《木屐》教案設(shè)計

2015年“云南省中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)技能大賽”

教學(xué)設(shè)計（教案）

課程名稱語文

課題名稱《木屐》魯田

課程類別基礎(chǔ)課

授課人

授課日期2015年4月2日

【授課班級】會計59班

【授課年級】一年級

【班級專業(yè)】會計

【班級人數(shù)】64人（43名女生，21名男生）

【授課時間】2015年4月2日第3節(jié)課（星期四）

【使用教材】外語教學(xué)與研究出版社歐陽代娜主編中等職業(yè)教育國家規(guī)劃

新教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下）

【授課課題】《木屐》魯田（第一單元第一課）

【授課類型】新授課

【教學(xué)進(jìn)度】一課時（45分鐘）

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前自制錄像、問卷、投影儀、黑板粉筆

【教學(xué)方法】情景教學(xué)法、討論法

【教學(xué)理念】

1、中職學(xué)校的語文課程以師生互為主體，演繹“善教”“樂學(xué)”。重在培養(yǎng)

學(xué)生閱讀興趣，而非單純的知識傳授。

2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，增強提高學(xué)生口語交際能力的意識。

3、注重學(xué)生情感需求，構(gòu)建學(xué)生情感疏導(dǎo)平臺。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、認(rèn)知目標(biāo)

1、品讀文章，體會散文形散而神不散、意境深邃、語言優(yōu)美凝練，富于

文采的特點。

二、情感目標(biāo)

1、感受深切父愛，體會作者的思想感情。由此推及到學(xué)生自己成長的每一

步中父親每一次的大愛無言。

三、運用目標(biāo)

1、學(xué)會運用本文在人物特征刻畫上的方法（語言描寫、動作描寫、心理描

寫）。

【教學(xué)重難點】

一、重點：

1、理解文章具體描寫父親動作細(xì)節(jié)，體味作者為之感動的原因。

二、難點

1

1、感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，增進(jìn)與父母的溝通交流。

【教學(xué)過程】

課前準(zhǔn)備

一、搜索音頻資源，以備課堂使用。

二、問卷：通過課前問卷可以了解學(xué)生情況，知道學(xué)生在親情體驗中存在的問題，

以便更有針對性地教學(xué)。

請根據(jù)你實際情況如實回答。

1．你現(xiàn)在居住情況

A、和爸爸媽媽生活B、和爸爸生活C、和媽媽生活

D、和爺爺奶奶、外公外婆生活E、和其他親戚生活

F、在學(xué)校內(nèi)宿

2．你父母多久與你聯(lián)系一次？（第1題選擇A的直接做第3題）

A、每天都聯(lián)系B、每周聯(lián)系C、每個月聯(lián)

系

D、有事情才聯(lián)系E、很少

3．你的父母或家長經(jīng)常問你學(xué)校的事情嗎？

A、經(jīng)常B、偶爾C、從來不問

4．你和父母親通常交流些什么？

A、什么都說B、一般是日常生活起居方面

C、在學(xué)校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方面D、和同學(xué)交往方面

5．你會把你的心事告訴父母嗎？

A、會B、不會

6．你會告訴父母多少心事？選A跳過第7題做第8題

A、全部B、四分之三C、一

半D、四分之一

7．你為什么不把心事告訴父母：

A、嫌煩，說了他們也不聽B、說不出口，自己的事情自己解

2

決

C、說了以后他們會不停地嘮叨D、其他

8．每星期你與父母聊天時間：

A、10小時以上B、10小時-5小時

C、5小時-1小時D、1小時以下

9、你認(rèn)為父母足夠關(guān)心你嗎？

A、足夠B、不夠

10．你認(rèn)為自己隨著年齡增大，與父母的關(guān)系如何？

A、越變越好B、沒有變化

C、越變越差D、說不清

11．你和父母發(fā)生過矛盾嗎？選B跳過第12題

A、有B、沒有

12．發(fā)生矛盾之后，你會主動認(rèn)錯嗎？（不考慮矛盾的起因、經(jīng)過和結(jié)果）

A、會B、不會

課前問卷反映出影響學(xué)生在親情體驗上存在以下問題：

1：單親家庭的學(xué)生在與父母的相處中存在嚴(yán)重問題

2：既渴望得到父母的關(guān)心，又容易忽視父母的關(guān)愛，既希望與父母溝通，又羞于表

達(dá)自己的成長感悟。

課堂教學(xué)

一、新課導(dǎo)入

（同學(xué)們，我們先來看一個視頻）播放視頻

視頻結(jié)束（同學(xué)們，漫漫人生路，親情相陪伴依。擁有之時，要懂得珍惜，

別等失去之后，只?；诤迌?nèi)疚的回憶。別讓自己的年少無知，揮霍在寶貴的青春

歲月！接下來的時間請各位同學(xué)閉上眼睛冥想，回到幼時、回到童年回到昨天、

回到每一個與父親相處的場景中，感受無言厚重的父愛。）——針對問卷調(diào)查中

學(xué)生所反映問題所設(shè)計，目的在于使學(xué)生在心理情感上與文章產(chǎn)生共鳴，通過冥

3

想學(xué)生的心理早已為文章的講讀奠定充分的情感基礎(chǔ)。

二、自讀感知，整體把握

隨著視頻音樂的結(jié)束，將學(xué)生帶入課堂

（同學(xué)們，此時內(nèi)心是否溫暖如春，在成長的路上父親為我們做的每一件事

都是我們?nèi)松星楦械恼鋵?。而今天我們要學(xué)的這一篇文章也是關(guān)于父愛的，我

們來看看在煙雨朦朧的江南有著一位怎么一位一肩挑著土地、一肩挑著兒女，平

凡而偉大的父親！

請同學(xué)們在接下來的時間中帶著以下問題認(rèn)真默讀文本，將文章圍繞木屐所

展開的兩件小事在課文中做好標(biāo)記，希望通過閱讀你能成為那個滿載而歸的人。）

問題1：這篇課文既然寫的是父愛，又為什么以“木屐”為題？“木

屐”在文章中起到什么作用呢？（討論）

【明確】

《木屐》是一篇寫父愛的精彩散文。文章借物抒懷，通過父親三次留下的屐

齒印，傳達(dá)出父子之間的深情。作者圍繞木屐敘述了兩個小故事，通過這兩個小

故事更讓人看到了父愛的偉大。

第一則寫“我”在雨地里上學(xué)和放學(xué)時，父親執(zhí)意背著我，后來由于“我”

不忍再讓父親背而終于有了一雙木屐。

第二則寫當(dāng)“我”天真地為了要一雙雨鞋而將木屐遺棄在山洞里時，從不打

罵“我”的父親終于惱怒了，但“揚起手打我，落下卻輕輕的”，然后父親熬夜

為“我”做木屐。

兩個材料都圍繞著“雨”和“木屐”去寫，讀來更覺“木屐”在人物心中

的分量。當(dāng)“我”離開父親時，父親雖然很傷感，但還是“擠出一絲微笑”安慰

“我”，并且在“我”臨走時送上一雙新雨靴。從木屐到新雨靴，幾個材料之間

互相映襯，表現(xiàn)了父親對兒子的一顆博大愛心?！拔摇苯K于明白“斗笠劃下了一

個木屐永遠(yuǎn)走不出的圓”，這個圓就是父親沉重的愛。

問題2：這是一篇關(guān)于父愛的散文，那么課文中哪些細(xì)節(jié)描寫了這種

父愛？為什么打動了你？用筆在課文中劃出讓你感動的細(xì)節(jié)。（提

問＋討論）

【明確】至少有四處：

一是在父親的背上聆聽木屐的聲音（聆聽木屐）—淳樸的愛、簡單的愛、

溫暖的愛

二是父親執(zhí)意要讓“我”騎“高馬”（擁有木屐）—疼愛、關(guān)愛

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三是父親帶病為“我”連夜趕做“木屐”（重得木屐）—愛而不溺、愛而有理

四是父親送“我”上大學(xué)的情景（脫下木屐）—無私的愛、隱忍的愛、

厚重的愛

【歸納】

1、文章線索：木屐：聆聽木屐----擁有木屐----藏木屐----重得木屐----

脫下木屐

2、父愛是偉大的、父愛是寬廣的、父愛既是深沉的又是溫暖的。

【小結(jié)】這篇文章以木屐為線索，截取幾個平凡但卻飽含著作者深刻情感的場

景，寫出父愛的偉大、寬廣、深沉與溫暖。文章結(jié)構(gòu)精巧，立意深遠(yuǎn)，飽含深情，

但是這篇優(yōu)秀的散文，還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，下面我們共同走進(jìn)文章的

內(nèi)部，品味一下文章的語言。（承上啟下）

三、品味語言（通過問題討論品讀課文語言）

（一）“沉重的木屐扎在江南惆悵的雨地里?！薄獙ⅰ霸睋Q成“踏”

或“踩”，好嗎？為什么？（提問＋討論）

【明確】

不好。因為父親負(fù)重，木屐因此而沉重，用“扎”能寫出父親每走一步的

艱辛，體現(xiàn)生活的不易，更表明了父親的偉大。而“踏”或“踩”則不能體現(xiàn)上

述意境，在表現(xiàn)能力上顯得蒼白無力。

（二）“惆悵”一詞通常用來形容什么？本文多次用它形容“江南的

雨地”，恰當(dāng)嗎？（提問＋討論）

【明確】

“惆悵”一般用來形容難過、傷感的心情。本文多次用它形容江南雨地，一

是為了表達(dá)“我”的心情，因下雨而使父親勞作更為艱難的惆悵；二是為了給全

文營造一種傷感而凝重的氛圍。

（三）“我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，與江南雨一道伴著他的木屐，

隨著池塘邊上的水翻車，一圈圈地轉(zhuǎn)動著歲月的車輪?！薄堰@句

話改為“我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，過了一年又一年”不是更簡

潔些嗎？（提問＋討論）

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【明確】

語言是更簡潔些，但原句表達(dá)得更生動、更形象。原句不但表示“我”在爸

爸的保護(hù)下成長，還通過“伴著??”、“隨著??”等語句，表明“我”是在爸爸

繁重的勞動過程中成長，在單調(diào)而熟悉的艱難歲月中成長。因此，爸爸的愛便顯

得尤為珍貴。

（四）“見我望著他，爸爸忙擠出一絲笑，自我安慰地說：放心去吧！

孩子?！薄獙ⅰ皵D出”換成“露出”好嗎？刪去句子中的“一絲”

和“自我安慰”這兩個修飾語好不好？為什么？（提問＋討論）

【明確】

①不好。因為此時爸爸的心情是感傷的：為父子的分別感傷；為自己的鐵犁

和木屐沒有了繼承人而感傷。

②不好。因為是“擠出”，用“一絲”正合文意；又因為不放心的正是自己，

所以，與其說是要孩子放心，不如說是“自我安慰”更貼切。

【小結(jié)】

本文語言含蓄而精準(zhǔn)，既飽含深情又富有詩意，結(jié)尾獨具匠心，余味悠長。

在人物描寫上充分的運用多種藝術(shù)手法，使人物形象豐滿、生動，給人留下深刻

印象。

四、課堂活動——有愛大聲說出來（將課堂教學(xué)與實際生活聯(lián)系起

來，讓學(xué)生找到情感的訴說窗口）

（同學(xué)們，有一種愛，它是無言的，又是嚴(yán)肅的，在當(dāng)時往往無法細(xì)訴，

然而，它會讓你在過后的日子里越體會越有味道，像茶，平淡而親切，讓人在不

知不覺中上癮，一生一世都忘不了——它就是那寬廣無邊的父愛。

一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。同學(xué)們，不要再把年少無知

當(dāng)作我們可以對愛麻木不仁的理由，不要等到我們失去了愛的時候才懂得去珍

惜，既然我們的周圍充滿了愛，我們就應(yīng)該有責(zé)任讀懂愛、感受愛、回報愛，把

愛大聲說出來?。?/p>

【活動內(nèi)容】

1、讓學(xué)生把平時不愿、不好意思對父母講的話說出來，用視頻的形式記錄

下來，給他們情感的宣泄窗口，讓學(xué)生明白，讓疼愛你的人知道你懂得他們的每

一份關(guān)心，每一次付出是對愛本是的尊重。

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2、將視頻在本學(xué)期家長會上播放，讓學(xué)生與家長有情感的溝通與共鳴，達(dá)

到消除隔閡，加強交流的作用，實現(xiàn)課堂外學(xué)生與家長的互動。

3、全班齊唱《父親》，升華感情。

五、作業(yè)安排

作業(yè)：《爸爸，我想對你說》為題，寫一篇作文。

要求：寫出真情實感，并運用文章中的描寫手法。

【板書設(shè)計】

《木屐》魯田

淳樸的愛、溫暖的愛聆聽木屐

疼愛、關(guān)愛擁有木屐

情感分析藝術(shù)手法

重得木屐

愛而不溺、愛而有理

隱忍的愛、厚重的愛脫下木屐

【時間分配】

新課導(dǎo)入自讀感知整體把握品味語言