《我們的民族小學》教案

《我們的民族小學》教案

《我們的民族小學》教案

《我們的民族小學》教案1

學習目標

1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫

“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

學習重點：

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒

童的友愛團結及他們幸福的學習生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

學習難點：

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

課前準備

1．課前發(fā)動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、詞語卡片。

第一課時

一、揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，

1、“我們的民族小學”給你的印象怎樣？交流感受。

學生說后，老師引導學生感情朗讀。

讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。

展示讀并說說喜歡的原因。

2、現在，讓我們仔細看看他們上課的情景吧。

a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生

開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上

課學習的，說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充。

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學

習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴

子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗

讀有關句子。

3、小結：

通過學習，我們了解了他們上學路上、課堂學習、課余玩耍的情景，感受

到這是一座美麗、團結、友愛的邊疆小學。你喜歡這座民族小學嗎？請對那里的學

生說幾句話吧。

二、布置綜合性學習作業(yè)。

1、把喜歡的部分背下來。

2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。

可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。

《我們的民族小學》教案2

教材簡析：

《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個孩子之

間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉

走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放回了樹林。這個故事體現了列寧善

解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護了男孩的自尊心。也體現了男孩的善良

品質。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，著重描寫人物語言給人很深的啟迪。

學情分析：

篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，

很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學生理解課文的內容增加了難度；列寧

的循循善誘學生也不易領會。因此，本課的教學著力體現“以讀為本，讀中感悟積

累”的教學理念，通過學生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

教學目標：

1、會認5個生字，會寫

12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或

者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4、體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改

正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

教學重點：

本課教學的重點是抓住關鍵詞語，聯系上下問，讀懂重點句子，領會文章

主題。

教學難點：

本課的教學難點是從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

教法學法：

教學中主要通過學生參與式的教學模式，采取“朗讀法、討論法、探究

法”等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，

勤于思考。

在學法上，主要通過“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并

要求學生在交流學習中感受列寧的愛，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

教學準備：

1、學生預習課文；搜集不同列寧的資料。

2、教師準備教學課件。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、看圖導入，交流資料。

1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列

寧的了解。

2、教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領

袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造

出的象形字。

二、讀通課文，初步感知。

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、

“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻

音。

3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀

得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

三、學習課文第

1自然段。

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳

動”、“惹人喜愛”。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一

自然段。

4、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那

只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)

課繼續(xù)學習。

四、學習生字，指導書寫。

1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

2、說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、

“者”書寫時筆畫要舒展。

4、學生描紅、摹寫。

5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語

《我們的民族小學》教案3

一、教材分析：

本課通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，

體現了祖國各民族之間的友愛和團結。學習中要求通過作者優(yōu)美的語句，感受到：

這是一所美麗的學校，是一所團結的學校，是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學校。進

一步體會學校生活的美好與幸福，受到我國各民族之間團結友愛的教育。

本單元從知識點上，要求學生會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫

“坪壩、穿戴、打扮”等到18個詞語。理解課文的敘述順序，并能背誦課文中自

己喜歡的內容，抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語言環(huán)境中受到語言文字訓練。

二、學習目標：

1、會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡

唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、

鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之

情，并受到民族團結的教育。

抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

三、學習重難點：

1、重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我

國各民族兒童的團結友愛及幸福的學習生活，體會自豪贊美之情；

2、難點：體會窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子所表達的“邊疆民族小

學的特點、上課民族小學生認真學習、下課歡快自由”的效果。

四、教學準備：

省略

五、教學課時：

2課時

教學過程設計：

第一課時

學習內容：正確閱讀課文，學習生字新詞。

學習過程：

一、導入新課：

新學期又開始了，學校綠樹成蔭，看同學們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地

來到了學校，學校又成了歡樂的海洋。看，從山坡地上，從坪壩里，從一條條開著

絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們穿戴不同，語言不同，卻來到

了一所小學，這所小學是什么小學？（板書課題：我們的民族小學），今天老師就

帶領同學們去看看吧。

二、教師范讀課文：

要求：讓同學們邊聽邊看課文，想想這是一所什么樣的民族小學？并把不

認識的字作上記號。

三、學習生字新詞：（教師ppt）

1、借助拼音，讀準生字詞：

坪壩（bà）傣（dǎi）族景頗（pō）族啊昌（chāng）族德昂（áng）

族摔跤（jiāo）

2、正確閱讀下成的詞語：

坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招

引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃

3、運用卡片，檢查學生學習生字情況。

（1）指名讀，正音；

（2）“開火車”練習讀準字音；

四、指導書寫生字：

重點指導以下幾個字，田字格書寫示范：

先讓學生自己數數字的筆畫，看看字的結構，并書空臨寫。

“戴”半包圍結構，右上包左下，書寫時注意各部分位置，要寫緊湊，把

筆畫寫清楚。

“蝴”左中右結構，注意各部分大小。

“蝶”左右結構，注意右邊的書寫筆畫、筆順。

“雀”“小”字下的“丿”要寫長些。

“舞”注意中間是四豎，第三橫要寫長些，第十三畫是撇折。

《我們的民族小學》教案4

一、說教材

《我們的民族小學》是一篇抒情散文。作者用生動、形象、簡潔和富有感

情色彩的語言，藝術地再現了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映了孩

子們幸福的學習生活，體現祖國各民族之間的友愛和團結。通過朗讀，培養(yǎng)學生初

步鑒賞散文的能力，感受貫穿全文的自豪、贊美之情，體會描寫窗外的安靜和小動

物湊熱鬧的句子的表達效果。由于學生對“民族”的了解不多，加上課文語言充滿

韻味，學生很難品出味道。為了能讓學生盡快與作者產生共鳴，我自主設計了關于

民族不同服裝的網頁，讓學生自主欣賞形象逼真的圖片，感受美妙的音樂和文字信

息，建構自己的知識體系。

二、說教學目標

根據對本課文的理解，以及三年級學生的思維特點，擬定以下幾點教學目

標：

1、認識本課的生字新詞，了解“坪壩”等詞語的意思，發(fā)現、積累理解

詞語的方法。

2、靜心涵詠、自主感悟，有感情地朗讀，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛民族

小學的情感體念。

3、創(chuàng)設情景，在具體的情境中咀嚼品味，引領學生走近民族小學，走近

不同民族的小學生。在自讀自悟，質疑問難中感受民族小學的團結、優(yōu)美、和諧之

情。

以上目標著力反映知識與能力，強調過程與方法，同時也注意了的價值取

向，我想能較好地反映語文教學的基本特點。

三、說教學重點和難點

引導孩子走入課文描寫的情境、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學

的喜愛之情。

四、說教法、學法

語言教學始終要遵循“以學生為本，以讀為本”的原則，在自主、合作、

探究的過程中提高學生的語文素養(yǎng)。

1、說教法

我采用情境創(chuàng)設法：兒童是最富有情感的生活體。真實鮮活的情境能豐富

兒童的表象，激活兒童的思維情感、聯想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的

語言，借助色彩鮮明的圖畫和悠揚的音樂，把學生帶入課文情境，營造了一個有利

于學生入境的“場”，使學生展開積極的想象，從而使學生主動積極、創(chuàng)造性地理

解課文，體悟情感。

2、說學法

“授人以魚不如授人以漁”，在本課教學中，以學生為主體，讓學生全面

參與到課堂教學中，指導學生通過讀讀、劃劃、議議、說說，理解課文內容，讓學

生動口、動手、動腦，積極主動，探索新知，培養(yǎng)他們不動筆墨不讀書的習慣。

五、說教學理念

在《新課程標準》的指導下，本課教學努力體現以下幾點教學思想：

1、在瑯瑯書聲中，讓學生用心靈去擁抱語言，這樣不僅能體驗語言的節(jié)

奏感、音韻感，還能感受和再現文章的情思美感，使學生在思維與情感的強烈震顫

中體驗美。

2、利用網絡為學生創(chuàng)設一個和諧、愉悅、充滿詩情畫意的學習環(huán)境，架

設了可供學生自主發(fā)展，張揚個性的舞臺，教師也真正成學生的引導者。

3、整合課程資源，實現教學目標、教學方法的有機整合。

六、說教學流程

本課我預計3課時完成。

第一課時，初讀課文，學習字詞。

第二課時，深入探究、感受民族小學的團結、和諧。

第三課時，練習背誦課文，完成作業(yè)。

下面我將詳細說說第二課時的

教學設計。

(一)激活情感，提煉主題

1、創(chuàng)設語境

上節(jié)課我們學習《我們的民族小學》的第一課，這節(jié)課讓我們再次走進課

文，去看看這是一所怎樣的民族小學。

課件播放《愛我中華》的歌曲，并同時出示有關民族小學的圖片。

(根據學生回答板書：美麗、團結、和諧)

〔“水嘗無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊始發(fā)靈光?！蔽乙愿枨?/p>

圖片出示就是為了激起學生心中的“漣漪”，激發(fā)學生心中的“靈光”。課伊始，

趣已生?！?/p>

2、引入：

(1)同學們說得真好，那作者又是懷著什么樣的情感寫這篇文章?(自豪、

贊美)

(2)你是從文章的哪個語句中體會到的?

課件出示：

這就是我們的民族小學。

①誰也來自豪地讀這個句子?

②讓我們也一起贊美贊美吧!

〔這一環(huán)節(jié)是在上面激活學生的情感的基礎上提煉主題，讓他們較快地入

情入境，有助于他們進入主動學習的狀態(tài)?！?/p>

(二)品讀課文，體悟表達

1、導入：作者為什么會產生自豪的情感呢?請大家用心地讀讀課文，你是

從哪兒體會到這一點的?

2、學生默讀全文，找找、畫畫、品品、議議。

〔教師根據情況插話：感人的文字光找出來是不夠的，你得用自己的全部

情感去品味它們，咀嚼它們，不要放過其中的任何一句話、一個詞，甚至一個標點

符號?！?/p>

3、交流：

針對學生的回答出示第一段。

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著線球花和太陽花的小路上，走

來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的德昂族的，還有漢族的。大

家穿戴不同，語言不同，來到學校……向高高飄揚的國旗敬禮。

(1)好，我們一起讀讀。

(2)這么重要的段落，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復地讀，細細地讀，

不放過一個字，讀著讀著，你會發(fā)現有一個詞突然跳入你的眼簾，你要抓住它。想

想：這個詞告訴了你什么?

(3)有詞語跳出來了嗎?你看到什么?

預計學生體會：

生：我看到一座美麗的民族小學。

生：我看到一座絢麗多彩的民族小學。

(4)好，把你的體會送進課堂里讀一讀。(如讀不好的，則說：你感悟得挺

好的，但讀得不夠，還有誰能有感情地讀一讀，再感受一下，給他掌聲。)

(5)繼續(xù)讀書，看你還發(fā)現了什么?

生：我看到了一座與眾不同的學校，這里的學生都來自各個民族。

生：我看到了一所團結、友愛的民族小學。

(6)引讀：是啊，一所多么團結、充滿友愛的民族小學。大家雖然，語

言，來到學校。

(7)誰還想談?

生：我發(fā)現民族學校的小朋友都很禮貌，而且感覺很開心。

(8)導讀：對啊，我也感覺到了。有鳥兒在給我們作伴，有敬愛的老師在

關心我們，還有鮮艷的紅旗在飄揚，多么幸福啊!一起來讀一讀這段話，注意讀出

那樣的感覺。

(9)生齊讀。

(10)雖然大家來自不同的家庭，來自不同的民族，但都是好朋友，共同生

活在社會主義大家庭里，緊密團結在五星紅旗下，這是多么幸福、多么自豪!難怪

作者發(fā)出這樣的贊嘆：

課件出示：

這就是我們的民族小學。

生齊讀這句話。

〔設計理念：在這一段教學中，我讓學生在反復吟讀、解疑中，借助形象

發(fā)揮想象，把無聲的文字轉化為有聲語言，學生口念口誦，感受清新優(yōu)美的文字，

想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗

讀，期待學生品出了味、悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，使課文語

言蘊涵的情感與學生的情感相通、共鳴。〕

4、過渡

當，當當!當，當當!上課了，讓我們跟隨民族小學的小朋友一起進教室，

去領略他們是怎樣上課的?從中你又有什么發(fā)現?——自由讀課文。

課件出示：

上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那

聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵

上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋

友，是那樣好奇地聽著同學們……

(1)指名讀。

(2)談感受。你讀出了一個怎樣的民族小學?(安靜)

(3)為什么會如此安靜呢?——生齊讀課文。

〔預計學生會說：同學們入情入境地學習深深地吸引了小動物們?！?/p>

(4)如果你們現在就是窗外的蝴蝶、小猴、樹枝，你們想些什么?

預計學生回答：

①我會靜靜地聽他們讀書。

②不忍心打擾他們。

(5)教師小結：多么善解人意的小動物呀。能不能把你體會到的通過讀表

現出來呢?——生讀。

〔采用多種方法，激發(fā)學生的內感受，從而引導學生“披文——入情——

入境”，用“心理視線”去讀書領悟?！?/p>

(6)導入：上課時，孩子們有聲有色、入情入境地朗讀深深地吸引了這些

小動物。那下課的民族小學又會怎樣?

課件出示：

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來了許多小鳥，

連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

①齊讀。

②導讀：下課了，孩子們盡情地玩耍，愉快地游戲，招來許多小動物，此

時小動物一定會怎樣?

預設學生回答：羨慕極了。(讓學生羨慕地讀讀)

③此時的民族小學又將是一個怎樣的小學呢?

(熱鬧的、歡樂的、祥和的)

〔感受需要感受喚醒，情懷需要情懷濡染，境界需要境界提升。這一環(huán)節(jié)

的重點是讀好課文，教師以情境引導學生繪聲繪色地朗讀。〕

(三)激情總結，情感升華

1、創(chuàng)設情境：讀著讀著,我們成了民族小學的學生,我們仿佛在干什么?你

好象看見了什么?

2、模仿：讓我們---民族小學的學生，讀課文給老師聽，吸引小鳥、蝴

蝶、猴子!

3、對比朗讀：靜：寫窗外的句子。

動：寫玩耍的句子。

4、想象：鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……!

搖呀搖，好象，晃呀晃，仿佛

5、總結：這就是我們的民族小學，古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感

到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞。這的確是一所令人難以忘懷的學校。最后，讓我

們一起自豪地贊嘆吧!

這就是我們的民族小學。

〔設計理念：在朗讀、模仿、想象過程中，充分展開的是思與思的碰撞，

心與心的接納，情與情的交融，創(chuàng)造出一種新的表達和新的分享方式，讓師生共享

到妙曼豐盈的人生愉悅境界。

《我們的民族小學》教案5

一、教學目標

1.能正確、流利有感情地朗讀課文；

2.能夠聯系上下文和生活實際理解關鍵詞句，如“掬”“映襯”“對照”

等；

3.在音樂、圖片的幫助下,初讀課文,感知美,學生對拉薩的天空建立起感

性認識。

4.學生用喜歡的方式讀課文,小組交流感受;學生集體精讀、賞讀中積累語

匯,獲得言語美感。

二、教學用具

PPT、音樂、拉薩的圖片

三、教學重點

能夠聯系上下文和生活實際理解關鍵詞句，如“掬”“映襯”“對照”

等。

四、教學難點

通過有感情地朗讀，感受拉薩的天空的“湛藍”“明潔”等特點。

五、教學過程

（一）激情導課：

1.欣賞圖片。播放《坐著火車去拉薩》音樂，跟著老師一起乘著火車來到

我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩。伸

出手跟老師一起板書課題:11、拉薩的天空

2.猜一猜老師為什么這樣寫板書?(“天空”字很大,突出課文主要介紹的

是天空,而且拉薩的天很藍，用藍色粉筆;“拉薩”兩個字寫得比較大,是為了突出

“拉薩”的天空,而不是寫別的地方的天空;“的”字寫得比較小,提醒學生要讀輕

聲。)

上節(jié)課學了生字詞語，今天我們繼續(xù)學習《拉薩的天空》，看看它會給你

怎樣的驚喜呢？

（二）民主導學：

任務一：理解課文，有感情的朗讀。（在音樂聲中）

策略：自由朗讀全文。

1.拉薩的天空留給你留下的最大的印象是什么？

（板書湛藍透亮）

2.全文圍繞哪個字來寫天空？

師：不知道同學們有沒有發(fā)現，除了第一句話,每一句都含有藍。再找找,

含有藍的詞語也很多呢?

生：藍天湛藍藍寶石藍晶晶藍得讓人神往

師：誰來美美地讀一讀。

這么多藍,我們都掉到藍的海洋里了。一起美美地讀。讀得真好,這濃濃的

藍都把我們包圍了。

3.“湛藍”什么意思？（很藍非常藍深藍）

齊讀第一段，畫出句子

師：同學們發(fā)現了嗎，這是一個比喻句，那么作者把什么比作什么？（把

“拉薩的天空”比作“用清水洗過的藍寶石”。）

師：你見過藍寶石嗎？它是什么樣的？

預設學生1：見過，很好看。

預設學生2：沒見過。

師：（多媒體展示藍寶石的圖片）藍寶石和拉薩的天空一樣藍，誰能把它

讀出來？

指名讀1。評價：湛讀重一點,慢一點,才顯得特別清澈。尤其要讀出那亮

來。指名讀2。評價：更藍了,更亮了。

（教師指導把“湛藍、透亮”，“用清水洗過”要慢一點、重讀）咱們一

起美美的讀出來。

讓老師看看這么湛藍的天空有沒有進入你的心里，看著白板朗讀一下。

難度升級了，需要填空的部分更多了，再挑戰(zhàn)一下。

任務二：品讀語言，體會拉薩天空之美。

策略：默讀第二~三段（小組合作）

1.思考：拉薩的天空還有什么特點？并用波浪線劃出來相關詞語。（板書

純凈明潔）

師：就是干凈、純潔、一絲雜質也沒有

2.邊讀邊畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍，說說你能從中感受到什么？

（教師留給學生足夠的時間去自由閱讀）

3.出示“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

師：有小組喜歡這句話么？你從中感受到什么？

生：舉手

師：藍天離我們近，我們被藍色包圍，你們小組讀懂了，來,看幅照片，

我朋友去拉薩拍的。聲音真的能碰到藍天,手真的能摸到藍天嗎?

生：摸不到。

師：這是一種夸張的手法，聯想一句詩：危樓高百尺手可摘星辰

4.有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。

師：“掬”的意思,你懂嗎?

生：就是捧。

師：讓我們也來捧一捧藍天——洗洗臉。什么感覺?

生：(清、涼、舒服)

師：那還是藍天嗎?啊,天怎么就成了一汪藍藍的湖,一片藍藍的水了?我們

看這張圖，倒過來是不是藍天比水還清澈？

生：是啊，比水還清澈。

真的好妙呀!想象真奇妙。讀出來。

指名讀1評價：奇妙

一起讀出來。

師：非常妙。

5.聯系上下文和圖片呈現理解“映襯”和“對照”。小組賽讀“有貼著山

頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯

得更加明潔?！?/p>

師：你們兩個小組都喜歡這句話，比一比誰讀的好。找一找兩組近義詞。

（出示圖片）如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調。是什么

把天空襯得這么美呢?看見了?再看看山腳下,那拉薩河水——那河畔的草

地——看到了嗎?是哦,只有有了白云的映襯、草地的對照,拉薩的天空才藍的更加

純凈和明潔。

6.（配樂）指名讀第二段，全體朗讀第二段。

過渡語：既然我們從文中感受到了拉薩天空的湛藍、透亮，那么大家想不

想親自去拉薩看看那里的天空呢？（想）?！疽魳菲稹枯p輕閉上眼睛,我們乘著火

車來西藏,來到了拉薩。現在我們就站在高原上,把你們的目光向遠處望去。群山連

綿起伏,一大片一大片的云朵貼著山頂,是那樣的潔白耀眼。你們看到了嗎?白云上

方就是那一汪純凈的藍天。你有什么感受？

生：很幸?！苁娣?/p>

師：用原文的詞語說呢？讓人神往（板書）

6.同學們全體閉上眼睛，靜靜地感受天空的美，進入“神往”的意境。

過渡語：游客們去拉薩，除了被湛藍的天空吸引，還有一座神圣的宮殿一

定要去，是哪里？

生：布達拉宮

1.交流展示自己搜集到的有關布達拉宮的資料。（松贊干布文成公主雄

偉）

2.比較欣賞布達拉宮的圖片湛藍天空下的布達拉宮圖片，感受“更加”雄

偉壯麗。

（布達拉宮周圍沒有比它高大的建筑物，湛藍的天空就像窗簾一樣，讓布

達拉宮顯得更加雄偉壯麗。）

讓我們用語言來掀開窗簾，感受拉薩的天空之美，齊讀4、5自然段。

（三）檢測導結：

1.拉薩的天空總是那么—、—、—、—。（湛藍、透亮、純凈、明潔）。

2.如果你是拉薩的游客，看到這么美的天空，想說些什么，也可以寫下

來。

3.拉薩的天空湛藍、透亮、明潔，讓我們神往不已。現在讓我們在音樂的

渲染下，以最飽滿的感情朗讀全文。

美好的時光總是短暫的，我們都沉醉在拉薩湛藍的天空中，忘記了時間，

有機會再繼續(xù)咱們的拉薩之旅。

xx區(qū)xx小學

胡秀敏

《我們的民族小學》教案6

一、朗讀感悟

1．讀讀說說，學習第一自然段。

a、自讀感悟

請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀后交流描

述:

早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景:。

學生讀后交流描述。

b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜

歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。（滲透環(huán)保教育）

學生自讀自練，指名交流。

2．讀讀說說演演，學習第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學嗎？

分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀

課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊取?/p>

b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音

非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它

們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就

如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一

起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？

引導學生口述，再朗讀該部分。

3、讀讀畫畫，學習第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民

族小學。

二、復習生字

1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，

如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

2．邊用演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。

3．學生寫字，教師相機指導，組織評議。

三、拓展活動

民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你

們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封

信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小

學的學生與本班同學開展“手拉手結對子“活動。

教學板書：

1、我們的民族小學

穿戴不同語言不同

共同學習共同游戲

熱愛團結

教學反思：

1、學生在課前能尋找有關少數民族的信息，在課堂上交流，興趣濃厚。

2學生能自己找詞語搭配，好句等。

3本文教學時未能激發(fā)學生的學習自豪感。

《我們的民族小學》教案7

【教學目標】

1、知識目標：

認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等

12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等

19個詞語。

2、能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情和背誦

自己喜歡的部分。

3、情感目標：

了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，

并受到民族團結的教育。

【教學重難點】

1、本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理

解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自

豪、贊美之情。

2、難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

【課前準備】

1、課前上網搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、學生查找與課文有關的資料，預習課文。

3、教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片

4、制作多媒體課件演示。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、導入

1、播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：“五十六個星座，五十六枝

花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言，匯成一句話——愛我中華，愛我中

華，愛我中華。”

2、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的

服飾，更有不同的風俗。請小朋友說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你

了解到的少數民族的情況。

3、學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習

俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌

族、德昂族等少數民族的情況。

4、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相

處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的小學，我們叫他民族小學，

大家到民族小學去參觀一下？

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學。

5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學生字新詞

這所民族小學有什么特色呢？讓咱們就一起走進這所民族小學，去認識一

群少數民族的孩子，去感受民族小學的魅力。

1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關民族

的詞語。

2、請你自己試著讀課文，

（1）、給課文標出自然段。

（2）、勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾

遍。

3、學生試讀。

4、指名分自然段朗讀。

教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞

語也出示讓學生認讀。

5、再次鞏固字詞：

（1）書寫生字：坪壩戴招

（2）把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應的

詞語連線。

6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清課文順序

1、小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內容，討論：讀了這一段知道了

些什么？

2、學習反饋（填空）：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上

課，下課）；最后寫（這就是我們的民族小學）。

四、自主品讀。自我感悟

是啊，這就是我們的民族小學?！拔覀兊拿褡逍W”是一所怎樣的小學

呢？請同學們帶著這個問題，自由讀課文。

五、小結。

這節(jié)課，我們采取自主、合作的學習方法，了解了我國有五十六個民族，

是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗；學習和鞏固

了許多生字新詞；理清了課文的寫作順序。同學們和民族小學的小朋友一樣，學得

特別認真?！拔覀兊拿褡逍W”到底是一所怎樣的小學呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

課題去年的樹課型新授課

設計說明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇擬人體童話。寫一只鳥

兒為了遵守諾言，歷盡千辛萬苦尋找她的樹朋友，最后面對由樹朋友做成的火柴點

燃的燈火，唱起去年的歌的故事，歌頌了鳥兒信守諾言的品質和她對樹的濃厚友

誼。

在教學過程中，學生通過自主讀文、角色對話、感悟體驗、拓展想象等過

程，感悟文本中所蘊含的語言美、思想美、意境美，從而實現學生心靈與文本之間

真誠的對話，領悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友情”的道理。

學前準備

1、教學課件。（教師）

2、有關守信或珍惜友情的故事。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1、認識7個生字，會寫

13個生字，正確讀寫新詞。

2、自讀課文，讀懂課文內容。

學習重點

1、認識生字，正確讀寫詞語。

2、了解課文內容。

學前準備

1、生字卡片。（師生）

2、多媒體課件。（教師）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、談話導入，自主識字（用時：

10分鐘）

1、同學們，你們喜歡童話故事嗎？在童話故事中，你結識了哪些好朋

友？今天我們再來認識兩位好朋友，看看他們是誰？（畫大樹和小鳥）

2、（課件出示）在大森林里，有一棵大樹，他和一只鳥兒是朋友，每天

鳥兒都來為大樹唱歌，大樹呢，則會專注地傾聽，現在我們圍繞這對好朋友來聽一

段美麗的故事。

3、學生自讀課文，認讀生字。

1、介紹自己結識的童話朋友。

2、自讀課文，認準生字，詞語。

3、用加一加的辦法識字：

父+斤=斧此+木=柴

火+某=煤目+爭=睜

火+然=燃石+欠=砍

1、辨字組詞。

伐（）斧（）

代（）爺（）

剩（）砍（）

乘（）次（）

2、照樣子寫詞語。

唱歌——歌唱

_______________________

_______________________

_______________________

二、初讀課文，整體感知（用時：5分鐘）

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，看看會有哪些收獲。

2、這篇課文在語言上有一個很大的特點，你們發(fā)現了嗎？

1、課文是采用對話的形式展開故事情節(jié)。

2、課文一共有四組對話。

（大樹和鳥兒、鳥兒和樹根、鳥兒和門、鳥兒和小女孩）

3、在文中找出每組對話，和同桌讀一讀。

三、研讀課文，訓練朗讀

（用時：20分鐘）

1、去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？讀第

1~4自然段，你感受到什么？

2、分角色朗讀，體會鳥兒和樹的濃厚情誼。

3、在期待中，冬天很快就過去了，鳥兒和樹的愿望能實現嗎？

1、“天天……”一句，重點體會：天天唱、天天聽。

2、從他們的對話中，體現了鳥兒和樹的傷心，難舍難分的心情。

3、想象鳥兒和大樹期盼相逢時的內心想法。

4、想象補充。

天氣晴朗的日子，鳥來給大樹唱歌；__________________，鳥來給大樹唱

歌；_____________________，鳥來給大樹唱歌。

5、看著滿天的大雪，鳥兒想：_______________________________，大樹

想：_____________________。

四、課堂小結（用時：5分鐘）

1、把你喜歡的好詞或句子畫下來。

2、熟記本節(jié)課的生字詞。

1、把畫下來的詞句記在自己的摘抄本上。

2、在小組內交流自己摘抄的內容。

教學反思本節(jié)課有兩個重點，一是認識生字、詞語；二是了解鳥兒和樹之

間是好朋友。學生都是通過讀課文來突破這兩個重點；通過分角色朗讀來弄清課文

以對話的形式展開故事情節(jié)的寫作手法。

《我們的民族小學》教案8

教學目標

1、認識“壩、傣、昌、昂、跤”5個生字。會寫“坪、壩、戴、招、

蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、

歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗

壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之

情，并受到民族團結的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜情景的句子，初步體會這些句子的含義。

教學重點

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒

童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪贊美之情。

教學難點

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子表達的效果。

教具準備

1、有關少數民族的資料。

2、生字卡片。

導學過程

二次備課

預習提綱

1、借助字典等工具書解決生字，讀熟課文。

2、通過上網等渠道搜集有關我國少數民族的資料：

（1）有哪些少數民族？

（2）少數民族服飾圖片。

（3）少數民族生活習俗及和睦相處的故事等。

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、同學們，告別了兩個月短暫而又漫長的暑假生活，我們又回到了熟悉

的學校。久別的校園給你什么樣的感受？（同桌交流）

2、師生一起總結：我們的校園處處充滿了生機，有寬敞的（教室），美

麗的（花壇），還有我們在操場上留下的（歡聲笑語）……這些無不勾起我們對學

校喜愛之情。（括號里的內容由學生暢所欲言）

3、大家知道嗎，在我們祖國的邊疆，有一所民族小學，這所民族小學與

我們所在的小學有什么不同呢？

今天，就讓我們一起走進這篇新的課文——《我們的民族小學》。（板

題，齊讀）

二、歌曲熱身，舉行“民族風情展示會”

師：我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的

民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面就請同學們大顯身手，展示自己課前預

習時找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

1、組內展示交流。

2、組內推薦代表上臺展示介紹。

3、教師補充資料。

視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的

傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

4、評選最佳學生，頒發(fā)小獎品（獎品視實際情況而定）。

三、初讀課文，隨文識字

1、了解了那么多的民族風情，現在就讓我們走進課文，要求：

（1）立起課本，擺好讀書姿勢。

（2）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識或難讀的地方，

可以查字典，也可以隨時和老師打招呼。

2、檢查識字

（1）請同學們找出“壩、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。

（師出示句子生認讀。）

（2）出示帶生字的詞語：

坪壩、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤、穿戴

招引、蝴蝶、孔雀舞、銅鈴、粗壯、鳳尾竹

①指名讀，正音。

提示“傣”讀“dǎi”；“昌”讀“chāng”

②歸類強化：

坪壩：方言詞，一般指平坦的場地。場地與土有關，故從土。

蝴蝶銅鈴：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲。）

③開火車練讀、小組賽讀。

四、鞏固字詞，指導寫字

1、學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

2、著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示

范。

“戴”：半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”：左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”：要注意右邊的構成。

“雀”：會意字，從小從隹（zhuī），隹古書上指短尾巴的鳥，小隹為

雀，本指小鳥，引申為鳥類?！叭浮弊謽嬓蚊烙^，“隹”字單人旁的一撇由左上斜

拉托住上面的缺鉤“小”，書寫時要注意字形的變化。

“舞”：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是

撇折。

3、學生寫字，師巡導。

4、組內展示交流。

五、熟讀課文，理清順序

1、再讀課文，理清順序。

2、組內交流。

3、師生隨機小結并板書。

課文先寫（上學路上和來到學校）的情景，再寫（課上和課下），最后點

題（這就是我們的民族小學）。

板書：上學路上，來到學?！险n、下課————點題

第二課時

一、復習導入

上節(jié)課，我們已經理清了文章的脈絡，這節(jié)課就讓我們在讀中去感受民族

小學的獨特所在。

二、分段讀議，加深感悟

（一）細讀品悟第1自然段

1、自由朗讀，邊讀邊想：你好像看到了什么樣的情景？

2、學生讀后交流。

3、指導朗讀：早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的

喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

重點解讀：比較句子，體會描寫的具體性。

（1）早晨，從各處走來了許多小學生……

（2）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路

上，走來了許多小學生……

（通過繁簡句的比較，體會到描寫要具體，而且要抓住事物的特點，如

“山坡”“坪壩”“開著絨球花和太陽花的小路”，都是極具西南邊陲山區(qū)特點的

景物。）

比較句子，體會“的字結構”的運用特點。

（1）……走來了許多少數民族的小學生。

（2）……走來了許多小學生，有傣族的小學生，有景頗族的小學生，有

阿昌族和德昂族的小學生，還有漢族的小學生。

（3）……走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂

族的，還有漢族的。

（第1句過于概括，第2句表述贅余，第3句運用“的字結構”顯得既具

體又簡潔。通過品讀與體味，讓生進一步加深“的字結構”運用上的理解。）

（4）學生練讀、賽讀，讀出贊美之情，讀出各民族團結友愛之情。

（5）學生試背。

（二）換位議讀第3自然段

師引入：“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的

學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第3自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上

課學習、下課玩耍的？

1、學生各自讀文，然后交流。

2、抓重點句子議讀感悟。

（1）不同民族的小學生，在同一間教室里學習。

（2）大家一起讀課文，那聲音真好聽！

師：這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

引導學生理解“窗外十分安靜樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽著同學們讀

課文”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫

了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

3、換位思考：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到

小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

（1）同桌交流。

（2）情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它

們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就

如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

4、出示句子：

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連

松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

師：作者在這里也沒有具體描寫課間活動的情況，卻又寫了小鳥、松鼠、

山貍“也趕來看熱鬧”，這樣寫有什么好處？（再次體會間接描寫的作用及其情

趣）

5、民族小學的學生課上學得用心，課下玩得開心，讓我們開心地齊讀第

三自然段。

（三）點題抒情第4自然段

1、課文學到這兒，你對這所民族小學留下了哪些深刻的印象？交流感

受。

可圍繞以下幾方面交流：

（1）校園美麗——小路上的花兒美，學生的不同民族服裝美；

（2）民族團結：民族不同、穿戴不同、語言不同、習慣不同，都成了好

朋友；

（3）生活快樂：課上認真讀書，課下盡情玩耍，，連小動物也來聆聽和

看熱鬧……

2、多么美麗的民族小學，多么團結的民族小學，多么快樂的民族小學

生，難怪作者如此自豪，就讓我們帶著這種自豪齊讀最后一個自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1、自由選擇段落感情朗讀。

你喜歡哪一部分就讀哪一部分。

2、把你喜歡的部分背下來。

四、作業(yè)超市

1、綜合性學習

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢?/p>

用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，還可以畫圖畫，以后我們再來交

流。

2、把文中的好詞佳句抄在積累本上。

《我們的民族小學》教案9

1我們的民族小學

【教學要求】

知識與技能：1、認讀5個生字，掌握10個生字；2、正確、流利、有感

情地朗讀課文；3、了解課文的大致內容。

過程與方法：1、在朗讀中了解課文的大致內容；2、在背誦抄寫中積累優(yōu)

美的語言。

情感態(tài)度價值觀：感受學校的優(yōu)美、快樂，培養(yǎng)學生熱愛學習、珍惜學習

機會的感情。

【重點難點、關鍵】

正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

了解課文大致內容。

【課時劃分】兩課時

【教學設計】第一課時

【教學目標】1、認讀5個生字，掌握10個生字。2、正確、流利地朗讀

課文，了解課文大致內容。3、學習課文第一段。

【教具準備】教學掛圖、生字卡片

【教學過程】

一、導入1、出示教學掛圖。

2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？

3、師：對，這是一所民族小學，匯集了哪些民族的孩子，請大家打開課

文，我們的民族小學。

二、自由讀課文

1、用筆畫出生字詞。

2、了解每一段講了什么？

三、匯報自學內容

1、學習認讀的生字。

2、出示帶有生字的句子讀一讀。

3、學習會寫的生字。

（1）出示生字，分小組評比讀。

2）匯報讀的結果。

（3）重點教以下的幾個字。戴：注意戴的寫法，中間藏著田共。雀：孔

雀

麻雀

（4）學反義詞粗（細）

尾（頭）

4、了解每一段的內容第一段：小學生來自各個民族，他們來到學校里，

成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學生上課學習，下課玩

耍。

四、正確、流利地朗讀課文

1、先出示帶有生字的句子讀一讀。

2、朗讀全文。

五、學習第一段

1、自由讀第一段后交流讀后的感受。

2、匯報。

3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。

4、請大家用歡快的語調讀出民族小學的美麗，學生的可愛。

5、學生有感情地朗讀第一段。

六、認識民族服飾

1、出示P5的圖片。

2、看圖講講民族的名稱。

七、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文二至四段。

3、背誦喜歡的部分。

【教具準備】教學掛圖

【教學過程】

一、復習

1、聽寫詞語。

2、出示圖認一認民族。

二、學習課文第二至四段1、自由讀課文。

2、交流讀后的感受。

3、匯報。

4、師提示：大家在讀課文的時候，眼前出現了什么樣的情景？

5、生自由回答。

6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段：用洪亮的`聲音讀出鐘聲

的洪亮。讀第三段：讀上課時要讀得輕，讀出安靜，讀出同學們的朗讀是那樣的動

聽。讀下課時要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀，讀出我們對民

族小學的愛。

7、學生有感情地朗讀課文。

三、積累好詞好句

1、自由讀全文。

2、找出描寫的好的句子。

（1）描寫景色美的句子。

（2）找出描寫環(huán)境安靜的句子。

3、讀找出的句子。

4、背誦以上句子。

四、小結民族小學的學生們快樂、幸福。大家在學習的同時，要珍惜我們

今天的學習生活，努力上進。

板書設計

穿戴

1

我們的民族小學

學校

好朋友

語言

《我們的民族小學》教案10

一、教學目標

1.會認4個生字，會寫12個生字。正讀寫“坪壩、穿戴、、搖晃”等詞

語。正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解民族小學生幸福的學習

生活。

2.通過反復地朗讀和討論，提高學生的閱讀及說話能力。

3.體會文章表達的自豪和贊美之情，體悟民族團結的重要性。

二、教學重難點

【重點】通過反復的閱讀能夠掌握文中的生字詞和體會小學的美麗。

【難點】通過理解文章內容，能夠熱愛祖國，熱愛各民族。

三、教學方法

朗讀法、探究討論法、情境設置法

四、教學手段

多媒體教學

五、教學過程

(一)歌曲導入

教師播放《愛我中華》的歌曲并播放相應的視頻。

教師引導學生簡單介紹自己了解的民族。

同學們都了解一些民族，也知道我們的祖國有五十六個民族，那今天我們

就走進民族小學去看一看那里又是一番怎樣的景象。(板書標題：我們的民族小學)

(二)通讀課文，整體感知

1.教師進行配樂范讀，邊聽教師朗讀邊圈畫出不認識的生字詞。

2.學生自由朗讀課文，老師在多媒體上展示今天所要學習的生字。師強調

生字：“傣、昌、昂、跤”。

3.再次朗讀課文，看看文章主要描寫了哪幾個場景?(上學的路上，來到學

校，鐘聲，上課，下課，這就是我們的民族小學)

(三)再次朗讀，深入體會(本環(huán)節(jié)大部分為學生討論得出答案)

1.學生自由讀第一自然段，找到表現“美麗”的詞語和句子?

2.學生個別讀自己喜歡的句子，教師重點引導體會“從山坡上，從坪壩

里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學們向在校園里歡唱的小鳥打

招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@兩句的畫面感，讓學生邊

讀邊想象畫面，把民族小學的“美麗”讀出來。

3.指名讀第二自然段，這里描寫了什么?(板書：鐘聲)

4請一位同學閱讀第三自然段，說一說這里都描寫了哪些場景?(板書：上

課——書聲、下課——游戲聲)

5.那上課的時候，民族小學的學生是什么樣子的?窗外又是什么樣子的?這

些小動物為什么會如此安靜?(小組討論)

6.這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢?

7.下課了，民族小學的學生又在做什么呢?同學們你們下課會做什么呢?

8.齊讀最后一個自然段，體會本文的情感。(我們的民族很和諧。大家的

生活很美好。學校的景色很美麗。)

(四)遷移拓展

讓學生動筆畫一畫這所民族小學的人物和景色。

(五)作業(yè)小結

課下搜集其他民族的風俗習慣，下堂課我們進行交流。

《我們的民族小學》教案11

【教學目的】

１、認識“壩、傣”等５個生字。會寫“坪、壩”等１２個字。

２、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等１９個詞語。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

準確掌握生字生詞的發(fā)音與拼寫。

【教學難點】

理解民族小說的校園生活。

【教學方法】

情境教學與媒體資源播放。

【教學用具】

生字卡片、媒體資源（ＰＰＴ、動畫、視頻）。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

師：你是哪個民族的？我國有多少個民族？請舉例說說。有些少數民族地

區(qū)的小學有很多來自不同民族的學生。今天的新課就是要給大家這樣一所民族小

學。

板書：

我們的民族小學。

二、范讀課文

１、教師配上少數民族音樂范讀課文或是播放教學演示軟件ＰＰＴ。

２、學生將不認識的生字作標記。

３、文中提到哪些民族，請把他們劃出來。

三、學生自讀課文，學習生字詞

１、學生自讀課文，查字典，把不認識的生字注上拼音。對于標有拼音的

字重點掌握。

２、教師出示生字詞卡片，學生拼讀：

坪壩（bà）、絨球花、傣（dǎi）族、景頗（pō）族、阿昌（chāng）族、

德昂（áng）族、絢麗多彩、蝴蝶、孔雀舞、摔跤（jiāo）、山貍鳳尾竹、搖晃

（huàng）

３、學生互相檢查拼讀，教師巡視。

４、教師抽查學生拼讀情況。

５、教師講解難寫的字詞，學生練習書寫：

著重分析指導：“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

播放媒體資源ＰＰＴ，掌握以上生字的部首、結構、筆畫、筆順。

“戴”：半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”：左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”：要注意右旁由兩部分。

“雀”：“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是

撇折。

６、聽寫。

四、朗讀課文

１、學生有感情地朗讀課文，點名讓學生示范讀。

２、分組朗讀課文。

３、背誦課文。

《我們的民族小學》教案12

【學習目標】

１、會認５個生字，會寫１２個生字。

２、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔

雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

４、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之

情，并受到民族團結的教育。

５、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重點】

通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友

愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

【教學難點】

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

【教學設計】

第一課時

〖課時目標

１、學習預習生字的方法。

２、復習的方法。

３、會認５個生字，會寫１２個生字。

４、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔

雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

５、初讀課文，了解課文內容。

〖教學過程

一、導入

１、今天是我們開學后的第一課，我想先考一考你，你知道“族”是什么

意思嗎？

⑴民族：漢族。

⑵聚居而有血統(tǒng)關系的人群的統(tǒng)稱：家族。

⑶事情有共同屬性的一大類：水族館

⑷滅族：封建時代的一種刑法。

２、你知道我們國家有多少個民族？（５６個）

今天我們就來學習一篇關于民族小學的課文。

二、初讀課文

我想課前同學們一定非常認真地讀了課文，下面就讓你來驗證一下自己學

習的結果如何。

三、學習預習方法

１、復習的方法。

２、明確名稱：音部、部首、音節(jié)

３、畫表格：

字

章節(jié)

音部

部首

筆畫

組詞

字義

四、學習生字

１、部首相同的：

蝴蝶：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲）

坪壩：山區(qū)或丘陵地區(qū)局部的平地。

２、注意讀音的字：

坪壩（bà）

傣（dǎi）族

景頗（pō）族

阿昌（chāng）族

德昂（áng）族

３、容易寫錯的字：

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”，左中右結構，相互要*近些。

“蝶”，字要注意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、*攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是

撇折。

五、練習書寫

戴

蝶

雀

舞

蝴

《我們的民族小學》教案13

教學內