《跳水》教案范文合集五篇

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《跳水》教案范文合集五篇

《跳水》教案篇1

12跳水

教學(xué)要求

1．理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急中果斷處理問題的思

想方法。

2．學(xué)習(xí)用注意事物之間聯(lián)系的方法，深入理解課文內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，練習(xí)用“模仿”、“顯然”造句。

4．朗讀課文。

教學(xué)重點

理解事情的發(fā)展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)

展、變化的。

教學(xué)難點

學(xué)生認識事物在發(fā)展和變化中，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)

的果斷行動。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標

（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。

（二）理清__脈絡(luò)，概括段落大意。

（三）讀課文，初步認識事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展

的。

二、教學(xué)重點

（一）理清__脈絡(luò)，概括段落大意。

（二）初步認識事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。

三、教學(xué)難點

給課文分段，概括段落大意。

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題。

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)12課《跳水》，請大家齊讀課

題，從題目中你們都知道些什么呢？

教師邊敘述邊板書課題：

（板書：《跳水》）

從題目入手讓學(xué)生設(shè)疑，展開想象，使學(xué)生帶著問題、帶著

興趣深入課文之中，由“要我學(xué)”自然變成“我要學(xué)”。

學(xué)生會提出許多問題。

如：誰跳水？為什么跳水？跳水的結(jié)果是怎樣的？等等。

（二）范讀課文，學(xué)生思考。

這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？

（一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一

頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長命

令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。）

課文中的人、物之間有什么聯(lián)系？請同學(xué)們用符號表示出

來。

讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，既要動腦，又要動手，請幾

位同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)在本子上畫。

（三）分段、概括段意。

根據(jù)板書讓學(xué)生說一說事情發(fā)展的過程，初步認識事物是在

相互聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的。

誰來談一談事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果各是什么？

（起因：水手們?nèi)泛镒?，猴子十分放肆；發(fā)展：猴子逗孩

子，孩子爬上桅桿追猴子；高潮：孩子走上高最的橫木，遇到生

命危險；結(jié)果：船長命令孩子跳水，孩子得救了。）

根據(jù)事情發(fā)展順序分段并概括段意。

（第一段（第1自然段）：講帆船上一只猴子十分放肆。第

二段（第2、3自然段）：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追趕

猴子。第三段（第4自然段）：講孩子走上最高的橫木，遇到生

命危險。第四段（第5、6自然段）：講船長命令孩子跳水，水

手們把孩子救上船。）

（四）檢查預(yù)習(xí)。

1．填寫生字表。

2．讀準字音。

本課生字（“艘”、“撕”是平舌音，要注意讀準。）除生

字外，還有些字的讀音需要注意。如：“齜”應(yīng)讀“z9”?！褒b

牙”易讀成“c9y2”，這是錯誤的。

“桅”應(yīng)讀“w6i”。易讀成“w7i”。

“即”應(yīng)讀“j0”，不能讀成“j@”。

“?！睉?yīng)讀成輕聲“hu”。

3．或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

環(huán)游：環(huán)繞地球旅游。

風(fēng)平浪花靜：指江、河、湖、海等水面上沒有風(fēng)，沒有浪，

十分平靜。

模仿：按照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著去做。

放肆：言行輕率，毫無顧忌。

開心：①心情快樂舒暢；②戲弄別人，使自已高興。

桅桿：船舶甲板上豎立的高桿，用于掛帆或信號、裝置無線、

支持觀測臺等。嚇唬：恐嚇；使害怕。

靈巧：靈活而巧妙。

齜牙咧嘴：形容兇狠或疼痛難忍的樣子。齜：（牙齒）露在

外邊。咧：嘴角向兩邊延伸。本課用來形容大猴子做怪相的樣子。

搖搖晃晃：搖擺不定。

瞄準：對準目標，使射出或扔出的東西命中目標。

心驚膽戰(zhàn)：形容非常害怕。

縱身：身體猛然向前或向上。

4．形近字組詞：

艘（五艘）撕（撕碎）

搜（搜集）嘶（嘶?。?/p>

瞄（瞄準）桅（桅桿）

描（描繪）脆（干脆）

5．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞：

近義詞：

環(huán)游——周游緩緩——慢慢

莊嚴——莊重沉痛——悲痛

矯健——強健身軀——身體

哭泣——抽噎慈祥——慈愛

面龐——面容

反義詞：

焦急——耐心幸福——痛苦

慈祥——威嚴醒悟——迷惑

放肆——規(guī)矩

（五）分組讀課文。

分組讀課文，畫出不懂的問題，小組的同學(xué)相互解答，質(zhì)疑

問難。如果有小組解決不了的問題，提出來在講讀課文時大家共

同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考的能力。

（六）作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．抄寫生字、生詞。

資料提供者：

《跳水》教案篇2

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本科7個生字，正確讀些生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會船長在危機面前沉著、冷靜、果斷

的性格，學(xué)習(xí)他處理問題的方法。

教學(xué)重點、難點：

了解孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)，

體會船長的性格和處理問題的方法。

教學(xué)準備：

布置學(xué)生查找列夫.托爾斯泰的有關(guān)資料；教師準備投影儀，

幻燈片

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標：朗讀課文，了解課文內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、板書課題，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課文《跳水》。（板書課題）

學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫.托爾斯泰的資料。

引導(dǎo)學(xué)生看課題想問題：看到這個課題，你想到了什么？教

師把大家提出的問題匯集起來，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書。例如：

誰跳水？調(diào)試的經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何？

二、初讀課文，了解大意

1、自由朗讀課文，認讀生字，并在文中標出。同桌之間互

讀生字及生詞。

2、再讀課文，了解課文的內(nèi)容并標出課文的自然段。

3、指名分自然段讀課文，提出不懂的問題。

三、細讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自由讀課文，說說你讀明白了什么。

2、討論故事的主要內(nèi)容。

3、找生回答，教師隨之板書：猴子撕帽子孩子爬上桅桿。

孩子走到橫木上遇到危險。船長開槍孩子跳水孩子得救。

四、鞏固延伸

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。

2、布置學(xué)生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。

第二課時

教學(xué)目標：合作探究，研讀重點段落

教學(xué)過程：

一、正確、流利的朗讀課文。

二、合作探究，學(xué)習(xí)重點段落。

1、讀課文，說說在什么情況下，發(fā)生了什么事情？

2、投影顯示：它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起

來。

教師敘述猴子“放肆起來”的原因，學(xué)生接著說“放肆”的

結(jié)果。

學(xué)生敘述猴子“放肆起來的原因”，教師揭示“放肆”的結(jié)

果。

用“顯然”說一句話。

3、由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情？讓學(xué)生讀相關(guān)的段落。

猴子是怎樣都孩子的？（畫出表示猴子動作的詞語，然后讀

一讀，體會體會，想一想是否可以用其他動詞代替）

投影出示：只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。

即使它不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。同位討論：只要

一失足，結(jié)果會怎樣；即使拿到了帽子，結(jié)果會怎樣。

4、默讀課文，說說在危急時刻，船長是怎樣做的。

指名讀課文第五自然段。你還有什么更好的辦法救孩子？

（小組合作探究，各抒己見）。

孩子不跳水，父親會不會開槍？（小組展開辯論，暢所欲言）

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么覺得四十秒時間太長了？孩子為什么

一定要奪回帽子？如果你是那個孩子，你會怎樣做？

三、回歸整體，總結(jié)全文

1、教師對照板書，總結(jié)全文。

2、有感情的朗讀課文。

跳水給人們的.啟示是多方面的。列夫.托爾斯泰寫這個故

事，他想告訴我們什么呢？引導(dǎo)學(xué)生討論匯報：

（1）遇到危險，頭腦要冷靜；

（2）遇到問題，要根據(jù)當時的具體情況去解決；

（3）開玩笑不能太過分。

四、拓展延伸，啟發(fā)想象

這件事過后，孩子會說些什么？船長會說些什么？水手們又

會說些什么？展開你們的想象，把他們想說得說出來。

《跳水》教案篇3

重點語段：

“有一艘輪船環(huán)游了世界，……因而更加放肆起來?！保ā短?/p>

水》第一節(jié)）

教學(xué)設(shè)計：

1.這艘輪船返航時，海面上呈現(xiàn)怎樣的景象？

2.想一想，是什么原因使水手有閑情逸致拿猴子“取樂”呢？

“取樂”導(dǎo)致猴子怎么樣？

3.從哪里看出猴子“放肆”？

4.“因而”是什么意思？會換詞嗎？

5.請找一句話概括這節(jié)大意。

6.填空：因為《跳水》在簡潔的開頭中，特意點明故事發(fā)生

的環(huán)境是____，所以水手們____，導(dǎo)致猴子____。這一節(jié)交代了

環(huán)境與____及____之間的聯(lián)系。

訓(xùn)練目的：

要求學(xué)生理解導(dǎo)致故事的發(fā)生是海上環(huán)境“風(fēng)平浪靜”，引

導(dǎo)他們透過開頭這個窗口，去尋覓與故事發(fā)展變化的聯(lián)系，以達

到對這樣一個極為重要的辯證唯物主義觀點留下較為深刻印象

的訓(xùn)練目的。

《跳水》教案篇4

教學(xué)要求

1.教育學(xué)生學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)靜、機智果斷的好品質(zhì)。

2.能給課文分段，寫出段落大意，說出課文的中心思想。

3.通過詞、句、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心思想。在理

解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系、是怎樣聯(lián)系起來的，

學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。

4.學(xué)會本課生字、新詞，會用“模仿”、“顯然”造句。

5.能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

1.通過詞、句、段理解課文的主要內(nèi)容，掌握中心思想。

2.在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣

聯(lián)系起來的，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生弄清事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的。

教學(xué)時間

3課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題

教師板書課題：跳水

1.看到這個題目，你想知道什么？

2.那么課文描寫的是什么呢？

這篇課文的作者是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。他給我們

講了一個十分驚險的故事，你一定會被緊張的情節(jié)所吸引，并且

從中得到啟迪。

二、教師范讀課文

思考：課文描寫了一件什么事？

（課文記敘了發(fā)生在輪船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子

追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。船長在危

急時刻，沉著、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。）

三、自讀課文，自學(xué)生字、生詞

1.讀課文，學(xué)生字。

2.利用字典理解部分詞語。

注意區(qū)分：“氣急了”、“氣極了”。

四、檢查自學(xué)效果

1.讀生詞：

一艘

放肆

胳膊

海鷗

瞄準

風(fēng)平浪靜

搖搖晃晃

2.提出容易寫錯的字：

艘

3.說說難理解的詞語：

放肆：言行輕率、任意、毫無顧忌。

五、再讀課文

1.想想事情發(fā)生在什么時候？什么地方？這件事情是怎樣

引起的？

2.根據(jù)問題給課文分段：課文講了誰跳水？他為什么跳水、

跳水的結(jié)果怎樣？

學(xué)生可把課文分成三段：

第一段（1、2自然段）由于水手們拿猴子取樂，這只猴子

放肆起來，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅桿。

第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩

子被引到桅桿頂端，陷入絕境。

第三段（5、6自然段）在萬分危急的關(guān)頭，船長沉著鎮(zhèn)靜，

果斷地命令孩子跳入水中，孩子得救。

3.質(zhì)疑：讓學(xué)生提出不懂的問題。

六、作業(yè)

1.抄寫生字、生詞。

2.練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、通讀全文

復(fù)習(xí)課文分段情況和課文寫了一件什么事？（要求帶著問題

學(xué)習(xí)課文。）

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1.學(xué)生默讀課文。

思考：①這段寫了什么內(nèi)容？

②從哪些地方看出猴子非常放肆？

指導(dǎo)學(xué)生理解“放肆”，猴子為什么會放肆起來？

（因為猴子知道大家拿它取樂，它做鬼臉，模仿人的樣子。

猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。）

2.讀句子。

水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著

猴子……（“哭笑不得”什么意思？孩子為什么哭笑不得？）

（猴子弄得孩子沒有辦法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手

們的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子沒辦法，只能哭笑不

得。）

3.指導(dǎo)朗讀。

注意認真體會描寫孩子和猴子神態(tài)、動作的詞語。

練習(xí)讀→指導(dǎo)讀→指名讀→同桌對讀

4.概括段意。

三、學(xué)習(xí)第二段

默讀思考：

1.孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？（指導(dǎo)學(xué)生按順

序?qū)W習(xí)課文，抓住重點句、關(guān)鍵詞語談自己的理解，可聯(lián)系上文。）

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行討論，再匯報，注意引導(dǎo)學(xué)生按順

序說話。

2.從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險？指導(dǎo)學(xué)生理

解以下兩個句子。

讀句子。

孩子只要一失足、直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木

頭上拿到了帽子、也難以回轉(zhuǎn)身來。（孩子會不會失足？為什么

他拿到帽子也難以回轉(zhuǎn)身來？）

（孩子有可能會失足，他就會跌到甲板上，摔得粉碎。退一

步講，即使不失足，也難以回轉(zhuǎn)身來，桅桿太高、太險。）

3.當時甲板上的人有什么表現(xiàn)？

（從側(cè)面襯托出事態(tài)的嚴重。）

4.指導(dǎo)有感情地朗讀，體會當時事態(tài)的嚴重。

第三課時

一、學(xué)習(xí)課文第三段

1.默讀課文，“正在這時候”指什么時候？這句話在__中起

什么作用？（這時是千鈞一發(fā)的緊急關(guān)頭，這句話是個過渡句，

上文講孩子處境險惡，下文講船長出來果斷處理。）

2.船長為什么要用槍瞄準孩子，命令他跳水？結(jié)果怎樣？

（這時，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔

下來必然粉身碎骨。船長擔(dān)心孩子不當機立斷，所以一再提到“開

槍”。）

3.這段和課文題目有什么關(guān)系？作者要贊揚什么？

（末尾回應(yīng)課題，“跳水”是事情發(fā)展的結(jié)局。課文以解決

問題的方法——跳水做題目，這既與故事情節(jié)的發(fā)展緊密相關(guān)、

又突出了船長處事的果斷。

4.指導(dǎo)朗讀、概括段意。

二、再讀課文

課文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎樣聯(lián)系在一起的？

課文中的水手、猴子、孩子都是由于“取樂”而聯(lián)系在一起

的。水手拿猴子取樂、猴子拿孩子取樂，故事圍繞著帽子展開。

孩子丟開桅桿，放開繩子，走到桅桿上最高的橫木，致使船長命

令跳水。

三、指導(dǎo)造句

四、練習(xí)朗讀課文

板書設(shè)計

說明：這個板書設(shè)計采用圖解形式、比較形象直觀，力求將

出事地點、人物、方位、路線標出，使學(xué)生一目了然。特別是走

上橫木的危險，和跳水脫險，表現(xiàn)得比較具體、對學(xué)生理解課文

有所幫助。

《跳水》教案篇5

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，有這樣一個故事：有一個孩子為了取回被奪走的帽

子，爬上了船的桅桿的頂端，正面臨著生命的危險。這是怎么回

事呢?結(jié)果會怎樣呢?今天，我們就一塊來學(xué)習(xí)這個故事———

《跳水》

二、交流預(yù)習(xí)，以學(xué)定教

1、課前同學(xué)們已經(jīng)讀了這個故事，誰能說一說這個故事發(fā)

生在什么時候，什么地方?故事是怎樣引起的?

2、在讀這個故事的時候，你遇到了哪些不明白的問題或者

想進一步理解的地方?﹙梳理問題，以學(xué)定教。視學(xué)生問題的多

少決定是否需要小組交流。﹚

三、自主學(xué)習(xí)，讀書感悟

1、剛才，同學(xué)們已經(jīng)說了故事是由于