初中語文-《香菱學(xué)詩》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《香菱學(xué)詩》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題香菱學(xué)詩解讀理念《2011版課標(biāo)》在“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（7-9年級）”中規(guī)定：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”教師在深入備課、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，少講、精講，把課堂真正還給學(xué)生；加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)和合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的體驗(yàn)、思考和發(fā)現(xiàn)。學(xué)情分析初中的學(xué)生絕大多數(shù)沒有閱讀過《紅樓夢》，學(xué)生之前對《紅樓夢》有一個(gè)模糊的印象，關(guān)注重點(diǎn)基本落在寶黛釵的愛情上，對香菱這樣的配角和《紅樓夢》“千紅一哭萬艷同悲”的悲劇意蘊(yùn)了解不多，對《紅樓夢》高超的藝術(shù)手法和深厚的文化底蘊(yùn)了解也不多，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更全面地認(rèn)識《紅樓夢》這部不朽的名著。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)作為經(jīng)典著作，《紅樓夢》有著引人入勝的情節(jié)和個(gè)性鮮明的人物。閱讀這些小說可以豐富我們的情感體驗(yàn)并使我們獲得審美享受。學(xué)習(xí)時(shí)要通過人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個(gè)性特點(diǎn)，并體會文章的語言特色。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)感受《紅樓夢》的悲劇意蘊(yùn)，具備閱讀《紅樓夢》原著的興趣。能力目標(biāo)通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑檢索課外信息，并加以整理歸納。運(yùn)用圈劃批注的方式把握篇幅較長的閱讀材料的重點(diǎn)。知識目標(biāo)了解關(guān)于《紅樓夢》的文學(xué)常識，了解香菱的人物命運(yùn)。領(lǐng)會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的人物描寫手法。理解古典詩歌的審美特征。教學(xué)資源1.教科版九年級上冊語文教材2.課件教學(xué)重點(diǎn)分析文中香菱這一人物形象，體會作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)感受《紅樓夢》的悲劇意蘊(yùn)，具備閱讀《紅樓夢》原著的興趣。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)紅樓夢的知識資料等。2.教師全面了解香菱的身世、相關(guān)情節(jié)。3.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課談名家評價(jià)紅樓夢師：紅學(xué)大家周汝昌曾經(jīng)說過，最有智慧的人才能讀《紅樓夢》，才愛讀《紅樓夢》，因?yàn)檫@部書里有你一生所需要的知識，希望大家能多去讀讀這本書。今天我們就從《香菱學(xué)詩》這個(gè)經(jīng)典片段進(jìn)入《紅樓夢》。談自己對紅樓夢的了解合作探究了解香菱這個(gè)人物形象1、編者的題目與曹雪芹的回目對比，感受香菱學(xué)詩的辛苦2、細(xì)品香菱的三處笑，更深地把握香菱的美。3、香菱所處生存環(huán)境。補(bǔ)充香菱的背景，切實(shí)感受香菱內(nèi)心的悲苦。4、再回到香菱的笑，更深地品味笑中的內(nèi)容。提出問題：課文的編者的題目非常簡潔地概括了情節(jié)，而曹雪芹則用非常典雅的語言寫出了香菱學(xué)詩，更寫出了學(xué)詩的態(tài)度。那么哪個(gè)字可以看出她學(xué)詩的態(tài)度啊？老師找到香菱學(xué)詩的三處笑，分析體會到一個(gè)怎樣的香菱?；脽羝鍪鞠懔獾纳硎酪约跋嚓P(guān)情節(jié)，全面了解人物及其性格。師：香菱是通過這首詩來宣泄自己的苦，通過這首詩來肯定自己的才華，她想通過這首詩來贏得人們的尊重。但是香菱只能通過詩來傾訴，只能對著月亮傾訴，這恰恰也寫出了她的悲苦啊。所以我們再來看看香菱的笑吧。學(xué)生進(jìn)行交流，香菱學(xué)詩的過程,讀句子，交流討論。介紹自己的了解及感受交流討論拓展延伸更深地領(lǐng)會《紅樓夢》的悲劇意識。探索曹雪芹的創(chuàng)作香菱的主旨，了解《紅樓夢》的社會意義。

師：香菱的原名叫甄英蓮，讀起來就是“真應(yīng)憐”。（板書：憐）作者不管是寫她的笑還是寫她的苦、她的悲，都對她寄予真應(yīng)憐愛的情感。在《紅樓夢》中，應(yīng)該嘆息的，又豈止是香菱一個(gè)呢？了解了香菱這個(gè)人物，你有怎樣的感受，學(xué)生談感受。教師寄語總結(jié)提升引導(dǎo)學(xué)生讀紅樓夢的興趣提出自己的疑問板書設(shè)計(jì)香菱學(xué)詩曹雪芹慕雅女雅集苦吟詩笑教學(xué)效果預(yù)測的學(xué)生絕大多數(shù)沒有閱讀過《紅樓夢》，通過對《香菱學(xué)詩》這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該會引起學(xué)生對《紅樓夢》的關(guān)注。學(xué)生之前對《紅樓夢》有一個(gè)模糊的印象，關(guān)注重點(diǎn)基本落在寶黛釵的愛情上，對香菱這樣的配角和《紅樓夢》“千紅一哭萬艷同悲”的悲劇意蘊(yùn)了解不多，對《紅樓夢》高超的藝術(shù)手法和深厚的文化底蘊(yùn)了解也不多，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從香菱這一紅樓人物更多地認(rèn)識《紅樓夢》這部不朽的名著。學(xué)情分析《香菱學(xué)詩》選自《紅樓夢》。香菱是個(gè)苦命的女子，文化底子不深，但她學(xué)詩終得成功。文中著重描寫了她的“苦吟”，但“苦吟”不是她取得成功的唯一原因。對此，我們應(yīng)該結(jié)合她學(xué)詩的全過程作廣泛而深入的探究，以便從中獲取有益的啟迪。《香菱學(xué)詩》是初中教材中唯一入選的紅樓夢選段。根據(jù)初三學(xué)生普遍的認(rèn)知水平，唯有充分了解相關(guān)背景，才能可能深入理解文章。以往小說閱讀教學(xué)失敗的主要問題在于沒有講清節(jié)選的情節(jié)所涉及的錯(cuò)綜復(fù)雜的背景，因而學(xué)生無法理解人物、情節(jié)間微妙的關(guān)系，造成了課堂上教師個(gè)人全情投入而學(xué)生們卻云里霧里的尷尬場面。初中學(xué)生對名著《紅樓夢》了解甚少，但學(xué)習(xí)閱讀課文的興趣很濃。通過本單元前面幾篇古典小說的閱讀與學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些欣賞古典小說的技法。背景的介紹很關(guān)鍵。效果分析“滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味！”一部《紅樓夢》為我們描繪了那些個(gè)裝潢雅致的亭臺樓榭、那些個(gè)纏綿悱惻的怨恨離愁、還有那些個(gè)深閨苦望的美女佳人，黛玉的苦情、寶釵的悲情自不多說，紅樓人物，個(gè)個(gè)特色鮮明，《香菱學(xué)詩》一課，更是對紅樓中那一位看似不起眼的女子——香菱，有了新的認(rèn)識。

《香菱學(xué)詩》一文選自人教版教材初中語文九年級上冊第五單元是一篇自讀課文，本單元所選的內(nèi)容是古代長篇小說中幾個(gè)有名的片段，基于初三學(xué)生有了二年學(xué)習(xí)小說的經(jīng)驗(yàn)與方法，所以本單元的教學(xué)目地是進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生閱讀此類小說的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對古代文化的熱愛。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，實(shí)現(xiàn)由“教到不教”，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，是一個(gè)關(guān)鍵。

整堂課中堅(jiān)持了“以學(xué)生為主”的教學(xué)模式，真正讓學(xué)生學(xué)會了如何自學(xué)的能力！整堂課下來，學(xué)生們都能積極參與?？梢哉f，在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中他們是愉快的。愉快的學(xué)習(xí)心境在45分鐘內(nèi)持久保持著。學(xué)生那強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在整堂課上，能夠持續(xù)地保持著，并和教師不斷激起思維的火花。再加上教師的點(diǎn)撥，學(xué)生和老師都體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，對《香菱學(xué)詩》一文的感悟更是有了新的認(rèn)識。

本堂課也有值得商榷的地方，就是本堂課是以人物賞析為主還是以文本為主，以人物賞析為主那么人物的相關(guān)情節(jié)就應(yīng)當(dāng)更完整。本課老師學(xué)生都走進(jìn)了人物但是可以更深入。教材分析《香菱學(xué)詩》是人教版九年級上冊第五單元的最后一篇文章，本單元所選課文，都是從明清時(shí)期最有代表的白話小說里節(jié)選出來的。編者按照成書時(shí)間將其依次排列，并且把我國古典小說的巔峰之作《紅樓夢》的節(jié)選《香菱學(xué)詩》作為壓軸篇目，真可謂是用心良苦。從《水滸傳》到《紅樓夢》，我國的古典小說經(jīng)歷了從單一的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)到復(fù)雜的網(wǎng)式結(jié)構(gòu)，從人物塑造的臉譜化到人物塑造的立體化，從注重故事情節(jié)到注重人物內(nèi)心情感的巨大變化過程。本單元所選的文章正可以帶領(lǐng)學(xué)生初步感受中國古典小說的歷史變遷，而作為壓軸之作的《香菱學(xué)詩》也就擔(dān)負(fù)起了展示古典小說非凡魅力的重任?！断懔鈱W(xué)詩》作為名著的選段，它應(yīng)當(dāng)盡量起到“窺一斑而知全豹”的作用?！断懔鈱W(xué)詩》著力塑造了香菱這一人物形象，既體現(xiàn)了《紅樓夢》高超的藝術(shù)手法，也是《紅樓夢》整體悲劇性的一個(gè)代表。并且，《香菱學(xué)詩》應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)引子，激發(fā)學(xué)生了解《紅樓夢》、閱讀《紅樓夢》的興趣。此外，《香菱學(xué)詩》還涉及到古典詩歌的鑒賞和寫作問題，學(xué)生是和香菱一樣的古典詩歌初學(xué)者，可以從中了解一些詩歌入門知識。評測練習(xí)1.給下列加粗的字注音。

（1）膩煩（）（2）顰兒（）（3）縛?。ǎ?/p>

（4）摳土（）（5）畫繒（）（6）沁芳亭（）

2.解釋下列句中加粗的詞語。

（1）不過是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對子。

起承轉(zhuǎn)合：_________________________________________________

（2）這正是地靈人杰，老天生人再不虛賦情性的。

地靈人杰：_________________________________________________

（3）只見香菱興興頭頭的又往黛玉那邊去了。

興興頭頭：_________________________________________________

3.你能說出下列詩人的名字嗎？

（1）陸放翁________（2）李青蓮________（3）老杜________（4）小杜________

（5）王摩詰________（6）陶潛_______

（一）課內(nèi)閱讀

閱讀下列文字，回答文后問題。

香菱聽了，喜的拿回詩來，又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，坐臥不定。寶釵道：“何苦自尋煩惱。都是顰兒引的你，我和她算賬去。你本來呆頭呆腦的，再添上這個(gè)，越發(fā)弄成個(gè)呆子了?！毕懔庑Φ溃骸昂霉媚?，別混我?！币幻嬲f，一面作了一首，先與寶釵看。寶釵看了笑道：“這個(gè)不好，不是這個(gè)作法。你別怕臊，只管拿了給他瞧去，看他是怎么說?！毕懔饴犃?，便拿了詩找黛玉。黛玉看時(shí)，只見寫道是：

月掛中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。

詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。

翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。

良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。

黛玉笑道：“意思卻有，只是措詞不雅。皆因你看的詩少，被他縛住了。把這首丟開，再作一首，只管放開膽子去作?！?/p>

香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異。李紈、寶釵、探春、寶玉等聽得此信，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他。只見他皺一回眉，又自己含笑一回。寶釵笑道：“這個(gè)人定要瘋了！昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下，沒一頓飯的工夫天就亮了。我就聽見他起來了，忙忙碌碌梳了頭就找顰兒去。一回來了，呆了一日，作了一首又不好，這會子自然另作呢?！睂氂裥Φ溃骸斑@正是‘地靈人杰‘，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個(gè)人競俗了，誰知到底有今日?？梢娞斓刂凉?。”寶釵笑道：“你能夠像他這苦心就好了，學(xué)什么有個(gè)不成的?！睂氂癫淮稹?/p>

只見香菱興興頭頭的又往黛玉那邊去了。探春笑道：“咱們跟了去，看他有些意思沒有?！闭f著，一齊都往瀟湘館來。只見黛玉正拿著詩和他講究。眾人因問黛玉作的如何。黛玉道：“自然算難為他了，只是還不好。這一首過于穿鑿了，還得另作?！北娙艘蛞娍磿r(shí)，只見作道：

非銀非水映窗寒，試看晴空護(hù)玉盤。

淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。

只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。

夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。

寶釵笑道：“不像吟月了，月字底下添一個(gè)’色‘字倒還使得，你看句句倒是月色。這也罷了，原來詩從胡說來，再遲幾天就好了。”香菱自為這首妙絕，聽如此說，自己掃了興，不肯丟開手，便要思索起來。因見他姊妹們說笑，便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。一時(shí)探春隔窗笑說道：“菱姑娘，你閑閑罷?！毕懔庹鸬溃骸啊e‘字是十五刪的，你錯(cuò)了韻了?！北娙寺犃?，不覺大笑起來。寶釵道：“可真是詩魔了。都是顰兒引的他！”黛玉道：“圣人說，’誨人不倦‘，他又來問我，我豈有不說之理?！崩罴w笑道：“咱們拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧畫兒，叫他醒一醒才好?！?/p>

說著，真?zhèn)€出來拉了他過藕香榭，至暖香塢中。惜春正乏倦，在床上歪著睡午覺，畫繒立在壁間，用紗罩著。眾人喚醒了惜春，揭紗看時(shí)，十停方有了三停。香菱見畫上有幾個(gè)美人，因指著笑道：“這一個(gè)是我們姑娘，那一個(gè)是林姑娘?！碧酱盒Φ溃骸胺矔髟姷亩籍嬙谏项^，快學(xué)罷?！闭f著，頑笑了一回。

各自散后，香菱滿心中還是想詩。至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。一時(shí)天亮，寶釵醒了，聽了一聽，他安穩(wěn)睡了，心下想：“他翻騰了一夜，不知可作成了？這會子乏了，且別叫他?！闭胫宦犗懔鈴膲糁行Φ溃骸翱墒怯辛?，難道這一首還不好？”寶釵聽了，又是可嘆，又是可笑，連忙喚醒了他，問他：“得了什么？你這誠心都通了仙了。學(xué)不成詩，還弄出病來呢?！币幻嬲f，一面梳洗了，會同姊妹往賈母處來。原來香菱苦志學(xué)詩，精血誠聚，日間做不出，忽于夢中得了八句。梳洗已畢，便忙錄出來，自己并不知好歹，便拿來又找黛玉。剛到沁芳亭，只見李紈與眾姊妹方從王夫人處回來，寶釵正告訴他們說他夢中作詩說夢話。眾人正笑，抬頭見他來了，便都爭著要詩看。

4.香菱寫的前兩首詩都存在一些不足，黛玉是如何評價(jià)的？請從文中找出寫在下面的橫線上。

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5.根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，你能指出文中香菱的兩首詩的一些不足嗎？

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6.香菱學(xué)詩可謂如癡如醉，找一找文中哪些語句寫出了香菱的癡迷。

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7.選文主要寫了香菱苦心寫詩獲得成功，說明了什么？你覺得香菱的經(jīng)歷對你有什么啟發(fā)？

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8.黛玉是《紅樓夢》中一個(gè)非常重要的人物，她的性格也具有復(fù)雜性。根據(jù)選文內(nèi)容，談?wù)勀銓λ愿竦睦斫?/p>

________________________________________________________________________（二）課外閱讀

閱讀下面文章，回答文后問題。

①雨村聽了也嘆道：“這也是他們的孽障遭遇，亦非偶然，不然這馮淵如何偏只看上了這英蓮？這英蓮受了拐子這幾年折磨，才得了個(gè)路頭，若果聚合了，倒是件美事；偏又生出這段事來！--且不要議論他人，只目今這官司如何剖斷才好？”門子笑道：“老爺當(dāng)年何其明決，今日何反成個(gè)沒主意的人了！小的聽見老爺補(bǔ)升此任，系賈府王府之力；此薛蟠即賈府之親：老爺何不順?biāo)兄?，做個(gè)人情，將此案了結(jié)，日后也好去見賈王二公?！庇甏宓溃骸澳阏f的何嘗不是。但事關(guān)人命，蒙皇上隆恩起復(fù)委用，正竭力圖報(bào)之時(shí)，豈可因私枉法，是實(shí)不忍為的?！遍T子聽了冷笑道：“老爺說的自是正理，但如今世上是行不去的！豈不聞古人說的’大丈夫相時(shí)而動(dòng)‘，又說’趨吉避兇者為君子‘，依老爺這話，不但不能報(bào)效朝廷，亦且自身不保：還要三思為妥?！?/p>

②雨村低了頭，半日說道：“依你怎么著？”門子道：“小人已想了個(gè)很好的主意在此：老爺明日坐堂，只管虛張聲勢，動(dòng)文書，發(fā)簽?zāi)萌耍?-兇犯自然是拿不來的，原告固是不依，只用將薛家族人及奴仆人等拿幾個(gè)來拷問，小的在暗中調(diào)停，令他們報(bào)個(gè)’暴病身亡‘，合族中及地方上共遞一張保呈，老爺只說善能扶鸞請仙，堂上設(shè)了乩壇，令軍民人等只管來看，老爺便說：’乩仙批了，死者馮淵與薛蟠原系夙孽，今狹路相遇，原因了結(jié)。今薛蟠已得了無名之病，被馮淵的魂魄追索而死。其禍皆由拐子而起，除將拐子按法處治外，余不累及……‘等語。小人暗中囑咐拐子，令其實(shí)招；眾人見乩仙批語與拐子相符，自然不疑了。薛家有的是錢，老爺斷一千也可，五百也可，與馮家作燒埋之費(fèi)；那馮家也無甚要緊的人，不過為的是錢，有了銀子，也就無話了。--老爺細(xì)想，此計(jì)如何？”雨村笑道：“不妥，不妥。等我再斟酌斟酌，壓服得口聲才好?！倍擞?jì)議已定。

③至次日坐堂，勾取一干有名人犯，雨村詳加審問，果見馮家人口稀少，不過賴此欲得些燒埋之銀；薛家仗勢倚情，偏不相讓，故致顛倒未決。雨村便徇情枉法，胡亂判斷了此案，馮家得了許多燒埋銀子，也就無甚話說了。雨村便疾忙修書二封與賈政并京營節(jié)度使王子騰，不過說“令甥之事已完，不必過慮”之言寄去。此事皆由葫蘆廟內(nèi)沙彌新門子所為，雨村又恐他對人說出當(dāng)日貧賤時(shí)事來，因此心中大不樂意；后來到底尋了他一個(gè)不是，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的充發(fā)了才罷。

9.第①段中賈雨村說的第一段話主要包含哪兩層意思？表現(xiàn)人物怎樣的性格？為什么？

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10.第①段中“門子聽了冷笑道”，這里的“冷笑”表達(dá)了門子怎樣的態(tài)度？從門子“冷笑”后的話中可見人物怎樣的性格？

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11.根據(jù)文中畫橫線的句子，說說賈雨村說這番話時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的？

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12.概括第①段文字的段意。（不超過20個(gè)字）

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13.第②段中寫道：“雨村低了頭，半日說道：’依你怎么著？‘”在這里雨村向門子討主意，雨村果真沒有主意嗎？他為什么向門子討主意？

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14.第③段中，雨村為什么對“一干有名人犯”詳加審問？

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15.各用不超過8個(gè)字分別概括出第③段中賈雨村辦的三件事，并分別說出這三件事突出地表現(xiàn)了賈雨村什么性格特征？

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16.第③段文字是整個(gè)故事情節(jié)的哪個(gè)部分？它是從哪個(gè)方面來表現(xiàn)人物的？

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三、寫作

本單元我們學(xué)習(xí)的都是從我國古典名著中節(jié)選的名篇，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，感人至深，文中人物栩栩如生，請你結(jié)合其中的一篇文章，寫一下你的理解和感受。

要求：結(jié)合人物或事件，要寫出真情實(shí)感；適當(dāng)運(yùn)用抒情和議論的表達(dá)手法；書寫認(rèn)真，不少于600字。參考答案

1.（一）nì（2）pín（3）fù（4）kōu（5）zēng（6）qìn2.（1）舊體詩文常用的行文順序。起，開端。承，承接上文進(jìn)一步加以申述。轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)折，從另一方面論述主題。合，結(jié)束語。（2）山川靈秀，人物杰出。（3）興沖沖的樣子。

3.（1）陸游（2）李白（3）杜甫（4）杜牧（5）王維（6）陶淵明

（一）

4.第一首詩黛玉的評價(jià)是“意思卻有，只是措詞不雅。皆因你看的詩少，被他縛住了。把這首丟開，再作一首，只管放開膽子去作”;第二首是“自然算難為他了，只是還不好。這一首過于穿鑿了，還得另作?！?/p>

5.香菱的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月的詞語堆砌起來，湊成一首詩，最大的問題是沒有表達(dá)真情實(shí)感，了無新意?！霸鹿稹薄坝耒R”“冰盤”等詞藻陳腐；第二首詩有所進(jìn)步，能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開了手腳，但全詩是詠月色而不是月亮本身，有些跑題。（只要寫出自己的認(rèn)識或體會即可）

6.“如此茶飯無心，坐臥不定”;“越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢?“至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了”;“只聽香菱從夢中笑道：’可是有了，難道這一首還不好？‘”

7.香菱的成功，一方面說明她自己的聰明與優(yōu)雅素質(zhì)，另一方面也說明天下無難事，只怕有心人。啟發(fā)：①做有心人，提高興趣；②多學(xué)習(xí)，多效仿，不恥下問；③勤于實(shí)踐，不怕失敗。

8.黛玉雖然生性孤僻，喜散不喜聚，卻也有熱情大度的一面。她指導(dǎo)香菱不厭其煩，循循善誘，而且言簡意賅，所以使香菱很快悟入門徑，獲得成功。她熱情，富于同情心，不虛偽，不做作。

（二）

9.一層意思是說英蓮的遭遇是“孽障遭遇”，不是“偶然”事件，是應(yīng)得的報(bào)應(yīng)；另一層意思是雨村問門子如何剖斷“目今這官司”.表現(xiàn)人物忘恩負(fù)義的性格。英蓮的父母是賈雨村的恩人，而面對英蓮的不幸遭遇，賈雨村竟用封建迷信的鬼話，說英蓮的遭遇是“孽障遭遇”，對遭遇悲慘、重入火坑的英蓮，賈雨村全然不顧，由此可見賈雨村是一個(gè)忘恩負(fù)義的人。

10這里的“冷笑”是門子對賈雨村在自己面前“賣關(guān)子”表示不滿，既是嘲笑，又含有警告的意味。表現(xiàn)門子精通吏道，詭計(jì)多端

11.門子的話正中下懷，但要故作姿態(tài)。

12.賈雨村與門子就薛蟠人命案秘密謀劃。

13.賈雨村早有主意。他向門子討主意是因?yàn)椋核认胪鞣?，又要不露破綻，要誘導(dǎo)門子拿出主意。

14.為了虛張聲勢，掩人耳目。

15.枉法斷案，修書表功，充發(fā)門子。老奸巨猾，善于諂媚奉迎，手辣心狠。

16.故事的結(jié)局。人物的行動(dòng)和心理。課后反思《香菱學(xué)詩》是一篇自讀課文，本課從內(nèi)容上看學(xué)生比較容易把握，但學(xué)生要更深入學(xué)習(xí)是有難度的。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上我把對香菱學(xué)詩的過程、學(xué)詩成功的原因以及從中得到的啟示作變教學(xué)的重點(diǎn)，對于黛玉這個(gè)人物則主要是讓學(xué)生了解，從教學(xué)的效果來看，所預(yù)期的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。另外在教學(xué)過程中學(xué)生發(fā)言的機(jī)會有些少，由于是一篇自讀課文，因此急于完成教學(xué)任務(wù)，所以有些應(yīng)該學(xué)生說，應(yīng)該學(xué)生查的沒有讓學(xué)生說，讓學(xué)生查，在學(xué)生的語言表達(dá)能力，搜集信息能力還做得很不夠。還有在語言賞析，講得太多，讓學(xué)生讀得太少，有時(shí)候好的句子多讀幾遍往往要比多講一些效果更好。在教學(xué)媒體的選擇上，選用了一首《紅樓夢》的主題曲，學(xué)生對這首歌非常喜歡，很好激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，讓本文的學(xué)習(xí)有了一種韻味；另外還有一些人物的相關(guān)圖片，雖然對于