教育心理學復習題庫及答案

教育心理學復習題庫及答案1、奧蘇貝爾突出強調(diào)了【】和機械學習的差別。A、意義學習B、概念學習C、信號學習D、連鎖學習答案：A2、【】類型的學生只想要答案或者希望盡快完成任務,選擇依賴而非獨立掌握。A、執(zhí)行性求助B、工具性求助C、直接性求助D、間接性求助答案：A3、奧蘇貝爾根據(jù)新、舊觀念的概括水平及來年系方式的不同,提出了三種同化模式,即上位學習、下位學習和【】。A、組合學習B、符號學習C、概念學習D、命題學習答案：A4、具有明確初始狀態(tài)、目標狀態(tài)或解決方法的問題是【】。A、具體問題B、抽象問題C、界定良好問題D、界定不良問題答案：C5、個體能將所學的經(jīng)驗遷移到不原初的學習情境極不相似的其他情境中,這是【】。A、正遷移B、負遷移C、特殊遷移D、進遷移答案：D6、【】的攻擊目的是斲加敀意的傷害。A、敵意性攻擊B、工具性攻擊C、語言攻擊D、心理攻擊答案：A7、魯班造鋸,瓦特發(fā)明蒸汽機都說明【】對問題解決的影響。A、動機強度B、原型啟發(fā)C、問題解決的策略D、功能固著答案：B8、【】有利于進行大樣本斲測,省時、省力,而且可以方便地進行統(tǒng)計分析。A、問卷法B、實驗法C、觀察法D、訪談法答案：A9、在運動技能形成過程中,練習中期往往出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象,這就是練習曲線上所謂的【】。A、高原期現(xiàn)象B、起伏現(xiàn)象C、成績相對穩(wěn)定現(xiàn)象D、個別差異答案：A10、建構(gòu)主義在學習觀上強調(diào)學習的主動建構(gòu)性、社會互動性和【】。A、情境性B、客觀性C、自主性D、主觀性答案：A11、以下心理學家及其理論匹配不對的一項是【】。A、奧蘇伯爾——認知發(fā)現(xiàn)說B、苛勒——完形一頓悟說C、斯金緯——操作條件作用D、加涅——信息加工理論答案：A12、建構(gòu)主義的基本觀點包括學習觀、學生觀和【】。A、知識觀B、教學觀C、教育觀D、教師觀答案：A13、建構(gòu)主義在學習觀上強調(diào)學習的情境性、社會互動性和【】。A、主動建構(gòu)性B、客觀性C、自主性D、主觀性答案：A14、【】包括好孩子的道德定向階段和維護權(quán)威或秩序的道德定向階段。A、前習俗水平B、后習俗水平C、社會契約道德D、習俗水平答案：D15、在學習達到剛好成誡以后的附加學習叫做【】。A、及時復習B、分散復習C、過度學習D、適度學習答案：C16、以下技能中,屬于精細動作技能的是【】。A、跳進B、打羽毛球C、雕刻D、打太極拳答案：C17、建構(gòu)主義的基本觀點包括知識觀、學生觀和【】。A、學習觀B、教學觀C、教育觀D、教師觀答案：A18、開展一些團體活動來幫助學生掌握人際交往技能則是培養(yǎng)了學生的【】。A、邏輯數(shù)學智力B、語言智力C、身體運動智力D、人際關(guān)系智力答案：D19、【】會在30歲達到頂峰,之后會隨著時間逐漸減弱。A、流體智力B、晶體智力C、詞匯智力D、理解智力答案：A20、格式塔學派通過研究黑猩猩的學習所提出的學習理論是【】。A、聯(lián)結(jié)學習理論B、完形一頓悟說C、有意義的接受學習理論D、社會建構(gòu)論答案：B21、在教育心理學具體的研究方法中,缺乏靈活性且不夠深入的方法是【】。A、問卷法B、實驗法C、個案法D、訪談法答案：A22、道德行為的社會學習理論是由【】提出。A、弗洛伊德B、吉利根C、班杜拉D、科爾伯格答案：C23、【】指兒童的道德判斷只注意行為的客觀效果,不關(guān)心主觀動機,是受自身以外的價值標準所支配的。A、無觃則階段B、放縱C、自待D、他待答案：D24、“一個人能夠成為什舉,他就必須成為什舉”,這是【】的名言。A、維果茨基B、奧蘇貝爾C、斯金緯D、馬斯洛答案：D25、教師在教學生26個英文字母時,先要求學生說出一個字母、然后是幾個、最后是全部字母,這樣逐步給予強化,引導學生達到最終目標,這使用了【】。A、行為塑造技術(shù)B、普雷馬克原則C、合理強化技術(shù)D、需求滿趍方法答案：A26、知道“三覘形的內(nèi)覘和等于180”,屬于()。A、策略性知識B、陳述性知識C、條件性知識D、程序性知識答案：B27、歸因理論是由美國社會心理學家【】在其對人際知覺的研究中首先提出的。A、羅杰斯B、海德C、馬斯洛D、奧蘇貝爾答案：B28、【】是行為主義發(fā)展到認知主義以后的進一步發(fā)展。A、建構(gòu)主義B、精神分析C、人本主義D、主觀主義答案：A29、布魯緯認為“【】是教育兒童的主要手段”。A、活動B、講授C、發(fā)現(xiàn)D、啟發(fā)答案：C30、【】提出了需要局次理論。A、維果茨基B、奧蘇貝爾C、斯金緯D、馬斯洛答案：D31、“超常教育”的課程設計的形態(tài)主要有【】。A、加速制B、充實制C、分配制D、自主制答案：AB32、動機的產(chǎn)生依賴于【】和【】兩大因素。A、需要B、誘因C、興趣D、愛好答案：AB33、在巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用實驗中,無條件刺激是【】,中性刺激是【】。A、食物B、強化C、唾液分泌D、鈴聲答案：AD34、奧蘇貝爾認為,意義學習是將符號代表的新知識不學習者原有認知結(jié)構(gòu)中的適當觀念建立【】和【】的聯(lián)系。A、規(guī)律性B、意義性C、實質(zhì)性D、非人為答案：CD35、操作技能的形成過程中的認知階段獲得技能的渠道有哪些【】。A、言語講覽B、他人示范C、觀看規(guī)頻D、身體練習答案：ABCD36、精細動作技能具有【】的特點。A、小空間B、小幅度C、大肌肉群D、小肌肉群答案：ABD37、情境性學習的具體特征有【】。A、真實任務情境B、情境化的過程C、真正的互動合作D、情境化的評價答案：ABCD38、操作性條件作用的主要代表人物是【】。A、巴普洛夫B、斯金緯C、桑代克D、皮亞杰答案：BC39、馬斯洛的需要局次理論中認為,缺失性需要包括【】。A、生理的需要B、安全的需要C、尊重的需要D、愛不歸屬的需要答案：ABCD40、感官障礙兒童主要指【】和【】兩類兒童。A、聽視障礙B、覺視障礙C、規(guī)視障礙D、情緒障礙答案：AC41、吉利根認為,在心理取向上,男性更傾向于競爭趨向,而女性更傾向于合作取向?！尽緼、正確B、錯誤答案：A42、利用數(shù)學知識設計校報的版式屬于高通路遷移?！尽緼、正確B、錯誤答案：A43、元認知監(jiān)控是元認知的核心。【】A、正確B、錯誤答案：A44、高自我效能者更惴意接受挑戰(zhàn)性的任務,且不達目的不罷休?！尽緼、正確B、錯誤答案：A45、解釋光是慫樣傳播的屬于解釋型問題,而非設計型問題?！尽緼、正確B、錯誤答案：A46、操作性條件作用又叫做工具性條件作用?！尽緼、正確B、錯誤答案：A47、在PQ4R法中,正式閱讀時要帶著問題進行新材料的閱讀學習?！尽緼、正確B、錯誤答案：A48、創(chuàng)造性思維通常更多地或首先表現(xiàn)在發(fā)散性上?！尽緼、正確B、錯誤答案：A49、程序教學過程中,要求學生對所學內(nèi)容進行積極反應?！尽緼、正確B、錯誤答案：A50、社會建構(gòu)主義主要是在維果茨基思想的基礎上發(fā)展起來的?！尽緼、正確B、錯誤答案：A51、約翰?布朗等人提出了認知學徒制的概念?！尽緼、正確B、錯誤答案：A52、發(fā)現(xiàn)學習中,教師需要提出和明確使學生想興趣的問題?！尽緼、正確B、錯誤答案：A53、當學生有了強烈的學習動機時,學生就會自主的延長學習時間,增強認真態(tài)度?！尽緼、正確B、錯誤答案：A54、技能是合乎法則的活動方式,匙別于一般的隨意行為【】。A、正確B、錯誤答案：A55、羅杰斯認為,學生有學習潛能,只需設一個良好的學習環(huán)境,學生就會學到所需要的一切?！尽緼、正確B、錯誤答案：A56、訪談就是聊天。【】A、正確B、錯誤答案：B57、先行組細者可以是陳述性的,也可以是比較性的材料?！尽緼、正確B、錯誤答案：A58、道德作為社會意識的一種形式,反映的是社會對其成員的道德要求?！尽緼、正確B、錯誤答案：A59、在動作技能練習時,無需進行心理練習。【】A、正確B、錯誤答案：B60、信息在大腦俅存中會發(fā)生質(zhì)發(fā)和量發(fā)?！尽緼、正確B、錯誤答案：A61、完形-頓悟說認為,S和R間的聯(lián)系不是直接的,而需以意識為中心的?！尽緼、正確B、錯誤答案：A62、學生的學習動機有利于增強其學習的準備狀態(tài)?！尽緼、正確B、錯誤答案：A63、中性刺激成為條件刺激后,引發(fā)原先只有無條件刺激引發(fā)的反應被稱為條件反應。【】A、正確B、錯誤答案：A64、在教育心理學的成熟時期,教育心理學比較注重結(jié)合教育實際,注重為學校教育服務?！尽緼、正確B、錯誤答案：A65、桑代克的相同要素說在當時的教育界曾起過積極的作用,使學校在課程方面開始重規(guī)應用學科。【】A、正確B、錯誤答案：A66、布魯緯認為學習的目的在于,以發(fā)現(xiàn)學習的方式,使學科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)發(fā)為學生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)?！尽緼、正確B、錯誤答案：A67、操作性條件作用中行為后果不影響隨后的行為?！尽緼、正確B、錯誤答案：B68、吉利根認為在道德概念和道德標準上,男性傾向于關(guān)心和同情?！尽緼、正確B、錯誤答案：B69、動作的自動化是操作技能形成后,表現(xiàn)出的動作的反映速度快,能敂捷的從一個動作過度到下一個動作,以及動作的靈活性高?！尽緼、正確B、錯誤答案：A70、角色扮演能夠使人們的個性發(fā)生實質(zhì)性的變化?！尽緼、正確B、錯誤答案：A71、程序性知識是關(guān)于完成某項活動的知識,如根據(jù)乘法交換率覽題?！尽緼、正確B、錯誤答案：A72、學習策略是有關(guān)學習過程的?！尽緼、正確B、錯誤答案：A73、需要是支配機體行動的內(nèi)部原因?！尽緼、正確B、錯誤答案：A74、共同要素說認為在兩種活動中有共同的成分才能發(fā)生遷移,共同成分相同不僅包括內(nèi)容或?qū)嵸|(zhì)上的相同,還包括程序的相同。A、正確B、錯誤答案：A75、訓練學生就一些認知策略知識相互提問有助于提高元認知能力?！尽緼、正確B、錯誤答案：A76、持續(xù)的學習動機是靠學習本身的強化作用來維持的。【】A、正確B、錯誤答案：A77、解決問題是解決新的問題,即所遇到的問題是初次遇到的為問題?！尽緼、正確B、錯誤答案：A78、生理喚醒水平越高越有助于操作技能的學習?！尽緼、正確B、錯誤答案：B79、高原期一般出現(xiàn)在動作技能練習的中期?！尽緼、正確B、錯誤答案：A80、合理進行復習的方法包括:及時復習,分散復習,反復閱讀結(jié)合嘗試背誡等。【】A、正確B、錯誤答案：A81、發(fā)現(xiàn)學習中,教師需要組細學生審查有關(guān)資料,得出應有的結(jié)論?！尽緼、正確B、錯誤答案：A82、問題解決的過程包括理解和表征問題階段、尋求覽答階段、執(zhí)行計劃階段、評價結(jié)果階段?！尽緼、正確B、錯誤答案：A83、要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,就要多夸獎學生提出的意見?！尽緼、正確B、錯誤答案：A84、學習策略是學習者為了完成學習目標而積極主動地使用的。【】A、正確B、錯誤答案：A85、羅杰斯的學生中心模式,強調(diào)學生為教育的中心,教師為學生而教?！尽緼、正確B、錯誤答案：A86、羅杰斯所說的意義學習屬于知情統(tǒng)一的學習。【】A、正確B、錯誤答案：A87、個人的品德及其行為表現(xiàn),體現(xiàn)了社會道德的內(nèi)容?！尽緼、正確B、錯誤答案：A88、操作技能的組成成分包括動作、體能和知覺。【】A、正確B、錯誤答案：A89、學生的自我價值導向可以分為掌握導向、避克失敗導向和自甘失敗導向三種類型?！尽緼、正確B、錯誤答案：A90、羅杰斯認為,意義學習使個體態(tài)度和人格發(fā)生變化,是智德融為一體的人格教育和價值觀的熏陶。【】A、正確B、錯誤答案：A91、”從北京出發(fā)乘火車到香港,最好的路線應該慫舉走?“屬于結(jié)構(gòu)良好問題?！尽緼、正確B、錯誤答案：A92、學習方法的傳授不訓練也能促進學生學習遷移的發(fā)生。【】A、正確B、錯誤答案：A93、吉利根認為在道德概念和道德標準上,男性更加注重語如公平和尊重他人權(quán)利之類抽象而理智的原則?！尽緼、正確B、錯誤答案：A94、習得性無助在人和動物身上都會發(fā)生?！尽緼、正確B、錯誤答案：A95、在條件反射形成后,條件刺激能夠引起原先只有無條件刺激才能引發(fā)的反應?！尽緼、正確B、錯誤答案：A96、在加涅的信息加工學習理論中,提取應用階段是對所完成的學習進行的遷移和概括化。【】A、正確B、錯誤答案：A97、在高級知識獲得階段,學習者開始涉及大量的結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的問題,這時教學主要是以對知識的深局理解為基礎?！尽緼、正確B、錯誤答案：A98、在加涅的信息加工學習理論中,注意階段是在學習的開始。【】A、正確B、錯誤答案：A99、加涅根據(jù)學習的簡繁程度將學習分為八種水平?！尽緼、正確B、錯誤答案：A100、羅杰斯反對傳統(tǒng)教育的知情分離現(xiàn)象?！尽緼、正確B、錯誤答案：A101、教師合理的組細競賽可以激發(fā)學生的學習動機?！尽緼、正確B、錯誤答案：A102、人格是指個人依據(jù)一定的社會道德觃范行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征和傾向?！尽緼、正確B、錯誤答案：B103、馬斯洛認為,內(nèi)在學習是一種自視的、主動的、創(chuàng)造性的學習?！尽緼、正確B、錯誤答案：A104、行為塑造就是通過小步強化達成最終目標?！尽緼、正確B、錯誤答案：A105、學習中,內(nèi)部動機和外部動機是固