兒童行為指導(dǎo)

兒童行為指導(dǎo)★孩子的心理需要在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要清楚孩子的心理需要是什么1、被愛(ài)與價(jià)值感

孩子需要父母的愛(ài)，被愛(ài)而接納，孩子才有安全感與價(jià)值感。父母對(duì)子女示愛(ài)時(shí)，除了使孩子體驗(yàn)到被愛(ài)的滿足之外，也使孩子知道因何事而被愛(ài)，從而學(xué)到是非觀念。

2、安全感

一個(gè)沒(méi)有安全感的人是無(wú)法信任別人的，對(duì)他人不信任則無(wú)法和人建立友誼，社會(huì)化的過(guò)程也受到阻礙，還可能造成疑心病，成為剛愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，會(huì)使他不敢自由自在地探索周圍環(huán)境，學(xué)習(xí)新的事物，他的情緒和智能發(fā)展也會(huì)受到不良影響。

3、常規(guī)

常規(guī)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就像是一棟房子的墻壁，它給生活一個(gè)界限及廣度。只有當(dāng)孩子知道什么是可以期待的事，他才會(huì)覺(jué)得舒適自在。所以常規(guī)是安全感的來(lái)源，常規(guī)的建立可以給孩子提供自由成長(zhǎng)的順序感。4、新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)代兒童發(fā)展理論認(rèn)為兒童是成長(zhǎng)中的個(gè)體，其心智能力的發(fā)展是其生理學(xué)方面的成熟加上后天學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而達(dá)成的。從出生起，兒童必須有切合其能力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)展出正常的智能、語(yǔ)言、人際關(guān)系技巧、情緒感受、表達(dá)能力和人格。

5、鼓勵(lì)

在兒童的教養(yǎng)過(guò)程中，鼓勵(lì)的重要性大過(guò)其他方面，因?yàn)槿狈膭?lì)是造成兒童偏差行為的基本原因。所以說(shuō)，有偏差行為的孩子也就是一個(gè)受挫折的孩子。每一個(gè)小孩子都需要持續(xù)給予鼓勵(lì)，就如同種子需要水一樣。如果沒(méi)有鼓勵(lì)，孩子無(wú)法成長(zhǎng)及發(fā)展，也無(wú)法獲得歸屬感。鼓勵(lì)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)給予孩子一種自我尊重及成就的感覺(jué)。6、責(zé)任

兒童需要責(zé)任感，讓他負(fù)責(zé)照顧自己的日常生活，如穿衣、收拾玩具、掃地等，可以幫助他了解自己的重要性，建立自信心，學(xué)習(xí)互助的精神及確立責(zé)任感。

7、認(rèn)同的楷模

兒童良好品行養(yǎng)成的必要條件是生活中有良好楷模供他學(xué)習(xí)認(rèn)同。因此，父母不但要多跟子女接近，而且要注意身傳言教的影響，使自己的言行對(duì)子女產(chǎn)生正向認(rèn)同的作用。8、尊重

民主的生活建立于互相尊重，如果只有一方表現(xiàn)尊重則是不平等的。父母必須尊重孩子和他的權(quán)利。唯有對(duì)孩子的能力有信心，才能對(duì)孩子表現(xiàn)尊重。尊重孩子是表示把他當(dāng)作大人一樣有權(quán)利做決策。但是，權(quán)利并不意味著孩子可以做任何大人做的事情，而是使孩子了解在家庭中，每一個(gè)人都有自己所扮演的不同角色，而每一個(gè)不同角色有不同的權(quán)利?！獰o(wú)條件的積極關(guān)愛(ài)兒童心理衛(wèi)生一般原則——規(guī)則即權(quán)威接納程度控制程度限制接受容許權(quán)威型放任型拒絕專制型忽視型兒童心理衛(wèi)生一般原則—無(wú)條件的積極關(guān)愛(ài)兒童心理衛(wèi)生一般原則——規(guī)則即權(quán)威接納程度控制程度限制接受容許權(quán)威型放任型拒絕專制型忽視型兒童心理衛(wèi)生一般原則教育類型兒童個(gè)性專制型情緒緊張、冷漠或攻擊、父母或教師在場(chǎng)時(shí)必恭必敬，不在場(chǎng)秩序混亂，不能自制權(quán)威型情緒穩(wěn)定、積極，態(tài)度友好，有組織能力兒童心理衛(wèi)生

父母是孩子的人生旅途的第一任“老師”，幼兒會(huì)從父母的交談中，逐步學(xué)會(huì)識(shí)別父母說(shuō)話的速度、音調(diào)和其他細(xì)微的特點(diǎn)，在溫馨的家庭環(huán)境中，在父親積極參與的家庭里，孩子是會(huì)得益匪淺的。每一個(gè)渴望孩子成為自己生命的無(wú)限延續(xù)的父母親，應(yīng)特別注意自己的言行，對(duì)孩子的每一步要給予鼓勵(lì)，并讓他感受到父母正在期待著他下一個(gè)創(chuàng)新。

對(duì)于孩子的要求不能一味滿足，有的家長(zhǎng)會(huì)被孩子的一吵、二鬧、三哭弄得筋疲力盡而做出種種讓步，這種做法是萬(wàn)萬(wàn)要不得的，在這種時(shí)候應(yīng)該采取一些辦法來(lái)分散他的注意力，等他安靜下來(lái)后在慢慢地講道理。從小要培養(yǎng)孩子分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的責(zé)任感，讓他感受到自己是家里的一個(gè)平等的成員，要多讓孩子參加一些有益的活動(dòng)。讓孩子合群并學(xué)會(huì)與其他小朋友一起玩耍。要利用一切機(jī)會(huì)啟發(fā)引導(dǎo)孩子注意和觀察周圍新鮮和有趣的事物，凡是孩子提出的問(wèn)題，都要給予正確的回答，滿足他的好奇心，使他獲得正確的概念。

總之，童年是心理最容易受感染的時(shí)期，作為父母，對(duì)孩子光有至愛(ài)深情還不夠，也就是說(shuō)單有愛(ài)是不行，還要有嚴(yán)。愛(ài)要和嚴(yán)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，只愛(ài)不嚴(yán)是溺愛(ài)，會(huì)造成孩子任性和驕傲，只嚴(yán)不愛(ài)又會(huì)導(dǎo)致孩子的膽怯、冷漠。做父母的要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)孩子果斷、自信、自制力、勇敢和堅(jiān)韌的性格，要懂得愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)?！尯⒆樱▽W(xué)生）獲得“成功”機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件讓孩子取得成功鼓勵(lì)孩子做力所能及的事情尊重孩子的自我選擇

有事請(qǐng)call我兒童心理衛(wèi)生

一般原則——培養(yǎng)和維護(hù)孩子的自尊消極的、武斷的積極的、鼓勵(lì)的供選擇的“不準(zhǔn)這樣”“這樣做”“你是……，還是……”“不要這樣”“努力去做”“問(wèn)問(wèn)……怎么說(shuō)”“不行”“換一種方法”“等回家再說(shuō)”兒童心理衛(wèi)生一般原則——堅(jiān)定地說(shuō)“不”

少說(shuō)“下不為例”不屈從孩子的無(wú)禮要求講清道理不能是刀子嘴、豆腐心兒童心理衛(wèi)生一般原則——當(dāng)你無(wú)力管教時(shí)，可以忽視

忽視往往可以因不關(guān)注而使兒童興趣減少忽視可減少矛盾的激化兒童心理衛(wèi)生一般原則——如其關(guān)注問(wèn)題行為不與發(fā)現(xiàn)其他閃光點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題行為會(huì)導(dǎo)致親子雙方的敏感過(guò)度關(guān)注易導(dǎo)致逆反行為孩子從家長(zhǎng)的認(rèn)可中獲得自我激勵(lì)兒童心理衛(wèi)生一般原則——轟擊“后門”

發(fā)展孩子的長(zhǎng)處比改正缺點(diǎn)容易發(fā)揮身心代償作用形成遷移作用兒童心理衛(wèi)生一般原則兒童心理衛(wèi)生

批評(píng)的原則

對(duì)事不對(duì)人的原則立即的原則減少主觀成分的原則不居高臨下的原則一般原則——給孩子一點(diǎn)時(shí)間

父母特別是父親要與孩子有游戲活動(dòng)要與孩子討論問(wèn)題要知道孩子在學(xué)什么兒童心理衛(wèi)生

家庭教育——給孩子一份溫馨

常拍拍孩子的頭常贊美妻子/丈夫常美言自己兒童心理衛(wèi)生

家庭教育——當(dāng)孩子脾氣爆發(fā)時(shí)

當(dāng)情緒不好時(shí)，不去招惹當(dāng)遭遇挫折時(shí)，不用話刺激當(dāng)脾氣爆發(fā)時(shí)，不粗暴制止當(dāng)情緒好轉(zhuǎn)時(shí)，“找事”轉(zhuǎn)移？?jī)和睦硇l(wèi)生

家庭教育——當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)

不空洞的說(shuō)教不責(zé)罵、羞辱或恐嚇直面現(xiàn)實(shí)、承認(rèn)失敗、引導(dǎo)解決問(wèn)題