《貓》語文教案15篇

《貓》語文教案15篇

《貓》語文教案1

一、課文理解：

__是著名作家老舍的作品，作者通過對貓的古怪性格和滿月

小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，抒發(fā)了對貓的喜愛之情。

課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把

__分成兩大段。

第一大段(第1----3自然段)以“貓的性格實(shí)在有些古怪?！?/p>

為總起，采用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪

性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻

盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中，“這可都憑它

的高興。”一句，一個“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時

自然地流露出作者對貓的喜愛之情。

第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更可愛”為全段總起，

同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。①“一根雞毛，一個線團(tuán)，

都是它們的好玩具，耍個沒完沒了?！雹凇耙煌嫫饋?，它們不知

要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”③“所過之處，枝折花落?！?/p>

寫出了小貓的“更可愛”，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。

作者喜愛之情更深了一步。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡單

易學(xué)的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種__的段落里

都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個自然段開頭都有一個

總起句。但第2、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內(nèi)容，

只有“貓的性格實(shí)在有些古怪?！备爬ㄈ蠖蔚闹饕獌?nèi)容，可作

為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿

月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意。

三、難點(diǎn)分析：

“……或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵

小梅花?！薄靶∶坊ā敝傅氖秦埖哪_印。因?yàn)槊坊ㄓ形鍌€花瓣，

貓有五個腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作

者十分喜愛貓，由于喜歡就不會嫌它臟，就不討厭它，所以把貓

的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達(dá)了作家老舍爺爺喜愛貓的思

想感情。

四、參考資料：

作者老舍(1899----1966)，滿族人，原名舒慶春，又名舒舍

予，是我國著名的小說家和劇作家，被譽(yù)為語言大師。他的代表

作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。

小學(xué)語文五年級教案——《貓》一文的教學(xué)反思

小學(xué)語文第九冊第十課《貓》是著名作家老舍的作品，作者

通過觀察貓的神態(tài)、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的

可愛形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練

的好教材。

我在上課文第一自然段時，引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣把貓的

性格寫具體的？這些矛盾的詞語作者為什么能把它們用在一

起？兩者之間用什么詞把它們連接起來？讓學(xué)生找出來，體會老

舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。然后通過朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生用

上“說它……可是……”的句式說一段話，有同學(xué)說：“小狗的

性格實(shí)在有些古怪，說它溫順吧！它的確有時侯很溫順，它會在

你寫作時走過來讓你摸一下、抱一下，可是它又是那么盡職，每

天晚上總是忠誠地守在大門口防止壞人來侵?jǐn)_?！庇秩缭趯W(xué)課文

第二自然段時，我讓學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，同時讓學(xué)生

說說你是從哪些句子哪些詞語中體會到的。同學(xué)們通過朗讀揣

摩，從老舍優(yōu)美、生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之

情。有同學(xué)說：“貓?jiān)诟寮埳喜扔锥湫∶坊?，貓腳印是比較臟

的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會到了作者對

貓的喜愛之情?！边€有同學(xué)說：“我從它還會豐富多腔地叫喚這

句話中體會到了作者對貓的叫聲不是厭煩而是喜歡?！边€有同學(xué)

說：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會貓與作者之間有著

感情?！笨傊瑢W(xué)生們從語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之

情。

通過這一篇課文的教學(xué)，我體會到語文教學(xué)要抓住課文中語

言文字通過朗讀讓學(xué)生體會揣摩，既能對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)

練，又能培養(yǎng)學(xué)生說話、寫作的能力。

《貓》語文教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。

2.通過自評和互評，能用修改符號修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充

新的內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、觀看大熊貓，激趣導(dǎo)入。

1.出示多媒體課件:大熊貓。

2.教師介紹大熊貓。

大熊貓是哺乳動物，體色為黑白兩色，它有著圓圓的臉頰，

大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身體，以及標(biāo)志性的內(nèi)八字的行走方式，

還有鋒利的爪子。

大熊貓已在地球上生存了至少800萬年，被譽(yù)為“活化石”

和“中國國寶”。大熊貓主要分布在四川、陜西和甘肅等地。

看到可愛的大熊貓，你想知道哪些問題呢?

3.出示教材中的問題。

4.這次習(xí)作我們就圍繞這些問題，介紹一下大熊貓。

二、捕捉信息，明確要求。

1.課件出示表現(xiàn)大熊貓生活習(xí)性的畫面。

2.出示課本中的圖表。

3.明確要求。

(1)這次習(xí)作要圍繞課本中提出的三個問題或其他問題介紹

大熊貓。

(2)寫作時可參考教材圖表中提供的材料，也可以再查找其

他資料。

(3)寫完后注意修改，同學(xué)之間可以互評。

三、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)習(xí)作。

1.明確要求，拓展思路。認(rèn)真閱讀需要解答的問題，明確習(xí)

作的內(nèi)容，抓住大熊貓的特點(diǎn)和生活習(xí)性進(jìn)行描寫。

2.搜集資料，選擇材料。描寫大熊貓的外形特點(diǎn)，要仔細(xì)看

它的頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的。描寫大熊貓的生活習(xí)

性，要抓住它怎樣吃食、怎樣游戲、怎樣睡覺等來寫。

3.突出重點(diǎn)，表達(dá)心情。描寫大熊貓的樣子要側(cè)重于靜態(tài)描

寫，描寫它的活動情況，要側(cè)重于動態(tài)描寫。按照從靜態(tài)到動態(tài)，

有條理、有層次地觀察和描寫，就能把習(xí)作寫得清楚、細(xì)致、感

人。在描寫大熊貓的時候，也要表達(dá)自己的感情。

4.細(xì)致描寫，條理清晰。描寫大熊貓時，要細(xì)致描寫，認(rèn)真

刻畫。特別是在描寫它的生活習(xí)性時，要注意準(zhǔn)確地使用動詞，

再現(xiàn)它的活動情景。

在描寫時一定要想好怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，全篇__怎樣組合。

把這些想好之后再動筆，才能使__條理清晰，層次分明。

四、試寫初稿，修改完善。

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對寫作有困難的學(xué)生進(jìn)

行個別指導(dǎo)。

2.學(xué)生完成初稿，自己反復(fù)朗讀，進(jìn)行修改。

3.在小組內(nèi)進(jìn)行互評互改。

五、修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。

學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，把修改后的習(xí)作抄寫在作文本

上。

【板書設(shè)計(jì)】

國寶大熊貓

1.查找資料，圍繞提的問題寫。

2.自評、互評習(xí)作。

《貓》語文教案3

一、學(xué)習(xí)第一段，體會貓的古怪。

１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？

２、指名學(xué)生說說讀懂什么。

板書（卡片）：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時溫柔可親

膽小古怪不高興一聲也不吭

３、讀板書。

４、出示：

____________________

()____________________()

____________________

(1)(2)

要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。

５、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。

６、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？

７、教師領(lǐng)說黑板上的句子。

８、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘

錄法。

９、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。

課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起

來的？（說它的確可是）

10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。

出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________

可是__________________________。

11、用上面的句式說說第三自然段的句式。

二、再讀第一段，體會情感。

１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句

子最能反映作者喜歡貓？

比較：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：第一句體現(xiàn)出什么感情？

女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中

喜歡的語氣。

２、還找出了哪些句子？（它還會豐富多腔地）

（１）師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像

生：（接答）像唱歌、說話

（２）指名讀這句句子。

３、還找出了什么句子？

４、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。

（１）盡職、閉息凝視是什么意思？

（２）出示填空：

閉息凝視（）

一連就是幾個鐘頭（）（專心、耐心、決心）

非把老鼠等出來不可（）

（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀

讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

三、朗讀第一大段。

師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。

四、寫作練習(xí)。

師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語言

大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用說它

的確可是的句式，圍繞一句話來寫。

五、學(xué)生寫作。

板書：

貓

老實(shí)貪玩盡職

古怪高興時溫柔可親不高興時一聲也不吭

膽小勇猛

摘錄法說它的確可是

《貓》語文教案4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識生字乖憑職癢淘辟勃；會寫性格等１３個生字；積

累無憂無慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多

腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟等１５個

詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部

分。

３、能了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，找出作者

喜歡貓的文句與他人交流。

４、會用任憑也、非不可、無論也造句。

５、能結(jié)合課后的閱讀鏈接，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

１、課文插頁的掛圖。

２、課前發(fā)動學(xué)生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動物圖

片、照片等。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、圖片展示，插圖揭題

１、課前讓學(xué)生將自己帶來的圖片或照片貼在班級的墻上，

臨時布置一個小小動物角。

２、同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動

物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識嗎？（師掛上課文

插圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來呼喚它吧！

師板書課題：

貓

３、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，

它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。

二、自讀課文，初知大意

１、請學(xué)生各自輕聲朗讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請標(biāo)注記號。

２、同桌互讀課文：

注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動

中，檢查、鞏固生字新詞。

３、出示填空題：

這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿

＿＿看出來的。

⑴學(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。

⑵學(xué)習(xí)小組（４人一組）交流，爾后全班交流。

（預(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓，師此時應(yīng)進(jìn)一步啟

發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里？貓的可愛從哪里可以看出來；若學(xué)生

認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢利

導(dǎo)，追問學(xué)生從哪些地方感受到的？）

三、精讀古怪，體會情感

１、細(xì)讀第一自然段：

嘗試用既又，既又的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

２、出示兩個句子，深入理解，體會貓的古怪特點(diǎn)：

任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

⑴用自己的話說說任憑屏息凝視非不可的意思。

（建議：屏息凝視用表演的方式來突破。）

⑵從這兩個句子中，你體會到貓的什么特點(diǎn)？

⑶用任憑也非不可口頭造句。

３、用個別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地

朗讀第一自然段。

４、自由讀第２、３自然段，說說這只貓還有什么古怪之處？

⑴生自由輕聲朗讀第２、３自然段。

⑵理解豐富多腔與變化多端。

（豐富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。）

⑶出示：

它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出

①讓學(xué)生把無論也與任憑也換詞，問：

能否把二者對調(diào)？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會異同。

②用無論也練習(xí)口頭說話。

③體會第二自然段的寫法：

Ａ、這一自然段寫什么？段中的：號有什么作用？冒號前后

的內(nèi)容有什么關(guān)系？

Ｂ、仿照這一自然段的寫法，展開合理的想象，將它什么都

怕，總想藏起來說具體。

④有感情地朗讀課文１～３自然段：

Ａ、師范讀，問：

同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎？

Ｂ、生齊讀，營造師生賽讀的氛圍。

四、小結(jié)課堂，鼓動背誦

１、師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫

柔可親，不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又

勇猛無比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一

同來把這些文字錄進(jìn)腦際吧。

２、說說該怎么記誦比較快。

五、布置作業(yè)

１、熟記并書寫田字格中的字。

２、背誦課文１～３自然段。

３、摘抄自己喜歡的句子。

４、選做：

嘗試用簡筆畫把這只貓的古怪樣畫下來，并用簡單的文句說

明。

第二課時

一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段

１、指名背誦課文的一、二、三自然段。

２、聽寫本課的部分詞語。

二、學(xué)習(xí)末段，體會可愛

１、指名朗讀第四自然段，學(xué)生評議：

小貓的可愛，你感受到了嗎？

２、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評議，爾后全班齊讀。

３、比較并積累詞語：

⑴誰能說出與生氣勃勃相似的詞語呢？

（生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃）

⑵這些詞語在用法上有什么不同？

（建議用造句的方式加以比較。）

三、回讀課文，感悟喜愛

１、這哪里是在寫貓，分明是在寫自己家里那個淘氣的小孩。

從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫的那只貓的，

你能舉出例子來說一說嗎？

２、學(xué)生再讀全文，用筆描畫。

３、指名學(xué)生交流。

４、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。

四、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫法

１、指名學(xué)生朗讀課后提供的閱讀鏈接。

２、與課文相聯(lián)系，說說課后選編的兩只貓與老舍筆下的這

只貓相比，有哪些不一樣的地方？

３、師小結(jié)：

要想寫好小動物，必須具備以下幾個方面的要求：

⑴要對小動物充滿喜愛之情；

⑵要細(xì)致觀察小動物，并能恰當(dāng)想像；

⑶要能找出小動物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。

五、拓展練筆

請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動

物的特點(diǎn)記述下來，與同學(xué)們分享。

【評析】

這份教學(xué)設(shè)計(jì)重在凸顯以下特色：

１、親近文本，品詞析句：

在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，抓住古怪與

可愛，通過品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語等，采用換詞比較等的方式，

以詞推進(jìn)到句與語段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營，在親近文

本中，觸摸作者對貓的喜愛之情。

２、注重遷移，現(xiàn)買現(xiàn)賣：

學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)

本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充補(bǔ)白，既立足文本，又尋

求有效的讀寫結(jié)合點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。

３、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)：

本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對策

略，同時還能設(shè)計(jì)一些填空類的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，

具有較強(qiáng)的操作性。

《貓》語文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14生字，學(xué)會8個生字，認(rèn)識部首“戶”。

2能正確、流利的朗讀課文。在朗讀中積累詞語。

3、培養(yǎng)熱愛祖國，喜愛大熊貓的情感，積累語言，豐富詞

語積累。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

朗讀課文、了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、實(shí)物(墨鏡、玩具、)生字卡片

教學(xué)時數(shù)：3課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

二、學(xué)習(xí)課文認(rèn)識生字

(一)請同學(xué)們自由讀課文，畫出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，用

你喜歡的方法和生字交上朋友。(開始)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、同學(xué)們剛才讀的非常認(rèn)真，通過朗讀你們覺的大熊貓克

可愛嗎?我們知道大熊貓就要出國了，他很想把自己介紹給外國

的朋友。如果你是這只大熊貓，你要怎樣介紹自己呢?(你可以找

書上的句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。一個學(xué)生讀不好，

教師可以追問：你怎樣介紹，才能讓外國朋友感覺你更可愛，更

喜歡你呢?誰在來試一試，再找同學(xué)讀一讀)你真是一只可愛的大

熊貓。你們發(fā)現(xiàn)沒有，盼盼很會用詞呢?用了許多重疊詞。(可以

讓學(xué)生說一說)

2、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什么感覺你們知道嗎?(師出

示實(shí)物，讓學(xué)生摸一摸，感覺感覺)小熊說了，你不能光摸我，

你要告訴我這個字念什么?誰愿意拼讀?認(rèn)識茸：怎樣記這個字呢?

你能為他找個伙伴嗎?組個詞?(當(dāng)學(xué)生組到鹿茸時，要拓展到東

北三寶，人參、鹿茸、貂披)

你還能說出幾個這樣的詞嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說abb式的詞)

3、出示“油黑油黑”為什么不用很黑很黑呢?因?yàn)橛秃谟秃?/p>

不但說顏色黑，而且還有光澤。油在這個詞中起了很大的作用。

拼讀一遍即可。下面我們就用這個字做一個猜詞游戲。你能不能

說幾個這樣的詞呢?(引導(dǎo)學(xué)生說abab式的詞)

4、讓學(xué)生看看熊貓的四肢是不是油黑油黑的。認(rèn)識肢：知

道是形生字，月字旁和身體部位有關(guān)，讀幾遍即可。

5、認(rèn)識肩：老師拍肩膀讓學(xué)生猜。同學(xué)們也拍拍你們的肩

膀、聳聳肩。

6、出示熊貓戴墨鏡的玩具，同學(xué)們酷不酷。帶了一副大墨

鏡。讓學(xué)生認(rèn)識墨鏡，老師戴的是不是墨鏡，近視鏡，一定要保

護(hù)好眼睛，否則就不能戴墨鏡了。讀兩遍。摸都是黑色的。同學(xué)

們平時除了戴墨鏡，還戴什么?你們戴了這么多好看的東西，就

是這個字。引導(dǎo)學(xué)生組詞。副：讀兩遍，一般都是兩個。

7、如果學(xué)生說熊貓很可愛，教師要說，程度不夠，書上是

怎么說的?熊貓長的真是可愛極了，認(rèn)識極，組詞。高興極了。

(三)學(xué)習(xí)第三自認(rèn)段

1、除了介紹長相，還介紹什么呀?(引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段

驕傲，神氣，自豪的語氣)

2、出示熊貓爬樹的圖片，吃竹子的圖片(認(rèn)識飽字，怎么

記得，組詞)

3、出示筍的圖片，認(rèn)識筍，平舌音，引導(dǎo)學(xué)生多讀兩遍。

4、出示熊貓睡覺的圖片。干什么呢?睡的怎么樣?好象在做

夢，你想他會夢到什么呢?連作夢都夢到出國了，心了一定很興

奮，讓我們一起讀一讀第四自然段。

5、出示大熊貓的護(hù)照，認(rèn)識護(hù)字，知道是形聲字，組個詞

即可。簡單介紹一下護(hù)照字里出示川字，組詞。

6、認(rèn)識肅、陜，讀一讀，出示地圖，誰能在地圖上找到大

熊貓的的故鄉(xiāng)。

7、為什么是國寶。簡單說一說，我們要保護(hù)大熊貓。

(四)大熊貓確實(shí)很可愛，不但我們喜歡他們，相信外國朋友

也會喜歡他的。讓我們一起讀一讀最后一個自然段。

三、在集中認(rèn)一下字，有時間，就生字回文。

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：大熊貓出國

姓名、國籍、級別

圖樣子

愛好

盼茸極尾肩油飽護(hù)川

《貓》語文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正

確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個

詞語

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會真實(shí)，具體的表達(dá)方式，體會文中

作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對

貓的喜愛之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

課時：兩課時：第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

2、初讀課文，理清__脈絡(luò)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（拿出一本卡通書《多啦A夢》）這本書你們都喜歡看，誰

能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機(jī)器貓）。沒錯，

除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機(jī)器貓，但是它不是真

實(shí)的貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓（課件展示貓的圖片）。

今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。

板書：貓（齊讀）

二、初讀課文，掌握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

a.指名讀生字，卡片演示生字

b.請同學(xué)上臺聽寫

c.點(diǎn)評并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆

稍短；“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”，“癢”偏旁不

是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學(xué)生讀出

他們的字音，同時點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。

三、理清__脈絡(luò)

（1）默讀課文，初步感知課文

a.詞語質(zhì)疑

任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：注

意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？

（2）自由討論，小組交流匯報(bào)

（3）檢查匯報(bào)情況，請幾個小組代表談?wù)?/p>

板書：古怪

淘氣可愛

（4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”

“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

，《貓》教案

四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字

里行間流露對貓的喜愛之情，下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生詞2、熟讀課文

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容

2、學(xué)會真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會文中作者是怎樣把貓

的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會文中作者是怎樣把貓

的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前

面的不會后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時間為止。

二、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入

學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？

板書：古怪淘氣可愛

三、整體感知，體會真實(shí)的表達(dá)方法（分大組朗讀交流）。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實(shí)？那些地方看

出它的真？

四、重點(diǎn)感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情

（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們

深入課文，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀

得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

（2）小組交流匯報(bào)

大花貓：

1、性格古怪

（1）小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好？為什么？從

哪聽出來的？

（2）重點(diǎn)體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”

a.質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看

出貓的性格古怪？

（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。

從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實(shí)，有時又特別貪

玩，有時又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出；

三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中

在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到

這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。老

實(shí)貪玩盡職

板書：（大花貓）性格古怪高興時……不高興時……

膽小勇猛

b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎？

師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什

么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時

可以學(xué)習(xí)）

，《貓》教案

（3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎？

體會到：（課件展示）

a.“說它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會到

這個句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這

樣的句式，寫出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了

貓“實(shí)在古怪”的性格。）

b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”（我們體會到貓十分

貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。）

c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制；凝：注意力

集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下

定決心地等，突出他的盡職?！胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心

和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。）

d.“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！?/p>

（“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓?jiān)诓桓?/p>

興時舉

斷冷漠的表現(xiàn)。）

（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。

2、淘氣

那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的

淘氣？

體會到：a.什么東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。

耍個沒完

小貓：淘氣枝折花落

3、可愛

重點(diǎn)體會：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，因?yàn)闊o論是古怪

還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。

4、重點(diǎn)體會以下幾個詞：

生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、

淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓?jiān)?/p>

捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職

工作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗

細(xì)各異，富有變化。

5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會作者對貓的喜愛之情。

（1）默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說

它可愛呢？

a.從性格上看，正因?yàn)樨埖男愿駮r矛盾統(tǒng)一體，才使它性

情豐富多彩，生動有趣。

b.從淘氣看，“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛之情。

（2）默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。（融情

于貓，情貓相融）

如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！?/p>

（把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。）

“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。”

（把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。）

“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。

你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛！”（“天

真可愛，生機(jī)勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了

作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）

五、思維拓展，深化主題

1、思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本

課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。

3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動物的__，老舍先生用通俗曉

暢的語言細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可

愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。

，《貓》教案

七、布置作業(yè)

1、做同步練習(xí)

2、背誦自己喜歡的段落

3、小練筆：試試描寫你喜歡的動物老實(shí)貪玩盡職

附板書設(shè)計(jì)：（大花貓）性格古怪高興時……不高興時……

膽小勇猛可愛

（小貓）淘氣耍個沒完

枝折花落

《貓》語文教案7

第一課時

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識18個生字，學(xué)會其中13個；正確讀寫“任憑、無

憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、

生氣勃勃”等詞語，語文教案－貓。

2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

出示課題：貓（齊讀）板書：貓

導(dǎo)語：誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？

（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的

課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。

（二）學(xué)習(xí)新知

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類生字要求會寫），理解字

義。

（1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。

（2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

①指名讀生字：媒體演示13個生字。

②正音：辟p@

③辨析多音字：和

運(yùn)用媒體解決：

A.出示“和”字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時點(diǎn)擊畫面出示

相應(yīng)的拼音；

B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。

④分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。

⑤理解詞語：（可用法、知字義解詞義的方法）

任憑：不論，無論。

無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心。

閉息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看。

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

2、默讀課文，了解主要內(nèi)容。

（1）初步感知課文。

思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？

讀完課文，先標(biāo)序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓

留給你的印象。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。）

板書：古怪淘氣可愛

（2）再讀課文，梳理__脈絡(luò)。

思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓

的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子，小學(xué)四年級語文教

案《語文教案－貓》。

1——3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）

4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之

處，請你從概括介紹的句子中找找答案。

兩句話分別是：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！薄靶∝垵M月的

時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣?！睆膬删湓捴校?/p>

我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌?/p>

點(diǎn)，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月

的小貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書）

板書：

小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的

性情，字里行間流露著對貓的喜愛之情。下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

3、布置作業(yè)

（1）抄寫生字新詞。

（2）熟讀課文。

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時

教學(xué)目的：

1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，默讀課文，想想兩種貓有什么不同特點(diǎn)，又有什么

相同之處？

板書：同上節(jié)課板書

（二）學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（1）默讀課文第1自然段，思考：這一段是從哪幾方面寫

貓的性格古怪，可以畫一畫，可以作批注，還可以讀一讀，再說

說作者是怎樣寫具體的？

第一自然段：從性情方面寫貓的性格古怪。寫了貓既老實(shí)又

貪玩，既貪玩又盡職。

板書：老實(shí)——貪玩——盡職

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

在學(xué)生分析的同時，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀第一

自然段時，要讀出作者行文時的多重轉(zhuǎn)折、回環(huán)婉轉(zhuǎn)的語氣。并

結(jié)合課文理解“無憂無慮、閉息凝視”等詞語。

（3）總結(jié)學(xué)法：

A.默讀思考從哪方面寫貓的性格古怪；

B.勾畫、批注、朗讀理解課文；

C.說一說具體表現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

（1）運(yùn)用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第2、3自然段。理解

詞語：溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。（先自學(xué)，再小組交

流，最后匯報(bào)）

第二自然段：從脾氣方面寫貓的`性格古怪。主要寫了貓高

興時溫柔可親，不高興時一聲也不出。

板書：溫柔—一固執(zhí)（根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出來的）

第三自然段：從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓

什么時候都害怕，有時又非常勇敢。

板書：害怕——勇敢

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

3、總結(jié)第一部分。思考：為什么說貓的老實(shí)、貪玩、盡職，

溫柔、固執(zhí)，害怕和勇敢這些表現(xiàn)，構(gòu)成了它古怪的性格呢？

（1）分

《貓》語文教案8

一、教材分析

《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音教材音樂第

四冊《獸王》中的一個教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說

故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，

迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課

學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋

友——動物。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)

生愛護(hù)人類的朋友——動物，提高保護(hù)動物的意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)

表演，表現(xiàn)本課主題。

3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情

地進(jìn)行表現(xiàn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。

2、通過多種體驗(yàn)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形

式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

四、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，

1、媒體展示大森林場景，小動物們在林中嬉戲。教師用語

言描繪畫面場景。

2、提問：誰是森林之王？（媒體出示老虎畫面）

3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。

（1）教師提出要求：你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?

（2）教師提出要求：用聲音、動作或打擊樂器模仿老虎的

神態(tài)和表情。

4、表現(xiàn)小貓的形象。

師：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？（引出

小貓）

師：你能用聲音、動作或打擊樂器模仿小貓的神態(tài)和表情。

（一）、故事導(dǎo)入引出課題

1、教師講述故事：小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，為了

獎勵你們，老師就給大家講個關(guān)于小貓和老虎的故事。（媒體展

示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒

為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自

己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。

弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時候狡

猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那

你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意??！第二

天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動

物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當(dāng)

老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：

貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？

（提示：師要邊說邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn)，威

風(fēng)凜凜的形象）

2、學(xué)生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。

（二）、寓教于樂

設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲

師：過渡語：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！

這貓師傅到底用了什么好辦法呢？，我們一起來聽一聽！

1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。

（設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能帶著疑問學(xué)習(xí)

歌曲。）

2、師生討論歌詞內(nèi)容。

方法一，說："獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。

A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

B、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎".

C、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣

方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服！

師：過渡語：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時候，

小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服！"這句話的

語氣。B、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。

C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉渖舷驑湎吕匣⒑霸挼那榫埃?/p>

讓學(xué)生掌握"王"字的時值。

3、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機(jī)智的小貓，讓

我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演

（再次播放范唱錄音）。

（1）師慢速彈琴，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。

（2）師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽學(xué)唱

（3）生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學(xué)生

唱一唱，并做小老師教一教。

（4）集體演唱第一段歌詞

（5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞

（6）完整演唱全曲

（7）請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評議。要求掌握

兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。

（8）集體歌表演《貓虎歌》

（三）、創(chuàng)造表現(xiàn)

師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機(jī)

智地救了自己，那么小貓?jiān)儆龅嚼匣r，它們之間還會發(fā)生怎樣

的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。

A講故事

1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事

2、分組講一講所編故事，師生隨機(jī)評議

B演故事

師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在

貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？

（打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等）

3、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、

三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時為學(xué)生提供幫助。

四、完美結(jié)課

同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風(fēng)

格的創(chuàng)作歌曲，幽默風(fēng)趣詼諧，極富童趣。

《貓》語文教案9

一、入課。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀課題三遍，說說：

你對貓了解多少？

2、生各舒己見，師不作引導(dǎo)。

3、小結(jié)。

請同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文，用“——”劃出生字新

詞，碰到讀不通的多讀讀，把課文讀正確。

二、初讀課文，讀通課文。

1、生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)。

（在指導(dǎo)時，可多給學(xué)生一些時間，在熱烈的氣氛中，讓那

些中、下生能多練練讀讀，有信心參加到讀課文的隊(duì)伍中來）

2、師生交流，評價反饋。

3、默讀課文，要求：

a.仔細(xì)讀，想一想，課文主要寫了哪兩種貓？你能在每種貓

前加一個適當(dāng)?shù)臄?shù)量詞嗎？

b.按音、形、意要求自學(xué)生字新詞。

c.在課文中不懂的地方打上記號。

4、檢查預(yù)習(xí)情況。

A、檢查生字新詞。

a.誰想讀讀課文中的生字，你有信心讀好嗎？

b.生自愿讀詞語，生評價

c.注意“評、蹭”是后鼻音的讀法，注意“耍、遭、殃”的

寫法。

教師出示課件（課件上有本課的新詞跳躍）

上面有哪個詞語你認(rèn)識？你能講講它大概是什么意思嗎？

你講得好，老師讓你在屏幕上抓主它，看看它的真面目。

生說，教師引導(dǎo)。

B、說說課文主要寫了哪兩種貓？板書：

大

貓

小

再說說你能在前面加一個什么數(shù)量詞？板書：

（(一只）大

貓

（(一群）小

三、分段

1、提問：那你覺得課文應(yīng)該分幾段？

2、生分段，教師引導(dǎo)。

3、老師請你找一找，能概括全段意思的句子。

（第一段的句子是：貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二段的句子是：滿月的小貓更可愛，······）

四、教師小結(jié)：

略

《貓》語文教案10

一、教學(xué)目標(biāo)

1有感情地朗讀課文第一段，體會貓的古怪和可愛。

2學(xué)習(xí)“可是”的寫法，仿寫一段話。

3用“摘錄法”概括第一段段落大意。

二、教學(xué)過程

（一）整體感悟課文

1導(dǎo)入：

很多同學(xué)都覺得貓實(shí)在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得

特別好，那他到底怎么寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，

選一個最喜歡的自然段，待會兒準(zhǔn)備讀給大家聽。我們還要比一

比，看誰讀得好。

2反饋：

第一自然段：通過說為什么喜歡這個自然段的理由，體會到

貓的可愛，產(chǎn)生對貓的喜愛。

第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學(xué)生邊說理由，

教師邊指導(dǎo)朗讀）

第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍

（二）感悟?qū)懽饕?guī)律

摘錄詞語

1學(xué)生把描寫貓性格的詞語找出來，寫在紙上。

2學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)

3（實(shí)物投影）反饋

4齊讀一遍詞語

規(guī)律感悟

咱們來看看這些詞語，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放

到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生讀完后，小組討論）

（出示課件：第三自然段內(nèi)容）

1、學(xué)生回答，得出結(jié)論：描寫性格的詞語是一對對寫的，

前后表現(xiàn)的性格完全不同。

2、指名讀（要求讀出前后完全不同的感覺）

3、還有什么發(fā)現(xiàn)？（兩種性格之間是用“可是”連接的）[課

件中“可是”兩字變紅]

4、找出相同寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺。（學(xué)

生讀一對性格，教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的板書）

老實(shí)——貪玩

貪玩——盡職

高興——不高興

什么都怕——勇猛（可是）

總結(jié)規(guī)律：

是呀，老舍爺爺就是把一對對完全不同的性格，用上“可是”

連接起來了。看來，貓的性格實(shí)在有些——（學(xué)生接說：古怪）

老實(shí)——貪玩

貪玩——盡職

古怪

高興——不高興

什么都怕——勇猛（可是）

摘錄段落大意：

用摘錄法來摘錄這一段的段落大意（找到的學(xué)生站起來齊讀

一遍：貓的性格實(shí)在有些古怪。）

（三）仿寫一段話

（展示課件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不

同的性格）

1看圖，明圖意

2要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懛ǎ瞾韺憣懾?，愿意試?/p>

嗎？寫的時候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格，用上“可是”

連接。

3學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)。

4（實(shí)物投影）評價

（評價時注意：①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是

否通順，有沒有錯別字）

（四）總結(jié)

今天，我們通過反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到的

知識運(yùn)用到了寫作中去。同學(xué)們的收獲都很大。◆

《貓》語文教案11

一、作者簡介

鄭振鐸(1898－1958)，福建長樂人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)史家，

我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《中國俗文學(xué)史》

《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、故事背景

《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其

他作品，內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時期青年要求自由平等、個性解放等

問題，即使是對不會說話的貓，因?yàn)槲摇薄皼]有判斷明白，便妄

下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”，感到自己的良心受

了傷。這些深表懺悔的話，表明了作者受到了當(dāng)時頗具影響力的

某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱

小的影響。

三、理解詞義

1．污澀：骯臟且不光滑。

2．憂郁：憂傷愁悶。

3．毫無生意：沒有一點(diǎn)生機(jī)和活力。

4．慫恿：鼓動別人去做某事。

5．提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

6．悵然：因不如意而感到不痛快。

7．若有若無：好像有，也好像沒有。

8．凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠(yuǎn)望。

9．畏罪潛逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。

四、課文分段

第一部分(第①②段)：寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。

第二部分(第③一?段)：寫第二只貓的來歷、外形、性格和

丟失。

第三部分(第15-34段)：寫第三只貓被“我”冤枉并打傷，

最后死“我”痛悔不已。

五、問題歸納

1.“我家養(yǎng)了好幾次的貓,結(jié)局總是失蹤或死亡?！边@句話

在文中有什么作用？

這句話是全文的中心句，在內(nèi)容上交代了“我”家養(yǎng)的貓的

結(jié)局，為全文奠定了感情基調(diào)；在結(jié)構(gòu)上起著總領(lǐng)全文，引出下

文的作用。

2.作者是從哪幾方面來寫第一只貓的特點(diǎn)的？

本題可運(yùn)用內(nèi)容歸納概括三步法進(jìn)行分析。從毛色、形態(tài)、

性情和動作等方面來寫。“花白的毛”“如帶著泥土的白雪球似

的”，形象地寫出了第一只貓的毛色和形態(tài)；“很活潑”的性情

和“在廊前太陽光里滾來滾去”，撲搶“紅帶”或“繩子”的動

作，都寫出了貓的活潑的特點(diǎn)。

3.“我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!”

這句話包含作者怎樣的情感？

本題可運(yùn)用作者情感分析法進(jìn)行分析。將貓稱為伴侶，說明

“我”對它有了感情。有了感情，就免不了為它的不幸而難過。

“酸辛”，既有對小貓死去的惋惜，也有失去小貓的痛苦。

4.“三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才

不會亂跑呢!’”這句話有什么作用？

這只小貓?zhí)顫娏耍灾劣谧屓颂嵝牡跄?，生怕它丟了。三

妹的玩笑話表現(xiàn)了她對這只小貓的喜愛之情。為下文這只小貓的

亡失埋下伏筆。

5.“過了二三個月,它會捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥

大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了?！边@句話有

什么作用？

這只貓?jiān)跒椤拔摇钡纳顜砹藰啡さ耐瑫r，還為家庭作了

貢獻(xiàn)，它的活潑、能干，更增添了“我”及家人對它的喜愛之情。

6.“心里便有些亡失的預(yù)警?！边@句話能否刪去？

不能，因?yàn)檫@句話表明由于太喜愛這只貓了，找不到它，心

中難免會有不祥之兆，也為下文寫小貓的亡失作了鋪墊。

7.“我也悵然地,憤恨地,在詛罵著那個不知名的奪去我們所

愛的東西的人?！边@句話可以看出，我們都在批評什么人？

三妹埋怨鄰居家的丫頭，“我”詛罵捉走貓的人，實(shí)際是批

評了兩類人：一類是事不關(guān)己、不聞不問、麻木不仁的旁觀者；

另一類是損人利己、自私自利、橫刀奪愛的小人。這兩類人都會

給善良的人帶來傷害，而有時這種傷害是長久的。

8.“自此,我家好久不養(yǎng)貓”這句話有什么作用？

本題可運(yùn)用中間句(段)作用分析法進(jìn)行分析。這句話寫出了

作者因守護(hù)不住生命而產(chǎn)生的痛心與惋惜之情。那種失落感久久

縈繞于心，作者不想再讓自己品嘗失去美好事物的痛楚。從對上

文兩只小貓的敘述過渡到對第三只小貓的敘述，結(jié)束上文，為第

三只小貓的出現(xiàn)埋下伏筆。

9.“張媽便跑來把貓捉了去，隔一會兒,它又跳上桌子對鳥

籠凝望著了?！本渲械摹澳币辉~有什么作用？

兩次提到“凝望”,寫出了貓對兩只鳥的關(guān)注,為下文“我們”

冤枉小貓埋下伏筆。

10.“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@句話有什么作用？

這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖?/p>

不幸后，又親手制造了第三只貓的悲劇，一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消

除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對這類生命?！坝啦弧?/p>

則抒發(fā)了決然毅然的情緒。并且這句話與__的開頭遙相照應(yīng)，使

__在結(jié)構(gòu)上具有了首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。

11.__用第一人稱來敘事,有何好處?

作品中的“我”是三只貓的主人，“我”喜歡前兩只貓，厭

惡第三只貓，“我”是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓

的悲劇的制造者。用第一人稱敘述，可以極其自然地借“我”之

口，抒發(fā)真實(shí)感情，揭示作品主題，引起讀者共鳴。

12.在寫第三只貓的結(jié)局時，用了什么詞語直接描寫“我”

的思想感情？仔細(xì)體味詞語的含義。

作者用了“難過”一詞來表達(dá)自己的痛苦心情。相對以前兩

只貓的亡失的感情，“難過”所表達(dá)的痛苦要強(qiáng)烈得多。因?yàn)樽?/p>

己的武斷冤枉了第三只貓，“我”深感內(nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和

自責(zé)，痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。

13.寫第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個不知名

的奪去我們所愛的東西的人”，作者有何用意?

“周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，“不

知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。作

者借第二只貓的失蹤事件，表達(dá)了對那種不顧別人利益而自私自

利行為的譴責(zé)與鞭撻。

14.__一共寫了三次養(yǎng)貓，刪去寫前兩只貓的文字可以嗎?

為什么要重點(diǎn)寫第三只貓？

三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三

只可憐貓作必要的鋪墊，也是為了與第三只貓形成鮮明的對比。

這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。因?yàn)閷懙谌回?/p>

最能表現(xiàn)主旨。

六、課文主題

__通過對三只貓不同結(jié)局的敘述，抒發(fā)了“我”對三只貓的

不同情感，表達(dá)了“我”對第三只貓的內(nèi)疚、自責(zé)，進(jìn)而也揭

示了一定的人生哲理，即做事不能主觀臆斷，那樣會留下痛苦的

回憶；如果冤枉了別人，而對方又難以辯解，那會給自己留下更

大的痛苦。

《貓》語文教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：學(xué)習(xí)生詞，通過閱讀，理清三只貓不同的

命運(yùn)遭遇

2、過程與方法：有感情閱讀課文揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫

及蘊(yùn)涵的人生哲理。

3、情感、態(tài)度、價值觀：形成關(guān)愛動物、善待生命

情感。

教學(xué)重點(diǎn)：體會__的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會課文中蘊(yùn)涵的人生哲理。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：

貓是一種乖巧、可愛的動物。作家鄭振鐸家里就養(yǎng)過三次貓。

今天咱們就一起來聆聽他們家養(yǎng)貓的故事。請同學(xué)們把書打開。

今天咱們學(xué)習(xí)這篇課文，板書課題。

二．整體感悟，把握__主要內(nèi)容

師：文中作者有幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷？三次的結(jié)局總是怎么樣的

呢？

（學(xué)生自由朗讀課文，回答問題。）

三，細(xì)讀課文，重點(diǎn)研究。

討論問題：

1、師：__生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩

只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。

如：A“它便撲過來搶，又撲過去搶。”

（寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。）

B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。”

（寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)

捕捉的樣子。）

C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！薄半[

身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！?/p>

（小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑?。?/p>

教師小結(jié)：這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活

潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使__

生動而富有情趣。

2、師：第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成

長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇

是什么？

（被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。）

3、師：“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的？

（那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到

桌子上對鳥籠凝望著。）

4、師：“凝望”是何意？。貓究竟為什么要“凝望”鳥籠

呢？

（想當(dāng)初，那只貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在

冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對鳥籠凝望著，也

許是在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃

的生活……）

5、師：我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什

么？

（一只兇惡的黑貓把鳥咬死。）

（根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。）

6、師：為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡

失更“難過得多”？

（因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷

定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處

辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，

而且這個過失是無法補(bǔ)救的。）

7、師：事情澄清后，“我”心里十分難過，作者是怎樣抒

發(fā)這種感情的？

（這是我的懺悔。同時告訴我們，無論做什么事，不能主觀

臆斷，否則，就會出現(xiàn)差錯，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。）

8。師：作者想告訴我們什么？

（告訴我們要平等的對待生命。其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，也

會有與其他的小生命共同相處的時候，我們只有平等地對待它

們，尊重它們，我們才能感受到生命之美，我們才能避免看到生

命之悲。）

教師提出討論題，學(xué)生討論，學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充。明確答

案。

四，課外拓展：

我想，我們身邊肯定也有許多愛好并且善待小動物的人和

事，也許就包括你自己，同學(xué)能談?wù)勊麄儐幔?/p>

五，教師總結(jié)。

六，板書設(shè)計(jì)：

貓

鄭振鐸

第一只貓第二只貓第三只貓來歷隔壁要來的舅舅家抱

來的張嬸撿來的

外形花白的毛渾身黃色。毛色花白，不好看。

性情活潑活潑，有趣，捉鼠憂郁，懶惰

地位寵物寵物不大喜歡

結(jié)局死亡丟失死亡

《貓》語文教案13

教材分析：

這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的__，課文細(xì)致、

生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫

貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮

明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼

里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實(shí)無雕琢的語言將貓

的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之

情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人

與動物和諧相處的美好境界。

課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小

貓的特點(diǎn)可以把__分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實(shí)在有

些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段

總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后

兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課

后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫貓的片斷，

意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。通過比較，不僅可

以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達(dá)上

的不同特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、

屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。

2、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的

部分。

3、通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的

性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感

受對生活的熱愛。

4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

5、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣

寫出貓的性格特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：

初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

教學(xué)程序：

一、借助課題導(dǎo)入新課。

1、揭示課題。

2、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、

夏丏尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。

二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。

1、接讀課文，劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。

2、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學(xué)

生的思考和認(rèn)識，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：

（1）老舍先生寫的兩個重點(diǎn)內(nèi)容（板書：古怪淘氣）

（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。

（3）通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。

教師總