初中語(yǔ)文-《鄒忌諷齊王納諫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

鄒忌諷齊王納諫（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感受人物形象2、了解設(shè)喻說(shuō)理的方法及“三疊排比”的寫(xiě)作手法，體會(huì)古人高超的語(yǔ)言技巧。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)鄒忌高超的勸諫技巧教學(xué)手段：利用多媒體課件輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程一、觀看錄像，導(dǎo)入課文由觀看比干勸諫的視頻而得出：比干勸諫不但沒(méi)有成功，還丟了性命。而戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄒忌卻成功的勸諫了受蒙蔽的齊王，使齊國(guó)大治。那么同樣是勸諫，為何會(huì)有截然不同的命運(yùn)呢？今天這節(jié)課我們就探討一下《鄒忌諷齊王納諫》（板書(shū)課題）二、讓學(xué)生結(jié)合課下注釋1，找出題目中最能體現(xiàn)鄒忌勸諫特點(diǎn)的字眼。明確：諷三、研讀課文，探究鄒忌諷諫藝術(shù)通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生解決以下問(wèn)題：1、鄒忌由一件家庭瑣事聯(lián)想到國(guó)家政事的。這件家庭是什么？2、鄒忌從家庭瑣事中受到了什么啟發(fā)？3、鄒忌是如何勸諫齊王的？4、齊王納諫實(shí)行哪些政策？結(jié)果如何？為什么要寫(xiě)這些內(nèi)容?學(xué)習(xí)小組合作探討問(wèn)題,（小組分配任務(wù)1號(hào)同學(xué)記錄，2號(hào)3號(hào)同學(xué)回答問(wèn)題，4號(hào)同學(xué)補(bǔ)充，并擔(dān)任發(fā)言任務(wù)）。指名學(xué)生回答“鄒忌由一件家庭瑣事聯(lián)想到國(guó)家政事的。這件家庭是什么？”徐公比美引起的聯(lián)想，然后圍繞這件家事展開(kāi)提問(wèn)：（1）鄒忌為什么要與徐公比美？（2）為了證實(shí)自己到底帥不帥，他都問(wèn)了誰(shuí)？（3）鄒忌向他的妻、妾、客提出怎么樣問(wèn)題？（4）每個(gè)人回答鄒忌的語(yǔ)氣有什么不同？（5）在文中哪個(gè)字最能體現(xiàn)鄒忌是一個(gè)善于思考，有自知之明的人。（6）他為什么要“寢而思之”哪？（7）妻妾客回答時(shí)，神氣、態(tài)度不同的原因是什么？哪三個(gè)字最能體現(xiàn)這一原因？到此鄒忌恍然大悟，認(rèn)識(shí)到但凡對(duì)自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會(huì)說(shuō)獻(xiàn)媚討好的假話。分角色對(duì)話，請(qǐng)女生讀鄒忌的“問(wèn)話”，男生讀妻、妾、客的回答，一問(wèn)一答。注意：人物的語(yǔ)氣、態(tài)度。三人的回答各有各的原因，使他們都沒(méi)有勇氣說(shuō)出事情的真相，鄒忌悟出了其中的道理，并準(zhǔn)備以此諷諫齊王。并借此引出第二個(gè)問(wèn)題“從家庭瑣事中受到什么啟發(fā)？”明確：直言不易的道理。并以此提出第三個(gè)問(wèn)題“鄒忌是怎樣勸諫齊王的”。由學(xué)生討論以下回答：（1）鄒忌要與齊王交流的是國(guó)家大事，要委婉地勸說(shuō)齊王改正錯(cuò)誤，他直接談到國(guó)家大事嗎？（2）鄒忌向齊王獻(xiàn)策時(shí)，并未單刀直入，而是先談了與徐公比美的生活小事，怎么提的？（3）鄒忌自己本不如徐公美，但被自己的妻、妾、客忽悠了，我們來(lái)想一想齊王位高權(quán)重，那么私、畏、求的人可多了去了。鄒忌小題大做，現(xiàn)身說(shuō)法使齊王同理得出“王之蔽甚矣”。（4）齊王對(duì)鄒忌如此巧妙進(jìn)諫的反應(yīng)如何呢？學(xué)生討論后教師總結(jié)：鄒忌為什么能勸諫成功呢？明確：鄒忌實(shí)話實(shí)說(shuō)“不如徐公美”，創(chuàng)設(shè)情境，取悅齊王?！氨让馈钡纳钊な录饶芤饑?guó)君的興趣，又能在此基礎(chǔ)上借題發(fā)揮。這樣的婉言勸說(shuō)，使齊王如夢(mèng)初醒，翻然悔悟，明確納諫的必要性和迫切性。（5）這里運(yùn)用了什么樣的說(shuō)理手法？明確：鄒忌從身邊的家事到國(guó)事，運(yùn)用了設(shè)喻說(shuō)理，巧妙而成功地勸說(shuō)了齊王，使齊王納諫。（6）分析比干勸諫失敗的原因?qū)W生討論后由教師總結(jié)：總之，比干直言進(jìn)諫，沒(méi)有講究方式方法，結(jié)果不但沒(méi)成功，反而被剖心而死。我們說(shuō)他是勇于進(jìn)諫，卻不善于進(jìn)諫。當(dāng)然，比干進(jìn)諫的對(duì)象是紂王，他是一個(gè)荒淫無(wú)道、殘暴無(wú)比的昏君，也是比干勸諫失敗的一個(gè)重要原因。4、齊王納諫實(shí)行哪些政策？結(jié)果如何？為什么要寫(xiě)這些內(nèi)容？三、課堂小結(jié)：1、思考：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？2、教師總結(jié)：《鄒忌諷齊王納諫》篇幅雖然短小，但卻妙趣橫生，它采用了一種奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)樣式，體現(xiàn)了鄒忌的睿智，齊王的英明等等，給我們留下了深刻的印象。特別是鄒忌的諷諫藝術(shù)，對(duì)于當(dāng)代人際交往有著極其重要的意義。愿同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪?，正確評(píng)價(jià)自己，積極接受他人的建議，善于向他人推銷(xiāo)自己。四、作業(yè)運(yùn)用你學(xué)過(guò)的諷諫藝術(shù)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，諷諫同學(xué)不要迷戀網(wǎng)吧或諷諫長(zhǎng)輩不要吸煙、酗酒。五、板書(shū)鄒忌諷齊王納諫△家事——喻——國(guó)事諷三疊排比三問(wèn)——三答三疊排比三思——三比三賞——三變鄒忌諷齊王納諫（第二課時(shí)）學(xué)情分析高新區(qū)賈坊初級(jí)中學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》是一篇以對(duì)話為主、故事性極強(qiáng)的文言文。它文字較淺顯，篇幅短小，思路明晰，故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容并無(wú)費(fèi)解之處。八年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文的基本學(xué)習(xí)方法有一定的掌握，第一課時(shí)已對(duì)本課的字詞句及文章內(nèi)容進(jìn)行了梳理，學(xué)生借助課文注解和已有的文言文知識(shí)，經(jīng)教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生完全可以自行翻譯。教學(xué)的基本方式應(yīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師的主要任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生分析該篇的鄒忌高超的勸諫技巧，領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)文言文的方法，從而完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)結(jié)果及分析調(diào)查項(xiàng)目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差學(xué)生課堂表現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動(dòng)。85%善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)80%大膽提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)積累了語(yǔ)言，提高了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力80%掌握了某種學(xué)習(xí)方法，獲得了審美享受，受到了思想啟迪等。80%能有效參與接受性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能有效運(yùn)用“自主·合作·探究”的學(xué)習(xí)方式。80%鄒忌諷齊王納諫（第二課時(shí)）教材分析高新區(qū)賈坊初級(jí)中學(xué)一、教材分析《鄒忌諷齊王納諫》是北師大版八年級(jí)下冊(cè)第六單元第一篇課文，選自《戰(zhàn)國(guó)策》，是古典散文中的名篇?！多u忌諷齊王納諫》文章生動(dòng)地記敘了鄒忌諷齊王納諫，使齊王廣開(kāi)言路、修明政治的故事。全文共分三部分：第一部分寫(xiě)鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客的贊美而自喜，而是從中悟出直言不易的道理；第二部分寫(xiě)鄒忌以切身經(jīng)歷設(shè)喻，諷諫齊王除蔽納諫；第三部分寫(xiě)齊王納諫及其結(jié)果。鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設(shè)喻，由已及君，以小見(jiàn)大，由家事到國(guó)事，道理由淺入深，其有極強(qiáng)的說(shuō)服力。本文語(yǔ)言淺顯，語(yǔ)句流暢，人物生動(dòng)，故事性強(qiáng)，便于課堂上反復(fù)誦讀，文章中還出現(xiàn)了許多典型的文言句式和語(yǔ)法現(xiàn)象，也便于學(xué)生理解和記憶。因此，它是本冊(cè)中的重要地位是顯而易見(jiàn)的，是重點(diǎn)講讀課文。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點(diǎn)，以結(jié)合學(xué)實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技術(shù)：①了解《戰(zhàn)國(guó)策》有關(guān)知識(shí)，了解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。②了解設(shè)喻說(shuō)理的方法及“三疊排比”的寫(xiě)作手法，體會(huì)古人高超的語(yǔ)言技巧。（2）過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生講究說(shuō)話藝術(shù)，能虛心接受別人的建議，并及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解文意，整理重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義及用法，掌握重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯。2、理解和把握人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)三、教學(xué)設(shè)想本課安排兩課時(shí)，教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并嘗試讓學(xué)生進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。本課安排二課時(shí)。第一課時(shí)：學(xué)生自主活動(dòng)。讓學(xué)生結(jié)合課下注釋?zhuān)灾鏖喿x課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀懂文意；遇有讀不通的地方，提出疑問(wèn)，在小組內(nèi)交流討論、合作探究，或查找資料、請(qǐng)教老師，以期完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)和掌握文中的一些文言實(shí)詞、虛詞和特殊的文言句式。第二課時(shí)：師生交流探討。通過(guò)“播放視頻，導(dǎo)入課文”，“研讀課文，深入理解”等展開(kāi)教學(xué)，分別從內(nèi)容、思想意義等方面予以分析，在活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。我展示的第二課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感受人物形象2、了解設(shè)喻說(shuō)理的方法及“三疊排比”的寫(xiě)作手法，體會(huì)古人高超的語(yǔ)言技巧。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)鄒忌高超的勸諫技巧教學(xué)手段：利用多媒體課件輔助教學(xué)鄒忌諷齊王納諫（第二課時(shí)）課后復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)練習(xí)高新區(qū)賈坊初級(jí)中學(xué)（1）理解詞語(yǔ)在文中的意思鄒忌諷齊王納諫（諷：用委婉的語(yǔ)言暗示、勸告或指責(zé)。諫：臣子向國(guó)君提出的意見(jiàn)。）能謗譏于市朝

(公開(kāi)指出。謗，公開(kāi)地指責(zé)，沒(méi)有貶義；譏，微言諷刺。注意區(qū)別：誹，背地里議論、嘀咕)能面刺寡人之過(guò)者（指責(zé)）上書(shū)諫寡人者（信函，亦泛指文書(shū)、文件。這里指奏章）期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）（2）詞類(lèi)活用：1、朝服衣冠

(朝，名詞作狀語(yǔ)；服，名詞作動(dòng)詞)2、吾妻之美我者，私我也

(美，形容詞意動(dòng)用法)3、能面刺寡人之過(guò)者

(面，名詞作狀語(yǔ))4、聞寡人之耳者

(聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法)（3）一詞多義1、修a.乃重修岳陽(yáng)樓（興建，建造）b.外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理（整治）c.雨村便急忙修書(shū)（撰寫(xiě)）d.鄒忌修八尺有余（長(zhǎng)，高）2、朝a.相如每朝時(shí)常稱(chēng)病《史記?廉頗藺相如列傳》上朝b.燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊《戰(zhàn)國(guó)策?鄒忌諷齊王納諫》朝拜c.于是入朝見(jiàn)威王《戰(zhàn)國(guó)策?鄒忌諷齊王納諫》朝廷d.朝服衣冠《戰(zhàn)國(guó)策?鄒忌諷齊王納諫》早晨(zhāo)3、孰a.我與城北徐公孰美代詞，誰(shuí)b.孰視之，自以為不如同“熟”，仔細(xì)。4、誠(chéng)a.臣誠(chéng)知不如徐公美（確實(shí)，的確）b.帝感其誠(chéng)《列子?愚公移山》誠(chéng)心、誠(chéng)意c.此誠(chéng)危急存亡之秋也諸葛亮：《出師表》確實(shí)、的確d.今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)，與豫州協(xié)規(guī)同力，破曹軍必矣《資治通鑒?赤壁之戰(zhàn)》表假設(shè)，如果、果真(4)古今異義1、今齊地方千里

(土地方圓)2、宮婦左右莫不私王。

(國(guó)君旁邊的近臣)3、明日，徐公來(lái)。（古義，第二天。今義，今天的下一天。）(5)句式1、城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。（判斷句）2、忌不自信

(賓語(yǔ)前置)3、旦日，客從外來(lái)，與坐談。（省略句）4、我孰與城北徐公美

(介詞結(jié)構(gòu)后置句)5、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

(判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)6、王之蔽甚矣

(被動(dòng)句)鄒忌諷齊王納諫（第二課時(shí)）教學(xué)反思高新區(qū)賈坊初級(jí)中學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》是古代歷史名著《戰(zhàn)國(guó)策》中的名篇，文字易懂，語(yǔ)句流暢，人物生動(dòng)，故事性強(qiáng)，有豐富的人文內(nèi)涵和教育意義。便于課堂上反復(fù)誦讀，宜于在為人處事、交際修養(yǎng)等方面啟迪學(xué)生心智，適合初中文言文教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我決定引用“比干勸諫”的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過(guò)程在課堂上只是一小部分。實(shí)際上，學(xué)生自學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是課前預(yù)習(xí)。在課前，我讓學(xué)生有了充分的準(zhǔn)備，因此在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的朗讀提高了一點(diǎn)要求：要求在朗讀過(guò)程中，揣摩鄒忌三問(wèn)時(shí)的心理，學(xué)生通過(guò)示例分析三答時(shí)妻、妾、客的心理特征。有了老師的范例和學(xué)生的自主探究，總結(jié)鄒忌的人物形象問(wèn)題自然就會(huì)迎刃而解了。在此基礎(chǔ)上我將教學(xué)重點(diǎn)放在了體會(huì)鄒忌高超的勸諫技巧。采用一系列的問(wèn)題層層推進(jìn)：1、鄒忌由一件家庭瑣事聯(lián)想到國(guó)家政事的。這件家庭是什么？2、鄒忌從家庭瑣事中受到了什么啟發(fā)？3、鄒忌是如何勸諫齊王的？4、齊王納諫實(shí)行哪些政策？結(jié)果如何？為什么要寫(xiě)這些內(nèi)容?在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)采用系列問(wèn)題的形式可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上集中注意力，專(zhuān)注于課文內(nèi)容的探究。因?yàn)椤白x”是文言文審美教學(xué)中最為關(guān)鍵的方法，能夠有利于學(xué)生正確的理解文意，所以我將“讀”這一實(shí)踐貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生通過(guò)逐字逐句的仔細(xì)閱讀，抑揚(yáng)頓挫的表情朗讀，聲情并茂的瑯瑯誦讀，不僅“品”出語(yǔ)“味”，把握了課文中傳達(dá)出的信息，進(jìn)一步體會(huì)到文中美的語(yǔ)言、美的情感回想本節(jié)課的課堂教學(xué)，雖然自我感覺(jué)這節(jié)課與以往相比有一些進(jìn)步，但仔細(xì)回憶，不足之處尚且存在：1、我沒(méi)有把握好課堂時(shí)間，前面對(duì)鄒忌的分析很細(xì)致，但后面的講解還有待于雕琢，講解時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有結(jié)合文本進(jìn)行深挖掘。由于時(shí)間有限，分析不透徹，給人蜻蜓點(diǎn)水、頭重腳輕的感覺(jué)。由此也看出了自己備課的片面性，不夠靈活。2、問(wèn)題提問(wèn)的層次性不強(qiáng)，有時(shí)會(huì)反復(fù)問(wèn)幾遍。3、語(yǔ)言不夠精煉，很多時(shí)候提問(wèn)冗長(zhǎng)，過(guò)于啰嗦。4、在提問(wèn)時(shí)，教學(xué)給學(xué)生的思考時(shí)間較少，學(xué)生還有思考完畢，就急于揭示答案，這樣不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生容易形成依賴性而不去獨(dú)立思考問(wèn)題?？傊惶煤谜n是師生共同創(chuàng)造的，需要教師在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，及時(shí)分析學(xué)情，進(jìn)行教學(xué)反饋，才能在學(xué)對(duì)話中激發(fā)出生命智慧和創(chuàng)造潛能的火花。我相信，在不斷實(shí)踐過(guò)程中，我會(huì)有更多的收獲、更大的進(jìn)行。鄒忌諷齊王納諫（第二課時(shí)）課標(biāo)分析高新區(qū)賈坊初級(jí)中學(xué)課標(biāo)要求：閱讀淺易文言文；重視誦讀和背誦；掌握文言詞語(yǔ)的含義及其在課文中的用法；理解課文的思想內(nèi)容。據(jù)此，根據(jù)單元目標(biāo)，結(jié)合課文內(nèi)容，本課第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為