《濫竽充數(shù)》教案三篇

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《濫竽充數(shù)》教案三篇

《濫竽充數(shù)》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事

的內(nèi)容。

2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才

實(shí)學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。

3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入新課：

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用

簡單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生反饋

師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我

們一起來讀讀這個(gè)成語。（板書：濫竽充數(shù)）

3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字，結(jié)合剛才

我們讀的課文，說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字？哪些字難

理解？

竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真

實(shí)不符，引申為蒙混。）

師：誰能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎？

二．圍繞問題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）

1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀

課文，思考老師所給出的三個(gè)問題.

南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

2、討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會(huì)

南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）

⑴分組討論，理解課文。

⑵大組交流，切透課文。

⑶板書小結(jié)，深化課文。

愛講排場有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會(huì)裝會(huì)只好逃走

無機(jī)可乘

三、閱讀填表，理解寓意。

1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著

深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)

在座的同學(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道

理。大家有沒有興趣？

師：看來，大家信心十足?。∵@一次的活動(dòng)我們以四人小組

為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張

表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。

《濫竽充數(shù)》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感

悟寓意。

2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談感想。

3、讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課揭示課題

1、出示六個(gè)成語（指名讀）

狐假虎威守株待兔掩耳盜鈴

刻舟求劍魚目混珠亡羊補(bǔ)牢

2、這些詞語既是成語故事又是寓言故事，今天我們?cè)賮韺W(xué)

習(xí)一個(gè)這樣的詞語。（板書：濫竽充數(shù)）（范讀——齊讀）

3、這些成語寓言故事有一個(gè)共同特點(diǎn)，誰知道？（指名說）

4、《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事？又將告訴我們一個(gè)什

么道理？請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由讀故事。

二、初讀課文整體感知

1、自讀課文，要求：

（1）朗讀課文，讀正確，讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

（2）結(jié)合上下文，讀懂生詞。

（3）想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、交流匯報(bào)：

（1）開火車讀課文（相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

（2）文中你讀懂了哪些詞？（重點(diǎn)理解腮幫、俸祿等詞語）

（3）課文只有一個(gè)自然段，你能把它讀成兩部分嗎？并說

說理由。（指名說）（板書：齊宣王齊湣王）

（4）誰能把兩部分的意思分別說一下嗎？

（5）把兩部分的意思連起來就是故事的主要內(nèi)容。

三、品讀故事感悟寓意

1、過渡：同是南郭先生，為什么在齊宣王時(shí)，混得有滋有

味；而到了齊湣王時(shí)，就只好逃走了？

2、仔細(xì)讀課文，找出你感受最深的句子，細(xì)細(xì)品讀，讀出

自己的感受。

3、討論交流：

（1）出示“戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人

一齊吹給他聽?！?/p>

△你讀出了什么？（強(qiáng)調(diào)“總是”“許多人”“一齊”）

△你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（指名讀——評(píng)議——

齊讀）

（2）出示：“有個(gè)南郭先生，從來不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來。”

△“混”字讀出了什么？

（3）出示：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，

裝出會(huì)吹的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。”

△想象一下，他會(huì)怎么裝？（練習(xí)說話）

出示：“別人---------------------------，他就———

——————。”

△盡管南郭先生裝得像模像樣，但內(nèi)心還是不平靜。此時(shí)

他的心情會(huì)怎樣呢？（害怕?lián)木o張得意）

△是啊，起先他可能是緊張害怕的，但他緊張也要裝作不

緊張，害怕也要裝作不害怕，不會(huì)吹也要裝作會(huì)吹。

△同學(xué)們，由這個(gè)“裝”你想到了哪些詞？（裝腔作勢裝

模作樣）

△南郭先生啊，你不會(huì)居然冒充會(huì)，這不是濫竽充數(shù)嗎？

△這樣裝著裝著，居然沒人發(fā)現(xiàn)，還居然得到了和別人一

樣多的俸祿。

△拿到俸祿后，南郭先生又會(huì)想什么？

（4）南郭先生的運(yùn)氣會(huì)一直好下去嗎？

（5）出示：“齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽。

可是他不要許多人一起吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。”

△你讀出了什么？

（6）難怪聽了這個(gè)消息，南郭先生只好逃走了。

（7）出示：“南郭先生只好逃走了?！?/p>

△從“只好”一詞中你讀出了什么？

△不逃走行嗎？此時(shí)的南郭先生心里又會(huì)怎么想呢？（指

導(dǎo)看圖）

△能把這種感受讀出來嗎？

△誰能用“只好”說一句話。

（8）在逃跑的路上，假如你碰到南郭先生會(huì)怎么做？

（9）同學(xué)們，學(xué)到這里，這個(gè)故事給我們最大的.啟示是

什么？

（10）的確，做人要踏踏實(shí)實(shí)，要有真才實(shí)學(xué)。這就是濫

竽充數(shù)告訴我們的道理。（板書：真才實(shí)學(xué)）

（11）說說身邊的濫竽充數(shù)的事，找找身邊南郭先生一樣

的人。

四、續(xù)編故事拓展延伸

1、續(xù)編故事《南郭先生后傳》

附：板書設(shè)計(jì)：

濫竽充數(shù)

齊宣王——南郭先生——齊湣王

愛講排場裝腔作勢用人嚴(yán)格

真才實(shí)學(xué)

《濫竽充數(shù)》教案篇3

教學(xué)要求

1．知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

（2）理解寓言所述的內(nèi)容，能用自己的話說故事，體會(huì)故

事所蘊(yùn)涵的寓意。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2．過程與方法

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，組織學(xué)生結(jié)合

注釋理解文言文的意思，說故事的過程中，不斷地深化對(duì)課文內(nèi)

容的了解，從而感悟寓言的寓意。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

教育學(xué)生必須有真才實(shí)學(xué)，而不能自欺欺人。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1．結(jié)合注釋，理解文言文的意思。

2．感悟寓言中所蘊(yùn)涵的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．生字詞語卡片。

2．搜集到的有關(guān)《韓非子》的資料。

3．古箏音樂。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了很多種__的體裁，今

天，我們要學(xué)習(xí)的文體是寓言。同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎？為什

么？（因?yàn)樵⒀怨适露绦【?，讀起來不要花很多的時(shí)間；趣味

性強(qiáng)，每則寓言都揭示了一個(gè)深刻的道理。）

2、教師趁機(jī)簡介什么叫寓言。（寓言是文學(xué)作品的一種體

裁，是帶有勸喻或諷刺意味的故事。它不但具備勸喻、諷刺的功

能，而且是一種有故事情節(jié)的文學(xué)作品。）

3、教師板書課題。導(dǎo)入新課：今天。我們學(xué)習(xí)的寓言故事

是《濫竽充數(shù)》，那么這則寓言講述了一個(gè)什么故事？它勸喻或

諷刺的是什么呢？

（通過從__體載入手，激起學(xué)生對(duì)寓言這種文體的回憶。然

后教師設(shè)置疑問導(dǎo)讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）

二、初讀課文，初步感知。

1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽。

2、教師出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

（1）、把課文讀通順，讀流利。

（2）、借助工具書和文中注釋，理解文中詞語和句子的意

思。

3、圍繞問題，學(xué)生分組自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解

課文內(nèi)容。）

4、檢查學(xué)生讀課文情況：

（1）、指名朗讀課文。

（2）、教師指導(dǎo)朗讀節(jié)湊。

（3）、教師播放古箏音樂，全班同學(xué)齊讀課文。

5、檢查學(xué)生對(duì)字詞和句子的理解情況。

（1）、學(xué)生提出不理解的字詞，大家一起解決。

（2）、指名用自己的話說說對(duì)課文的理解。

（以讀為主，通過形式多樣的朗讀，讓學(xué)生讀出文言文的韻

味，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。）

三、再讀課文，解決問題。

1、教師導(dǎo)：接下來，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速

朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問題：

（1）、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

（2）、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

（3）、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

2、分組學(xué)習(xí)，討論問題，理解課文。

（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，

揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）

⑴、分組討論，理解課文。

⑵、大組交流，切透課文。

⑶、板書小結(jié)，深化課文。

（愛講排場有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會(huì)裝會(huì)只好逃

走。）

四、閱讀填表，理解寓意。

1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著

深刻

的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)

在座的同學(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道

理。大家有沒有興趣？

師：看來，大家信心十足啊！這一次的活動(dòng)我們以四人小組

為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張

表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。

聽竽者

喜歡怎樣聽

南郭先生的做法

南郭先生的結(jié)果

師：我們?cè)谔畋頃r(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意

見，請(qǐng)找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面

就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

2、學(xué)生討論填表。

3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說說這則

寓言

給你的啟示。（讀課文，反饋。）

5、教師導(dǎo)：這是我們從南郭先生身上得到的啟示，那我們

還能

從齊宣王身上得到什么啟示？（真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)。）

6、教師小結(jié)：這就是同學(xué)們通過自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所

揭示

出來的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下

面就讓我

們一起讀課文。

7、學(xué)生感情朗讀課文。

（表格的設(shè)計(jì)，能幫助學(xué)生有條理地理解課文內(nèi)容，理解寓

言揭

示的深刻道理。）

五、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意。

教師導(dǎo)：只要同學(xué)們留心觀察，你們不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有

許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有像南郭先生一樣的人。你們

找到過嗎？

——請(qǐng)說說我們身邊的“南郭先生”吧？

（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說身邊的