《我的空中樓閣》教案

小初高學(xué)習(xí)

《我的空中樓閣》教案

如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《我的空中樓閣》感受作者熱愛大

自然的情懷，體味課文流露出的對(duì)自由生活、獨(dú)立人格向往

的思想感情呢?以下是小編收集的《我的空中樓閣教案》，僅

供大家閱讀參考!

我的空中樓閣教案一：一：教學(xué)目標(biāo)本文托物言志，

抒發(fā)了作者追求超脫塵世，追求寧?kù)o自由獨(dú)立的志向。

二：重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、景物描寫和志向的抒發(fā)

2、清麗脫俗的文筆，優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言

三：課時(shí)：1

四：教程

1、導(dǎo)入：

“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈;斯是陋室，

惟吾德馨”，這是浸透劉禹錫德馨的陋室;“三五之夜，明月

半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)”，這是融入歸有光悲喜的閣子;

今天我們一起學(xué)習(xí)李樂薇的《我的空中樓閣》，欣賞她的空

中樓閣的美麗，品析作者融入其中的志趣。

2、李樂薇，祖籍江蘇南京，臺(tái)灣散文作家。她以獨(dú)特

的感受，詩(shī)一般的語(yǔ)言，把山上一幢普普通通的小屋幻化成

充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)品。現(xiàn)在我先將課文朗讀一遍，請(qǐng)同學(xué)

們找出小屋與周圍環(huán)境的關(guān)系，用“小屋和——”的短語(yǔ)，

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給作者描繪的每一幅小屋的畫面擬一個(gè)小標(biāo)題。

3、朗讀提問

4、作家好象一個(gè)畫家，揮動(dòng)彩色的畫筆，以小屋為中

心，通過輻射式的筆法，從各個(gè)不同的角度，盡情地描繪著

自己心愛的小屋及其周圍的自然環(huán)境。首先我們一起分析第

一幅畫面小屋與山。

A、作者是從哪個(gè)視角描繪小屋與山的?(遠(yuǎn)觀，全景)

B、小屋與山有何特點(diǎn)?蘊(yùn)涵了作者怎樣的情感?(小屋點(diǎn)

綴了山，使山富有生氣和情調(diào))

5、小屋與樹，作者的描寫視角是什么?景物有何特點(diǎn)，

蘊(yùn)涵了作者的什么情感?(47，近視、局部;8，仰望、遠(yuǎn)觀。

樹點(diǎn)綴了小屋，使小屋有綠的背景，有活力、精神，使小屋

含蓄而有風(fēng)度;又使小屋若隱若現(xiàn)，凌空而起，輕靈而自由)

6、小屋點(diǎn)綴了小山，樹點(diǎn)綴了小屋，小屋與周圍的自

然景物構(gòu)成和諧的統(tǒng)一。作者反復(fù)描寫山、樹與小屋，表達(dá)

了作者怎樣的情感?(對(duì)自由的熱愛)

7、作者對(duì)自然充滿了無限的熱愛，接下來，作者側(cè)重

描繪了人對(duì)自然景物的感受，作者站在小屋，欣賞自己的領(lǐng)

土和領(lǐng)空，她看到了什么?(領(lǐng)土有限，領(lǐng)空無限;花園袖珍，

院子開放，有形的圍墻圍住的是一些花，無形的圍墻展示著

大自然，顯示了小屋的開放性)

8、小屋是開放的，小屋的空氣清新、光線明亮，充滿

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了柔靜與寧謐，呼吸的是香，光線富有科學(xué)的時(shí)間性和浪漫

的文學(xué)性。小屋是如此美麗，寧?kù)o，自然，那么小屋與外界

的交通方便嗎?為什么作者對(duì)這座小屋情有獨(dú)鐘呢，找出直

接抒情的語(yǔ)句?(山路與山坡，便于我行走，這是我幸福的階

梯，我的空中走廊)

9、作者通過直抒胸臆，抒發(fā)了她快樂和幸福的情感，

但作者仍意猶未盡，用詩(shī)一般的語(yǔ)言，用畫家的彩筆，為我

們展示了一幅小屋夜景圖，接著描寫小屋白天清晰，夜晚朦

朧，迷于霧失樓臺(tái)之中，成為作者的空中樓閣，它沒有室內(nèi)

的裝飾，卻有室外的鳥語(yǔ)，門外的巨畫，小屋與周圍的塵世

比較起來，有超脫塵世、寧?kù)o、自由的美麗，使作者有回歸

自然的快樂。通過對(duì)全文的學(xué)習(xí)，你知道“我的空中樓閣”

的寓意是什么嗎?(自然的山上小屋，又指幻景中空中樓閣，

理想中獨(dú)立、安靜、超脫塵世的生活環(huán)境，追求獨(dú)立的人格)

你對(duì)作者的這種志趣有何評(píng)價(jià)?

10、李樂薇的散文文筆清麗脫俗，語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人。現(xiàn)在

一起朗讀第15段。這一段文字既像一支優(yōu)美的小夜曲，又

如一幅形象生動(dòng)的油畫，充滿詩(shī)情畫意，請(qǐng)同學(xué)們討論2分

鐘，談一談作者怎樣使它具有音樂美、詩(shī)意美、圖畫美?你

能在全文中再找一些這樣的例子，這些語(yǔ)句或語(yǔ)段讓你產(chǎn)生

怎樣的聯(lián)想?

11、結(jié)束語(yǔ)：人人都有自己的夢(mèng)，人人都有自己的志趣

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追求。李樂薇借山上的小屋，寄托了她超塵脫俗、熱愛自然、

追求自由、追求獨(dú)立人格的志趣。那么你們呢?但愿你們獨(dú)

守自己的心靈，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

12、板書設(shè)計(jì)

我的空中樓閣教案二：教學(xué)目標(biāo)

1.感受作者熱愛大自然的情懷，體味課文流露出的對(duì)自

由生活、獨(dú)立人格向往的思想感情。

2.掌握誦讀的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法，領(lǐng)會(huì)

托物言志的藝術(shù)手法。

3.品味文章清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言。

?教學(xué)重點(diǎn)

1.品味文章清新淡雅的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)誦讀的技巧。

2.學(xué)習(xí)本文學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法和托物言志的

表現(xiàn)手法。

?教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解作者寄予小屋的生

活理想。

?教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

?教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

誰(shuí)都可能會(huì)有這樣的時(shí)刻，當(dāng)我們凝視著月光下的樹

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影，諦聽著山林間的鳥鳴，我們的精神隨之一振，抖掉了塵

世的俗念，得到了心靈的升騰。那時(shí)，我們可能都會(huì)感到自

己的富有。但是這道精神的門能為我們開啟多久?如果我們

心靈的河流里老是流淌著攙雜銅臭味的雜事與垃圾，我們又

怎能守住這一份心靈的寧?kù)o?阿爾卑斯山下那句名言“慢慢

走啊，欣賞”，告誡著我們?cè)诜泵Φ默F(xiàn)代生活中要靜下心來，

放慢腳步，與自然對(duì)話，與自然擁抱。你能夠感受這樣的快

樂和幸福嗎?讓我們隨著優(yōu)美的朗讀一起走進(jìn)李樂薇的空中

樓閣吧。

二、感知課文

創(chuàng)設(shè)美好情境，進(jìn)行配樂朗讀。

適當(dāng)進(jìn)行誦讀的技巧指導(dǎo)。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌

握誦讀和速讀的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì)在朗讀中適當(dāng)運(yùn)用停頓、重

音、語(yǔ)速、句調(diào)的技巧，準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的內(nèi)在含義和感情。

具體的指導(dǎo)可參考“教學(xué)資料”附錄的“朗讀的基本要求”

一文。

三、分析寫小屋的觀察角度，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章

多角度描寫景物的方法

(一)為了寫小屋的美，作者選取了小屋周圍的哪些景物

呢?

討論明確：依次寫了山、樹、花園(含花)、云霞、空氣、

光線、山路、小屋的夜景。

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(二)作者在描寫這些景物時(shí)，觀察立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎

樣的變化?

討論明確：一、立足于屋外看小屋(第1—8自然段)。

二、立足于屋內(nèi)看世界(第9—18自然段)。

(三)全文一共幾個(gè)部分?

討論明確：兩個(gè)部分：(1)立足于小屋之外，看小屋和

周圍環(huán)境的關(guān)系;(2)立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)

系。

(四)試畫出本文兩個(gè)部分的結(jié)構(gòu)圖。

提示：把不同立足點(diǎn)所寫景物列出即可，對(duì)學(xué)生要求不

宜太高。

(五)歸納多角度描寫景物的方法。

定景換點(diǎn)和定點(diǎn)換景

(六)請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)方法口頭練習(xí)：多角度描述校園。

全文結(jié)構(gòu)圖參考下圖

四、結(jié)合“空中樓閣”的含義，了解托物言志的手法，

體會(huì)文章的主旨。

(一)題中“我的空中樓閣”指什么?

討論明確：指山上的小屋

(二)成語(yǔ)中“空中樓閣”什么意思?

討論明確：空中樓閣：多比喻幻想或脫離實(shí)際的理論、

計(jì)劃等。

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(三)那么美麗的空中樓閣是“現(xiàn)實(shí)的”還是“虛擬的”?

1.小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同?

討論明確：獨(dú)立、寧?kù)o、優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自

由、幸福。

2.寫小屋在山上有什么意圖?

討論明確：小屋脫離塵世，獨(dú)立、自由，表現(xiàn)作者對(duì)自

由生活的熱愛和對(duì)獨(dú)立人格的向往。

3.作者與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣?作者為什么能把

景物寫得那么美麗動(dòng)人?

討論明確：作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的，寫

外在景物，實(shí)際上寫內(nèi)心愿望。綠樹、鮮花等都帶上了作者

情趣和志向的色彩。正因?yàn)樽髡邔?duì)這些美景深愛情篤，才寫

得如此動(dòng)人，具有極強(qiáng)的感染力。

4.文中對(duì)小屋作了怎樣的描寫，流露出作者怎樣的情懷?

哪些地方暗示了作者對(duì)他所生活的環(huán)境的態(tài)度?

討論明確：文中流露出作者向往“獨(dú)立的”、“安靜的”

生活，熱愛大自然的情懷。作者強(qiáng)調(diào)“小屋”的“獨(dú)立”、“安

靜”，強(qiáng)調(diào)“這座空中樓閣……可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其

他裝飾”、不必養(yǎng)鳥、無須掛畫等，表現(xiàn)了他對(duì)自然的熱愛，

也暗示了他對(duì)自己所生活的社會(huì)里畸形發(fā)展的物質(zhì)文明，及

喧囂渾濁的社會(huì)環(huán)境是有所不滿的。

5、學(xué)生在剛才討論的基礎(chǔ)上，歸納出“空中樓閣”的

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含義。

討論明確：有關(guān)“空中樓閣”的含義是雙重的：①指山

上的空中小屋;②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由、

安靜、獨(dú)立的生活。

(四)借小屋寫情懷，本文運(yùn)用的是什么手法?

討論明確：托物言志的手法。托物言志是散文常用的手

法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松

等等往往承載著作者的無限情思和理想，鑒賞時(shí)不能拘泥于

景物本身，而要通過景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者寄托的深意，由

表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，

這樣才能真正品散文之美。

(五)小結(jié)

在全文對(duì)小屋的描寫中，字里行間我們不難感受到作者

的生活理想和人生追求。因?yàn)樾∥萏幵诖笞匀坏拿篮铆h(huán)境

中，在這樣的環(huán)境中，人是自由的、幸福的。熱愛小屋，就

是熱愛自由獨(dú)立的、美好的生活。作者對(duì)這種遠(yuǎn)離喧囂的、

恬靜安寧的生活的向往，實(shí)際上隱含了對(duì)現(xiàn)代文明的批判。

對(duì)自由生活、獨(dú)立人格的向往，是本文寫作的根本意旨。但

作者沒有明寫，而是貫穿于全文對(duì)小屋與環(huán)境的描寫、贊美

中。作者寫外在景物，實(shí)際上是寫自身精神，山、樹、屋、

花、山坡等景物無不帶上了作者志向、情趣的主觀色彩，雖

不明言情志，卻處處寫情志。這就是本文“托物言志”的表

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現(xiàn)手法。

(六)師生共同回顧：運(yùn)用托物言志手法所寫的詩(shī)文還有

哪些?

(七)請(qǐng)學(xué)生自己選擇某事物，運(yùn)用托物言志的手法說一

段話。

五、精讀課文，品味語(yǔ)言

(一)詩(shī)化的語(yǔ)言

(學(xué)生找出并體會(huì)其表達(dá)的效果)

1.對(duì)稱的句式，輕快的節(jié)奏

本文在寫景時(shí)多用對(duì)稱句式，讀來節(jié)奏感很強(qiáng)，富有韻

律美。如“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)?！薄皹涞膭?dòng)，

顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧?！钡鹊?。

2.奇妙的修辭

比喻新奇，有朝氣與活力。

如：a.“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。非常獨(dú)

特、自然，而且富有美的韻致，不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清

新、玲瓏，而且兩處配合自然、融合，渾然天成，令人浮想

聯(lián)翩，美味無窮。

b.“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般……”新奇、

傳神，細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感，從而產(chǎn)生極好的藝

術(shù)效果。

c.排比、比喻結(jié)合

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如“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，

遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的

色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。”以動(dòng)寫靜，

美景連動(dòng)，令人浮想聯(lián)翩，使景物有了活力，有了靈氣。

(二)畫的筆法

1.工筆細(xì)描

如關(guān)于小屋從傍晚到早晨光線的變化，像一幅幅美妙的

圖畫，讓人感受真切而留戀不已。

2.寫意渲染

如遠(yuǎn)觀小屋，全是寫意畫法，求神似。

(三)動(dòng)靜的糅合

動(dòng)靜景物的組合藝術(shù)往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果，互相

映襯、相得益彰是糅合的藝術(shù)要求，文章正是把盎然生機(jī)糅

進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹，那些

樹把小屋遮掩了，……我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌

空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像

鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”這一節(jié)，動(dòng)靜

糅合，產(chǎn)生了意料不到的美感。

六、拓展討論

1.作者所持的生活態(tài)度在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)適宜嗎?

2.現(xiàn)代人，尤其是現(xiàn)代職業(yè)人該怎樣在喧囂浮躁的環(huán)境

中尋求心靈的寧?kù)o平和?

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七、作業(yè)

1.運(yùn)用多角度描寫景物的方法和比喻、排比等修辭手法

描寫一段景物。

2.熟讀全文，背誦自己喜愛的段落。

我的空中樓閣教案三：

一.知識(shí)與技能:

1.理清文章脈絡(luò)，了解多角度寫景狀物技巧和意境塑

造。。

2.理解多種多樣的修辭手法的獨(dú)特運(yùn)用和托物言志手

法的運(yùn)用。

3.欣賞生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

二.過程與方法

整體感知———具體分析“點(diǎn)”的突破———“面”

的認(rèn)知

三.情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.親近自然的情感2.藝術(shù)化的生活情趣

1、重點(diǎn):本文理解修辭手法的運(yùn)用和欣賞生動(dòng)的語(yǔ)言。

2、難點(diǎn):本文所表現(xiàn)的思想感情和生活情趣。

兩個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)

小初高學(xué)習(xí)

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1.理解多種多樣的修辭手法的獨(dú)特運(yùn)用。

2.欣賞生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，假如有一天你有足夠的錢，你要設(shè)

計(jì)自己的房子，你希望是建在哪里呢?

總結(jié)：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，我想，每個(gè)人心目

中都會(huì)有向往已久的溫馨小屋。這小屋也許像海子的房子那

樣，面朝大海，春暖花開;也許是陶淵明的世外桃源，或者

干脆就是劉禹錫的一間陋室。這小屋是我們心靈的港灣，是

我們精神的家園。

今天，有一位臺(tái)灣作家李樂薇也有一所房子，她也要給

我們展示一下她所喜愛的房子，她房子是不是也跟我們同學(xué)

們的一樣呢?下面就想給我讓我們跟著導(dǎo)游李樂薇，一起走

進(jìn)課文——《我的空中樓閣》

二、作者簡(jiǎn)介

李樂薇，臺(tái)灣作家，早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后來一

直從事文化教育工作。以散文見長(zhǎng)，文筆清麗脫俗，語(yǔ)言優(yōu)

美動(dòng)人，風(fēng)格柔和溫婉而富于感情。

三.整體感知

1.美讀。

《我的空中樓閣》是一篇非常優(yōu)美的散文，下面的時(shí)間，

小初高學(xué)習(xí)

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我們就靜靜地跟隨者錄音朗讀，品味這篇美文。老師再這里

提一個(gè)小小的要求，聽錄音的時(shí)候，大家什么都不用思考，

就把你最喜歡的句子或段落做個(gè)標(biāo)志就可以了。

好，大家覺得這篇文章美嗎?你覺得文章美在哪?有哪位

同學(xué)愿意和我們分享一下你剛才標(biāo)記出來的你覺得很美的

句子?

2、采用問題討論式，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

1.修辭美——生動(dòng)的比喻、擬人、夸張手法

第1自然段：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。”

山水變成了有感情之物，江水一眼波，山巒一眉峰，想

象豐富。李樂薇先生巧妙化用王觀的詞，并有所創(chuàng)新，形狀

如眉，色澤如黛，眉眼是人最有神采之處，是精神風(fēng)貌的外

在體現(xiàn)，作者特別選取“眉黛”來形容山，賦予山有女性的

陰柔之美?！扒　弊譁?zhǔn)確地說明“山”與“小屋”之間

的契合達(dá)到渾然天成的境界。前一句先把“山”比作“眉黛”，

后一句緊接著把“小屋”比作“眉梢的痣一點(diǎn)”，后一個(gè)比

喻完全是由前面比喻生發(fā)、引申而來的，因此兩者的關(guān)系顯

得特別緊密，全句的語(yǔ)勢(shì)也顯得相當(dāng)曉暢?！昂笙喑校?/p>

相映成趣(比喻的妙處)

第3自然段：“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄

過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色

上一點(diǎn)點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情

小初高學(xué)習(xí)

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調(diào)?！?/p>

奇特的想象鋪開了遼闊、空曠的背景，呈現(xiàn)出點(diǎn)綴物的

小巧玲瓏。四個(gè)比喻角度各異，渲染出小屋靈巧的風(fēng)姿、迷

人的氣勢(shì)。寂靜的山上增添如此靈秀的點(diǎn)綴，使山景美不勝

收。一氣連用了三個(gè)比喻，接連將“山”喻作“一望無際的

水面”、“遼闊無邊的天空”、“單純的底色”，將“小屋”喻

作“一片風(fēng)帆”、“一只飛雁”、“一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩”，這就使

“山”和“小屋”都益發(fā)顯得有了動(dòng)感，有了靈氣。用幾個(gè)

喻體來比喻同一本體，各個(gè)喻體互相并列，聯(lián)手合作，將本

體寫得更為形神逼肖，神完意足。這樣的接連設(shè)喻，通常叫

做博喻，也可叫做連喻或復(fù)喻。?

第5自然段：“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。樹

的美在于姿勢(shì)的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于

精神!”

這自然段運(yùn)用比喻、擬人手法，賦予樹以精神和活力，

陽(yáng)剛和陰柔之氣共存。

第7自然段：“這棵樹使小屋給予人另一種印象，使小

屋顯得含蓄而有風(fēng)度?！?/p>

“含蓄”“風(fēng)度”把小屋寫得像人一樣有生命，有氣質(zhì)，

從中寄托了作者對(duì)小屋由衷的贊美和熱愛，也暗含著作者人

格中的尊嚴(yán)。運(yùn)用比喻和擬人手法，賦予小屋以人的生命、

人的氣質(zhì)，作者假外物以言自身，表達(dá)了自己的人格追求和

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情操。

第8自然段：“本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥

一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”

作者把山間小屋喻為“鳥”，喻為“蝶”，確屬前人未言

之語(yǔ)，兩個(gè)新穎獨(dú)特的喻體的運(yùn)用，從不同角度、不同感覺

上，寫出了小屋在樹與樹之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態(tài)。

倘只說小屋“像鳥一樣，憩于枝頭，輕靈而自由”，似也未

嘗不可，然作者覺得還不過癮，還不夠味，因此他在作了“像

鳥一樣”的比喻之后接著又作了一個(gè)“蝶一樣”的比喻，這

就更形象生動(dòng)地寫出了小屋在深樹掩映之下的動(dòng)態(tài)美。

第10自然段：天地相連的那一道弧線，是另一重?zé)o形

的圍墻，也圍住一些花，那些花有朵狀，有片狀，有紅，有

白，有絢爛，也有飄落，也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，

我們叫它云或霞。

馳騁豐富的想象，將“天地相連的那一道弧線”喻作“另

一重?zé)o形的圍墻，將天邊的“云或霞”喻作“花”，喻作“上

帝玩賞的牡丹或芍藥”。這樣設(shè)喻，不僅與上文“有形的圍

墻圍住一些花”的描寫形成一種映襯之美，而且寫來也獨(dú)特

新穎，出人意表，使人加倍受到藝術(shù)的熏陶和形象的感染。

第12自然段：小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，

慢慢地花蕊綻開了一些，好像山后退了一些。

先說“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般”，這比

小初高學(xué)習(xí)

小初高學(xué)習(xí)

喻已屬巧思奇想，別出心裁。慢慢地花蕊綻開了一些，好像

層山后退了一些，山是不動(dòng)的，那是光線加強(qiáng)了，是早晨來

到了山中。當(dāng)花瓣微微收攏，那就是夜晚來臨了。日出花

開，日落花收，形象地寫出了光線在山中出沒的規(guī)律。光線

的來去，給小山增強(qiáng)了動(dòng)感，給小屋、小山蒙上了一層浪漫

的色調(diào)。而小屋在花蕊的懷抱中，更顯出小屋的美好以及作

者對(duì)小屋深情?；o為動(dòng)的比喻，就異常傳神地寫出了靜態(tài)

景物因光線的變化給人造成的動(dòng)態(tài)感覺，將“小屋”和“山”

都給寫活了。

b、音韻和諧

多用兩相對(duì)稱的句式，讀起來瑯瑯上口，如在旋律輕快

的音樂中漫步，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者賞景時(shí)的感覺，體現(xiàn)了文

學(xué)語(yǔ)言的趣味。

如：“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)?！薄皹涞膭?dòng)，

顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧?！薄拔页鐾?，小

屋是我快樂的起點(diǎn);我歸來，小屋是我幸福的終點(diǎn)?！?/p>

教師總結(jié)：這些詩(shī)的語(yǔ)言表現(xiàn)在流暢而富有節(jié)秦感上，

句子配置協(xié)調(diào)，十分講究語(yǔ)言的音樂美。文中許多段落都可

以擊節(jié)而詠，讀起來抑揚(yáng)頓挫，為抒情言志創(chuàng)造了一種畫一

般的氛圍。

c、化用古詩(shī)詞

“山如眉黛”——“水是眼波橫，山是眉峰聚”(王觀

小初高學(xué)習(xí)

小初高學(xué)習(xí)

《卜算子》)

這首詞語(yǔ)言新麗，毫不落俗，詞人王觀寫的是妻子在想

念遠(yuǎn)人時(shí)的眉眼，山水變成了有感情之物，江水一眼波，山

巒一眉峰，想象豐富。李樂薇先生巧妙化用王觀的詞，并有

所創(chuàng)新，形狀如眉，色澤如黛，眉眼是人最有神采之處，是

精神風(fēng)貌的外在體現(xiàn)，作者特別選取“眉黛”來形容山，賦

予山有女性的陰柔之美。

“一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆”——“孤帆一片日邊

來”(李白《望天門山》)作者在這里巧用李白的這句詩(shī)并妙

用修辭手法，寫出了小屋飄渺輕靈，如同飄在空中。

“霧失樓臺(tái)”——“霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無

尋處”(秦觀《踏莎行》)秦觀的這一句詞，寫了一個(gè)意想中

的夜霧籠罩一切的霧朦朧的月夜;作者寫出夜晚山上疏落的

燈光，把黑暗照得淡如煙霧，一派迷離恍惚，寫出了小屋在

煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣。因情造景，景為情設(shè)，

情景交融，頗有人間仙境之意。

這些詩(shī)意濃郁的詩(shī)句堪稱點(diǎn)睛之筆，使景物神韻畢肖，

讀起來使人如入仙境。

好了，這篇文章寫得很美的句子實(shí)在太多了，剛才同學(xué)

們也說了許多自己對(duì)這些句子的獨(dú)特理解，非常好，這一個(gè)

個(gè)的句子就像一顆顆美麗的珍珠，加上同學(xué)們賦予它的獨(dú)特

理解后變得更加的晶瑩奪目。在下一節(jié)課里，我們將會(huì)跟隨

小初高學(xué)習(xí)

小初高學(xué)習(xí)

者作者的情感，講這一顆顆的珍珠串成一條美麗的項(xiàng)鏈，看

看這時(shí)候的空中樓閣又是什么樣子的。請(qǐng)同學(xué)們回去以后再

把課文從頭到尾讀兩遍。下課。

第二個(gè)課時(shí)

1、了解文章中的寫景狀物的寫作技巧

2、掌握物言志手法的運(yùn)用。

3、理解本文所表現(xiàn)的思想感情和生活情趣。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起品味了李樂薇非常精致美麗

的散文語(yǔ)言，我們說那是一顆顆美麗的珍珠，

串聯(lián)起了一條璀璨的珍珠，如果讓你來寫，你會(huì)怎么寫?

這篇文章到底好在哪?

學(xué)生討論：

二、教學(xué)過程

1定景移步，定步移景，層次豐富

(1)作者寫小屋，還寫了小屋周圍的哪些景物?

明確：山、樹、花園、園中小路、山中云霞、空氣、光

線、山路、小屋的夜景。

(2)作者在描寫這些景物時(shí)，觀察角度、立足點(diǎn)先后發(fā)

生了怎樣的變化?

小初高學(xué)習(xí)

小初高學(xué)習(xí)

明確：一、立足于小屋之外。二、立足于小屋。

(3)當(dāng)她立足于“小屋之外”時(shí)，觀察角度是怎樣變化

的?

明確：由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn)，也就是由“山下——山上——

山下”，就好比一個(gè)攝影師，隨著劇情的變化，一會(huì)兒用一

個(gè)長(zhǎng)鏡頭，一會(huì)兒用一個(gè)短鏡頭，一會(huì)兒再來個(gè)面部特寫

(4)站在“山下”時(shí)，作者是怎樣描繪小屋的?請(qǐng)學(xué)生朗

讀。

明確：——“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！?/p>

分析：用了一個(gè)巧妙的比喻，突出了小屋的小巧玲瓏的

特點(diǎn)，也寫出了小屋在山上的位置，體現(xiàn)了作者對(duì)小屋的喜

愛之情。

——“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)

帆，遼闊無邊的天空掠過一只大雁，是單調(diào)的底色上一點(diǎn)靈

動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！?/p>

(5)站在“山上”時(shí)，作者又是怎樣描繪小屋的呢?

明確：——“樹的動(dòng)，顯出小屋的靜;樹的高大，顯出

小屋的小巧;而小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹，為小

屋布置了一個(gè)美妙的綠的背景?！?/p>

——“一片藍(lán)，那是墻;一片白，那是窗。我的小屋在

樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是

一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈

小初高學(xué)習(xí)

小初高學(xué)習(xí)

而自由!”

多角度多景物的描寫使小屋及周圍的景物描寫很生動(dòng)

豐富。在寫景狀物時(shí)要盡量豐富內(nèi)容，比如這里寫小屋，但

是不僅僅是寫小屋，還描寫了小屋周圍的很多景物，而且觀

察的角度不單一。

2修辭手法的巧妙運(yùn)用

上節(jié)課已講，簡(jiǎn)要總結(jié)

3感情流露于字里行間

這不是一篇簡(jiǎn)單的寫景散文，字里行間流露著作者按捺

不住的情感。那作者描寫這間小屋時(shí)的心情從課文的哪些段

落可以看得出來?

第9自然段：

作者感到無比高興，無比歡快愉悅?！白阋耘e目千里，

足以俯仰天地，左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。適于心

靈散步，眼睛旅行，也就是古人所說的游目騁懷。這個(gè)無限

大的‘領(lǐng)空’，是我開放性的院子?！睂懗隽俗髡咦杂啥_放

的心態(tài)?！澳切┗ㄓ卸錉?，有片狀，有白，有紅，有絢爛，

也有飄落?！边B用了六個(gè)“有”字，顯得輕快無比，反映出

作者快樂的心情。這兩句話抒發(fā)了作者對(duì)小屋，對(duì)大自然的

熱愛，表達(dá)了作者對(duì)自由生活和獨(dú)立人格的追求。

第11、12自然段：

空氣是清新的、香的;光線是明亮的、富于變化的;環(huán)境

小初高學(xué)習(xí)

小初高學(xué)習(xí)

是獨(dú)立的、安靜的，可享受人間清福、享受充足的睡眠和美

夢(mèng)。

第14自然段：

作者把“山坡”“山路”稱為什么?作者的感受如何?

幸福的階梯，空中走廊

4作者寫作的目的——托物言志

這篇文章的標(biāo)題是“我的空中樓閣”但是作者沒有寫到

屋子的室內(nèi)裝修怎么樣，單看這個(gè)小屋也沒有什么特別之

處，那作者寫這篇文章的用意是什么?

明確：寄托了作者“熱愛自然，追求寧?kù)o自由生活和保

持獨(dú)立人格”的