《迷路的小花鴨》教案

《迷路的小花鴨》教案

《迷路的小花鴨》教案1

活動目標：

知道幼兒園是一個集體，隨便離開集體很危險，提高安全意

識。

活動準備：

歌曲《迷路的小花鴨》，圖片

活動過程：

1、播放歌曲《迷路的小花鴨》的第一段，請幼兒說說小花

鴨怎么了。

2、教師講述故事《迷路的小花鴨》，邊講邊出示圖片。

提問：

（1）小花鴨為什么迷路了？

（2）迷路后小花鴨遇到了誰，發(fā)生了什么事？

（3）是誰救了小花鴨？

引導幼兒理解故事內(nèi)容，知道離開集體、離開媽媽很危險。

3、知道自己是草莓班的小朋友，是大家庭里的一員，不要

隨便離開我們的“家”，我們的集體。

4、游戲：乖小鴨。

玩法：承認扮大灰狼，幼兒扮小鴨，小鴨子們?nèi)コ靥吝呑紧~，

大灰狼仔細觀察，發(fā)現(xiàn)有離開集體的小鴨子就立刻去捉。

附故事：

有一只小花鴨，跟著鴨媽媽和小伙伴們一起去池塘捉魚。走

到路上，發(fā)現(xiàn)路邊飛來一只蝴蝶，蝴蝶真漂亮，于是小鴨子離開

了大家，去追蝴蝶。追呀追，蝴蝶飛走了，小鴨子回頭一看，自

己已經(jīng)跑出來很遠，看不到媽媽、看不到伙伴們。它大哭起來。

這時候，一只大灰狼惡狠狠地走過來，張開嘴鋪路過來，想一口

吃掉它，突然，一只大花狗從小鴨的身后跑出來擋住了大灰狼，

大灰狼嚇得逃跑了，小鴨子得救了。大花狗把小鴨子送回了家。

從此，小鴨子再也不敢離開大家了。

《迷路的小花鴨》教案2

教學目標：

1、能與他人一起有表情地演唱《迷路的小花鴨》這首歌；

2、能積極地參與音樂戲劇表演，并主動擔當劇中的角色；

教學重點難點：

重點：能用動聽、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。

難點：能大膽、自信地參與音樂戲劇表演。

課時安排：一課時。

課前準備；

多媒體設備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。

教學過程：

一、情境導入

隨音樂拍手進教室

師：小朋友們好！歡迎來到音樂課堂。今天，黃老師要帶小

朋友們到鴨鴨農(nóng)場去走走，請你們

坐上小火車，跟我出發(fā)吧。（律動）

二、引導掌握

1、小花鴨怎么了？

師：碧藍碧藍的天空，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開、一

只可愛的小花鴨正傷心的流著眼

淚。（出示課件一）

師：那只小花鴨它怎么了，咱們快過去看看。

生：小花鴨好象流眼淚了。

師：嗯，小花鴨為什么要哭呢？

生：它受傷了、它生病了、它迷路了……

師：咳！其實它不認得回家的路了，它好想好想媽媽，正呷

呷的在叫呢?。ǔ鍪菊n件二）

師：小朋友們，咱們一起來幫幫它，好嗎？

生：好！

2、唱一唱

師：你們聽！哪里想起了美妙的歌聲？（出示課件三）

師：好聽嗎？

生：真好聽，我們也想唱。

（學生學唱）

a、師有感情的范唱；

b、師帶生有感情的朗讀歌詞，注意呷、抱兩字的讀音；

c、用聽唱法進行教學；

d、學生有表情地整體跟唱；

e、師生合作演唱，表揚優(yōu)點，指出不足之處；

3、比一比

分組進行一個對歌比賽，看哪一組能成為冠軍，并給予“歌

唱小百靈”稱號！

三、參與表現(xiàn)

1、音樂戲劇表演

a、讓每一個學生都能得到同等的表演機會，將全班學生分

成幾個組，以分組表演為基本組織形式，擔任的角色學生自報；

b、讓學生用自己的話說說這個故事，（出示課件四），然

后指導學生為每個角色設計表情、動作、語言，比如小花鴨迷了

路的那種眼淚汪汪的表情：“媽媽，媽媽你在哪呀？”鴨媽媽四

處張望的那種焦慮的表情：寶寶，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦

跳跳、高高興興的：“小花鴨，小花鴨，你怎么哭了？”

c、為了區(qū)分音樂戲劇表演與歌表演之間的區(qū)別，表演要有

情節(jié)性，例如唱完兩小節(jié)后，“小花鴨”走著走著停下來，四處

張望，然后皺著眉頭的說：“我這是走到哪呀，怎么不像回家的

路呢？”“鴨媽媽”在另一側(cè)也可以同時表演：“太陽都快下山

了，我的小花鴨怎么還沒回家？”

d、在每組學生中，由一個學生戴好頭飾扮演鴨媽媽，一個

學生戴好頭飾扮演小花鴨，一個學生扮演好心帶小花鴨回家的小

朋友，為了創(chuàng)設情境，其余學生可做場景，有的圍成圓圈扮作池

塘，把手舉起表示柳樹，雙手叉腰站一排表示房子，而后進行表

演；（出示課件五）

e、待小朋友表演后，師評價應以鼓勵贊揚為主，使每位學

生對自己的表演有充分的自信，并給予“表演小精靈”稱號！

2、集體感受

師：小朋友們，當一回小演員的滋味如何呀？

（很有意思、很好玩）

師：當有人需要幫助的時候，你們應該怎樣做呢？

生：（熱心的幫助他、伸出援手、要有樂于助人的精神）

四、總結全課

迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的

家、還有親愛的媽媽。你們也試著

回去幫助別人做件好事，好了我們也該回家了，你們看小花

鴨在對我們說再見呢！

（出示課件六，隨音樂快快樂樂地走出教室）

《迷路的小花鴨》教案3

一、教材分析：

《迷路的小花鴨》是一首旋律優(yōu)美的歌曲，是富有情感教育

意義的音樂教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗。歌曲的第一

段主要講小花鴨迷路了，所以心里很難過，音樂緩慢憂傷；第二

段主要寫在小朋友的幫助下，送回了家，變勇敢了，鴨媽媽很高

興。音樂歡快跳躍，與第一段的音樂形象形成了鮮明的對比，引

起學生們情感上的強烈共鳴，學生容易感受、理解和表達。而且

通過學習歌曲，可以讓學生獲得不同的情感體驗，豐富學生的內(nèi)

心情感。

二、教學目標

1.能用自然的聲音，在理解歌詞內(nèi)容的基礎上有表情地演唱

歌曲《迷路的小花鴨》。

2、能用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)小花鴨憂傷和歡快的情

緒。

3、能在音樂戲劇表演《迷路的小花鴨》中擔當一個角色，

邊唱邊進行表演。

4、知道預防迷路及迷路后的解決方法，學會自我保護。

三、教學流程：

（一）話題導入

師：同學們好！歡迎來到音樂課堂。今天，老師要帶小朋友

們到鴨鴨農(nóng)場玩，現(xiàn)在請你們坐好，跟著小鴨子的叫聲來進行我

們每堂課之前的發(fā)聲練習，全體起立。

1.發(fā)聲練聲

|5—|2—1—||

小鴨怎樣叫？呷呷呷呷呷呷呷呷

小雞怎樣叫？嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰

師：小朋友今天練聲都很積極，聲音非常響亮，希望你們能

一直保持這種狀態(tài)下去，我們的歌會越唱越好的。

2.數(shù)鴨子

下面我們先通過一首歌曲數(shù)一數(shù)鴨鴨農(nóng)場里到底有多少只

鴨子。（播放《數(shù)鴨子》）

生：聽數(shù)鴨子的音樂模仿鴨子搖擺的動作（律動）

師：小朋友們，我們的鴨鴨農(nóng)場里有多少只小鴨子呢？

生：太多了，我們沒數(shù)清楚。

師：原來，小鴨子太多了，我們都沒數(shù)過來。咦，小朋友們，

老師剛才發(fā)現(xiàn)了一只小花鴨自己在那玩，咱們過去看看它在干什

么？（出示課件）

師：這只小花鴨它怎么了？

生：小花鴨好象流眼淚了。

師：小花鴨為什么要哭呢？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？

生：它受傷了、它生病了、它迷路了??

二、學歌

師：“小朋友，老師今天把這個有趣的故事編成了一首好聽

的歌曲，名字就叫做《迷路的小花鴨》，我們一起來聽聽吧！”

（出示簡譜）

（一）、教師完整演唱歌曲，學生欣賞

師：“小朋友，你們覺得這首歌好聽嗎，那下面我們一起學

唱這首歌?！笔紫任覀兛吹竭@首歌的譜子，大家看看這首歌分

了幾段？生：兩段。師：小朋友朗讀歌詞。

下面我們分別來感受音樂的情緒。

1、教師用悲傷的語氣彈唱歌曲第一段：“池塘邊，柳樹下，

有只

迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭著找媽媽”

師：“小花鴨是在哪里迷路了？”生：“池塘邊、柳樹下?！?/p>

師：“小花鴨迷路后怎么樣了？”生：“找不到媽媽了，

哭著找媽媽?！睅煟耗俏覀冊撚檬裁辞榫w表現(xiàn)呢？生：悲傷，

難過

師：“小花鴨找不到媽媽了，我們幫小花鴨找找媽媽，好嗎？”

教師引導學生幫助小鴨子在四周大聲喊叫：“媽媽—--媽媽

-----，你在那里？我想你啦！”

師：“你們猜是誰幫助小花鴨找媽媽的？（學生猜測）現(xiàn)在

讓我們一起來聽一聽?！?/p>

2、教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。

師：“歌曲里的小朋友看見了迷路的小花鴨，是怎么做的？”

生：“抱起迷路的小花鴨，把它送回家?！?/p>

師：“小花鴨找到了媽媽，心里非常高興，應該用什么樣的

聲音演唱？”

生：活潑、歡快的聲音?！?/p>

3、教唱

a.教師范唱，學生哼唱

b.教師彈琴，學生用“l(fā)a”或“嗚”哼唱

c.教師范唱，學生跟唱。

4、音樂知識講解：休止符

師：小朋友，老師剛才聽到有的小朋友在唱歌的時候出現(xiàn)了

一點小錯誤，你們想不想幫他改正呢？生：想。

師：在池塘邊，柳樹下的后面有一個“o”,在我們音樂中它

的名字是：休止符，它表示空拍，下面我們來看一下它的自我介

紹吧。（出示課件）我是一個大鴨蛋,肚子空空沒吃飯,要是你們

碰上我,一律停下不許唱。

師：小朋友，當我們遇到它的時候該怎么辦？生：不唱。

師：如果小朋友給歌曲伴奏拍手的時候碰到它怎么辦呢？讓

老師來告訴大家，我們可以試著拍腿，看老師示范。（師示范）

生：學生嘗試打節(jié)奏。

師：那我要檢查下小朋友了，看你們能不能做到？（彈琴唱）

師：你們表現(xiàn)的真棒，下面我們跟音樂唱一遍，一定要帶著

小花鴨當時的情緒去演唱。（播放音樂）

（二）、表演歌曲（提供頭飾，讓學生進行音樂情情境表演）。

師：“小朋友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！

過會我們也嘗試下表演好嗎？生：好。

師：我們先欣賞一段視頻小朋友表演的音樂劇。（播放視頻）

師：我發(fā)現(xiàn)小朋友們也想來表演了，那給大家?guī)追昼姕蕚?，一?/p>

找小朋友來給我們展示。

學生展示

三、安全小常識

師：小朋友們?nèi)绻月妨藭裥』喣菢涌薇亲訂?？生：?/p>

會。

師：其實迷路并不是件可怕的事情，如果你迷路了，你應該

站在附近安全的地方，尋求警察叔叔和路人的幫助。

師：那如何能不迷路呢？生：跟著爸爸媽媽走，不要離開爸

媽的視線。師：小朋友們說的非常好，那讓我們再次唱起這首

歌，告訴自己不能犯小花鴨這樣的錯誤。（播放音樂）

在音樂中結束課。

《迷路的小花鴨》教案4

一、設計意圖：

本次活動我主要是結合在小班開展的《可愛的小動物》這個

主題活

動來進行的。在主題活動《可愛的小動物》中，幼兒對各種

小動物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛之情?？墒怯胁糠钟變涸谙矏蹌?/p>

物的同時，卻不愛護小動物，因此，我從《領域活動指導》中，

選取了音樂欣賞活動――《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受

和欣賞音樂的同時，激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情

感和體會幫助別人的樂趣。

在活動的設計上，我主要通過引導幼兒能認真的傾聽音樂，

通過入場的語言訓練、練聲和歌曲――《快樂的小鴨子》的對比，

感受《迷路的小花鴨》音樂情緒的不同，了解音樂的形象。根據(jù)

小班幼兒思維的形象性的特點，我通過講和歌曲內(nèi)容相似的《迷

路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽歌曲，邊看

和歌曲內(nèi)容一致的形象的動畫，進一步感受音樂的性質(zhì)。最后讓

幼兒參與表演，啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心的動作與表情，激發(fā)

幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。這樣，幼兒

在教師的引導下，和自

身的興趣下，不知不覺感受了8遍的歌曲。

二、活動目標：

1、在感受歌曲的過程中啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心的動作

與表情，

激發(fā)幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

2、通過讓幼兒聽一聽、動一動、比一比，了解樂曲的名稱、

音樂形

象（慢的、悲傷的）和主要內(nèi)容。

三、活動準備：

錄有小鴨叫和哭聲的錄音；多媒體課件（包含圖片：池塘、

柳樹帶有眼淚的小鴨子。）真的小鴨子一只。

四、活動過程：

1、語言訓練：《小鴨子》進場。

幼兒邊念：“走來一對小鴨0，搖搖又擺擺0，尾巴短

又短呀0，嘴巴扁又黃0。隊伍

整整齊齊0，踏著一二一0，它們?nèi)ズ永锵丛?，嘴

里唱著呷呷呷，嘴里唱著呷呷呷?！?/p>

2、練聲：跟我唱。

12|34|5―|54|32|1―|

(教師)小鴨迷路了（幼兒）真可憐

1234|5―|5432|1―|

（教師）小鴨回到家（幼兒）真呀真高興。

3、復習歌曲：《快樂的小鴨子》

（1）唱一遍。

（2）邊唱邊跳：啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂的動作和表情。

4、欣賞：《迷路的小花鴨》。

聽錄音（呷―呷―哭聲）提問：誰在哭？（小鴨子）小鴨子

為什么哭？

（1）引導幼兒感受音樂的情緒：

①教師有表情的清唱

提問：A這首歌曲是慢的還是快的？

B聽上去感覺怎么樣？

C為什么聽上去這么難過？

D聽聽歌曲想一想小鴨子為什么哭？

教師告訴歌曲的名字《迷路的小花鴨》（豐富詞匯：迷路。）

②再次欣賞歌曲――《迷路的小花鴨》

師：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌，心里覺得怎么樣？和剛

才唱《快樂的小鴨子》時心情有什么不一樣？

欣賞后提問：A快樂的小鴨子是怎么唱的？（唱得很快，跳

躍的）心里覺得怎么樣？（心里很高興，很快樂。）

B迷路的小花鴨是怎么唱的？（唱得很慢，聲音軟軟的，連

貫的。）心里覺得怎么樣？（心里很難過，很傷心。）

③教師邊表演，邊唱：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌為什么

覺

得心里很難過？

幼兒討論后，教師小結：聽到這段音樂很傷心，找不到媽媽

很難過。

（2）感受歌曲的主要內(nèi)容，體驗離開親人獨自一人傷悲的

心情。

①演示多媒體課件，幼兒邊欣賞歌曲，邊看動畫：

提問：小鴨子在哪兒迷路的？迷路后它怎么樣了？幼兒回答

后，教

師用歌詞唱出。

②演示教具，有感情的講述故事后演唱歌曲：“有一天，小

花鴨在池

塘邊的柳樹下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到媽媽。

它哭了，到處喊媽媽?！苯處熯叧叡硌?，啟發(fā)幼兒隨意跟唱。

幼兒參與表演，激發(fā)幼兒關心迷路的小花鴨的情感。

提問：小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快幫小鴨子找找媽媽

吧！引導幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習叫媽媽：“媽媽――，

媽媽――，你在哪里……我想你呀！”

（3）送小鴨回家。

教師出示小花鴨：“小朋友，小花鴨迷路了，我們怎么幫它？”

（把它送回家）教師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶領幼兒把小鴨

子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨：“謝謝你們，把我

的寶寶送回了家?！庇變赫f：“不用謝，鴨媽媽再見！”

5、在《快樂的小鴨子》的音樂伴奏下，邊唱邊做出快樂的

動作與表情，出教室。

五、活動反思：

這次活動，幼兒通過感受音樂，為小花鴨的迷路而同情、著

急，為

能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂的

情緒中，并且剛開始復習歡快的《快樂的小鴨子》的歌曲性質(zhì)和

《迷路的小花鴨》的歌曲性質(zhì)形成鮮明的對比，使幼兒很快能認

識到“《迷路的小花鴨》聽起來的唱得很慢，聲音軟軟的，連起

來的，聽了心里很難過，很傷心?！斌w驗到離開親人獨自一人悲

傷的心情。通過教師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽

象到形象，激發(fā)幼兒同情、關心他人的情感，有的幼兒甚至眼眶

里含滿了淚水，深深的為歌曲的情景所感染，最后讓幼兒參與表

演，投入到歌曲的情景中，激發(fā)幼兒關心迷路的小花鴨的情感，

并幫助小花鴨想辦法找媽媽，引導幼兒一起幫小鴨子在四周大聲

多次練習叫媽媽：“媽媽――，媽媽――，你在哪里……我想你

呀！”然后教師抱起小花

鴨邊唱第二段，邊帶領幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮

演鴨媽媽接過小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家?！庇變?/p>

說：“不用謝，鴨媽媽再見！”幼兒見小花鴨真的找到了媽媽，

從心里感到高興，體驗了幫助別人的樂趣，并且在活動中，能使

用文明禮貌的語言。因此活動的目標基本達到。

但是在活動中還存在著一些不足之處。如：因為本次歌曲欣

賞多用教師清唱，這就要求教師要有一定的演唱水平，給幼兒于

美的享受，如果沒法達到，最好用錄音。在活動中以情激情的方

法還做的不夠，只有自己投入了，幼兒的欣賞、感受的效果才會

更好。在幼兒欣賞過程中，我多余的動作太多，有些影響幼兒的

認真傾聽，應該一開始唱就投入到歌曲中，在演唱中與幼兒多一

些眼神的交流，也許效果會更好。

《迷路的小花鴨》教案5

設計意圖：

1、音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能

有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開

闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì)；音樂欣賞也是

向幼兒進行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品，能從中體會對

生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。

2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結構單純，形象鮮明，音

樂旋律優(yōu)美且兩段在強度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美

好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。

3、我的設計意圖是在于通過《迷路的小花鴨》這一音樂欣

賞活動，集藝術、語言、科學、健康等于一體，“在小朋友去郊

游聽說了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個

主題性綜合活動。大膽地將心情與樂曲相聯(lián)系，將心情與色調(diào)相

搭配，讓孩子們在寬松、和諧、新穎的過程中，身心愉悅的狀態(tài)

下提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)活動的興趣；并希望通過這一活動體現(xiàn)出

我們打破了以往分類式、聽講式的教學觀念，逐漸適應了新《綱

要》所提出的整和教育觀的教學思想。

活動目標：

1、通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)

容，聽懂歌曲所表達的情緒。

2、初步學會用表情（神態(tài)）、動作、色塊來表現(xiàn)不同的音

樂情緒。

3、激發(fā)幼兒的同情心，培養(yǎng)他們助人為樂的好品德。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

5、認真傾聽并積極參與歌唱活動。

活動準備：

場景布置；色調(diào)差別明顯的背景圖兩幅；表情臉譜兩個；小

花、小魚等小圖片學具人手一個；木偶小鴨子、小朋友各一；小

鴨子頭飾；音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

一、聽《進行曲》進入活動室。

二、跟做律動《身體恰恰恰》。

三、學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。

（一）教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣：

師：1、小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什

么呀？

2、聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是

誰在哭？究竟發(fā)生了什么事？

（二）分段欣賞：

1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，

嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。

2、提問幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：

①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什么哭？

②你覺得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的？

3、欣賞樂曲第一段，感受“難受”的情緒。

4、師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導幼兒自由討

論、展開聯(lián)想）

②大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰

幫助了小花鴨。

5、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，

啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

6、提問：①是誰幫助了小花鴨？

②怎么幫的？

③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？

7、欣賞樂曲第二段，感受“高興”的情緒。

四、完整欣賞歌曲、樂曲各一遍，引導幼兒用表情表現(xiàn)音樂

的情緒：

1、師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：

2、師：①你覺得這首歌有幾段？開始第一段說了什么事情？

后來第二段呢？

②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這

時臉上的表情又是怎么樣的？（出示表情臉譜）大家一起學一學

傷心、難受的樣子！

③第二段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的？高興又會是

怎樣的表情？

3、再次放樂曲錄音，幼兒聆聽并用表情表現(xiàn)情緒。

五、引導幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂情緒：

1、請幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時”和“小朋友幫它

時”的照片，并說出原因。

2、教師小結。

3、再次分段欣賞，引導幼兒用手中物品的色調(diào)表達情緒。

①師：小花鴨說，其實那天有許多好朋友也為它難受過、高

興過呢！它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手

中的好朋友又是什么時候陪在小花鴨身邊的？那時的音樂是怎

么樣的？

②放歌曲第一段，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨

身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！

③放歌曲第二段，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨

身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！

4、教師小結。

六、鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)情緒、創(chuàng)

編與內(nèi)容相關的動作。

七、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其余幼兒

當小朋友，分段出場表演。最后老師說：“聽，鴨媽媽好象也找

來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”幼兒自然離開活動室。

活動反思：

我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫

小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過

的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親

身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換

為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導

孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫

助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助

人的品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨生子女的

教育顯得尤為重要

《迷路的小花鴨》教案6

壽光市稻田鎮(zhèn)幼兒園倫九英設計意圖：《迷路的小花鴨》

是中班上學期主題五教學活動二中的音樂活動，我在原來活動的

基礎上進行適度的開發(fā)，設計了一節(jié)綜合活動課，本節(jié)活動篇幅

短小，結構單純，形象鮮明，音樂旋律優(yōu)美，歌詞通俗易懂、美

好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒。

《迷路的小花鴨》這一音樂活動，集藝術、語言、科學、健

康等于一體，“在小朋友去郊游聽說了‘小花鴨迷路’這一件事”

的主題的牽引下，成為一個主題性綜合活動。大膽地將心情與樂

曲相聯(lián)系，讓孩子們在寬松、和諧、新穎的過程中，身心愉悅的

狀態(tài)下提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)活動的興趣；并希望通過這一活動體

現(xiàn)出我們打破了以往分類式、聽講式的教學觀念，逐漸適應了新

《綱要》所提出的整和教育觀的教學思想。

活動目標：

1、通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)

容，聽懂歌曲所表達的情緒。

2、初步學會用表情（神態(tài)）、動作來表現(xiàn)不同的音樂情緒。

3、激發(fā)幼兒的同情心，培養(yǎng)他們助人為樂的好品德。

活動準備：

場景布置：PPT課件，表情臉譜兩個；小鴨子頭飾；音樂《母

鴨帶小鴨》、《小黃鴨減肥》、《迷路的小花鴨》。

活動過程：

一、聽《母鴨帶小鴨》進入活動室。

二、跟做律動《小黃鴨減肥》。

三、學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。

（一）教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣：

師：1、小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什

么呀？看到這么漂亮的風景，我們心情是怎樣的？讓我們一起老

運動運動吧……

2、聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是

誰在哭？究竟發(fā)生了什么事？

（二）分段欣賞：

1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，

嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。

2、提問幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：

①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什么哭？

②你覺得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的？

3、再次欣賞歌曲第一段，感受“難受”的情緒。

4、師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導幼兒自由討

論、展開聯(lián)想）

②大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲，到底是誰幫助了小

花鴨。

5、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，

啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

6、提問：①是誰幫助了小花鴨？②怎么幫的？③現(xiàn)在大家

的心情又怎么樣了？

7、再次欣賞歌曲第二段，感受“高興”的情緒。

三、完整欣賞歌曲，引導幼兒用表情表現(xiàn)音樂的情緒：

1、師邊跟隨音樂唱邊做表情，完整欣賞歌曲一遍：

2、師：好了，小朋友們我們再來回想一下這首歌講了見什

么事情？

小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時臉上的表

情又是怎么樣的？（出示表情臉譜）大家一起學一學傷心、難受

的樣子！

之后，小朋友幫助了它，大家心里怎樣的？高興又會是怎樣

的表情？

3、再次放歌曲錄音，幼兒聆聽并用表情表現(xiàn)情緒。

四、延伸：

1、結合自己生活經(jīng)驗，展開想象，說一說你迷路的時候會

怎樣做？當你看到小朋友迷路或者需要幫助時你又會怎樣做？

2、教師小結。

五、結束：帶幼兒離開教室。

今天，小朋友都知道了自己迷路時該怎么辦，同時也知道應

該如何幫助別人，知道幫助別人是一件快樂的事情，現(xiàn)在老師就

帶領小朋友到外面去找一找有沒有需要我們幫助的人。

《迷路的小花鴨》教案7

活動目標

1.通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，

聽懂歌曲所表達的

情緒。

2.初步學會用表情（神態(tài)）、動作、色塊來表現(xiàn)不同的音樂

情緒。

3.激發(fā)幼兒的同情心，培養(yǎng)他們助人為樂的好品德。

活動準備

1.色調(diào)差別明顯的背景圖兩幅；表情臉譜兩個；小花、小魚

等。

2.小鴨子頭飾；音樂磁帶

活動過程

一、導入

跟做律動《身體恰恰恰》。

二、展開

學習歌曲《迷路的小花鴨》

1.教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣：

教師：小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么

呀？

聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在

哭？究竟發(fā)生了什么事？

2.分段欣賞

（1）欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花

鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。

（2）提問幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：

池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什么哭？

你覺得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的？

（3）欣賞樂曲第一段，感受“難受”的情緒。

（4）誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導幼兒自由討論、

展開聯(lián)想）

大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫

助了小花鴨。

（5）欣賞歌曲第二段“小朋友，看見了，抱起迷路的小花

鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

（6）提問：①是誰幫助了小花鴨？②怎么幫的？③現(xiàn)在大

家的心情又怎么樣了？

（7）欣賞樂曲第二段，感受“高興”的情緒。

3.完整欣賞歌曲、樂曲各一遍，引導幼兒用表情表現(xiàn)音樂的

情緒：

（1）師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：

（2）你覺得這首歌有幾段？開始第一段說了什么事情？后

來第二段呢？

第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時

臉上的表情又是怎么樣的？

（出示表情臉譜）大家一起學一學傷心、難受的樣子！

第二段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的？高興又會是怎

樣的表情？

（3）再次放樂曲錄音，幼兒聆聽并用表情表現(xiàn)情緒。

4.引導幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂情緒：

（1）請幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時”和“小朋友幫

它時”的照片，并說出原因。

（2）教師小結。

（3）再次分段欣賞，引導幼兒用手中物品的色調(diào)表達情緒。

--小花鴨說，其實那天有許多好朋友也為它難受過、高興過

呢！它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。

想想：你手中的好朋友又是什么時候陪在小花鴨身邊的？那

時的音樂是怎么樣的？

--放歌曲第一段，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨

身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！

--放歌曲第二段，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨

身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！

三、結束

鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)情緒、創(chuàng)編與

內(nèi)容相關的動作。

《迷路的小花鴨》教案8

教材及幼兒經(jīng)驗分析在歌曲中，有三段音樂，情緒不同。所

以，剛開始可以創(chuàng)設情境，讓孩子根據(jù)情境想象音樂的情感。

活動目標

⒈理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎

上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的

不同情感。

⒉嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨

媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表

演。

⒊產(chǎn)生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。

教學重難點理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達的不同感情，在學唱

的基礎上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所

表達的不同情感。

活動準備

⒈多媒體課件，律動音樂；⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、

兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；⒊有關對迷路及自救的方法。

活動過程㈠律動進活動室，營造音樂氣氛⒈播放音樂《小鴨

嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；⒉幼兒自由創(chuàng)編動作，

隨音樂節(jié)奏做律動；㈡播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣⒈

播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神秘的

表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；⒉

教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）⒊小花鴨為什么哭了？猜猜

發(fā)生了什么事情？

㈢欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞⒈讓我們現(xiàn)在就來聽

聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！

⒉播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了

誰？小花鴨到底怎么了？

⒊教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩

著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊

著叫媽媽！

⒋師生共同演唱第一段歌詞；⒌出示圖譜：每一個×下面表

示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽

到老師在這個地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著

誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學唱第4、5、6句）⒍小花鴨在什么

地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；⒎師生看圖

譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；⒏小花鴨迷路了，

她是心情會怎么樣？人難過的時候，聲音會很快還是很慢？老師

帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表

示這段歌詞的速度呢？為什么？

⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；㈣創(chuàng)編第二段歌

詞⒈提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？

⒉看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？（用一個動作來表示）

⒊抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導幼兒體驗幫

助別人的樂趣）那他們會怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）⒋房子

代表什么意思？眼睛呢？

⒌共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對，體驗

創(chuàng)編的樂趣）⒍猜猜這段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表

現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）⒎請幼兒講述第二段音樂講述的故

事；⒏演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)。

可以分角色演唱；㈤音樂劇表演⒈小朋友們真能干，一下子就把

這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。

⒉這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，

這個故事可以怎么講？

⒊我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當敘述

者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創(chuàng)編

各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲）㈤律動，結束活動。

⒈小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它

一起跳鴨子舞來慶祝一下；⒉天色晚了，我們也該回家了，和小

花鴨再見！

《迷路的小花鴨》教案9

教材分析

歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美，是富有情感教育意義。歌

曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗：第一段主要講小花鴨迷路了，所

以心里很難過，音樂緩慢憂傷；第二段主要寫小花鴨在小朋友的

幫助下回了家，變勇敢了，鴨媽媽很高興，這段音樂歡快跳躍。

兩段音樂形象形成了鮮明的對比，易引起幼兒情感上的強烈的共

鳴。中班幼兒音樂理解能力逐漸提升，更容易感受、理解和表達。

通過學習歌曲，可以讓幼兒獲得憂傷與歡樂、膽小與勇敢等不同

的情感體驗。在歌唱和表演中，潛移默化的學會預防迷路和迷路

后的解決辦法。

活動目標

1、學習不同的演唱技巧表現(xiàn)情緒。

2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編適宜的動作。

3、知道預防迷路及迷路后的解決辦法，學習保護自己。

活動準備

1、教學圖片兩幅，歌曲節(jié)奏圖譜譜，歌曲《迷路的小花鴨》

音樂磁帶

2、幼兒用書第3冊第20-21頁。

活動建議

1、出示圖片，了解歌曲的內(nèi)容，激發(fā)興趣。

圖片內(nèi)容：一只小花鴨在大樹下傷心地啼哭，不斷地叫喊：

呷呷呷、呷呷呷；一位小朋友跑了過來，抱起小花鴨把它送回了

家。

提問：小花鴨為什么哭叫？小朋友是怎樣做的？幼兒講述圖

片內(nèi)容。

2、完整范唱歌曲，幼兒學習歌曲節(jié)奏。

老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首歌，聽聽歌里是怎樣唱

的。出示節(jié)奏譜，引導幼兒用拍手的形式打節(jié)奏、念歌詞。

（可配合歌曲旋律進行。）

3、學習歌曲，嘗試根據(jù)內(nèi)容的不同，運用不同的演唱方法。

(1)幼兒隨音樂輕聲跟唱，老師提醒幼兒注意兩段歌曲所表

現(xiàn)的不同心情。提問：兩段音樂有什么不同？你的心情分別是怎

樣的？

引導幼兒隨音樂邊打節(jié)奏邊演唱，學著用緩慢的速度、憂傷

的情緒演唱第一段歌曲，用歡快的情緒演唱第二段歌曲。

(2)鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)歌曲，及時表揚有創(chuàng)意、敢于表現(xiàn)

的幼兒。

4、閱讀幼兒用書第3冊第20-21頁，展開話題。引導幼兒

分組討論，引導幼兒提高防范意識。

提問：迷路了是件很可怕的事，如果你迷路了，你會怎樣做？

怎樣做可以不容易迷路呢？

小結：記住標志；不要離開大人和集體；不要到陌生的地方

玩；自己想出去玩要告訴老師或家里人等都可以防止迷路。如果

迷路了，可以告訴警察叔叔；可在原地等著；可找個電話給爸爸

媽媽打電話；可打110報警等等。

《迷路的小花鴨》教案10

目標：

知道歌曲名稱及其主要內(nèi)容，了解歌曲性質(zhì)（慢、悲傷），

能隨意做出傷心的動作與表情產(chǎn)生同情、關心迷路小花鴨的情

感，迷路的小花鴨。

準備：

磁帶、錄音機、小鴨玩具、板圖。

過程：

1、幼兒聽《母鴨帶小鴨》樂曲模仿鴨子搖擺動作進教室。

2、發(fā)聲練習：“跟我唱”

3、再次欣賞《母鴨帶小鴨》

①說出歌名

②邊唱邊啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂的動作和表

4、欣賞《迷路的小花鴨》

①聽錄音：誰在哭？為什么哭？

②介紹歌曲名稱解釋“迷路”的意思就是不知道回家的路、

找不到家了。

③對比這兩首歌聽后心理感覺有什么不一樣？引導幼兒通

過不同動作比較感受。

④感受歌曲主要內(nèi)容、嘗試用動作表現(xiàn)悲傷的心情。

⑤邊出示圖邊有感情講述故事。

5、教師邊唱邊表演激發(fā)幼兒關心迷路的小花鴨的情感，幼

兒教案《迷路的小花鴨》。

6、幼兒參與表演。

7、小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快來幫它找媽媽吧﹗引

導幼兒多次用動作和歌聲呼叫，并將小鴨子送給鴨媽媽。

8、在《母鴨帶小鴨》音樂伴奏下邊唱邊做出快樂動作與表

情出活動室。

活動反思：

在以往的餐前洗手環(huán)節(jié)，我總是習慣將中班的音樂磁帶放給

孩子們聽，其中一首“迷路的小花鴨”深受小朋友喜愛，但是歌

曲所表達的是“小鴨子迷路后的悲傷情感”，而小朋友卻高高興

興的唱起了這首歌，為此我選擇了“迷路小花鴨”這個音樂欣賞

及表演活動。在活動中，我選取了兩首非常具有代表性的反差較

大的歌曲：

《母鴨帶小鴨》和《迷路的小花鴨》，請幼兒欣賞比較兩首

樂曲的不同，說說自己聽后的感覺，幼兒基本能說出前首比較高

興歡快，后一首則是慢的、悲傷的。

同時在整個活動前的鋪墊也選取了一首與迷路小花鴨有關

的有快有慢、有傷心有高興的這樣一首發(fā)聲練習自然引入正題。

縱觀整個活動，我覺得孩子的表演欲望不是很強，盡管教師花費

了一些心思調(diào)動，幼兒的參與性還不是很強烈，分析原因一方面

是平時活動中讓幼兒發(fā)揮自己的表現(xiàn)力、創(chuàng)編表現(xiàn)機會很少，另

一方面對于這首歌曲表演起來也有一定的難度，所以可以從為幼

兒提供道具上入手，激發(fā)幼兒表演欲望還可以把目標設定為體會

與感受兩首不同性質(zhì)的樂曲，那么就可以把兩首樂曲穿插錄下

來，請幼兒聽音樂表演，這樣就有了一個對比，可能效果會更好。

《迷路的小花鴨》教案11

教材及幼兒經(jīng)驗分析在歌曲中，有三段音樂，情緒不同。所

以，剛開始可以創(chuàng)設情境，讓孩子根據(jù)情境想象音樂的情感。

活動目標

1.理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎

上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的

不同情感。

⒉嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨

媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表

演。

⒊產(chǎn)生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。

4.感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂

趣。

教學重難點理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達的不同感情，在學唱

的基礎上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所

表達的不同情感。

活動準備

⒈多媒體課件，律動音樂；

⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；

⒊有關對迷路及自救的方法。

活動過程

（一）律動進活動室，營造音樂氣氛

⒈播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；

⒉幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動；

（二）播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣

⒈播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做

神秘的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意

力；

⒉教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）

⒊小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？

（三）欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞

⒈讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！

⒉播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了

誰？小花鴨到底怎么了？

⒊教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩

著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊

著叫媽媽！

⒋師生共同演唱第一段歌詞；

⒌出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴

巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？

"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學

唱第4、5、6句）

⒍小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒

貼圖片；

⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；

⒏小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？人難過的時候，聲音

會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏

龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？

⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；

（四）創(chuàng)編第二段歌詞

⒈提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？

⒉看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？（用一個動作來表示）

⒊抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導幼兒體

驗幫助別人的樂趣）那他們會怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）

⒋房子代表什么意思？眼睛呢？

⒌共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對，體驗

創(chuàng)編的樂趣）

⒍猜猜這段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？（貼笑

臉和兔子的圖片）

⒎請幼兒講述第二段音樂講述的故事；

⒏演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)。

可以分角色演唱；

（五）音樂劇表演

⒈小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編

了歌曲，我們來夸夸自己吧。

⒉這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，

這個故事可以怎么講？

⒊我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當敘述

者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創(chuàng)編

各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲）

（六）律動，結束活動。

⒈小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它

一起跳鴨子舞來慶祝一下；⒉天色晚了，我們也該回家了，和小

花鴨再見！

課后反思：

本次活動我主要針對部分幼兒雖然喜愛小動物卻不愛護小

動物，因此，我選取了這節(jié)音樂課——《迷路的小花鴨》。在活

動設計上，讓幼兒反復欣賞、感受音樂，在欣賞、感受的基礎上

讓幼兒熟悉音樂旋律，記住歌詞。根據(jù)中班幼兒思維形象性的特

點，讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時并通過欣賞與歌曲內(nèi)容相一致

的形象掛圖，使幼兒耳聞目見有一個完整的意象。在幼兒對音樂

旋律性質(zhì)、內(nèi)容的感知基礎上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。

當我用“你看到、聽到迷路的小花鴨的時候，你的心情是怎樣的?”

的語言，引起幼兒的情感共鳴，幫助幼兒實現(xiàn)第二個目標，嘗試

用表情和動作來表現(xiàn)歌曲，啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心和高興的

動作、表情，激發(fā)幼兒同情、關心他人的情感。

《迷路的小花鴨》教案12

活動目標

情感目標：引導幼兒感受小鴨子迷路后的傷心情緒，激發(fā)幼

兒愛護小鴨子愿意幫助別人的情感。

能力目標：引導幼兒在理解歌詞的基礎上能夠演唱歌曲

知識目標：引發(fā)幼兒理解詞匯“迷路”，以及防止走丟、迷

路的辦法。

在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

重難點分析：

重點：學會演唱歌曲

難點：掌握附點音符的唱法

活動準備：課件、視頻

活動過程：

導入：

我給大家?guī)硪粋€故事：故事里面呀有一只可愛的小鴨子，

故事發(fā)生在哪里呢?在池塘邊，柳樹下，看ppt，這只小鴨子迷

路了，我們叫它迷路的小花鴨，什么是“迷路”呢?請小朋友說

一說。迷路就是找不到家，找不到爸爸媽媽了。

小鴨子怎么叫啊?呷呷呷呷的叫聲，我們來模仿一下小鴨子

的叫聲：

發(fā)生練習：12321

呷呷呷呷呷

小鴨怎樣叫?呷呷呷呷呷，小鴨子迷路了怎么做的呢?我們來

看一下。(欣賞第一段)

展開：小鴨子迷路了，如果你們遇到了小鴨子，你會怎么辦?

不管它嗎?還是要幫幫它?誰想幫幫它?怎么幫它呢?(小鴨子去謝

謝它，親親他，真是個有愛心的孩子)

有一個小朋友也是這樣想的，它也想去幫幫迷路的小鴨子，

它是怎么幫的呢?我們繼續(xù)來看。

這個故事我們看完啦，你們覺得好聽嗎?

聽老師唱一唱這首歌曲：教師范唱：第一段：池塘邊，柳樹

下……

“孩子們，小鴨子哭的好傷心啊，我們唱這一段的時候，應

該高興的唱還是傷心的唱呢?看到別人傷心難過，自己也會傷心

難過!”激發(fā)幼兒的同情心。

第二段：小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨……(是高興

還是傷心)總結：我們幫助別人，別人開心，自己也開心!

我們也來學一下這個故事編出來的歌曲：小花鴨是在哪里迷

路的呀?(池塘邊，柳樹下)，好，我們一起來說一下歌詞：池塘

邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷哭著

叫媽媽……

解決難點：附點音符處(頑皮的小黑點叫附點，每當看到它

出現(xiàn)，聲音就要適當拖長)

我們一起說一下歌詞：(注意解決附點處的唱法)

誰能夠不用老師教就能學會唱啊?我們來試一下輕輕的唱，

注意第一段和第二段我們的心情是不一樣的。

“你們太有愛心啦，我小鴨子去和你們擁抱一下，這一次我

們來表演著唱一下，好嗎?”教師模仿小鴨子的聲音說話。

結束：孩子們，小鴨子迷路了就哭，那萬一你們迷路了，怎

么辦呢?(找警察叔叔幫忙，打電話，要記住爸爸媽媽的電話號碼，

在原地等媽媽，要是在超市迷路了，就去找收銀員阿姨，在超市

的廣播里說一說，媽媽就來找你了，最重要的是，我們?nèi)ツ睦镆?/p>

定要給爸爸媽媽說一聲，讓他們知道我們在哪里。)安全教育滲

透在孩子的心靈。

教學反思：

1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經(jīng)驗充分的表

現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受

傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。

3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的

過渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒芋w現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形

象。

《迷路的小花鴨》教案13

教學內(nèi)容：一年級下冊音樂教材34～35頁。

教學目標：

1.通過聽、看、唱，感受理解歌曲的內(nèi)容，學唱歌曲。

2.感受小花鴨的著急、傷心。

3.表現(xiàn)小朋友的熱心，體驗助人為樂的情感。

教學重點：運用聲音表情體現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏型和“小花鴨”

的心情及助人為樂的品質(zhì)。

教學難點：對歌曲的表現(xiàn)，體會故事中的情感。

教學準備：課件、電子琴。

教學過程：

一．通過故事引出歌曲主題。

1.在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一

只可愛的小花鴨正在傷心的流著眼淚。

2.師問：你們看到了什么？小花鴨是怎么了呢？它怎么哭

了呢?你們猜猜可能發(fā)生了什么事？

二．欣賞歌曲（出示課件）

1.師問：同學們，歌中都唱到了誰?

2.聽了這首歌，你心里有什么感覺。

3.聽完歌曲，你最喜歡歌曲中的哪一句？請你把它念出來。

三．學唱歌曲。

1.請學生跟著教師用“啦”輕聲哼唱旋律。

2.師念節(jié)奏型，生跟著讀歌詞。

3.教唱歌曲。

4.師生齊唱，（用幾種不同的演唱方式激發(fā)學生的興趣）

四．拓展。

學習了這首歌，老師想問一問同學們：當有人需要幫助時，

你們應該怎么樣做呢？

五．總結。

通過這節(jié)課的學習，讓我們知道了要做一個助人為樂的人，

希望同學們今天回家能把這首歌唱給爸爸、媽媽聽好嗎？

《迷路的小花鴨》教案14

設計意圖：

1、音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能

有效提高幼兒對

音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂

視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì)；音樂欣賞也是向幼兒進行

美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受

與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。

2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結構單純，形象鮮明，音

樂旋律優(yōu)美且兩段

在強度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有

意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。

3、我的設計意圖是在于通過《迷路的小花鴨》這一音樂欣

賞活動，集藝術、語言、科學、健康等于一體，“在小朋友去郊

游聽說了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個

主題性綜合活動。大膽地將心情與樂曲相聯(lián)系，將心情與色調(diào)相

搭配，讓孩子們在寬松、和諧、新穎的過程中，身心愉悅的狀態(tài)

下提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)活動的興趣；并希望通過這一活動體現(xiàn)出

我們打