小學語文課件15篇

(經(jīng)典版)andmodifiedafterdownloadingpleasecordingtoactualneedsthankyouclassic間給學生，讓學生開展觀察思考,比如：什么都沒有了——所有靠斧面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯的生使課堂討論呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。從中歸納出正是因為這些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環(huán)境的破壞，通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊含的深刻道理。。底撈月⑦歡暢十分鐘開展活動的情況)⑶寫丟沙包，放幻燈4。啟發(fā)提問：著重寫了什么?劃出表示動2、能說出讀后受到的啟發(fā)，學習船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機智果斷步學習了課文，想一想課文的主要內(nèi)容是我們怎樣才能把主要內(nèi)容說清楚呢?(引導學生概括課文主要內(nèi)序說說?(生回答，生板書：水手猴子孩子再說一說?想畫哪些句子?用什么符號?讀讀這些句子，想象用哪些詞語進行概批注水手)書：上爬更快孩子氣急了)，可是猴子呢?(板書：掛帽做怪樣)孩子孩子太愛面子被強烈的好勝心沖昏了頭腦只顧那帽子，沒想后人?化險為夷，轉(zhuǎn)危為安了。現(xiàn)在大家瀏覽一下課文，想一想課文哪些段落是寫跳水的?可是課文的題目是“跳水”，你有問題嗎?了絕境，這些描寫都是跳水的?對，正是由這些原因才有跳水這個結(jié)2、繼續(xù)學習確定課文重點的方法，會選用恰當?shù)姆椒ńo本文確(的死海)從安曼去死海只有(一個小時的路程)，但卻要(下降1300米)。因為安曼是一座平均海拔(近千米的山城)，而死海則低于海平這真是一個奇跡，這到底是怎么一回事呢?讓我們循著作者的筆觸走接4、過渡：聽了主人的介紹，大家的興趣一下子被激發(fā)起來，都舒3、人能躺在水面上讀書，只有在死海這兒才能體驗的到，難怪。略略()貪心的英國國王看到這塊迅速生長的土地，立即宣布屬于他?到處是黑暗到處是寒冷設(shè)有風雪雨露沒有草木鳥獸自然也不會有人。得得【教學目標】4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。學重點與難點】了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學習作者觀察事時安排】2課時。學過程】2、檢查反饋。3、理清文章的條理思路。4、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。1、通過多種形式學習生字詞。2、指導學生正確書寫生字。四、學習寫霞光的部分(第一自然段)1、自讀第一自然段后，與同學交流。2、師生互解疑難。3、指導朗讀、背誦。五、學習火燒云下去的部分(最后一個自然段)(一)、情景導入，揭示課題師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美(二)、初讀課文，理清文脈飄飄灑灑的雨絲綠色4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？(指名讀課文)5、這篇文章是按什么順序?qū)懙模?教師板書：雨起、雨中、雨(三)朗讀賞析，深入感悟(1)作者是從哪兩方面觀察山雨的？(2)你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？(1)指名讀寫山雨聲音的句子.。(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這(3)學生匯報，老師給予指導。(四)、總結(jié)全文，拓展閱讀。2、拓展閱讀?！队辍?馮劍華)3、作業(yè)：(任選一項)(1)選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；(2)自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。課文講了“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”的畫,可是卻無法讓本課節(jié)選自法國飛行員(注意，不是作家)圣?？颂K佩里所寫的教學時以這兩幅圖畫的產(chǎn)生以及圍繞它們發(fā)生了怎樣的故事為特點和語氣。。讓、進、屋、看、起、雙、就”八個生字，認識新筆畫“弓”“我?guī)е?，快樂地向你走來?！眀班交流禾+日——香形近字比較：手——毛課件簡介:拉莎》、《地主》等)，中篇小說：《獵人日記》、《木木》、《阿響。3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學課程重點：識字、寫字。指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”2．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什假(假如)(假設(shè))威(威風)(威力)尋(尋找)(尋人)撲(撲向)(撲倒)轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)動)(轉(zhuǎn)輪)扯(扯開)(扯斷)嗓(嗓音)(嗓門)派(派人)(門派)抗(對抗)(反抗)爪(雞爪)(爪子)趟(一趟)(趕趟)豬(小豬)(母豬)納(容納)(收納)悶(悶悶不樂)(納悶)受(接受)(受到)騙(騙人)(騙子)借(借錢)(借書)3．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？(學生可能會猜6．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思(板書：(1)出示練習：您覺得狐貍是一只()的狐貍，老虎是一只()的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。(2)結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說您的意見。(竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害(3)指導朗讀第一自然段。讀出老虎的威風來。2．學習第二至五自然段。體會“狐之猾”(1)各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？(三次)應(yīng)該怎么讀？(2)想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習分角(3)學生練讀。指名讀。(如果學生讀得好，提問他為什么要練習：孩子們，您們看狐貍真是一只()的狐貍！放了狐貍是因為老虎被()。(4)老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮您的想象，想一想這時(5)學生合作學習討論。(1)仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。(2)看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐(3)指名表演：請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、(4)納悶什么意思？(因為疑惑而發(fā)悶)野豬、小鹿、兔子為(5)為什么它們?nèi)鐾染团?？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只(6)體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。出示練習：事實上狐貍是借著()的威風把百獸嚇跑的，“假”的意思是()。板書“假”“威”的意思。(7)從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的)。4．總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍詞語比喻一種人，什么樣的人呢？(自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢5．分角色朗讀(表演)課文。【教材分析】【目標分析】開教學重、難點及突破措施】在輕松愉快充滿新奇的氛圍中入境悟情，興趣盎然地參與到學習中對象分析】剛?cè)雽W不久的孩子，如果采用平淡枯燥的`教學手段必定使他們【教學準備】【教學過程】(排隊南飛的大雁、火紅的楓葉、盛開的菊花)時候公園里的菊花也開了，菊花開得多好呀，你們想不想去看一看2、揭示課題：現(xiàn)在就讓我們一起讀一讀《看菊花》吧！(板貼課題，齊讀課題)賽，要進公園看菊花就要會讀下面的生字，2、(多媒體出示五顏六色的菊花圖片)(板貼美)(多媒體出示)(指名讀)[利用多媒體教學手段，為學生全力打造一個美麗的、音樂的、](多媒體出示)公園里的菊花有的像________，有的像__________，還有的像加比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)：⑴(課件出示菊花由少到多的3幅圖)⑵公園里的菊花多不多呀？是呀，菊花一朵朵，一叢叢，一片(課件出示，老師范讀，聲音逐漸變高)(學生齊讀)[利用多媒體的形象展示，引導學生探究多幅畫面的比照，從而(學生回答，板貼)(多媒體出示)(學生練讀)(多媒體播放音樂)[在品文、入境、讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學生在美妙的音樂聲中10、學習三、四段：(學生自由讀第三自然段)(讓學生交流感受)(課件出示)(課件出示)[既巧妙滲透思想內(nèi)涵的教育，又拓展思維遷移說話。]1、喜歡畫畫的同學把你最喜歡的菊花畫下來。2、喜歡說的同學把你看到的菊花描繪給家長和朋友聽。3、你也可以和爸爸媽媽一齊搜集菊花的資料。2、圍繞重點，抓住中心，展開合理的想象，把故事寫具體，寫師姓莫。聽你們老師說：你們很聰明，很健康很積極，也很快樂。相信你們今天也一定會特別棒。有信心嗎?看來2、觀察圖畫，聯(lián)系生活，賦予想象，圖畫告訴我們發(fā)生了什么3、誰能告訴大家，故事發(fā)生的時間是?(春天)地點是?(屋檐下)了什么事?(一足，過渡：可是還沒等小女孩走近小燕子，一件意外的事情發(fā)生(4)而此時的小燕子可以說是情況十分危急呀!說說情況危急的(5)、小女孩會袖手旁觀嗎?她會怎么做?請大家充分你們的想B、就在這一時刻，燕子爸爸媽媽剛好趕回來，它們勇敢地和貓動物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。一課時】4．感知內(nèi)容：(學生暢談)。(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、