《迷路的小花鴨》教案

《迷路的小花鴨》教案

《迷路的小花鴨》教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

知道幼兒園是一個(gè)集體，隨便離開(kāi)集體很危險(xiǎn)，提高安全意

識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

歌曲《迷路的小花鴨》，圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1、播放歌曲《迷路的小花鴨》的第一段，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小花

鴨怎么了。

2、教師講述故事《迷路的小花鴨》，邊講邊出示圖片。

提問(wèn)：

（1）小花鴨為什么迷路了？

（2）迷路后小花鴨遇到了誰(shuí)，發(fā)生了什么事？

（3）是誰(shuí)救了小花鴨？

引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道離開(kāi)集體、離開(kāi)媽媽很危險(xiǎn)。

3、知道自己是草莓班的小朋友，是大家庭里的一員，不要

隨便離開(kāi)我們的“家”，我們的集體。

4、游戲：乖小鴨。

玩法：承認(rèn)扮大灰狼，幼兒扮小鴨，小鴨子們?nèi)コ靥吝呑紧~，

大灰狼仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有離開(kāi)集體的小鴨子就立刻去捉。

附故事：

有一只小花鴨，跟著鴨媽媽和小伙伴們一起去池塘捉魚。走

到路上，發(fā)現(xiàn)路邊飛來(lái)一只蝴蝶，蝴蝶真漂亮，于是小鴨子離開(kāi)

了大家，去追蝴蝶。追呀追，蝴蝶飛走了，小鴨子回頭一看，自

己已經(jīng)跑出來(lái)很遠(yuǎn)，看不到媽媽、看不到伙伴們。它大哭起來(lái)。

這時(shí)候，一只大灰狼惡狠狠地走過(guò)來(lái)，張開(kāi)嘴鋪路過(guò)來(lái)，想一口

吃掉它，突然，一只大花狗從小鴨的身后跑出來(lái)?yè)踝×舜蠡依牵?/p>

大灰狼嚇得逃跑了，小鴨子得救了。大花狗把小鴨子送回了家。

從此，小鴨子再也不敢離開(kāi)大家了。

《迷路的小花鴨》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能與他人一起有表情地演唱《迷路的小花鴨》這首歌；

2、能積極地參與音樂(lè)戲劇表演，并主動(dòng)擔(dān)當(dāng)劇中的角色；

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用動(dòng)聽(tīng)、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。

難點(diǎn)：能大膽、自信地參與音樂(lè)戲劇表演。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備；

多媒體設(shè)備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

隨音樂(lè)拍手進(jìn)教室

師：小朋友們好！歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂。今天，黃老師要帶小

朋友們到鴨鴨農(nóng)場(chǎng)去走走，請(qǐng)你們

坐上小火車，跟我出發(fā)吧。（律動(dòng)）

二、引導(dǎo)掌握

1、小花鴨怎么了？

師：碧藍(lán)碧藍(lán)的天空，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)、一

只可愛(ài)的小花鴨正傷心的流著眼

淚。（出示課件一）

師：那只小花鴨它怎么了，咱們快過(guò)去看看。

生：小花鴨好象流眼淚了。

師：嗯，小花鴨為什么要哭呢？

生：它受傷了、它生病了、它迷路了……

師：咳！其實(shí)它不認(rèn)得回家的路了，它好想好想媽媽，正呷

呷的在叫呢?。ǔ鍪菊n件二）

師：小朋友們，咱們一起來(lái)幫幫它，好嗎？

生：好！

2、唱一唱

師：你們聽(tīng)！哪里想起了美妙的歌聲？（出示課件三）

師：好聽(tīng)嗎？

生：真好聽(tīng)，我們也想唱。

（學(xué)生學(xué)唱）

a、師有感情的范唱；

b、師帶生有感情的朗讀歌詞，注意呷、抱兩字的讀音；

c、用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)；

d、學(xué)生有表情地整體跟唱；

e、師生合作演唱，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處；

3、比一比

分組進(jìn)行一個(gè)對(duì)歌比賽，看哪一組能成為冠軍，并給予“歌

唱小百靈”稱號(hào)！

三、參與表現(xiàn)

1、音樂(lè)戲劇表演

a、讓每一個(gè)學(xué)生都能得到同等的表演機(jī)會(huì)，將全班學(xué)生分

成幾個(gè)組，以分組表演為基本組織形式，擔(dān)任的角色學(xué)生自報(bào)；

b、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，（出示課件四），然

后指導(dǎo)學(xué)生為每個(gè)角色設(shè)計(jì)表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，比如小花鴨迷了

路的那種眼淚汪汪的表情：“媽媽，媽媽你在哪呀？”鴨媽媽四

處張望的那種焦慮的表情：寶寶，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦

跳跳、高高興興的：“小花鴨，小花鴨，你怎么哭了？”

c、為了區(qū)分音樂(lè)戲劇表演與歌表演之間的區(qū)別，表演要有

情節(jié)性，例如唱完兩小節(jié)后，“小花鴨”走著走著停下來(lái)，四處

張望，然后皺著眉頭的說(shuō)：“我這是走到哪呀，怎么不像回家的

路呢？”“鴨媽媽”在另一側(cè)也可以同時(shí)表演：“太陽(yáng)都快下山

了，我的小花鴨怎么還沒(méi)回家？”

d、在每組學(xué)生中，由一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演鴨媽媽，一個(gè)

學(xué)生戴好頭飾扮演小花鴨，一個(gè)學(xué)生扮演好心帶小花鴨回家的小

朋友，為了創(chuàng)設(shè)情境，其余學(xué)生可做場(chǎng)景，有的圍成圓圈扮作池

塘，把手舉起表示柳樹(shù)，雙手叉腰站一排表示房子，而后進(jìn)行表

演；（出示課件五）

e、待小朋友表演后，師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為主，使每位學(xué)

生對(duì)自己的表演有充分的自信，并給予“表演小精靈”稱號(hào)！

2、集體感受

師：小朋友們，當(dāng)一回小演員的滋味如何呀？

（很有意思、很好玩）

師：當(dāng)有人需要幫助的時(shí)候，你們應(yīng)該怎樣做呢？

生：（熱心的幫助他、伸出援手、要有樂(lè)于助人的精神）

四、總結(jié)全課

迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的

家、還有親愛(ài)的媽媽。你們也試著

回去幫助別人做件好事，好了我們也該回家了，你們看小花

鴨在對(duì)我們說(shuō)再見(jiàn)呢！

（出示課件六，隨音樂(lè)快快樂(lè)樂(lè)地走出教室）

《迷路的小花鴨》教案3

一、教材分析：

《迷路的小花鴨》是一首旋律優(yōu)美的歌曲，是富有情感教育

意義的音樂(lè)教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)。歌曲的第一

段主要講小花鴨迷路了，所以心里很難過(guò)，音樂(lè)緩慢憂傷；第二

段主要寫在小朋友的幫助下，送回了家，變勇敢了，鴨媽媽很高

興。音樂(lè)歡快跳躍，與第一段的音樂(lè)形象形成了鮮明的對(duì)比，引

起學(xué)生們情感上的強(qiáng)烈共鳴，學(xué)生容易感受、理解和表達(dá)。而且

通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，可以讓學(xué)生獲得不同的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的內(nèi)

心情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能用自然的聲音，在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地演唱

歌曲《迷路的小花鴨》。

2、能用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)小花鴨憂傷和歡快的情

緒。

3、能在音樂(lè)戲劇表演《迷路的小花鴨》中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，

邊唱邊進(jìn)行表演。

4、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

三、教學(xué)流程：

（一）話題導(dǎo)入

師：同學(xué)們好！歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂。今天，老師要帶小朋友

們到鴨鴨農(nóng)場(chǎng)玩，現(xiàn)在請(qǐng)你們坐好，跟著小鴨子的叫聲來(lái)進(jìn)行我

們每堂課之前的發(fā)聲練習(xí)，全體起立。

1.發(fā)聲練聲

|5—|2—1—||

小鴨怎樣叫？呷呷呷呷呷呷呷呷

小雞怎樣叫？嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰

師：小朋友今天練聲都很積極，聲音非常響亮，希望你們能

一直保持這種狀態(tài)下去，我們的歌會(huì)越唱越好的。

2.數(shù)鴨子

下面我們先通過(guò)一首歌曲數(shù)一數(shù)鴨鴨農(nóng)場(chǎng)里到底有多少只

鴨子。（播放《數(shù)鴨子》）

生：聽(tīng)數(shù)鴨子的音樂(lè)模仿鴨子搖擺的動(dòng)作（律動(dòng)）

師：小朋友們，我們的鴨鴨農(nóng)場(chǎng)里有多少只小鴨子呢？

生：太多了，我們沒(méi)數(shù)清楚。

師：原來(lái)，小鴨子太多了，我們都沒(méi)數(shù)過(guò)來(lái)。咦，小朋友們，

老師剛才發(fā)現(xiàn)了一只小花鴨自己在那玩，咱們過(guò)去看看它在干什

么？（出示課件）

師：這只小花鴨它怎么了？

生：小花鴨好象流眼淚了。

師：小花鴨為什么要哭呢？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？

生：它受傷了、它生病了、它迷路了??

二、學(xué)歌

師：“小朋友，老師今天把這個(gè)有趣的故事編成了一首好聽(tīng)

的歌曲，名字就叫做《迷路的小花鴨》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！”

（出示簡(jiǎn)譜）

（一）、教師完整演唱歌曲，學(xué)生欣賞

師：“小朋友，你們覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎，那下面我們一起學(xué)

唱這首歌?！笔紫任覀兛吹竭@首歌的譜子，大家看看這首歌分

了幾段？生：兩段。師：小朋友朗讀歌詞。

下面我們分別來(lái)感受音樂(lè)的情緒。

1、教師用悲傷的語(yǔ)氣彈唱歌曲第一段：“池塘邊，柳樹(shù)下，

有只

迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭著找媽媽”

師：“小花鴨是在哪里迷路了？”生：“池塘邊、柳樹(shù)下?！?/p>

師：“小花鴨迷路后怎么樣了？”生：“找不到媽媽了，

哭著找媽媽?！睅煟耗俏覀?cè)撚檬裁辞榫w表現(xiàn)呢？生：悲傷，

難過(guò)

師：“小花鴨找不到媽媽了，我們幫小花鴨找找媽媽，好嗎？”

教師引導(dǎo)學(xué)生幫助小鴨子在四周大聲喊叫：“媽媽—--媽媽

-----，你在那里？我想你啦！”

師：“你們猜是誰(shuí)幫助小花鴨找媽媽的？（學(xué)生猜測(cè)）現(xiàn)在

讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”

2、教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。

師：“歌曲里的小朋友看見(jiàn)了迷路的小花鴨，是怎么做的？”

生：“抱起迷路的小花鴨，把它送回家。”

師：“小花鴨找到了媽媽，心里非常高興，應(yīng)該用什么樣的

聲音演唱？”

生：活潑、歡快的聲音?！?/p>

3、教唱

a.教師范唱，學(xué)生哼唱

b.教師彈琴，學(xué)生用“l(fā)a”或“嗚”哼唱

c.教師范唱，學(xué)生跟唱。

4、音樂(lè)知識(shí)講解：休止符

師：小朋友，老師剛才聽(tīng)到有的小朋友在唱歌的時(shí)候出現(xiàn)了

一點(diǎn)小錯(cuò)誤，你們想不想幫他改正呢？生：想。

師：在池塘邊，柳樹(shù)下的后面有一個(gè)“o”,在我們音樂(lè)中它

的名字是：休止符，它表示空拍，下面我們來(lái)看一下它的自我介

紹吧。（出示課件）我是一個(gè)大鴨蛋,肚子空空沒(méi)吃飯,要是你們

碰上我,一律停下不許唱。

師：小朋友，當(dāng)我們遇到它的時(shí)候該怎么辦？生：不唱。

師：如果小朋友給歌曲伴奏拍手的時(shí)候碰到它怎么辦呢？讓

老師來(lái)告訴大家，我們可以試著拍腿，看老師示范。（師示范）

生：學(xué)生嘗試打節(jié)奏。

師：那我要檢查下小朋友了，看你們能不能做到？（彈琴唱）

師：你們表現(xiàn)的真棒，下面我們跟音樂(lè)唱一遍，一定要帶著

小花鴨當(dāng)時(shí)的情緒去演唱。（播放音樂(lè)）

（二）、表演歌曲（提供頭飾，讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)情情境表演）。

師：“小朋友們，這首歌曲真好聽(tīng)，它還可以編成音樂(lè)劇呢！

過(guò)會(huì)我們也嘗試下表演好嗎？生：好。

師：我們先欣賞一段視頻小朋友表演的音樂(lè)劇。（播放視頻）

師：我發(fā)現(xiàn)小朋友們也想來(lái)表演了，那給大家?guī)追昼姕?zhǔn)備，一會(huì)

找小朋友來(lái)給我們展示。

學(xué)生展示

三、安全小常識(shí)

師：小朋友們?nèi)绻月妨藭?huì)像小花鴨那樣哭鼻子嗎？生：不

會(huì)。

師：其實(shí)迷路并不是件可怕的事情，如果你迷路了，你應(yīng)該

站在附近安全的地方，尋求警察叔叔和路人的幫助。

師：那如何能不迷路呢？生：跟著爸爸媽媽走，不要離開(kāi)爸

媽的視線。師：小朋友們說(shuō)的非常好，那讓我們?cè)俅纬疬@首

歌，告訴自己不能犯小花鴨這樣的錯(cuò)誤。（播放音樂(lè)）

在音樂(lè)中結(jié)束課。

《迷路的小花鴨》教案4

一、設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)我主要是結(jié)合在小班開(kāi)展的《可愛(ài)的小動(dòng)物》這個(gè)

主題活

動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。在主題活動(dòng)《可愛(ài)的小動(dòng)物》中，幼兒對(duì)各種

小動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛(ài)之情?？墒怯胁糠钟變涸谙矏?ài)動(dòng)

物的同時(shí)，卻不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，因此，我從《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》中，

選取了音樂(lè)欣賞活動(dòng)――《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受

和欣賞音樂(lè)的同時(shí)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情

感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我主要通過(guò)引導(dǎo)幼兒能認(rèn)真的傾聽(tīng)音樂(lè)，

通過(guò)入場(chǎng)的語(yǔ)言訓(xùn)練、練聲和歌曲――《快樂(lè)的小鴨子》的對(duì)比，

感受《迷路的小花鴨》音樂(lè)情緒的不同，了解音樂(lè)的形象。根據(jù)

小班幼兒思維的形象性的特點(diǎn)，我通過(guò)講和歌曲內(nèi)容相似的《迷

路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽(tīng)歌曲，邊看

和歌曲內(nèi)容一致的形象的動(dòng)畫，進(jìn)一步感受音樂(lè)的性質(zhì)。最后讓

幼兒參與表演，啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作與表情，激發(fā)

幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。這樣，幼兒

在教師的引導(dǎo)下，和自

身的興趣下，不知不覺(jué)感受了8遍的歌曲。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在感受歌曲的過(guò)程中啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作

與表情，

激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

2、通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、比一比，了解樂(lè)曲的名稱、

音樂(lè)形

象（慢的、悲傷的）和主要內(nèi)容。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄有小鴨叫和哭聲的錄音；多媒體課件（包含圖片：池塘、

柳樹(shù)帶有眼淚的小鴨子。）真的小鴨子一只。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、語(yǔ)言訓(xùn)練：《小鴨子》進(jìn)場(chǎng)。

幼兒邊念：“走來(lái)一對(duì)小鴨0，搖搖又?jǐn)[擺0，尾巴短

又短呀0，嘴巴扁又黃0。隊(duì)伍

整整齊齊0，踏著一二一0，它們?nèi)ズ永锵丛?，嘴

里唱著呷呷呷，嘴里唱著呷呷呷?！?/p>

2、練聲：跟我唱。

12|34|5―|54|32|1―|

(教師)小鴨迷路了（幼兒）真可憐

1234|5―|5432|1―|

（教師）小鴨回到家（幼兒）真呀真高興。

3、復(fù)習(xí)歌曲：《快樂(lè)的小鴨子》

（1）唱一遍。

（2）邊唱邊跳：?jiǎn)l(fā)幼兒做出小鴨子快樂(lè)的動(dòng)作和表情。

4、欣賞：《迷路的小花鴨》。

聽(tīng)錄音（呷―呷―哭聲）提問(wèn)：誰(shuí)在哭？（小鴨子）小鴨子

為什么哭？

（1）引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的情緒：

①教師有表情的清唱

提問(wèn)：A這首歌曲是慢的還是快的？

B聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣？

C為什么聽(tīng)上去這么難過(guò)？

D聽(tīng)聽(tīng)歌曲想一想小鴨子為什么哭？

教師告訴歌曲的名字《迷路的小花鴨》（豐富詞匯：迷路。）

②再次欣賞歌曲――《迷路的小花鴨》

師：聽(tīng)聽(tīng)《迷路的小花鴨》這首歌，心里覺(jué)得怎么樣？和剛

才唱《快樂(lè)的小鴨子》時(shí)心情有什么不一樣？

欣賞后提問(wèn)：A快樂(lè)的小鴨子是怎么唱的？（唱得很快，跳

躍的）心里覺(jué)得怎么樣？（心里很高興，很快樂(lè)。）

B迷路的小花鴨是怎么唱的？（唱得很慢，聲音軟軟的，連

貫的。）心里覺(jué)得怎么樣？（心里很難過(guò)，很傷心。）

③教師邊表演，邊唱：聽(tīng)聽(tīng)《迷路的小花鴨》這首歌為什么

覺(jué)

得心里很難過(guò)？

幼兒討論后，教師小結(jié)：聽(tīng)到這段音樂(lè)很傷心，找不到媽媽

很難過(guò)。

（2）感受歌曲的主要內(nèi)容，體驗(yàn)離開(kāi)親人獨(dú)自一人傷悲的

心情。

①演示多媒體課件，幼兒邊欣賞歌曲，邊看動(dòng)畫：

提問(wèn)：小鴨子在哪兒迷路的？迷路后它怎么樣了？幼兒回答

后，教

師用歌詞唱出。

②演示教具，有感情的講述故事后演唱歌曲：“有一天，小

花鴨在池

塘邊的柳樹(shù)下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到媽媽。

它哭了，到處喊媽媽?！苯處熯叧叡硌?，啟發(fā)幼兒隨意跟唱。

幼兒參與表演，激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感。

提問(wèn)：小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快幫小鴨子找找媽媽

吧！引導(dǎo)幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽：“媽媽――，

媽媽――，你在哪里……我想你呀！”

（3）送小鴨回家。

教師出示小花鴨：“小朋友，小花鴨迷路了，我們?cè)趺磶退?？?/p>

（把它送回家）教師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨

子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過(guò)小鴨：“謝謝你們，把我

的寶寶送回了家?！庇變赫f(shuō)：“不用謝，鴨媽媽再見(jiàn)！”

5、在《快樂(lè)的小鴨子》的音樂(lè)伴奏下，邊唱邊做出快樂(lè)的

動(dòng)作與表情，出教室。

五、活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)，幼兒通過(guò)感受音樂(lè)，為小花鴨的迷路而同情、著

急，為

能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂(lè)的

情緒中，并且剛開(kāi)始復(fù)習(xí)歡快的《快樂(lè)的小鴨子》的歌曲性質(zhì)和

《迷路的小花鴨》的歌曲性質(zhì)形成鮮明的對(duì)比，使幼兒很快能認(rèn)

識(shí)到“《迷路的小花鴨》聽(tīng)起來(lái)的唱得很慢，聲音軟軟的，連起

來(lái)的，聽(tīng)了心里很難過(guò)，很傷心?！斌w驗(yàn)到離開(kāi)親人獨(dú)自一人悲

傷的心情。通過(guò)教師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽

象到形象，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感，有的幼兒甚至眼眶

里含滿了淚水，深深的為歌曲的情景所感染，最后讓幼兒參與表

演，投入到歌曲的情景中，激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感，

并幫助小花鴨想辦法找媽媽，引導(dǎo)幼兒一起幫小鴨子在四周大聲

多次練習(xí)叫媽媽：“媽媽――，媽媽――，你在哪里……我想你

呀！”然后教師抱起小花

鴨邊唱第二段，邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮

演鴨媽媽接過(guò)小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家?！庇變?/p>

說(shuō)：“不用謝，鴨媽媽再見(jiàn)！”幼兒見(jiàn)小花鴨真的找到了媽媽，

從心里感到高興，體驗(yàn)了幫助別人的樂(lè)趣，并且在活動(dòng)中，能使

用文明禮貌的語(yǔ)言。因此活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。

但是在活動(dòng)中還存在著一些不足之處。如：因?yàn)楸敬胃枨?/p>

賞多用教師清唱，這就要求教師要有一定的演唱水平，給幼兒于

美的享受，如果沒(méi)法達(dá)到，最好用錄音。在活動(dòng)中以情激情的方

法還做的不夠，只有自己投入了，幼兒的欣賞、感受的效果才會(huì)

更好。在幼兒欣賞過(guò)程中，我多余的動(dòng)作太多，有些影響幼兒的

認(rèn)真傾聽(tīng)，應(yīng)該一開(kāi)始唱就投入到歌曲中，在演唱中與幼兒多一

些眼神的交流，也許效果會(huì)更好。

《迷路的小花鴨》教案5

設(shè)計(jì)意圖：

1、音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分，能

有效提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力，開(kāi)

闊幼兒音樂(lè)視野，提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì)；音樂(lè)欣賞也是

向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過(guò)欣賞作品，能從中體會(huì)對(duì)

生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。

2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純，形象鮮明，音

樂(lè)旋律優(yōu)美且兩段在強(qiáng)度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美

好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽(tīng)賞。

3、我的設(shè)計(jì)意圖是在于通過(guò)《迷路的小花鴨》這一音樂(lè)欣

賞活動(dòng)，集藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、健康等于一體，“在小朋友去郊

游聽(tīng)說(shuō)了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個(gè)

主題性綜合活動(dòng)。大膽地將心情與樂(lè)曲相聯(lián)系，將心情與色調(diào)相

搭配，讓孩子們?cè)趯捤?、和諧、新穎的過(guò)程中，身心愉悅的狀態(tài)

下提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)活動(dòng)的興趣；并希望通過(guò)這一活動(dòng)體現(xiàn)出

我們打破了以往分類式、聽(tīng)講式的教學(xué)觀念，逐漸適應(yīng)了新《綱

要》所提出的整和教育觀的教學(xué)思想。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)

容，聽(tīng)懂歌曲所表達(dá)的情緒。

2、初步學(xué)會(huì)用表情（神態(tài)）、動(dòng)作、色塊來(lái)表現(xiàn)不同的音

樂(lè)情緒。

3、激發(fā)幼兒的同情心，培養(yǎng)他們助人為樂(lè)的好品德。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)景布置；色調(diào)差別明顯的背景圖兩幅；表情臉譜兩個(gè)；小

花、小魚等小圖片學(xué)具人手一個(gè)；木偶小鴨子、小朋友各一；小

鴨子頭飾；音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)《進(jìn)行曲》進(jìn)入活動(dòng)室。

二、跟做律動(dòng)《身體恰恰恰》。

三、學(xué)習(xí)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。

（一）教師以講故事的形式設(shè)置懸念，引起興趣：

師：1、小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什

么呀？

2、聽(tīng)，遠(yuǎn)處好象傳來(lái)了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是

誰(shuí)在哭？究竟發(fā)生了什么事？

（二）分段欣賞：

1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨，

嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。

2、提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：

①池塘邊，柳樹(shù)下，是誰(shuí)在哭呀？它為什么哭？

②你覺(jué)得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的？

3、欣賞樂(lè)曲第一段，感受“難受”的情緒。

4、師：①誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導(dǎo)幼兒自由討

論、展開(kāi)聯(lián)想）

②大家想的辦法真好，讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第二段，到底是誰(shuí)

幫助了小花鴨。

5、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，

啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

6、提問(wèn)：①是誰(shuí)幫助了小花鴨？

②怎么幫的？

③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？

7、欣賞樂(lè)曲第二段，感受“高興”的情緒。

四、完整欣賞歌曲、樂(lè)曲各一遍，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)

的情緒：

1、師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：

2、師：①你覺(jué)得這首歌有幾段？開(kāi)始第一段說(shuō)了什么事情？

后來(lái)第二段呢？

②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這

時(shí)臉上的表情又是怎么樣的？（出示表情臉譜）大家一起學(xué)一學(xué)

傷心、難受的樣子！

③第二段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的？高興又會(huì)是

怎樣的表情？

3、再次放樂(lè)曲錄音，幼兒聆聽(tīng)并用表情表現(xiàn)情緒。

五、引導(dǎo)幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂(lè)情緒：

1、請(qǐng)幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時(shí)”和“小朋友幫它

時(shí)”的照片，并說(shuō)出原因。

2、教師小結(jié)。

3、再次分段欣賞，引導(dǎo)幼兒用手中物品的色調(diào)表達(dá)情緒。

①師：小花鴨說(shuō)，其實(shí)那天有許多好朋友也為它難受過(guò)、高

興過(guò)呢！它想把它們也分別請(qǐng)到照片上來(lái)作個(gè)紀(jì)念。想想：你手

中的好朋友又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的？那時(shí)的音樂(lè)是怎

么樣的？

②放歌曲第一段，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨

身邊？想想它是生活在哪里的？請(qǐng)你把它送上來(lái)！

③放歌曲第二段，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨

身邊？想想它是生活在哪里的？請(qǐng)你把它送上來(lái)！

4、教師小結(jié)。

六、鼓勵(lì)幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)情緒、創(chuàng)

編與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。

七、請(qǐng)表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當(dāng)小花鴨，其余幼兒

當(dāng)小朋友，分段出場(chǎng)表演。最后老師說(shuō)：“聽(tīng)，鴨媽媽好象也找

來(lái)了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”幼兒自然離開(kāi)活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

我運(yùn)用了情景教學(xué)法，設(shè)置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫

小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)

的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H

身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換

為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂(lè)，從而引導(dǎo)

孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫

助而快樂(lè)，自己也能夠很快樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助

人的品德教育。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的

教育顯得尤為重要

《迷路的小花鴨》教案6

壽光市稻田鎮(zhèn)幼兒園倫九英設(shè)計(jì)意圖：《迷路的小花鴨》

是中班上學(xué)期主題五教學(xué)活動(dòng)二中的音樂(lè)活動(dòng)，我在原來(lái)活動(dòng)的

基礎(chǔ)上進(jìn)行適度的開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)了一節(jié)綜合活動(dòng)課，本節(jié)活動(dòng)篇幅

短小，結(jié)構(gòu)單純，形象鮮明，音樂(lè)旋律優(yōu)美，歌詞通俗易懂、美

好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒。

《迷路的小花鴨》這一音樂(lè)活動(dòng)，集藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、健

康等于一體，“在小朋友去郊游聽(tīng)說(shuō)了‘小花鴨迷路’這一件事”

的主題的牽引下，成為一個(gè)主題性綜合活動(dòng)。大膽地將心情與樂(lè)

曲相聯(lián)系，讓孩子們?cè)趯捤?、和諧、新穎的過(guò)程中，身心愉悅的

狀態(tài)下提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)活動(dòng)的興趣；并希望通過(guò)這一活動(dòng)體

現(xiàn)出我們打破了以往分類式、聽(tīng)講式的教學(xué)觀念，逐漸適應(yīng)了新

《綱要》所提出的整和教育觀的教學(xué)思想。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)

容，聽(tīng)懂歌曲所表達(dá)的情緒。

2、初步學(xué)會(huì)用表情（神態(tài)）、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。

3、激發(fā)幼兒的同情心，培養(yǎng)他們助人為樂(lè)的好品德。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)景布置：PPT課件，表情臉譜兩個(gè)；小鴨子頭飾；音樂(lè)《母

鴨帶小鴨》、《小黃鴨減肥》、《迷路的小花鴨》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)《母鴨帶小鴨》進(jìn)入活動(dòng)室。

二、跟做律動(dòng)《小黃鴨減肥》。

三、學(xué)習(xí)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。

（一）教師以講故事的形式設(shè)置懸念，引起興趣：

師：1、小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什

么呀？看到這么漂亮的風(fēng)景，我們心情是怎樣的？讓我們一起老

運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧……

2、聽(tīng)，遠(yuǎn)處好象傳來(lái)了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是

誰(shuí)在哭？究竟發(fā)生了什么事？

（二）分段欣賞：

1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨，

嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。

2、提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：

①池塘邊，柳樹(shù)下，是誰(shuí)在哭呀？它為什么哭？

②你覺(jué)得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的？

3、再次欣賞歌曲第一段，感受“難受”的情緒。

4、師：①誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導(dǎo)幼兒自由討

論、展開(kāi)聯(lián)想）

②大家想的辦法真好，讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲，到底是誰(shuí)幫助了小

花鴨。

5、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，

啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

6、提問(wèn)：①是誰(shuí)幫助了小花鴨？②怎么幫的？③現(xiàn)在大家

的心情又怎么樣了？

7、再次欣賞歌曲第二段，感受“高興”的情緒。

三、完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情緒：

1、師邊跟隨音樂(lè)唱邊做表情，完整欣賞歌曲一遍：

2、師：好了，小朋友們我們?cè)賮?lái)回想一下這首歌講了見(jiàn)什

么事情？

小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時(shí)臉上的表

情又是怎么樣的？（出示表情臉譜）大家一起學(xué)一學(xué)傷心、難受

的樣子！

之后，小朋友幫助了它，大家心里怎樣的？高興又會(huì)是怎樣

的表情？

3、再次放歌曲錄音，幼兒聆聽(tīng)并用表情表現(xiàn)情緒。

四、延伸：

1、結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)你迷路的時(shí)候會(huì)

怎樣做？當(dāng)你看到小朋友迷路或者需要幫助時(shí)你又會(huì)怎樣做？

2、教師小結(jié)。

五、結(jié)束：帶幼兒離開(kāi)教室。

今天，小朋友都知道了自己迷路時(shí)該怎么辦，同時(shí)也知道應(yīng)

該如何幫助別人，知道幫助別人是一件快樂(lè)的事情，現(xiàn)在老師就

帶領(lǐng)小朋友到外面去找一找有沒(méi)有需要我們幫助的人。

《迷路的小花鴨》教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，

聽(tīng)懂歌曲所表達(dá)的

情緒。

2.初步學(xué)會(huì)用表情（神態(tài)）、動(dòng)作、色塊來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)

情緒。

3.激發(fā)幼兒的同情心，培養(yǎng)他們助人為樂(lè)的好品德。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.色調(diào)差別明顯的背景圖兩幅；表情臉譜兩個(gè)；小花、小魚

等。

2.小鴨子頭飾；音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

跟做律動(dòng)《身體恰恰恰》。

二、展開(kāi)

學(xué)習(xí)歌曲《迷路的小花鴨》

1.教師以講故事的形式設(shè)置懸念，引起興趣：

教師：小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么

呀？

聽(tīng)，遠(yuǎn)處好象傳來(lái)了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰(shuí)在

哭？究竟發(fā)生了什么事？

2.分段欣賞

（1）欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的小花

鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。

（2）提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：

池塘邊，柳樹(shù)下，是誰(shuí)在哭呀？它為什么哭？

你覺(jué)得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的？

（3）欣賞樂(lè)曲第一段，感受“難受”的情緒。

（4）誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導(dǎo)幼兒自由討論、

展開(kāi)聯(lián)想）

大家想的辦法真好，讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第二段，到底是誰(shuí)幫

助了小花鴨。

（5）欣賞歌曲第二段“小朋友，看見(jiàn)了，抱起迷路的小花

鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

（6）提問(wèn)：①是誰(shuí)幫助了小花鴨？②怎么幫的？③現(xiàn)在大

家的心情又怎么樣了？

（7）欣賞樂(lè)曲第二段，感受“高興”的情緒。

3.完整欣賞歌曲、樂(lè)曲各一遍，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)的

情緒：

（1）師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：

（2）你覺(jué)得這首歌有幾段？開(kāi)始第一段說(shuō)了什么事情？后

來(lái)第二段呢？

第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時(shí)

臉上的表情又是怎么樣的？

（出示表情臉譜）大家一起學(xué)一學(xué)傷心、難受的樣子！

第二段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的？高興又會(huì)是怎

樣的表情？

（3）再次放樂(lè)曲錄音，幼兒聆聽(tīng)并用表情表現(xiàn)情緒。

4.引導(dǎo)幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂(lè)情緒：

（1）請(qǐng)幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時(shí)”和“小朋友幫

它時(shí)”的照片，并說(shuō)出原因。

（2）教師小結(jié)。

（3）再次分段欣賞，引導(dǎo)幼兒用手中物品的色調(diào)表達(dá)情緒。

--小花鴨說(shuō)，其實(shí)那天有許多好朋友也為它難受過(guò)、高興過(guò)

呢！它想把它們也分別請(qǐng)到照片上來(lái)作個(gè)紀(jì)念。

想想：你手中的好朋友又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的？那

時(shí)的音樂(lè)是怎么樣的？

--放歌曲第一段，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨

身邊？想想它是生活在哪里的？請(qǐng)你把它送上來(lái)！

--放歌曲第二段，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨

身邊？想想它是生活在哪里的？請(qǐng)你把它送上來(lái)！

三、結(jié)束

鼓勵(lì)幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)情緒、創(chuàng)編與

內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。

《迷路的小花鴨》教案8

教材及幼兒經(jīng)驗(yàn)分析在歌曲中，有三段音樂(lè)，情緒不同。所

以，剛開(kāi)始可以創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子根據(jù)情境想象音樂(lè)的情感。

活動(dòng)目標(biāo)

⒈理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)

上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的

不同情感。

⒉嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨

媽媽和小朋友之間的對(duì)話，嘗試以音樂(lè)劇的形式對(duì)歌曲加以表

演。

⒊產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱

的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所

表達(dá)的不同情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

⒈多媒體課件，律動(dòng)音樂(lè)；⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、

兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；⒊有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法。

活動(dòng)過(guò)程㈠律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造音樂(lè)氣氛⒈播放音樂(lè)《小鴨

嘎嘎》，教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，活躍氣氛；⒉幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，

隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng)；㈡播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣⒈

播放哭聲：幼兒走到位置上時(shí)，教師把手放在耳朵旁，做神秘的

表情：聽(tīng)！什么聲音？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；⒉

教師：誰(shuí)在哭？（出示小鴨子圖片）⒊小花鴨為什么哭了？猜猜

發(fā)生了什么事情？

㈢欣賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞⒈讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)

聽(tīng)，小花鴨它到底為什么哭了吧！

⒉播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問(wèn)：歌曲里唱到了

誰(shuí)？小花鴨到底怎么了？

⒊教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩

著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊

著叫媽媽！

⒋師生共同演唱第一段歌詞；⒌出示圖譜：每一個(gè)×下面表

示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽(tīng)

到老師在這個(gè)地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著

誰(shuí)呢？"（叫媽媽）（幼兒學(xué)唱第4、5、6句）⒍小花鴨在什么

地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹(shù)下），請(qǐng)幼兒貼圖片；⒎師生看圖

譜一起演唱歌曲第一段，校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì)；⒏小花鴨迷路了，

她是心情會(huì)怎么樣？人難過(guò)的時(shí)候，聲音會(huì)很快還是很慢？老師

帶來(lái)了兩種小動(dòng)物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動(dòng)物表

示這段歌詞的速度呢？為什么？

⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；㈣創(chuàng)編第二段歌

詞⒈提問(wèn)：小花鴨迷路了，請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢？

⒉看見(jiàn)了迷路的小花鴨，會(huì)怎么做呢？（用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示）

⒊抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫

助別人的樂(lè)趣）那他們會(huì)怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）⒋房子

代表什么意思？眼睛呢？

⒌共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對(duì)，體驗(yàn)

創(chuàng)編的樂(lè)趣）⒍猜猜這段音樂(lè)應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來(lái)表

現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）⒎請(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)講述的故

事；⒏演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)。

可以分角色演唱；㈤音樂(lè)劇表演⒈小朋友們真能干，一下子就把

這首歌曲學(xué)會(huì)了，還自己編了歌曲，我們來(lái)夸夸自己吧。

⒉這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，

這個(gè)故事可以怎么講？

⒊我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎？（教師當(dāng)敘述

者，請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編

各角色的對(duì)話，其余幼兒演唱歌曲）㈤律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。

⒈小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開(kāi)心，它邀請(qǐng)我們和它

一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下；⒉天色晚了，我們也該回家了，和小

花鴨再見(jiàn)！

《迷路的小花鴨》教案9

教材分析

歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美，是富有情感教育意義。歌

曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)：第一段主要講小花鴨迷路了，所

以心里很難過(guò)，音樂(lè)緩慢憂傷；第二段主要寫小花鴨在小朋友的

幫助下回了家，變勇敢了，鴨媽媽很高興，這段音樂(lè)歡快跳躍。

兩段音樂(lè)形象形成了鮮明的對(duì)比，易引起幼兒情感上的強(qiáng)烈的共

鳴。中班幼兒音樂(lè)理解能力逐漸提升，更容易感受、理解和表達(dá)。

通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，可以讓幼兒獲得憂傷與歡樂(lè)、膽小與勇敢等不同

的情感體驗(yàn)。在歌唱和表演中，潛移默化的學(xué)會(huì)預(yù)防迷路和迷路

后的解決辦法。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)不同的演唱技巧表現(xiàn)情緒。

2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編適宜的動(dòng)作。

3、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決辦法，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教學(xué)圖片兩幅，歌曲節(jié)奏圖譜譜，歌曲《迷路的小花鴨》

音樂(lè)磁帶

2、幼兒用書第3冊(cè)第20-21頁(yè)。

活動(dòng)建議

1、出示圖片，了解歌曲的內(nèi)容，激發(fā)興趣。

圖片內(nèi)容：一只小花鴨在大樹(shù)下傷心地啼哭，不斷地叫喊：

呷呷呷、呷呷呷；一位小朋友跑了過(guò)來(lái)，抱起小花鴨把它送回了

家。

提問(wèn)：小花鴨為什么哭叫？小朋友是怎樣做的？幼兒講述圖

片內(nèi)容。

2、完整范唱歌曲，幼兒學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。

老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首歌，聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎樣唱

的。出示節(jié)奏譜，引導(dǎo)幼兒用拍手的形式打節(jié)奏、念歌詞。

（可配合歌曲旋律進(jìn)行。）

3、學(xué)習(xí)歌曲，嘗試根據(jù)內(nèi)容的不同，運(yùn)用不同的演唱方法。

(1)幼兒隨音樂(lè)輕聲跟唱，老師提醒幼兒注意兩段歌曲所表

現(xiàn)的不同心情。提問(wèn)：兩段音樂(lè)有什么不同？你的心情分別是怎

樣的？

引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)邊打節(jié)奏邊演唱，學(xué)著用緩慢的速度、憂傷

的情緒演唱第一段歌曲，用歡快的情緒演唱第二段歌曲。

(2)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意、敢于表現(xiàn)

的幼兒。

4、閱讀幼兒用書第3冊(cè)第20-21頁(yè)，展開(kāi)話題。引導(dǎo)幼兒

分組討論，引導(dǎo)幼兒提高防范意識(shí)。

提問(wèn)：迷路了是件很可怕的事，如果你迷路了，你會(huì)怎樣做？

怎樣做可以不容易迷路呢？

小結(jié)：記住標(biāo)志；不要離開(kāi)大人和集體；不要到陌生的地方

玩；自己想出去玩要告訴老師或家里人等都可以防止迷路。如果

迷路了，可以告訴警察叔叔；可在原地等著；可找個(gè)電話給爸爸

媽媽打電話；可打110報(bào)警等等。

《迷路的小花鴨》教案10

目標(biāo)：

知道歌曲名稱及其主要內(nèi)容，了解歌曲性質(zhì)（慢、悲傷），

能隨意做出傷心的動(dòng)作與表情產(chǎn)生同情、關(guān)心迷路小花鴨的情

感，迷路的小花鴨。

準(zhǔn)備：

磁帶、錄音機(jī)、小鴨玩具、板圖。

過(guò)程：

1、幼兒聽(tīng)《母鴨帶小鴨》樂(lè)曲模仿鴨子搖擺動(dòng)作進(jìn)教室。

2、發(fā)聲練習(xí)：“跟我唱”

3、再次欣賞《母鴨帶小鴨》

①說(shuō)出歌名

②邊唱邊啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂(lè)的動(dòng)作和表

4、欣賞《迷路的小花鴨》

①聽(tīng)錄音：誰(shuí)在哭？為什么哭？

②介紹歌曲名稱解釋“迷路”的意思就是不知道回家的路、

找不到家了。

③對(duì)比這兩首歌聽(tīng)后心理感覺(jué)有什么不一樣？引導(dǎo)幼兒通

過(guò)不同動(dòng)作比較感受。

④感受歌曲主要內(nèi)容、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)悲傷的心情。

⑤邊出示圖邊有感情講述故事。

5、教師邊唱邊表演激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感，幼

兒教案《迷路的小花鴨》。

6、幼兒參與表演。

7、小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快來(lái)幫它找媽媽吧﹗引

導(dǎo)幼兒多次用動(dòng)作和歌聲呼叫，并將小鴨子送給鴨媽媽。

8、在《母鴨帶小鴨》音樂(lè)伴奏下邊唱邊做出快樂(lè)動(dòng)作與表

情出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

在以往的餐前洗手環(huán)節(jié)，我總是習(xí)慣將中班的音樂(lè)磁帶放給

孩子們聽(tīng)，其中一首“迷路的小花鴨”深受小朋友喜愛(ài)，但是歌

曲所表達(dá)的是“小鴨子迷路后的悲傷情感”，而小朋友卻高高興

興的唱起了這首歌，為此我選擇了“迷路小花鴨”這個(gè)音樂(lè)欣賞

及表演活動(dòng)。在活動(dòng)中，我選取了兩首非常具有代表性的反差較

大的歌曲：

《母鴨帶小鴨》和《迷路的小花鴨》，請(qǐng)幼兒欣賞比較兩首

樂(lè)曲的不同，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感覺(jué)，幼兒基本能說(shuō)出前首比較高

興歡快，后一首則是慢的、悲傷的。

同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)前的鋪墊也選取了一首與迷路小花鴨有關(guān)

的有快有慢、有傷心有高興的這樣一首發(fā)聲練習(xí)自然引入正題。

縱觀整個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得孩子的表演欲望不是很強(qiáng)，盡管教師花費(fèi)

了一些心思調(diào)動(dòng)，幼兒的參與性還不是很強(qiáng)烈，分析原因一方面

是平時(shí)活動(dòng)中讓幼兒發(fā)揮自己的表現(xiàn)力、創(chuàng)編表現(xiàn)機(jī)會(huì)很少，另

一方面對(duì)于這首歌曲表演起來(lái)也有一定的難度，所以可以從為幼

兒提供道具上入手，激發(fā)幼兒表演欲望還可以把目標(biāo)設(shè)定為體會(huì)

與感受兩首不同性質(zhì)的樂(lè)曲，那么就可以把兩首樂(lè)曲穿插錄下

來(lái)，請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演，這樣就有了一個(gè)對(duì)比，可能效果會(huì)更好。

《迷路的小花鴨》教案11

教材及幼兒經(jīng)驗(yàn)分析在歌曲中，有三段音樂(lè)，情緒不同。所

以，剛開(kāi)始可以創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子根據(jù)情境想象音樂(lè)的情感。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)

上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的

不同情感。

⒉嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨

媽媽和小朋友之間的對(duì)話，嘗試以音樂(lè)劇的形式對(duì)歌曲加以表

演。

⒊產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

4.感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)

趣。

教學(xué)重難點(diǎn)理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱

的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所

表達(dá)的不同情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

⒈多媒體課件，律動(dòng)音樂(lè)；

⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；

⒊有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法。

活動(dòng)過(guò)程

（一）律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造音樂(lè)氣氛

⒈播放音樂(lè)《小鴨嘎嘎》，教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，活躍氣氛；

⒉幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng)；

（二）播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣

⒈播放哭聲：幼兒走到位置上時(shí)，教師把手放在耳朵旁，做

神秘的表情：聽(tīng)！什么聲音？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒注意

力；

⒉教師：誰(shuí)在哭？（出示小鴨子圖片）

⒊小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？

（三）欣賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞

⒈讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨它到底為什么哭了吧！

⒉播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問(wèn)：歌曲里唱到了

誰(shuí)？小花鴨到底怎么了？

⒊教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩

著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊

著叫媽媽！

⒋師生共同演唱第一段歌詞；

⒌出示圖譜：每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴

巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽(tīng)到老師在這個(gè)地方唱了什么？

"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰(shuí)呢？"（叫媽媽）（幼兒學(xué)

唱第4、5、6句）

⒍小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹(shù)下），請(qǐng)幼兒

貼圖片；

⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì)；

⒏小花鴨迷路了，她是心情會(huì)怎么樣？人難過(guò)的時(shí)候，聲音

會(huì)很快還是很慢？老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物，分別是小兔子和小烏

龜，該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢？為什么？

⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；

（四）創(chuàng)編第二段歌詞

⒈提問(wèn)：小花鴨迷路了，請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢？

⒉看見(jiàn)了迷路的小花鴨，會(huì)怎么做呢？（用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示）

⒊抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導(dǎo)幼兒體

驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣）那他們會(huì)怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）

⒋房子代表什么意思？眼睛呢？

⒌共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對(duì)，體驗(yàn)

創(chuàng)編的樂(lè)趣）

⒍猜猜這段音樂(lè)應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現(xiàn)？（貼笑

臉和兔子的圖片）

⒎請(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)講述的故事；

⒏演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)。

可以分角色演唱；

（五）音樂(lè)劇表演

⒈小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了，還自己編

了歌曲，我們來(lái)夸夸自己吧。

⒉這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，

這個(gè)故事可以怎么講？

⒊我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎？（教師當(dāng)敘述

者，請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編

各角色的對(duì)話，其余幼兒演唱歌曲）

（六）律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。

⒈小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開(kāi)心，它邀請(qǐng)我們和它

一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下；⒉天色晚了，我們也該回家了，和小

花鴨再見(jiàn)！

課后反思：

本次活動(dòng)我主要針對(duì)部分幼兒雖然喜愛(ài)小動(dòng)物卻不愛(ài)護(hù)小

動(dòng)物，因此，我選取了這節(jié)音樂(lè)課——《迷路的小花鴨》。在活

動(dòng)設(shè)計(jì)上，讓幼兒反復(fù)欣賞、感受音樂(lè)，在欣賞、感受的基礎(chǔ)上

讓幼兒熟悉音樂(lè)旋律，記住歌詞。根據(jù)中班幼兒思維形象性的特

點(diǎn)，讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時(shí)并通過(guò)欣賞與歌曲內(nèi)容相一致

的形象掛圖，使幼兒耳聞目見(jiàn)有一個(gè)完整的意象。在幼兒對(duì)音樂(lè)

旋律性質(zhì)、內(nèi)容的感知基礎(chǔ)上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。

當(dāng)我用“你看到、聽(tīng)到迷路的小花鴨的時(shí)候，你的心情是怎樣的?”

的語(yǔ)言，引起幼兒的情感共鳴，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)第二個(gè)目標(biāo)，嘗試

用表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心和高興的

動(dòng)作、表情，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感。

《迷路的小花鴨》教案12

活動(dòng)目標(biāo)

情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受小鴨子迷路后的傷心情緒，激發(fā)幼

兒愛(ài)護(hù)小鴨子愿意幫助別人的情感。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上能夠演唱歌曲

知識(shí)目標(biāo)：引發(fā)幼兒理解詞匯“迷路”，以及防止走丟、迷

路的辦法。

在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲

難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)音符的唱法

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、視頻

活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入：

我給大家?guī)?lái)一個(gè)故事：故事里面呀有一只可愛(ài)的小鴨子，

故事發(fā)生在哪里呢?在池塘邊，柳樹(shù)下，看ppt，這只小鴨子迷

路了，我們叫它迷路的小花鴨，什么是“迷路”呢?請(qǐng)小朋友說(shuō)

一說(shuō)。迷路就是找不到家，找不到爸爸媽媽了。

小鴨子怎么叫啊?呷呷呷呷的叫聲，我們來(lái)模仿一下小鴨子

的叫聲：

發(fā)生練習(xí)：12321

呷呷呷呷呷

小鴨怎樣叫?呷呷呷呷呷，小鴨子迷路了怎么做的呢?我們來(lái)

看一下。(欣賞第一段)

展開(kāi)：小鴨子迷路了，如果你們遇到了小鴨子，你會(huì)怎么辦?

不管它嗎?還是要幫幫它?誰(shuí)想幫幫它?怎么幫它呢?(小鴨子去謝

謝它，親親他，真是個(gè)有愛(ài)心的孩子)

有一個(gè)小朋友也是這樣想的，它也想去幫幫迷路的小鴨子，

它是怎么幫的呢?我們繼續(xù)來(lái)看。

這個(gè)故事我們看完啦，你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?

聽(tīng)老師唱一唱這首歌曲：教師范唱：第一段：池塘邊，柳樹(shù)

下……

“孩子們，小鴨子哭的好傷心啊，我們唱這一段的時(shí)候，應(yīng)

該高興的唱還是傷心的唱呢?看到別人傷心難過(guò)，自己也會(huì)傷心

難過(guò)!”激發(fā)幼兒的同情心。

第二段：小朋友，看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨……(是高興

還是傷心)總結(jié)：我們幫助別人，別人開(kāi)心，自己也開(kāi)心!

我們也來(lái)學(xué)一下這個(gè)故事編出來(lái)的歌曲：小花鴨是在哪里迷

路的呀?(池塘邊，柳樹(shù)下)，好，我們一起來(lái)說(shuō)一下歌詞：池塘

邊，柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷哭著

叫媽媽……

解決難點(diǎn)：附點(diǎn)音符處(頑皮的小黑點(diǎn)叫附點(diǎn)，每當(dāng)看到它

出現(xiàn)，聲音就要適當(dāng)拖長(zhǎng))

我們一起說(shuō)一下歌詞：(注意解決附點(diǎn)處的唱法)

誰(shuí)能夠不用老師教就能學(xué)會(huì)唱啊?我們來(lái)試一下輕輕的唱，

注意第一段和第二段我們的心情是不一樣的。

“你們太有愛(ài)心啦，我小鴨子去和你們擁抱一下，這一次我

們來(lái)表演著唱一下，好嗎?”教師模仿小鴨子的聲音說(shuō)話。

結(jié)束：孩子們，小鴨子迷路了就哭，那萬(wàn)一你們迷路了，怎

么辦呢?(找警察叔叔幫忙，打電話，要記住爸爸媽媽的電話號(hào)碼，

在原地等媽媽，要是在超市迷路了，就去找收銀員阿姨，在超市

的廣播里說(shuō)一說(shuō)，媽媽就來(lái)找你了，最重要的是，我們?nèi)ツ睦镆?/p>

定要給爸爸媽媽說(shuō)一聲，讓他們知道我們?cè)谀睦铩?安全教育滲

透在孩子的心靈。

教學(xué)反思：

1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表

現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動(dòng)感受

傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。

3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的

過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)。活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形

象。

《迷路的小花鴨》教案13

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材34～35頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)聽(tīng)、看、唱，感受理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

2.感受小花鴨的著急、傷心。

3.表現(xiàn)小朋友的熱心，體驗(yàn)助人為樂(lè)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用聲音表情體現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏型和“小花鴨”

的心情及助人為樂(lè)的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌曲的表現(xiàn)，體會(huì)故事中的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子琴。

教學(xué)過(guò)程：

一．通過(guò)故事引出歌曲主題。

1.在碧藍(lán)的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)，一

只可愛(ài)的小花鴨正在傷心的流著眼淚。

2.師問(wèn)：你們看到了什么？小花鴨是怎么了呢？它怎么哭

了呢?你們猜猜可能發(fā)生了什么事？

二．欣賞歌曲（出示課件）

1.師問(wèn)：同學(xué)們，歌中都唱到了誰(shuí)?

2.聽(tīng)了這首歌，你心里有什么感覺(jué)。

3.聽(tīng)完歌曲，你最喜歡歌曲中的哪一句？請(qǐng)你把它念出來(lái)。

三．學(xué)唱歌曲。

1.請(qǐng)學(xué)生跟著教師用“啦”輕聲哼唱旋律。

2.師念節(jié)奏型，生跟著讀歌詞。

3.教唱歌曲。

4.師生齊唱，（用幾種不同的演唱方式激發(fā)學(xué)生的興趣）

四．拓展。

學(xué)習(xí)了這首歌，老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們：當(dāng)有人需要幫助時(shí)，

你們應(yīng)該怎么樣做呢？

五．總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們知道了要做一個(gè)助人為樂(lè)的人，

希望同學(xué)們今天回家能把這首歌唱給爸爸、媽媽聽(tīng)好嗎？

《迷路的小花鴨》教案14

設(shè)計(jì)意圖：

1、音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分，能

有效提高幼兒對(duì)

音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力，開(kāi)闊幼兒音樂(lè)

視野，提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì)；音樂(lè)欣賞也是向幼兒進(jìn)行

美育的重要途徑。幼兒通過(guò)欣賞作品，能從中體會(huì)對(duì)生活的感受

與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。

2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純，形象鮮明，音

樂(lè)旋律優(yōu)美且兩段

在強(qiáng)度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有

意義，很適合年齡較小的幼兒聽(tīng)賞。

3、我的設(shè)計(jì)意圖是在于通過(guò)《迷路的小花鴨》這一音樂(lè)欣

賞活動(dòng)，集藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、健康等于一體，“在小朋友去郊

游聽(tīng)說(shuō)了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個(gè)

主題性綜合活動(dòng)。大膽地將心情與樂(lè)曲相聯(lián)系，將心情與色調(diào)相

搭配，讓孩子們?cè)趯捤?、和諧、新穎的過(guò)程中，身心愉悅的狀態(tài)

下提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)活動(dòng)的興趣；并希望通過(guò)這一活動(dòng)體現(xiàn)出

我們打