行實驗，并記錄老師：我們現(xiàn)在再用砂子試一試，看看會有

什么新的發(fā)現(xiàn)?

還是三個不同水量的瓶子，小朋友們分組進行試驗，做并做好試驗記錄。

老師觀察指導，實驗后進行討論。

老師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?3個瓶子里的水烏鴉都能喝到嗎?